2022年幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué)集錦7篇

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作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是我為大家整理的幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué)7篇，僅供參考，歡送大家閱讀。

幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué)篇1

一、說教材：

幼兒的一日生活中的各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學(xué)知識，如：早晨入園時可以問問幼兒：“今天幾點起床的？幾點上幼兒園的？〞又如，在幼兒做操排隊時，問問幼兒：“誰排在第一個、第二個、第三個??〞讓幼兒形成了序數(shù)的概念；分午飯時，碗與筷子的一一對應(yīng)、小朋友的人數(shù)與所搬的小椅子的個數(shù)的對應(yīng)與比擬，既提高了幼兒的點數(shù)能力，又將對應(yīng)、比擬知識融合其中。生活中的數(shù)學(xué)教育隨處都有，而這些活動，都離不開數(shù)字。

根據(jù)幼兒的認(rèn)知，理解水平，我把本次活動的目標(biāo)定為：

二、說難點，重點

難點：中班幼兒的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需要親身體驗，在操作探索中發(fā)現(xiàn)事物的特征。他們對數(shù)字的認(rèn)識僅僅停留在“每個數(shù)字的形狀不同〞這一點上，數(shù)字究竟表示什么意思，在我們的生活中又有什么用處，幼兒的概念是模糊的。

重點：在幼兒的眼中，“數(shù)字〞與“圖畫〞沒有太多的區(qū)別，所以，常常有幼兒把“5〞寫成了“ζ〞，把“9〞畫成“〞像一個氣球。

教師的準(zhǔn)備工作：

〔1〕一座沒有門牌號的樓房，分別住著小雞，小鴨，小狗，小羊，小牛等十個小動物。

幼兒的準(zhǔn)備工作：請幼兒收集寫有數(shù)字的常見物品或圖片。〔手表，鬧鐘，日歷，溫度計等。

根據(jù)新?綱要?中要求，讓孩子們在情景中學(xué)習(xí)，在探索中學(xué)習(xí)。

帶著幼兒來到“數(shù)字世界〞，請幼兒注意觀察，這些物品有一個共同的特征，是什么？教師用

神秘的語調(diào)說：“小朋友，今天，老師帶你們來到了一個神秘世界，這里的東西都有一個共同的特點，請你找一找，是什么？〞引導(dǎo)幼兒尋找數(shù)字，發(fā)現(xiàn)鐘，表，日歷，稱等物品上都有數(shù)字。這樣問題導(dǎo)入，一下子就能調(diào)動孩子的興趣。這一環(huán)節(jié)大約進行4分鐘。

請幼兒猜測物品上數(shù)字的意義及他們的功用。教師說：“剛剛，我們逛了數(shù)字世界，發(fā)現(xiàn)這里的東西上都有數(shù)字，請你們想一想，它們有什么用處呢？〞教師逐一取出鐘，日歷，稱等物品，請幼兒分別說一說他們的用處。

請幼兒尋找生活中的數(shù)字。教師說：“原來，數(shù)字有這么大的用處！那么，在我們的生活中，除了我們今天收集來的這些物品上有數(shù)字外，還有哪些物品上也有數(shù)字呢？〞請幼兒自由發(fā)言，談?wù)勊麄冞€在那里見到過數(shù)字，有什么用處。

請幼兒為空白的物品添上數(shù)字。

幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué)篇2

一、說設(shè)計意圖數(shù)字來源于生活，運用于生活，而序數(shù)這個內(nèi)容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經(jīng)驗。

序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒答復(fù)"第幾"的問題。認(rèn)識序數(shù)要以認(rèn)識基數(shù)為根底。本班幼兒已學(xué)習(xí)了6以內(nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向〔從左到右，從右到左，從上到下，從下到上〕確認(rèn)物體的排列次序。但是，我根據(jù)中班幼兒的年齡特征，我就降低了要求，即從左到右，從下到上來排列物體的次序，這符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗。因為表達教學(xué)中既有方向性的序數(shù)，也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的無意識的序數(shù)感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢？因此，在整個活動中，我始終以游戲?小動物開格子鋪?展開，通過游戲化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，較好地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、說教學(xué)目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo)。其中有探索認(rèn)知局部，也有操作局部，具體目標(biāo)如下：

