春夏秋冬教案5篇

第第頁(yè)春夏秋冬教案5篇

春夏秋冬教案篇1

1、多變的天氣

2、雨從哪里來(lái)

3、魔法奶奶的電話

4、讓世界變得更漂亮

5、山

6、收集雨水

7、四季小路

8、它到哪里去了

9、臺(tái)風(fēng)警報(bào)

10、微笑的花朵

11、我家門前的蘋(píng)果樹(shù)

12、小雪花

13、云彩和風(fēng)

多變的天氣

活動(dòng)目標(biāo)：

1、溝通各自的記錄，了解云和天氣的改變

2、學(xué)習(xí)依據(jù)觀測(cè)記錄表上的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，積累有關(guān)的閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒分組為期一個(gè)月的觀測(cè)天氣記錄。

2、幼兒觀測(cè)天氣的記錄表。

3、白紙、記號(hào)筆。

4、多媒體課件〔見(jiàn)掛圖“看云說(shuō)天氣“〕

5、見(jiàn)操作包“晴雨表”

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀測(cè)溝通

1、觀測(cè)記錄表上的數(shù)字辨別數(shù)字拍排列的規(guī)律。知道一個(gè)月有多少天。

2、觀測(cè)記錄表上的圖畫(huà)，辨別圖畫(huà)所表示的天氣狀況。

3、對(duì)看不明白的圖畫(huà)提出疑問(wèn)，爭(zhēng)論溝通怎樣修改，使大家一看就懂。

二、分組統(tǒng)計(jì)晴天、雨天各有多少

1、根據(jù)本組的記錄，數(shù)一數(shù)本月的晴天、雨天各有多少天

2、比較各組的統(tǒng)計(jì)是否相同，依據(jù)涌現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。

3、介紹各組統(tǒng)計(jì)的方法，思索一一點(diǎn)數(shù)以外。有沒(méi)有其他又快又好的方法，如：數(shù)出晴天后，用減法推算出雨天等。

4、用不同的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，溝通哪種方法又快又好，說(shuō)說(shuō)各自的理由。

三、觀看多媒體課件，了解云和天氣的關(guān)系，

1、邊看多媒體課件邊聽(tīng)老師介紹民間看云說(shuō)天氣諺語(yǔ)。

2、說(shuō)一說(shuō)看了多媒體課件后知道了什么

3、再一次看多媒體課件，辨別課件上不同的云，推想可能是晴天或雨天。

4.共同商量除晴、雨天外，還有哪些天氣狀況，如：氣溫、風(fēng)力等，我們可以怎樣補(bǔ)充在記錄里。

活動(dòng)延伸：

觀測(cè)天氣的改變，增加記錄項(xiàng)目。

春夏秋冬教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確拼讀“青草、紅花、游魚(yú)”等詞語(yǔ)，了解這些詞語(yǔ)的意思。

2.了解春天的特征。

3.學(xué)會(huì)留心觀測(cè)四季中的自然現(xiàn)象，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，正確讀寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關(guān)詞語(yǔ)。

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌導(dǎo)入，引入情境

1.出示兒歌，引入課文。

春天到，春天到，小草探頭問(wèn)聲好。夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫。秋天到，秋天到，蘋(píng)果柿子枝頭鬧。冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。

2.同學(xué)們，兒歌中提到了哪幾個(gè)季節(jié)?同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

(板書(shū)課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字)

3.跟老師讀一讀，背一背剛才的兒歌。

二、看圖識(shí)詞，感知春天

1.同學(xué)們，現(xiàn)在是春天了。你們發(fā)覺(jué)春天都有哪些改變嗎?(同學(xué)舉手回答)

2.出示課文圖片，讓同學(xué)結(jié)合圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛剛同學(xué)們的回答是否正確。依據(jù)同學(xué)的回答，相繼出示課本中的詞語(yǔ)：

青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)

池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林

3.老師引導(dǎo)同學(xué)讀詞語(yǔ)，讓同學(xué)找出詞語(yǔ)中的生字。

(游、池、花、飛、入)

4.指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。著重引導(dǎo)同學(xué)記憶“花、飛、入”三個(gè)生字。

5.指導(dǎo)同學(xué)齊讀詞語(yǔ)，點(diǎn)名讀詞語(yǔ)，舉手讀詞語(yǔ)。

6.詞語(yǔ)讀熟后，老師講解詞語(yǔ)所表示的春天的現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)春天會(huì)有哪些改變，有哪些現(xiàn)象，并讓同學(xué)再次說(shuō)一說(shuō)他們所觀測(cè)到的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)他們眼中的春天。

