文言文教案六篇

第第頁文言文教案六篇

文言文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文體會(huì)外舉不避仇，內(nèi)舉不避親、出以公心的意思。體會(huì)祁黃羊的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，能理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國(guó)的高尚的精神品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

簡(jiǎn)介祁黃羊，了解時(shí)代背景。

二、初讀指導(dǎo)

1、了解本文主要寫了祁黃羊的什么事？

2、理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

第一段〔12〕：祁黃羊因病辭職。

第二段：〔311〕：祁黃羊兩度薦賢。

第三段：〔12〕：祁黃羊舉薦受贊揚(yáng)。

3、分段指名朗讀課文，留意正音。

三、學(xué)習(xí)第一段，知道祁黃羊辭職的緣由。

四、學(xué)寫生字

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、課后流暢地讀課文。

3、查找有關(guān)祁黃羊的故事、資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞串

祁黃羊

中軍尉

辭職

舉薦

解狐

祁午

悼公

深感意外

非常驚異

出以公心

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

2、選擇以上詞語概括課文內(nèi)容。

3、通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道祁黃羊是個(gè)怎樣的人？

板書：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。

過渡：今日，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。這個(gè)故事，是在人物對(duì)話中開展的，這節(jié)課，我們就仔細(xì)讀讀文中祁黃羊和晉悼公的對(duì)話，我們要通過人物的語言來感受人物的內(nèi)心、人物的品質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)外舉不避仇

師：打開書本，想想文章哪幾自然段講了外舉不避仇的內(nèi)容？請(qǐng)大家讀讀文章的3到7自然段。邊讀邊想想人物會(huì)用怎樣的語

氣、語調(diào)來說話，再體會(huì)一下人物的內(nèi)心。

生自讀

指名讀，其他同學(xué)聽，評(píng)議，他們讀得像不像，從他們的朗讀中，能不能聽出人物的內(nèi)心。

生分角色讀。

分組讀。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)舉不避親

解狐能擔(dān)此重任，可沒想到，解狐大病在身，臥床不起，不入就病死了，于是悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人，請(qǐng)大家讀9.10兩節(jié)，從這里讀出了什么？

生自讀，指名回答?！沧プ∠肓讼?，又莊重〕〔驚異〕

四、角色說話

過渡：這就是讀到人物的心里去了。同學(xué)們，讀到這里，你有沒有發(fā)覺，祁黃羊這個(gè)時(shí)候，就在他辭職的幾天里，一下子成了晉國(guó)人談?wù)摰膶?duì)象，不止是悼公，整個(gè)晉國(guó)的人都感覺特別驚異。假如你是晉國(guó)的一般百姓，假如你是文武百官中的一員，假如你是祁黃羊的親朋好友，你會(huì)說些什么？來試試。

同學(xué)練說。

師：下面讓我們聽聽春秋時(shí)期，人們對(duì)祁黃羊的不同聲音。

五、再次體會(huì)意外之感

師：人們對(duì)祁黃羊的舉薦眾說紛蕓，褒貶不一，他竟然會(huì)舉薦自己的殺父仇人，難怪悼公會(huì)

出示：悼公深感意外，說：解狐不是殺你父親的仇人嗎？你怎么會(huì)舉薦他呢？

生齊讀

師：而在舉薦祁午后，又讓悼公感到

出示：悼公非常驚異：祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，莫非不怕別人說你偏心眼兒？

生齊讀

六、解狐、祁午所想

師：而祁黃羊這樣做，需要何等的志氣，需要何等的胸懷，當(dāng)臥床不起的解狐聽到祁黃羊舉薦他時(shí)，他的心里感慨萬千，他會(huì)想些什么呢？

師：當(dāng)他的兒子聽到時(shí)，他兒子暗下決心。你能聽到他心底的聲音嗎？

七、祁黃羊的心聲

師：祁黃羊是正直無私的，他是怎么樣表達(dá)自己的心里的想法的，讀讀第十一自然段。

出示：主公讓我推舉能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，不能不慎重，我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根就沒去想他是不是我的仇人或親人。