1．初步理解序數(shù)的含義，學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序。

2．能大膽地動口、動手用序數(shù)詞來正確表示6以內(nèi)物體排列的次序。

3．在游戲中體驗學(xué)習(xí)序數(shù)的樂趣。

根據(jù)目標(biāo)，我將這節(jié)課的重點定為學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序。單純從一個方向認(rèn)識序數(shù)對大局部幼兒來說很容易掌握，因此，我又設(shè)計了從左到右，從下到上的兩個方向同時排列物體的次序的綜合練習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，使學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點。為了完本錢次的難點利用形象的PPT課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使難點得到較好的突破。

三、說活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)效勞的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得開展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件、幼兒操作材料〔水果、玩具、蔬菜圖片假設(shè)干、畫有'格子鋪'的紙人手一張〕。

知識準(zhǔn)備：幼兒課前了解"格子鋪"四、說教法、學(xué)法新?綱要?指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒又袘?yīng)力求"形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\用了1．演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用層和格的根底上，來區(qū)分物品所擺放位置的不同。此外我還運用了觀察法、談話法等，對于這些方法的運用，我以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，獲得經(jīng)驗，真正表達玩中學(xué)，學(xué)中樂。

2．整個活動以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能開展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使?綱要?中指出的"生生互動"得到真正表達。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

3．活動過程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學(xué)；在擺放操作活動中鍛煉了幼兒的動手操作能力，同時還滲透了社會情感教育。

四、說教學(xué)流程：

第一個環(huán)節(jié)是動物排隊學(xué)習(xí)用想去參觀格子鋪的形式來引出動物排隊的序數(shù)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機，〔箭頭出現(xiàn)〕通過幼兒的觀察，從左邊往右邊數(shù)數(shù)讓幼兒找小動物所在的位置，學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五，激發(fā)了幼兒參與活動的熱情，并讓幼兒感知序數(shù)的方向性。

第二環(huán)節(jié)：小動物坐雙層公交車。課件出現(xiàn)雙層公交車，首先讓幼兒認(rèn)識層，引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù)，然后讓幼兒認(rèn)識這輛公交車每一層有幾個座位，引導(dǎo)幼兒從左往右數(shù)，最后讓幼兒再來說說小動物坐在第幾層的`第幾個座位？目的是讓幼兒穩(wěn)固感知6以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)從某一方向幫小動物找座位，立即對第一個環(huán)節(jié)的知識進行了復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，也為下面學(xué)習(xí)格子鋪打好根底。

第三個環(huán)節(jié)是對前面二個環(huán)節(jié)的穩(wěn)固，我給孩子們加深了難度，通過小動物們參觀'格子鋪這一活動，引導(dǎo)幼兒看箭頭的方向從下往上數(shù)、從左往右來感知物體所擺放的位置。如皮球放在第幾層的第幾個格子里？香蕉放在第幾層第幾個格子里？第五層的第六個格子里放的是什么？……"第四環(huán)節(jié)：幼兒操作，引導(dǎo)幼兒自己看清楚箭頭的方向，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情景，來了很多客人把'格子鋪'里面的貨都買光了。生意真好。你們能幫助小動物把貨物放入格子鋪中嗎？激發(fā)幼兒的興趣，給孩子們加深了難度，進一步啟發(fā)幼兒探索，通過幫助放貨這一活動，讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來找到相應(yīng)的位置。在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力，幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗以突破重難點。最后，結(jié)束活動我們也來開一個格子鋪店。

整個活動過程，由動物排隊--動物坐雙層公交車--動物參觀格子鋪--幼兒操作，整個活動始終圍繞小動物開格子鋪展開，難度層層增加，步步深入，表達了循序漸進。整個過程，幼兒都在不斷的探索中操作學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué)篇3

一、說教材：

?情境互動式幼兒數(shù)學(xué)教育課程?以孩子熟悉的情境主題為組織教學(xué)的邏輯線索，在主題中按照不同階段幼兒的年齡特點，引導(dǎo)幼兒與教師、與同伴以及與情境和材料互動，實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒“主動學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題〞的教學(xué)主旨。根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗，我共設(shè)計了4個環(huán)節(jié)，情境貫穿整個活動之中。在游戲娛樂的過程中自我檢測與評價。感到學(xué)數(shù)學(xué)是愉快的。