三、課堂練習(xí)

1.照樣子，寫(xiě)出幾個(gè)春天涌現(xiàn)的事物。

如：燕子、草芽

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“花、飛、入”。

3.請(qǐng)用“花”字組幾個(gè)詞語(yǔ)。

春夏秋冬教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美妙。

教學(xué)預(yù)備：字詞卡片、課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入新課1.引導(dǎo)同學(xué)溝通四季的特點(diǎn)。

2.板書(shū)課題，同學(xué)齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.師范讀課文,要求同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文，留意生字讀音。

2.指導(dǎo)同學(xué)讀課文。

(1)分部分讀課文，師相機(jī)正音。

(2)讓同學(xué)選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)春天景物的改變，師相機(jī)點(diǎn)撥。

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。

1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語(yǔ)。

(1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么?

(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。

(3)引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)哪些改變呢?

(4)指導(dǎo)識(shí)記“春”“風(fēng)”二字，并口頭競(jìng)賽組詞。

(5)同學(xué)在課本P2練習(xí)書(shū)寫(xiě)“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示溝通。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”，“鉤”部分寫(xiě)時(shí)要稍斜一點(diǎn)。

2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。

(2)全班溝通：夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?老師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)分。

(3)同學(xué)朗讀三個(gè)詞。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“冬”“雪”，并展示溝通。

4.整體誦讀四個(gè)詞。

5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。

(1)用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(2)齊讀、指名讀、小組讀。

(3)認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。

6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。

四、歸類觀測(cè)，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)

1.再次觀測(cè)四幅圖，感受四個(gè)季節(jié)氣象特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)生字字形和在田字格中的位置。認(rèn)真觀測(cè)，重點(diǎn)觀測(cè)雨字頭的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

3.在田字格中仔細(xì)書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

4.同桌互評(píng)，全班評(píng)。

五、布置作業(yè)

把自己寫(xiě)的漢字給家長(zhǎng)看，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1.出示字詞卡片，引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。

2.板書(shū)課題，引入新課，同學(xué)用“春”組詞并說(shuō)話。

3.讀詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導(dǎo)同學(xué)回顧課文。

二、仔細(xì)觀測(cè)，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.在上節(jié)課里，我們認(rèn)識(shí)了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告知我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

2.指名說(shuō)，老師相機(jī)板書(shū)：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)

3.用各種形式朗讀以上生詞。

4.識(shí)讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。

5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)同學(xué)看課本P2插圖。

6.指導(dǎo)說(shuō)話。要求：句子要完整，看圖說(shuō)話要有肯定的順次。

7.引導(dǎo)說(shuō)話：

(1)青青的小草在哪里?

(2)紅紅的花兒在哪里?

(3)跳出水面的魚(yú)兒在哪里?

(4)茂密的樹(shù)林里有什么?

8.對(duì)比說(shuō)話要求，師生相互評(píng)價(jià)，老師作相應(yīng)的鼓舞。

9.出示：

池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林

10.指導(dǎo)讀詞，識(shí)讀生字“入”，并組詞。

11.書(shū)寫(xiě)生字“花”“飛”“入”。

(1)“飛”和“風(fēng)”對(duì)比指導(dǎo)，“入”和“人”對(duì)比指導(dǎo)。

(2)“飛”留意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫(xiě)法和“風(fēng)”一樣。

12.全班溝通展示，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)。

三、掌控方法，積累背誦

1.指導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式讀課文。

2.引導(dǎo)回顧每部分詞語(yǔ)的內(nèi)容，選擇讀得嫻熟的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話,師適時(shí)板書(shū)。

3.出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)，嘗試背誦。

4.組織同學(xué)用其他方式背誦課文。

(1)同桌互背，齊背，男女生競(jìng)賽背。

(2)小組分角色表演、背誦。

(3)在畫(huà)面內(nèi)容提示下全班齊背。

5.組織展示背誦。

四、練習(xí)鞏固，拓展延伸

1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)想象：每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的漂亮，而春天在我們小伙伴的眼里更美，除了課文中寫(xiě)的這些春天的詞外，你還知道哪些寫(xiě)春天的詞呢?告知大家吧。

2.指導(dǎo)同學(xué)仿照課文編詞語(yǔ)。

3.出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

4.采納開(kāi)火車、猜字謎等方式引導(dǎo)同學(xué)鞏固生字。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受。

2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

春夏秋冬

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪吹落降飄池草山花魚(yú)鳥(niǎo)青紅出水入林

春夏秋冬教案篇4

一、在主題背景下體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)