生讀。

師：從這一段你看出，祁黃羊有一顆怎么樣的心？

師：所以，他只是想到的是什么？

而根本沒去想

〔只是想，壓根兒沒去想〕

師：祁黃羊的心里一點(diǎn)不攙雜自己的私心，假如把人心比作天平，那祁黃羊的心就是最公正的天平，在這個(gè)天平上，他的指針一貫指向的是什么？

生：是國(guó)家的安危，是國(guó)家的興亡。

師：這就叫――

〔出以公心〕

〔板書〕

師：這里的公就是指什么？

〔這里的公指的是國(guó)家的利益〕

八、學(xué)最末一段

師：是的，他總把國(guó)家安危放在第一位，所以悼公被感動(dòng)了，讓我們一起讀一讀課文的最末一段。

出示最末一段。

師：對(duì)這一句話，有沒有自己的理解？〔外舉不避仇，內(nèi)舉不避親〕

指名說自己對(duì)這句話的理解。

師：還可以叫什么？

〔出以公心〕

師：是什么意思？〔心里裝著國(guó)家的安危，不裝著自己的恩怨?！?/p>

師：祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，讓悼公特別感動(dòng)。幾個(gè)月后，祁午接替了父親，走立刻任，軍隊(duì)管理得很好，悼公欣喜成分，在欣喜時(shí)，他心里不斷發(fā)出這樣的聲音：

外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得！

生讀。

九、小結(jié)：

同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人。你知道還有哪些出以公心的小故事嗎？

指名說。

回去把這些感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住像祁黃羊一樣外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。

文言文教案篇2

一、導(dǎo)入新課：

古往今來，人們對(duì)讀書的看法各不相同。唐朝詩人杜甫認(rèn)為“讀書破萬卷，下筆如有神”，強(qiáng)調(diào)了讀書與寫作的親密關(guān)系；英國(guó)作家培根認(rèn)為：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”，強(qiáng)調(diào)了讀書的好處許多。那么，清朝文學(xué)家袁枚對(duì)讀書的看法又是怎么的呢？今日，讓我們繼續(xù)走進(jìn)他的文章《黃生借書說》，和他一起探討有關(guān)讀書的問題。