二、說目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點和班里幼兒的實際情況，我確立了以下目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的區(qū)分能力，開展方位知覺

2、通過活動，認(rèn)識區(qū)別上中下空間方位，學(xué)習(xí)方位詞上面，中間，下面其中目標(biāo)二設(shè)定為重難點。

三、說準(zhǔn)備

根據(jù)活動的需要，制作

1、情境數(shù)學(xué)課件；

2、操作教具：人手一套。

幼兒在體驗游戲的愉快過程中，進一步掌握確定空間方位的方法。本環(huán)節(jié)的操作更有趣有效，發(fā)揮了很好的作用?；顫娏苏n堂氣氛，每個孩子都非常的積極。

四、說教法、學(xué)法

〔一〕教法

興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣〞，讓幼兒在“糖衣〞的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥〞吞咽下去。讓幼兒在游戲的情境中，主動積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正表達幼兒在活動的主體地位。整節(jié)課以游戲活動貫穿，進一步讓幼兒掌握確定空間方位的方法。我還采用觀察操作法、賞識鼓勵法引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動到達科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

〔二〕學(xué)法

中班下學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)能力有了一定的增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有情境性的游戲中促進了幼兒對空間方位的認(rèn)識，豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動，既表達了“以幼兒開展為本〞的理念，也促成了“合作探究式〞師生互動的形成。

五、說教學(xué)程序

〔一〕整體思路意圖

本節(jié)教育活動為一課時。整節(jié)課以小松鼠去鍛煉—一路走過的地方——看到好吃的——送禮物給號朋友為線索4個環(huán)節(jié)，有趣有效的情境游戲發(fā)揮了很好的作用?；顫娏苏n堂氣氛，每個孩子都非常的積極。

〔二〕活動流程

本次活動，我一共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)

一、情境導(dǎo)入

通過情境導(dǎo)入，調(diào)動幼兒情緒，緩解對陌生環(huán)境的拘束感，并通過小松鼠去鍛煉引入今天活動的內(nèi)容。

師：“瞧，這是誰呀？〞〔小松鼠〕PPT

它急急忙忙的是要去哪里呀，原來小松鼠是要去鍛煉，你們看它來到了哪里？

二、布題

1、在山下看到了什么？〔在山下看到了小草〕小松鼠往山上爬，他爬到了哪里？看到了什么？〔爬到了山的中間，學(xué)說中間?？吹搅耸㈤_的小花〕小松鼠繼續(xù)往上爬，爬到了哪里了〔山上，學(xué)說山上〕，在山上看到了一個小亭子。這時候他覺得肚子餓了，他走到小亭子里，看到里面有好多好吃，有獼猴桃，蘋果和梨子〔出示操作卡〕還有一些好吃的，到底是什么呢？我們一起來聽一聽，猜一猜

〔1〕頭上長綠葉，身上方格格，東北部長她，全身黃顏色。把你們猜的東西放在蘋果的上面；對不對呢，讓我們一起來看。

〔2〕聽錄音，把你們猜的東西放在獼猴桃和梨子的中間；

〔3〕這個東西害羞地露出半個臉，會是什么呢，我們一起把他叫出來吧。在蘋果的下面原來是草莓。

2、小松鼠看到這么多好吃的東西，非常的開心，把肚子吃的飽飽的，去看望他的朋友了。他的朋友會是誰呢？〔出示三個朋友〕淘氣的小松鼠把給朋友的禮物藏在了大樹上。〔出示操作卡片〕大樹上有三根線小松鼠會把誰的禮物放在上面、中間和下面呢？出示準(zhǔn)備的禮物讓小朋友看一下。

