英語兒歌案例

從英語兒歌中挖掘潛在教學(xué)資源——由小學(xué)英語兒歌“l(fā)ittleboyblue”的教學(xué)案例談起青浦區(qū)逸夫小學(xué)姚銳在如今的小學(xué)英語課堂中，兒歌已普遍被用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和營造輕松、愉快的課堂氛圍，但英語兒歌似乎也只是課堂教學(xué)的調(diào)味劑，其更深層價值還有待進一步開發(fā)。英語兒歌具有內(nèi)容生動豐富、語言淺顯、節(jié)奏明快、音韻自然和諧、易于唱誦、富于動作性及意境優(yōu)美等特點，讓孩子們通過聽一聽、唱一唱、跳一跳、念一念等形式來興趣盎然地學(xué)習(xí)英語，可以更好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，從而達到事半功倍的效果。，【教材分析】選材于課外一首經(jīng)典的英文兒歌<LittleBoyBlue>Littleboyblue,Comeblowyourhorn.Thesheep’sinthemeadow.Thecow’sinthecorn.Whereistheboy?Wholooksafterthesheep?He’sunderahaycock,Fastasleep.Willyouwakehim?No，notI.ForifIdo.He’ssuretocry.【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：掌握兒歌中的基礎(chǔ)詞匯，如horn,meadow,corn,haycock，并能熟練運用Whereisthe…?的句型來問答。2、過程與方法：通過小組合作，組組競爭等多種形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過表演來培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。3、情感態(tài)度價值觀：在歡快的兒歌中理解和體驗‘LittleBoyBlue’這首兒歌的含義并感受英語學(xué)習(xí)的魅力和激情?！緦W(xué)情分析】這些孩子們剛剛升入兩年級，他們認(rèn)識的單詞和會表達的句型實在有限，可是他們很可愛很大膽，他們愛說愛笑，活潑好動，期待著上課永遠像做游戲一樣可以讓他們邊玩邊學(xué)。單從這首兒歌里的生詞和句型來看，似乎對他們有一定難度，但是這首兒歌的韻律很強，富有節(jié)奏，孩子們都非常喜歡，再加上生動的動畫可以幫助他們理解含義，沒聽幾遍，也就基本上能跟著說了，實在很讓我驚喜。【教學(xué)策略】1、以多媒體技術(shù)為載體，融合圖象、動畫、歌曲、錄音等。2、結(jié)合小班化的辦學(xué)特色和班級學(xué)生的實際情況來組織和安排教學(xué)。以歡快的兒歌為主線，讓孩子們在蹦蹦跳跳中體驗學(xué)習(xí)語言的快樂?！菊n堂教學(xué)片斷】=1\*ROMANI.Pre-taskpreparationT:Listenandtrytofollowtherhyme‘LittleBoyBlue’.再次感受這首rhyme的魅力，為深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。=2\*ROMANII.While-taskT:Look,whoishe?HisnameisBlue.He’salittleboy.WhatcanBluedo?S:Bluecan…T:Bluecanblowahorn.(Elicitthewordofhorn)Makeadialogue:--Blowyourhorn.–Ok.學(xué)生能在真實情境中理解詞義，并能在已有經(jīng)驗中表演Blowyourhorn.的對話。T:Lookatthispicture.Whatseasonisit?Whatcanyousee?Whatisit?S:It’sspring.Icanseeasheep.T:Yes.Butwhereisthesheep?(Elicitthewordofmeadow.)通過一幅春天的圖片和卡通羊來引出新單詞，自然真實，激發(fā)孩子們好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。Learn:inthemeadowThesheepisinthemeadow.T:Showapicture.Whatisinthemeadow?S:Discussingroups.在不同形式的操練中熟悉新句型,在小組討論說說看的活動中運用新句型來表達交流。T:Whereisthecow?