二、復(fù)習(xí)檢查〔投影〕

溫故而知新

1、說明句中劃線的詞：

〔1〕汗牛塞屋〔2〕惴惴焉摩玩之不已。

〔3〕必高束焉，庋藏焉?！?〕家貧難致

〔5〕歸而形諸夢(mèng)。〔6〕故有所覽輒省記。

〔7〕而少時(shí)之歲月為惋惜也。

〔8〕惟予之公書與張氏之吝書假設(shè)不相類。

2、說出劃線詞的古今義：

〔1〕其他祖父積、子孫棄者無論焉。

〔2〕非夫人之物而強(qiáng)假焉。

3、多義詞：

然：然天子讀書者有幾？非獨(dú)書為然，天下物皆然。

然那么予固不幸而遇張乎？有地洼然而方以長(zhǎng)。

4、指出文言句式并翻譯：

〔1〕書非借不能讀也。

〔2〕假設(shè)業(yè)為吾全部，必高束焉，庋藏焉。

〔3〕為一說，使與書俱。

5、翻譯句子，并體會(huì)語句表達(dá)的語氣：

〔1〕子不聞藏書者乎？

〔2〕然富貴人讀書者有幾？

〔3〕非獨(dú)書為然，天下物皆然。

〔4〕然后嘆借者之上心專，而少時(shí)之歲月為惋惜也。

三、研讀課文：

上節(jié)課，我們對(duì)課文進(jìn)行了朗讀、翻譯，下面請(qǐng)同學(xué)進(jìn)一步朗讀課文，思索以下問題：〔投影〕

1、本文的觀點(diǎn)是什么？

2、結(jié)合課文內(nèi)容詳細(xì)說說采納了哪些論證方法來論證觀點(diǎn)的？

3、這些論證方法的作用是什么？

探討1、〔板書〕論點(diǎn)：書非借不能讀也

探討2、舉例論證:天子之書——七略四庫

〔投影〕富貴家之書——汗牛塞屋有書而不讀

其他——祖父積、子孫棄

〔提出觀點(diǎn)后，接著以“子不聞……”一句設(shè)問，引出例證，這些例證有何作用？生回答〕〔從反面論證了觀點(diǎn)〕

〔有書而不讀，依次類推，世上其他事物又如何呢？“非獨(dú)書……”一句由書過度到“天下物”，寫“天下物”時(shí)運(yùn)用了什么論證方法？生回答〕

〔投影〕書→天下物：物非己有：慮人逼取、摩玩不已不同心態(tài)

物為己有：心安理得、束之高擱

〔以上由書及物都是從別人說起，接著由人及己，由一般到詳細(xì)，以現(xiàn)身說法論證自己的觀點(diǎn)，那么他通籍前后對(duì)書的立場(chǎng)有什么不同呢？運(yùn)用什么論證方法？生答〕

〔投影〕自己通籍前：家貧難致有所覽輒省記——勤奮

后：俸去書來素蟫灰絲時(shí)蒙卷軸——懶散

〔第四段通過哪些對(duì)比，勸勉黃生仔細(xì)讀書？生答〕

〔投影〕借書：“予之公書”與“張氏吝書”提出盼望

“予不幸”與“生幸”讀書必速、歸書必速

〔這些對(duì)比論證有什么作用？〕

小結(jié)：依據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)，由書及物、由人及己，運(yùn)用了舉例論證、對(duì)比論證的方法有力地證明白“書非借不能讀也”這一觀點(diǎn)，勸勉黃生珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件，勤奮讀書。

四、拓展：

1、本文的觀點(diǎn)是“書非借不能讀也”,這是不是說反對(duì)買書、藏書，需要借書才能仔細(xì)閱讀呢？

小結(jié)：藏書而能讀書的不乏其人，的本意是勸勉人們不要由于條件不利而卻步不前，只要有志氣，有決心，不利條件反而可以催人奮進(jìn)，取得成果；另一方面也提示人們不要由于條件優(yōu)越而貪圖享樂，不思進(jìn)取，而要珍惜時(shí)間，珍惜擁有的學(xué)習(xí)條件。

〔投影〕2、積累讀書名言

〔1〕書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

〔2〕黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

〔3〕讀書要三到：心到、眼到、口到

〔4〕一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

〔5〕我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！郀柣?/p>

〔6〕書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

〔7〕讀一切好書，就是和很多高尚的人談話?！芽▋?/p>

〔8〕抱負(fù)的書籍是聰慧的銅匙?！蟹蛲袪査固?/p>

〔9〕書籍是造就靈魂的工具。——雨果

〔10〕書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍就似乎沒有陽光；聰慧里沒有書籍就似乎鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

〔11〕問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

〔12〕人的影響短暫而微弱，書的影響那么廣泛而深遠(yuǎn)?！障＝?/p>

〔13〕貪者因書而富，富者因書而貴?！醢彩?/p>

〔14〕好書不厭讀百回，熟讀課思子自知?！K軾

五、小結(jié)：

同學(xué)們，現(xiàn)在和過去不同。過去很多人想讀書而得不到，現(xiàn)在我們的物質(zhì)條件都很優(yōu)越，大小書店里各式各樣的圖書真是琳瑯滿目，咱們可以利用星期天、節(jié)假日到書店逛一逛，相信這里的書籍肯定會(huì)填補(bǔ)你精神世界的空虛。在此，我誠(chéng)心地盼望同學(xué)們趁著青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書！

六、作業(yè)設(shè)置：〔任選一題〕

1、積累有關(guān)讀書的名言和事例，制成讀書卡片。

2、以“談讀書”為話題，結(jié)合自己的讀書經(jīng)受，運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證等方法寫一個(gè)談?wù)撈瑪唷?/p>

文言文教案篇3

一、激趣引入，揭示課題

師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？〔同學(xué)講解并描述，老師結(jié)合同學(xué)的講解并描述補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極出名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等〕孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)約的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今日我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？〔重點(diǎn)理解辯字〕