三、幼兒操作。

邊操作邊說誰的禮物放在上面，誰的禮物放在中間，誰的禮物放在下面。

四、驗證。

幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué)篇4

一、教材分析

中班幼兒活潑好動有一定的獨立能力，富于想象，有較強的想象力，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。喜歡學(xué)習(xí)新的知識，對周圍的事物充滿好奇。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點，相對而言比擬抽象和枯燥，即使是粗淺的數(shù)學(xué)內(nèi)容也需要經(jīng)過一番分析與綜合，抽象與概括，判斷與推理。而中班的孩子是以具體形象思維為主的，感知物體的數(shù)量及其數(shù)字，對應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。他們認(rèn)識數(shù)字是建立在一定的感性經(jīng)驗根底之上的，數(shù)字8是一個抽象的概念，如何讓孩子把數(shù)字8的形狀和已有的一些物體聯(lián)系起來，讓孩子能具體形象地認(rèn)識記憶數(shù)字8，如何通過實際的物品讓幼兒去感知8的數(shù)量，這是我本次活動的重難點所在，為了解決這一難點，我采用了游戲操作法，?幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)?對幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣……〞中班初期的幼兒仍有著小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，所以在中班初期的數(shù)教育活動中，比擬適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)概念。為此我設(shè)計了游戲情景“送水果〞，讓幼兒帶著要求去找到相應(yīng)的水果卡片，在拿物品、數(shù)物品中不知不覺地感受8的數(shù)量，這遵循了“教育來自于生活，又回歸于生活〞的原那么。

二、活動目標(biāo)

?綱要?中指出：教育應(yīng)從不同角度促進幼兒情感、能力、知識、技能等方面的開展。根據(jù)?綱要?精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點，我制定了本活動的目標(biāo)。

1.感知8以內(nèi)的數(shù)量，并認(rèn)識數(shù)字“8〞。(這是本次活動的重點所在，也是本次活動的顯性的知識性目標(biāo)。)

2.初步掌握8的實際意義。(這是本次活動的難點目標(biāo)，同時也是隱性的情感目標(biāo)。)

3.體驗成功后的樂趣，增強參與活動的自信心。(這是本次活動的能力目標(biāo)，也是活動的實際意義所在，它讓本次活動和現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來，真正表達了教育是為生活而效勞的。)

三、活動準(zhǔn)備

為了更好地效勞于活動目標(biāo)。更順利地實現(xiàn)活動過程，根據(jù)幼兒愛玩這一特點，我做了如下準(zhǔn)備。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識了7以內(nèi)的數(shù)熟悉7以內(nèi)的數(shù)量。(前期的經(jīng)驗準(zhǔn)備是教師設(shè)計活動的根底，幼兒如果沒有這一經(jīng)驗，就會影響到他們對數(shù)量8的感知。)

物質(zhì)準(zhǔn)備：①1——8數(shù)字卡片，水果圖片假設(shè)干幅，歌曲磁帶，ppt。

②活動室周圍放置假設(shè)干身上有1——8點子或數(shù)字的老鼠形狀。

③人手1份實物卡片操作材料。

四、說教學(xué)

新?綱要?指出教師應(yīng)成為活動的支持者合作者引導(dǎo)者，活動中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動生生互動。教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，我采用了把枯燥的數(shù)學(xué)和活動緊密相連，讓幼兒在玩中學(xué)，動中學(xué)。所以我采用了以下教學(xué)方法。

1.觀察操作法

觀察就是在自由寬松的環(huán)境中充分刺激幼兒視覺，操作就是讓幼兒通過動手、動腦等動作帶動大腦感知抽象的概念。這是我為了解決本次活動的重點而采用的方法，為的是讓孩子通過看一看數(shù)字8、找一找和數(shù)字8外形相像的物品，從而使他們能把抽象的8形象化，用自己喜歡的方式記憶數(shù)字8。

2.按數(shù)取物法

給予一定數(shù)量的物體，讓幼兒根據(jù)教師說出的數(shù)字拿出相應(yīng)數(shù)量的物體。隨著幼兒數(shù)能力的增強，對幼兒只說出數(shù)，沒有范例。按數(shù)取物的條件是抽象的，沒有直觀依據(jù)。要求幼兒對數(shù)真正理解才能完成任務(wù)，解決抽象數(shù)學(xué)問題。

幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué)篇5

設(shè)計意圖：

游戲是幼兒最感興趣的活動形式，幼兒游戲中蘊藏著開展的需要和教育契機，新?綱要?中指出，幼兒園教育應(yīng)"以游戲為根本活動"，基于這一理念，我把猜測游戲定為該教案的主要游戲形式。同時，中班幼兒注意集中時間短，如果注意對象單調(diào)無變化，不符合幼兒興趣，注意的穩(wěn)定性就小，為了讓幼兒"復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)"這一抽象的數(shù)學(xué)概念，我設(shè)置除了以猜測游戲的形式，我還設(shè)置了情境化，采用水果娃娃這些幼兒生活常見的事物來引起幼兒的注意。從猜水果娃娃的數(shù)字、給水果娃娃的數(shù)字排序、點數(shù)結(jié)合拼水果、運水果等環(huán)節(jié)，讓幼兒在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的輕松的游戲中自我探索復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。開展幼兒的觀察力，提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