主題背景下體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)是指在肯定的主題背景下設(shè)置的多個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域，它是老師依據(jù)幼兒參加運(yùn)動(dòng)的熱點(diǎn)與身心進(jìn)展特點(diǎn)，并整合二期課改老師參考用書(shū)《學(xué)習(xí)》中的主題而設(shè)計(jì)的。雀立一個(gè)大主題，并在大主題背景下設(shè)置多個(gè)相關(guān)的小主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域，然后再確立主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域的目標(biāo)，同時(shí)針對(duì)性的投放運(yùn)動(dòng)器械和認(rèn)知材料。幼兒可以依據(jù)自己的愛(ài)好選擇主題區(qū)域中的內(nèi)容，自由結(jié)伴、自主運(yùn)動(dòng)。

我們?nèi)鹨挥變簣@前前后后嘗試了多個(gè)在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)。

如：中班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)：“春天來(lái)了”“我愛(ài)我家”“玩具總動(dòng)員”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)：“我是中國(guó)人”、“我們的城市”“動(dòng)物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進(jìn)行的幼兒戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)變了原來(lái)單一的身體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為幼兒自身進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力，師生共同選擇運(yùn)動(dòng)材料，培育幼兒在多樣性的運(yùn)動(dòng)中積極探究和制造，促進(jìn)每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)。

今日我向大家介紹的我園在主題背景下開(kāi)展戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)中的其中一個(gè)：“春夏秋冬”，是將老師參考用書(shū)《學(xué)習(xí)》中的主題“春夏秋冬”遷移到運(yùn)動(dòng)中。經(jīng)過(guò)加工，確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個(gè)月”的四個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)容。

二、大班“春夏秋冬”戶外主題區(qū)域運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)

1、通過(guò)“春夏秋冬”主題區(qū)域運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，讓幼兒進(jìn)一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。

2、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的區(qū)域運(yùn)動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作，使幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏。

3、引導(dǎo)幼兒勇于嘗試、積極參加各個(gè)主題背景區(qū)域的運(yùn)動(dòng)、并體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

三、主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域的實(shí)踐

1號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域：“四季服裝”

我們利用1號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)設(shè)立了“四季服裝”:

在認(rèn)知材料上——利用長(zhǎng)廊的柱子，用綠色的布將柱子進(jìn)行了裝飾，并在綠色布上縫上雌雄扣，幼兒將制作好的認(rèn)知材料粘貼在上面，并將其分類成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。

在動(dòng)作進(jìn)展上——讓幼兒在肯定高度上嘗試平衡走動(dòng)作和鉆的動(dòng)作。我們將木梯設(shè)置在有肯定高度的跳箱上，用木凳設(shè)置成彎彎的路，讓幼兒嘗試在肯定高度上的平衡走，具有挑戰(zhàn)性。設(shè)置高低不同的爬網(wǎng)，提高幼兒鉆的技能，使身體敏捷性。

幼兒通過(guò)插牌的形式扮演運(yùn)輸小司機(jī)的角色，將各個(gè)季節(jié)的服飾通過(guò)各種路障送到服裝商店。這個(gè)區(qū)域的設(shè)置即讓幼兒融入到游戲之中，又進(jìn)展了幼兒平衡走及鉆的動(dòng)作。

3號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域：“四季植物”

我們?cè)?號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域設(shè)置了“四季植物”運(yùn)動(dòng)區(qū)，老師提供的運(yùn)動(dòng)器械：有低結(jié)構(gòu)器械〔紙箱、彩板、鐵罐等〕也有購(gòu)買的運(yùn)動(dòng)器械〔各種車輛〕，幼兒在這個(gè)區(qū)域運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以自由選擇低結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)器械與高結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)器械。

紙箱、彩板、鐵罐這些運(yùn)動(dòng)器械的提供，主要發(fā)揮幼兒在運(yùn)動(dòng)中的制造性與可變性，幼兒可以將這些運(yùn)動(dòng)材料進(jìn)行改變方式玩，比如：將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳，將鐵罐散開(kāi)擺放，幼兒可以高跳下等等。

童車是幼兒最最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)器械，它的設(shè)置不但滿意了幼兒的需求，還進(jìn)展了幼兒的下肢能量和合作精神。

幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運(yùn)動(dòng)器械引導(dǎo)下，將它運(yùn)到了“植物園”。幼兒在與運(yùn)動(dòng)器械的互動(dòng)下，運(yùn)動(dòng)技能與認(rèn)知技能都得到了肯定的進(jìn)展。

5號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域：“四季超市”

