《黔之驢》教學設(shè)計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《黔之驢》教學設(shè)計教學目標:

1.理解這則寓言的寓意：認識事物本質(zhì)，駕御并征服客觀事物。

2.啟發(fā)學生認識努力把握真才干、真才干的重要性。

3.了解寓言特點，學習賞析寓言的方法。

4.穩(wěn)定文言文知識，積累文言文詞匯；借助解釋和工具書翻譯課文，理解課文主旨。

5.與作文相聯(lián)系

重點難點：

重點：分析寓言中的形象，確切把握寓意。

難點：文言詞語的理解、領(lǐng)悟。

教學設(shè)想：

1．用"讀議讀'的方法把握課文。

2．用"啟發(fā)合作探討啟發(fā)'的方法深入分析課文。

教學過程：

一、由《黔之驢》這個故事導(dǎo)入新課

同學們，《黔之驢》這個故事你們聽過嗎？下邊讓我們一起來欣賞這個故事（師生一起聽錄音）。這個故事的是誰，你們對他了解多少呢？

學生回復(fù)后，教師掛上小黑板明確答案：

柳宗元，唐代文學家、哲學家。字子厚，河東人，世稱柳河東。有官終柳州刺史，又稱柳柳州，與韓愈同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者。

韓愈也是唐宋八大家之一，上學期我們已經(jīng)學過唐宋八大家了，你們能不能說出他們的姓名呢？

學生回復(fù)完畢，教師掛上小黑板，亮出唐宋八大家的姓名

唐宋八大家是韓愈、柳宗元、王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏。

這節(jié)課我們就來學習柳宗元的《黔之驢》這一課。

二、學生齊聲朗讀，檢查學生對生字詞的預(yù)習狀況。

三、學生將認為重要的或者是不會的字詞寫到黑板上，請另一些學生上去注音后，教師訂正、補充。應(yīng)把握的生字：

黔（qin）窺（kuī）慭（yn）駭（hi）狎（xi）

踉（ling）闞（hǎn）遁（dn）

四、學生朗讀課文，注意每個字的讀音。

五、小組競賽翻譯課文，同組的同學可以起來補充，其他組的同學起來補充可以加分，學生一邊翻譯，教師一邊訂正、補充。

1、應(yīng)當注意并把握的字的意思

(1)以為神：把當作

(2)以為且噬己也：認為

(3)斷其喉：指驢，代詞

(4)乃去：才

(5)虎因喜：因此

(6)因跳踉大闞：于是

(7)憖憖然：的樣子

(8)然往來視之：然而

2、譯文如下：黔這個地方?jīng)]有驢，有一個喜歡多事的人用船載運（驢）進黔。運到后沒什么用處，便把驢放到了山腳下。老虎看見了驢，發(fā)現(xiàn)它是個巨大的動物，把它當作神，隱藏在樹林中間偷偷地觀測它。老虎逐漸走出樹林，靠近驢，提防小心的，不了解驢是什么東西。

其后的一天，驢叫了一聲，老虎十分畏懼，遠遠地逃走，認為驢將要咬自己，十分畏懼。然而來來往往地觀測驢，覺得它沒有什么特別的才干。逐漸習慣了它的叫聲，又靠近它前前后后地走動，但老虎始終不敢與它搏斗。逐漸老虎靠近它，態(tài)度更加隨意，晃動、依偎、沖擊、頂撞（驢），驢忍不住怒氣，用蹄子踢老虎。老虎因而大喜，考慮這件事，心想："驢的才能只不過如此罷了！'于是騰躍起來大吼，咬斷驢的喉嚨，吃光驢的肉，才離開。

六、學生有感情地朗讀課文，畫出具體描寫驢和老虎的句子。

描寫驢的句子："龐然大物'、"驢一鳴'"驢不勝怒，蹄之。'

描寫虎的句子："蔽林間窺之，慭慭然，莫相知。'"大駭，遠遁甚恐。'"往來視之。'"又進出前后，終不敢搏。'"稍進益狎，蕩倚沖冒。'"因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。'

七、學生根據(jù)相對應(yīng)的句子，分組探討驢和老虎的形象，探討后，每小組派出一個代表匯報探討的結(jié)果。最終教師總結(jié)。

1、虎的形象：對它自己不了解的事物，不盲目出擊，有了初步了解后，再幾經(jīng)摸索，漸漸摸清了對方底細，識破了驢的似乎強大，實則外強中干的本質(zhì)，并最終戰(zhàn)勝了對方。

2、驢的形象：無能無用，盲目自大，得意忘形，最終沒有逃脫滅亡的下場。

八、學生分組探討這則寓言的寓意。

教師引導(dǎo)：虎和驢可以說是兩個不同的典型形象，從它們的身上我們能得到什么樣的啟發(fā)呢？

探討后，每小組派出一個代表匯報探討的結(jié)果。教師歸納總結(jié)。

老師點撥：理解本文寓意可從多角度來分析。如從虎的角度來理解，可以認為寓意為那些似乎強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，擅長斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。而對生活中的挫折、困苦，既要有勇氣，也要有戰(zhàn)勝這些挫折、困苦的方法和謀略。要熟悉對手，吃透對手，并最終戰(zhàn)勝對手。如從驢的角度來理解，可以認為寓意為譏諷了生活中那些無才無德，盲目自大，仗"勢'欺人，外強中干的無恥之徒，只要言之有理，有讀后一得，就都應(yīng)當?shù)玫酱_定和贊揚。

九、學生說出與課文有關(guān)的三個成語并解釋，學生回復(fù)后，教師訂正。

1、黔驢技窮：比喻有限的一點才干已經(jīng)使完了。

2、黔驢之技：比喻有限的一點才干。

3、龐然大物：形容表面上強大而實際上脆弱的東西。

十、與話題作文相聯(lián)系，請學生談?wù)勛约旱目捶āＱ灾欣砑纯?。如：做任何事都要提防小心；要勇于?zhàn)勝困難；真才干的