活動目標(biāo)：

1、在猜猜、想想、看看、數(shù)數(shù)的游戲中復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，體驗相鄰兩數(shù)的數(shù)差關(guān)系。

2、愿意傾聽老師與同伴的講述，能按要求進行操作活動。

活動準(zhǔn)備：

教具：白板；學(xué)具：四種水果〔西瓜、橘子、桃子、芒果〕水果的反面有圓點和數(shù)字。

活動過程：

本次活動我分四個步驟來完成。

首先是情境導(dǎo)入。

出示水果娃娃，引起興趣。"今天，小熊的水果店開張了，我們一起來看看都有些什么水果？"〔蘋果、梨子、草莓、香蕉、櫻桃、菠蘿〕我們來數(shù)數(shù)，一共有幾種水果娃娃呢？6種。

其次是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)水果游戲。

第一步先猜猜水果后面的數(shù)字。1、這些水果娃娃要和小朋友玩?zhèn)€猜數(shù)的游戲，每個水果娃娃背后都藏有一個數(shù)字，你們想知道是數(shù)字幾嗎？A、梨子娃娃說"我比5多1"，誰知道這個數(shù)字是幾呢？6B、香蕉娃娃說"我比7多1"，那是幾呢？8C、草莓娃娃說"我比8少1"那是幾呢？7D、蘋果娃娃說"我是5—10之間最小的一個數(shù)字？是幾呢？5E、"你們看看5————10數(shù)字中還剩下哪兩個數(shù)呢？9和10，那櫻桃娃娃和菠蘿娃娃誰是9誰是10呢？"櫻桃娃娃說："我的數(shù)字比菠蘿娃娃大，誰能告訴大家是幾？9那菠蘿娃娃是數(shù)字幾？102、現(xiàn)在老師看看你們記住了沒有，師指認(rèn)每個水果娃娃，讓幼兒說出背后的數(shù)字。3、猜猜少了哪個數(shù)？現(xiàn)在老師任意拿走一樣水果，問少了幾，是什么水果，重復(fù)指認(rèn)水果和數(shù)字。主要是讓幼兒了解數(shù)差關(guān)系，然后鞏回憶。

第二步是給水果排排隊。

1、水果娃娃后面的數(shù)字都出來了，那現(xiàn)在水果娃娃想考考大家，想請你們按照水果娃娃身上的數(shù)字來排隊？誰愿意來排隊。這個時候完全是按幼兒的意愿來排隊，可以從大到小，也可以從小到大。

2、幼兒上來為數(shù)字排隊，說說你是按照什么順序排隊的？

3、這個小朋友是按照從小大的順序來排隊的，那么你們想不想看看后面的水果會按照什么來排隊呢？。

接著是拼貼水果，其實就是幼兒操作練習(xí)數(shù)點匹配。

第一步是教師講解作業(yè)。小熊水果店里的水果還不是很多，要不我們給他準(zhǔn)備一些，老師這兒有一張帶有圓點的卡片，數(shù)數(shù)看上面有幾個圓點，那他應(yīng)該找數(shù)字幾做朋友？除了看數(shù)字外，還要看看卡片的顏色相不相同，這下對了，猜猜會是什么水果呢？第二步是幼兒動手拼水果?，F(xiàn)在請小朋友也取一張有圓點的卡片，數(shù)數(shù)有幾個圓點，再找它的另一半，看看顏色對嗎？反過來就是一個水果，你別說出來，呆會讓我來猜猜好嗎？第三步是教師評價作業(yè)。你們都拼好了嗎？誰愿意讓我來猜猜你的水果是什么？當(dāng)老師猜出幼兒的水果后，讓幼兒把水果送到第幾輛卡車上去，游戲重復(fù)幾次。