二、初讀課文，梳理學(xué)法

1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？〔考查同學(xué)對(duì)古文的感悟技能〕

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？

一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵〔意境、感情、哲理〕。

三、讀熟課文，自學(xué)理解

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過解決。

2．同桌相互讀文，訂正字音。

3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。

4．同學(xué)對(duì)比說明，自己理解課文，記住不懂的問題。

5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)成果。

四、激勵(lì)測(cè)試，溝通感悟

出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1．回答以下詞語在文中的意思。

游：

其：

為：

也：

如：

此：

乎：

始出：

小兒：

2．兩小兒在辯論什么？〔太陽大小？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？〕依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。

3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

五、深化感悟，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)溝通爭(zhēng)論?！?/p>

〔重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導(dǎo)同學(xué)理解兩個(gè)小孩是依據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。〕CoC

2．你同意他們的看法嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題?！惨罁?jù)同學(xué)回答引導(dǎo)同學(xué)課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。〕

3．這個(gè)故事中，你最喜愛誰，為什么？你想對(duì)他說什么？

〔引導(dǎo)同學(xué)確定兩小兒敢于嘲諷孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子知之為知之，不知為不知，是知也〕

4．練習(xí)有感情背誦課文。

5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好〔稍做表演預(yù)備〕

6．向同學(xué)推舉閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文，培育同學(xué)閱讀古文的'愛好。

文言文教案篇4

一、導(dǎo)入

及題解

二朗讀訓(xùn)練,

理解字詞

1.齊讀,

要求：讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。讀完后師生共同正音正節(jié)奏。

2.自由讀一遍,

要求：讀得流利，留意初步體會(huì)其中的感情。

3.朗讀接龍，每生讀一句。要求：大聲地讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀得流利。

4.速讀,

理解字詞,

同學(xué)質(zhì)疑,

師生釋疑。同時(shí)在下一個(gè)環(huán)節(jié)中隨時(shí)發(fā)覺字詞的問題并解決。

三

理解內(nèi)容,

把握主題

1.方仲永是一個(gè)怎樣的人？你從哪里得知的？請(qǐng)說出你的結(jié)論及依據(jù)。.

爭(zhēng)論，中間實(shí)時(shí)引導(dǎo)全面理解方仲永的特點(diǎn)、經(jīng)受及結(jié)果。

2.一個(gè)天生聰慧的人最末淪落為“泯然眾人矣”，你認(rèn)為誰應(yīng)當(dāng)為他的淪落負(fù)責(zé)？

爭(zhēng)論，中間實(shí)時(shí)引導(dǎo)全面理解方仲永的悲劇決不只是他父親一個(gè)人造成的。

3.你從方仲永的際遇中懂得了什么？或者你從方仲永的際遇中得到了什么啟示？

4.那么，文章寫作本文想表達(dá)一個(gè)怎樣的看法呢？讓我們讀第三段，并聯(lián)系文章標(biāo)題“傷仲永”，爭(zhēng)論并概括在這些談?wù)摾锼磉_(dá)的觀點(diǎn)。

四小結(jié)拓展,

思維訓(xùn)練

1.小結(jié)課文.

2.先天的天資與后天的努力到底哪一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)的影響更大？(訓(xùn)練思維的發(fā)散性,言之成理即可)

五鞏固字詞，熟讀課文.

文言文教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1．道德目標(biāo)：認(rèn)識(shí)活板的發(fā)現(xiàn)對(duì)人類文化進(jìn)展的深刻影響及重大意義，激發(fā)民族驕傲感。

2．情智目標(biāo)：

①感情目標(biāo)：

②認(rèn)識(shí)目標(biāo)：1、積累常見的文言詞語。

2、學(xué)會(huì)整理歸納文言文中古今異義、一詞多義、同義詞及通假字等文言現(xiàn)象。

【教學(xué)時(shí)間】〔第一學(xué)時(shí)〕

【教學(xué)手段】多媒體

【教學(xué)過程】

〔一〕感情調(diào)整

1、由中國(guó)古代的四大發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入新課。

2、板書課題

3、釋題并簡(jiǎn)介

〔二〕自學(xué)