在5號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域我們利用大型組合運(yùn)動(dòng)器械，設(shè)立了“四季超市”，并在大型組合運(yùn)動(dòng)器械，懸吊了四個(gè)彩色尼龍網(wǎng)兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。

在這個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域中，我們主要利用大型組合運(yùn)動(dòng)器械讓幼兒的攀爬技能得到進(jìn)展。我們還利用輪胎，將輪胎壘高并和其他器械一起設(shè)置了各種路障，幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨，將四季的“生活用品”，通過(guò)各種路障一一爬上了“四季超市”。

在這里我們還整合了計(jì)算的內(nèi)容，幼兒依據(jù)計(jì)算答數(shù)將“生活用品”分別放入網(wǎng)兜中。因此，幼兒通過(guò)運(yùn)動(dòng)，不但攀爬技能得到了進(jìn)展，同時(shí)計(jì)算技能也得到了鞏固。

6號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域：“十二個(gè)月”

在6號(hào)運(yùn)動(dòng)區(qū)域中，我們?cè)O(shè)置了“十二個(gè)月”的主題運(yùn)動(dòng)區(qū)域內(nèi)容，我們利用高大的滑梯臺(tái)階，讓幼兒通過(guò)跳臺(tái)階進(jìn)行登高，熬煉幼兒的腿部能量。

首先我們?cè)诖笮突莸南旅嬖O(shè)置了負(fù)重的書(shū)包，分輕、較重、重三種不同重量的書(shū)包，讓幼兒依據(jù)自己負(fù)重的技能進(jìn)行選擇

其次，在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖，讓幼兒通過(guò)負(fù)重登高的運(yùn)動(dòng)形式，將“十二個(gè)月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。

幼兒通過(guò)這個(gè)區(qū)域的運(yùn)動(dòng)，不但腿部能量得到了進(jìn)展，同時(shí)也很快的掌控了一年有十二個(gè)月，知道十二個(gè)月中的天氣、植物和生物的特征，并讓幼兒背著書(shū)包在負(fù)重登高運(yùn)動(dòng)中感知書(shū)包的輕重關(guān)系。

四、運(yùn)動(dòng)過(guò)程觀測(cè)，老師實(shí)施相宜引導(dǎo)

1、在主題背景下的戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)中，我們采用同齡混班的形式，所以，老師的觀測(cè)尤為重要。每個(gè)老師不但要了解自己班級(jí)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，還要了解其他班級(jí)幼兒運(yùn)動(dòng)的技能。

2、當(dāng)幼兒發(fā)生了問(wèn)題與沖突時(shí)，老師就幼兒的行為要進(jìn)行診斷，做到哪些幼兒需要援助，哪些幼兒需要鼓舞，予以實(shí)時(shí)回應(yīng)。

3、老師以參加者的角色和幼兒一起運(yùn)動(dòng)，便于建立親和與融洽的師生關(guān)系。老師適時(shí)的介入能給幼兒徑直或間接、顯性或隱性的指導(dǎo)。由于老師的參加，幼兒參加維持運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好就很高。

五、運(yùn)動(dòng)開(kāi)展后的啟示

在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，有助于幼兒自主性、獨(dú)立性的'進(jìn)展和制造潛能的發(fā)揮。這也是對(duì)老師專業(yè)技能的考驗(yàn)，我們還要深入思索，實(shí)踐與探究。

我們認(rèn)為更好的實(shí)施在主題背景下戶外體育區(qū)域運(yùn)動(dòng)，老師還需要提高運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的技能。能把幼兒發(fā)生的現(xiàn)象隨時(shí)進(jìn)行反思與調(diào)整，充分為幼兒提供進(jìn)展技能的空間。

春夏秋冬教案篇5

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這篇課文是一班級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式涌現(xiàn)，圍圍著“四季”這個(gè)主題，勾畫(huà)出了一年不同的四季畫(huà)面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組那么告知了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖精美，從兒童的生活出發(fā)，因此同學(xué)對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的技能。因此，本識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采納多種方式，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受識(shí)字過(guò)程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終精確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有肯定的節(jié)奏感，因此老師還要放手讓同學(xué)多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。課前預(yù)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(老師)

2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(同學(xué))

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，出示詞語(yǔ)

1．老師談話：小伙伴們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì)引起他們的留意，令他們產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情景，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好，使他們愛(ài)好盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

二、多種方法，識(shí)記生字

1．出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)認(rèn)真觀測(cè)插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告知老師。

(2)依據(jù)溝通出示詞語(yǔ)：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2．說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。

3．出示：霜和雪

(1)溝通：你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

(2)老師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。

(3)相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。

(4)認(rèn)真觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在