最后是品嘗水果。這個環(huán)節(jié)主要是讓幼兒明白幫助別人是快樂的。小朋友真能干，幫小熊準(zhǔn)備了這么多水果，小熊阿要謝謝你們幫了一個大忙，想請大家一起品嘗美味可口的水果呢。

活動反思：

本節(jié)課我覺得游戲是幼兒最感興趣的活動，中班幼兒注意力意志還比擬薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。針對這些特點，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動的整個過程。?猜猜我是誰?這節(jié)課通過猜測游戲容易被幼兒所接受，讓幼兒主動參與到活動中來，在猜測的過程中穩(wěn)固復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)。請水果娃娃來做客的導(dǎo)入活動，一開始就吸引了孩子們的注意，水果娃娃要和小朋友玩猜數(shù)字的游戲，在這一過程中我激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，猜數(shù)先從簡單的數(shù)字開始，由易到難，多變的提問方式，讓幼兒分別猜出這10個數(shù)字，這一環(huán)節(jié)的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。緊接著馬上讓幼兒猜猜少了哪個水果，又是一輪"猜"的開始，孩子的注意力一直被吸引，積極性相當(dāng)高，通過教具的操作，讓孩子們給水果娃娃身后的數(shù)字排序、拼水果，猜水果這些絲絲相扣的環(huán)節(jié)，讓幼兒一直在用所有的感官參與活動，充分表達了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點，通過他們自己的"猜"、"動"、"學(xué)"，自然的跟著老師的思路走。在幼兒"猜"得差不多的時候，我讓他們品嘗水果，這里做到動靜交替，讓幼兒感覺不到疲勞，也自然的過渡到結(jié)束局部。這個活動總的來說孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，也到達了課前制定目標(biāo)。我自己也在這個活動中有了很大的收獲。

幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué)篇6

各位評委，各位老師大家好！

今天我說課的題目是中班數(shù)學(xué)活動?哭娃與笑娃?這個活動來自山東省編教材中班上冊?我的好朋友?這一主題。

下面，我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)反思這幾個方面來進行說課。

一、說教材

1、教材地位中班幼兒偶爾情緒不是很穩(wěn)定，早晨來園偶爾哭著喊爸爸，媽媽，怎么勸都不好用，為此我特意設(shè)計了"笑娃娃和哭娃娃"的這次活動，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機融合。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2、三維教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。

能力目標(biāo)：知道哭和笑的兩種不同的表情，會從兩種不同的表情里判斷人的心情。

情感目標(biāo)：學(xué)會關(guān)心他人，愿意為好朋友帶來快樂。

3、重點難點重點：能從眉毛、眼睛、嘴巴的細微變化中，觀察出人的情緒變化。難點：能知道五官與表情的關(guān)系，會用簡單的方法表現(xiàn)哭與笑兩種不同的表情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、幼兒人手一面小鏡子，圓形卡片假設(shè)干，彩筆。

2、表現(xiàn)哭、笑表情的人物頭像各一幅。

3、背景音樂?笑比哭好?

4、"心情速遞"板二說教法新?綱要?提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有時機參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者，合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)中班幼兒的思維的具體形象的特點始終貫穿的原那么，結(jié)合多種教法進行活動。

在教學(xué)過程中為了突出重點難點，我將采用情景法，互動游戲法

1、情景法考慮到中班幼兒的年齡特點，在活動中我先播放歌曲表演，引出一只快樂的小熊，激發(fā)起幼兒對這節(jié)課的興趣，讓他們很快的投入到課堂中來。

2、互動游戲法我和幼兒一起來做五官的游戲，我先指著自己的鼻子問幼兒，這是哪里呀？讓幼兒猜。以此類推，我把自己的五官都指全，讓幼兒猜全。接著鼓勵其他幼兒跟著一起做猜猜五官游戲。做完游戲，趁著幼兒盡興，我問幼兒：五官都有哪些本領(lǐng)啊，請大家一起積極發(fā)言一起討論。

二、說學(xué)法

本次活動，總體設(shè)計思路：以?新綱要?為指導(dǎo)，借建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)的思想，主要采用互動游戲法，啟發(fā)誘導(dǎo)法

1、情景游戲法：老師和幼兒一起做游戲，在游戲中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識人的五官和了解五官的用途是什么。

2、啟發(fā)誘導(dǎo)法：在小黑板上畫出各種各樣的表情，有笑的有哭的，有傷心的等等，讓幼兒觀察一下不同的表情和五官是什么關(guān)系的？進而引導(dǎo)幼兒學(xué)會調(diào)整自己的情緒。

三、說教學(xué)

〔一〕引發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

歌表演引出快樂小熊"Hello!大家好，我是快樂小熊，今天呀!我和馮老師一起來到這里，想和你們交朋友？快樂的話就請來點掌聲!"