自學(xué)內(nèi)容〔一〕走進(jìn)文本，疏通文意

自學(xué)方法1、朗讀課文

要求：1、留意讀準(zhǔn)字音；2、讀出節(jié)奏。

〔1〕給下面加粗的生字注音。

昇〔〕煬〔〕砥〔〕貯〔〕燔〔〕訖〔〕

又為活板〔〕薄如錢唇〔〕蠟和紙灰〔〕

數(shù)十百千本〔〕更互用之〔〕以紙?zhí)病?/p>

予群從〔〕

〔2〕給以下句子劃分節(jié)奏。

已后典籍皆為板本

其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之

那么以一鐵范置鐵板上

以備一板內(nèi)有重復(fù)者

用訖再火令藥熔

其印為予群從所得

2、對(duì)比說明，翻譯課文。

要求：借助書下說明和工具書以及已有的文言知識(shí)，說明文言實(shí)詞和虛詞，翻譯課文。將自學(xué)中不能解決的問題在小組中爭(zhēng)論解決，不能解決的以小組為單位提出，集體解決。

方法指導(dǎo)：留、換、增、刪、調(diào)。

〔三〕當(dāng)堂檢測(cè)〔歸納總結(jié)〕：

1、通譯全文。

2、通假字

〔1〕活板板通

〔2〕已后典籍皆為板本已通

〔3〕假設(shè)止印三二本止通

〔4〕文理有疏密文通

3、詞類活用

〔1〕名詞作狀語

A、板印書籍

B、火燒令堅(jiān)

C、木格貯之

〔2〕名詞作動(dòng)詞

A、那么以紙?zhí)?/p>

B、用訖再火令藥熔

4、一詞多義：

〔1〕為

唐人尚未盛為之

已后典籍皆為板本

又為活板

每字為一印

滿鐵范為一板

未為簡(jiǎn)易

每韻為一帖

不以木為之者

其印為予群從所得

〔2〕印

板印書籍

每字為一印

〔3〕就

持就火煬之

瞬息可就

〔4〕帖

那么以紙?zhí)?/p>

每韻為一帖

〔5〕其

其法

其上以松脂……

按其面

其印自落

其印為予群從……

〔6〕火

火燒令堅(jiān)

持就火煬之

用訖再火令藥熔

〔7〕之

唐人尚未盛為之

之類冒之

持就火煬之

更互用之

那么以紙?zhí)?，木格貯之

旋刻之

不以木為之者

以手拂之

〔四〕作業(yè)：

1、歸納總結(jié)本文的重要實(shí)詞、虛詞。

2、翻譯課文。

3、預(yù)習(xí)：

〔1〕你能用自己的語言概括活板的制作過程嗎？

〔2〕在說明活板制作技術(shù)時(shí)，采納的順次是什么？〔結(jié)合文中句子歸納〕

〔3〕活板有什么顯著特點(diǎn)？表達(dá)在哪里？

文言文教案篇6

一、導(dǎo)人課文，簡(jiǎn)介，說明文題

二、同學(xué)閱讀課文，疏通字句，理清結(jié)構(gòu)

1、依據(jù)說明默讀課文：

⑴掌控以下字的讀音：

隸扳謁稱泯耶

⑵掌控以下加粗字的含義：

父異焉書詩立就邑人奇之來賓其父或以錢幣利其然環(huán)謁泯然受于天固眾人傷仲永

說明：強(qiáng)調(diào)詞性活用的狀況。

⑶完成練習(xí)題三。

2、齊讀課文：

⑴完成練習(xí)題一：

說明：老師先讀文中需要留意停頓的句子。

⑵理清課文的寫作層次和表達(dá)方式：

第1、2段寫方仲永才能進(jìn)展的三個(gè)階段，即為什么傷，采納記敘的形式。第3段寫闡明的觀點(diǎn)看法，即傷什么，采納談?wù)摰姆绞?/p>