(Showthepictureoflittleboybluetoelicitthewordofcorn.)由Littleboyblue的圖片提出問題，引出新單詞，自然真實。T:Thecowisinthecorn.ListenWhatisinthecorn?S:The…isinthecorn.聽聲音猜猜看的游戲充分調(diào)動了低年級孩子的興趣，活躍了課堂氣氛。T:Look,thecowisinthecorn.Thesheepisinthemeadow.Butwhereistheboy?Elicitthewordofhaycockandlearnthesentenceof“Whereis…?”Makeasimpledialogue.--Whereistheboy?--He’sunderahaycock.從兒歌中抽出句型單獨操練，強化whereis…的用法。Act“LittleBoyBlue”ingroups.兒歌的表演再一次把課堂氣氛推向高潮，孩子們再一次了感受兒歌的魅力。在同伴合作表演中增加孩子們學(xué)英語的興趣和信心。Ⅲ.Post-taskTask:1.Match&Read2.Read&Judge作為拓展訓(xùn)練，由兒歌設(shè)計了二個任務(wù)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，對不同接受能力的同學(xué)提出了不同要求。這樣的任務(wù)，既在深入挖掘兒歌的基礎(chǔ)上鞏固了新授單詞和句型，又提高了孩子們的對話能力和初步閱讀理解的能力。Ⅳ.HomeworkAct‘LittleBoyBlue’withyourfriends.Read&spellthenewwords.將同伴合作的體驗帶到課后的學(xué)習(xí)和生活中，能在課后繼續(xù)英文表演和學(xué)習(xí)！【案例分析】本次課堂教學(xué)就是圍繞兒歌進行，選材于課外一首經(jīng)典的英文兒歌<LittleBoyBlue>。教學(xué)設(shè)計也是以本首兒歌為主線，在學(xué)生已經(jīng)會說的基礎(chǔ)上再深入學(xué)習(xí)兒歌的內(nèi)涵，掌握兒歌中的基礎(chǔ)詞匯和基本句型。在小學(xué)低年級階段，選擇以兒歌為載體來學(xué)習(xí)英語，也是一次全新的嘗試。這首兒歌的節(jié)奏感很強，配上音樂，動感十足，孩子們都非常喜歡。同時選材于課外，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也讓孩子們在學(xué)習(xí)活動中感受到了兒歌的魅力和樂趣。在活動設(shè)計上，結(jié)合小班化的辦學(xué)特色和二年級孩子的特征，課堂組織形式和活動安排上要盡可能的多樣化。小組討論合作，組組競爭等形式能培養(yǎng)孩子們的合作意識和競爭精神；單詞和句型的學(xué)習(xí)則是從兒歌內(nèi)容中一步步地挖掘出來，再舉一反三。這樣的學(xué)習(xí)方式，既增強了趣味性，也突顯了語言的運用功能，孩子們不僅易于接受，而且記憶也更加深刻。課堂反饋環(huán)節(jié)設(shè)計的兩個Task則由淺入深，分層施教，對于接受能力強的同學(xué)可以在完成第一部分連線的基礎(chǔ)上再完成第二部分的閱讀，而對于接受能力一般的同學(xué)則不做第二部分的要求。【反思與再設(shè)計】整節(jié)課上下來的效果還是不錯的，基本上達到了預(yù)期的目標(biāo)。在低年級開展兒歌教學(xué)，一方面是探索兒歌為教學(xué)服務(wù)的深層價值，另一方面是調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)英語的激情，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。在這節(jié)LittleBoyBlue的課上，孩子們伴著動感十足的節(jié)奏說著兒歌，興致很高，連平時的搗蛋鬼也安靜了下來，都被兒歌的魅力感染了。從內(nèi)容的角度看，選材是遠遠高于二年級孩子的教學(xué)目標(biāo)的，兒歌中出現(xiàn)了很多的生詞，有些對二年級孩子來說真得是難度很高的詞，如haycock,blow,horn,meadow,corn,lookafter,asleep……一開始我還有所猶豫，擔(dān)心會不會生詞太多接受不了，但結(jié)果恰恰相反。因為孩子們喜歡這首兒歌，他們樂意聽樂意學(xué)，看來興趣真得是最好的老師。三個班的學(xué)生學(xué)下來，基本上各個都能很熟練的背誦這首兒歌了，他們沒事下課的時候也會秀上一段，每當(dāng)此時