〔二〕導(dǎo)入游戲，引發(fā)討論

1、老師和幼兒一起做"指指鼻子，摸摸臉的游戲"請幼兒互相說一說眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，它們都有哪些本領(lǐng)？讓幼兒自由討論。

2、請幼兒自由發(fā)言，并提問個別幼兒，并肯定全體幼兒的表現(xiàn)，初步了解人的面部長有五官，并了解其功用，并要時時刻刻保護它們。

〔三〕五官的變化，引發(fā)討論，學(xué)習(xí)使人情緒愉快的方法

1、"小朋友"用你的小眼睛看這里，這怎么有這么多的數(shù)字，還有圓點？激發(fā)幼兒好奇的心理，并引導(dǎo)幼兒愿意露出笑臉。

2、出示表情臉譜，"老師呀，還要給小朋友看一樣?xùn)|西，這是表情臉譜，小朋友都甜甜的笑臉，因為它會給朋友帶快樂，那咱們就一起露出最甜的笑臉吧!"

3、出示課件(快樂的聚會)，小動物們也喜歡甜甜的笑臉，那咱們一起來看看，小動物們是樣快樂的

4、引導(dǎo)幼兒通過看小動物們的快樂聚會，能感受到小動物把快樂帶給了我們，要用笑臉對待朋友，笑臉代表著幸福和快樂!提問幼兒"假設(shè)您的好朋友生氣不快樂了？你會用什么方法讓她快樂起來露出笑臉？"引導(dǎo)幼兒討論，并請幼兒發(fā)言，提問個別幼兒。給朋友唱歌、跳舞還給好朋友說好聽的甜甜話，讓朋友快樂，自己也就快樂了!

〔四〕開展幼兒的觀察力，自由想象，情感升華

1、出示笑臉和哭臉，開展幼兒的觀察力。

2、送出小禮物!手拿鏡子做表情游戲，并讓幼兒自己動手畫出笑臉，裝飾"快樂樹"。

3、"快樂小熊"說要用笑臉、說甜甜話對待朋友，這樣大家就都快樂了。

〔五〕教學(xué)反思

提醒幼兒每天來園時，在"心情速遞板"上標(biāo)出自己的心情，引導(dǎo)幼兒關(guān)心大家的心情，說一些快樂的話，讓大家都快樂起來。

〔六〕布置作業(yè)

以漂亮的我為主題，畫一副自畫像，能把自己的表情真實的表現(xiàn)出來。

幼兒園說課稿中班數(shù)學(xué)篇7

一、說教材

這一活動主要要求幼兒識別平面幾何圖形，中班小朋友他們的思維是直覺形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。設(shè)計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知局部，也有操作局部，目標(biāo)是：

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形〔三角形、長方形、正方形、圓形、半圓形等假設(shè)干〕。

2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問題。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，開展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定為：復(fù)習(xí)穩(wěn)固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識；

4．難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。

三、活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)效勞的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得開展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。

知識準(zhǔn)備：已認(rèn)識簡單、常見的圖形

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、教具：大的圓形，正方形和三角形各一個，小箱子一個〔里面放圖形或卡紙做的小鳥一只〕

2、學(xué)具：每人一套幾何圖形〔有三角形、正方形、長方形、半圓形、圓形等假設(shè)干〕

四、說教法、學(xué)法

〔一〕、教法

新?綱要?指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動〞，因此本活動我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動中我運用了：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動導(dǎo)入局部既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計了用圖形給小鳥造一間漂亮的小房子這一情節(jié)，并通過情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2、演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是運用幾何圖形的根底上，學(xué)會區(qū)分異同。

3、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。

4、游戲法:“富教育于游戲之中〞是?規(guī)程?的原那么表達之一，淡化模式，把教育內(nèi)容