有關(guān)水教案匯總七篇

第第頁有關(guān)水教案匯總七篇

水教案篇1

活動意圖：

花花綠綠的瓶子和各種味道的消毒液、洗滌劑、化妝品特別吸引幼兒，他們可能會打開聞一聞，嘗一嘗，甚至當(dāng)成飲料喝下去。家庭中這些裝著“水”的瓶子假如管理不當(dāng)，就存在著安全隱患。此活動通過觀測、爭論，學(xué)習(xí)辨別瓶子里的各種“水”，滿意幼兒的探究欲望，了解隱蔽在瓶子里的危急。

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識洗滌劑、消毒液、驅(qū)蟲劑等幾種瓶裝“水”，知道這些“水”有不同的作用。

2.了解不同作用的瓶裝“水”隱蔽著的危急，知道不能隨意喝瓶子里的“水”。

3.初步了解預(yù)防疾病的方法。

4.引導(dǎo)孩子樂于接受治療。鼓舞、培育小伙伴不怕打針的勇猛精神。

活動預(yù)備：

1.請幼兒自帶喜愛喝的瓶裝飲料。

2.洗發(fā)水、消毒液、洗滌劑、防蚊水以及沒貼標(biāo)簽的“水“各一瓶，紙和筆幼兒人手一份。

3.幼兒學(xué)習(xí)資源第12-15頁。

活動過程：

1.認(rèn)識能喝的“水”。

請幼兒展示自帶飲料，分別說一說是什么飲料。

2.了解不能喝的“水”。

老師一一出示裝有洗發(fā)水、消毒液、洗滌劑、防蚊水的瓶子，清幽看看這些“水”的顏色，聞聞他們的味道，說說是什么“水”，有什么用途，這些“水”能不能喝。

小結(jié)：飲料是可以喝的，洗滌劑、消毒液之類的“水”千萬不能喝。

3.區(qū)分能喝的“水”和不能喝的“水”。

(1)老師將各種裝“水”的瓶子混合擺放，請幼兒觀測，說說這些裝“水”的瓶子有什么相同和不同的地方。

(2)請幼兒嘗試把能喝的“水”和不能喝的“水”分類擺一擺。

4.出示一瓶沒有標(biāo)簽的“水”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步爭論。

這瓶水沒有標(biāo)簽，我們都不知道是什么水，它的顏色有些像可樂，我們能不能喝一點，嘗一嘗?

小結(jié)：沒有標(biāo)簽的瓶子里的“水”是不能喝的。這些非常的“水”會損害人，有的“毒水”很厲害，假如不當(dāng)心喝錯了，要立刻告知大人，還要立即去醫(yī)院。

5.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源中《你能分清嗎》《幫爸爸媽媽找錯》，請幼兒觀測：家中的飲料一般放在哪里?其他瓶子又放在哪里?

小結(jié)：有的洗滌劑、消毒水放在柜子里，有的洗滌劑放在洗手盆旁邊，洗潔精放在水池旁邊;浴液放在衛(wèi)生間，香水、護(hù)膚液放在媽媽的梳妝臺上;飲料一般放在冰箱里、餐桌上，小伙伴想喝飲料時應(yīng)當(dāng)問一下家里的大人，確定能不能喝。

活動延伸：

幼兒以自己的方式設(shè)計、制作危急警示牌，回家后標(biāo)記在非常瓶裝“水”處。

活動反思：

幼兒科學(xué)教育作為針對幼兒實施的科學(xué)啟蒙教育，其目的不在于追求幼兒掌控科學(xué)知識的數(shù)量，而是重在激發(fā)幼兒認(rèn)識自然現(xiàn)象的愛好與探究科學(xué)真理的欲望，鼓舞幼兒主動求知，培育其實事求是的科學(xué)立場。

1、在選材上，我選擇了適合大班幼兒年齡特征的內(nèi)容。

水是孩子常見的，幼兒都喜愛玩水，每次他們洗手，洗澡時都要好好地玩一番，把手壓在水龍頭噴水或讓水順胳膊流下來等等，如何讓孩子在玩樂的同時對生活中的科學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好，積極探究思索，積累日常生活閱歷，于是我設(shè)計了這節(jié)科學(xué)活動。

2、提供足夠的不同層次的操作材料。

這些大大小小的瓶子，不同瓶蓋都是孩子日常生活中熟識的，不同層次的材料帶給孩子不一樣的體驗，所以孩子在玩中很自然，愛好深厚，大大滿意了孩子的新奇心。

3、提供了一個寬松自然的探究，溝通的平臺。這一科學(xué)活動中，幼兒愛好被激發(fā)，自主探究是本活動的精髓，先玩身上有一個洞的瓶子，探究發(fā)覺瓶子裝進(jìn)水時有哪些改變，通過操作得出水壓和水速的關(guān)系，接著的噴水競賽游戲，讓幼兒再次感知了水壓和水速的關(guān)系，并積極動腦筋想方法讓自己瓶中的水噴的遠(yuǎn)，隨后在已有噴水閱歷的基礎(chǔ)上，再讓幼兒玩有兩個洞的瓶子，并圍繞哪個洞的水噴的遠(yuǎn)這一問題，讓孩子由猜想——操作——驗證，通過詳細(xì)的試驗驗證自己的猜想正確與否，最終得出正確的結(jié)論。

4、老師和幼兒之間的有效互動。

活動中，老師一環(huán)扣一環(huán)的提問起著引領(lǐng)幼兒、支持幼兒活動的重要作用，可以援助幼兒在問題中思索，在問題中操作，使他們的雙手和大腦都與老師積極互動，以達(dá)到最正確效果。

在探究的過程中，老師始終是一位積極、有效的參加者，和孩子一起探究，一起發(fā)覺，一起興奮，同時老師又是一位良好師生互動的制造者，幼兒進(jìn)展的支持者，援助者，引導(dǎo)者和促進(jìn)者，活動的結(jié)尾老師又拋出一個問題，幼兒帶著問題再次游戲，為本次活動做了一個有效的提升，整個活動都是幼兒自己玩，在玩中學(xué)，在玩中建構(gòu)提升了自己的日常生活閱歷。

水教案篇2

活動目標(biāo)：

1、理解故事《水娃娃漫游記》，知道水的不同存在狀態(tài)。

2、會用自己的方式記錄水娃娃漫游時改變的順次。

活動預(yù)備：

1、冰塊、紙杯、筆、紙。

2、材料操作包《水娃娃漫游記》人手一份。

3、童易軟件——天氣與自然想象一——小水滴旅行記

活動過程：

一、聽故事《水娃娃漫游記》

1、老師介紹故事名稱〔見P。60〕。談?wù)摚菏裁词锹危?/p>

2、寧靜地聽老師朗誦故事〔見操作材料包"水娃娃漫游"〕，邊聽邊想：水娃娃去哪里漫游了，

并用自己的方式記錄下來。

3、老師輕聲重復(fù)故事以提示幼兒，留意不打攪已有想法的幼兒。

二、介紹、談?wù)?/p>

1、幼兒介紹自己的記錄：水娃娃去哪里漫游了。

2、比較各自采納的不同的記錄方式。

3、將一些片段的記錄根據(jù)水娃娃漫游的順次加以排列。

4、談?wù)摚核尥薜穆谓?jīng)過哪些地方？水娃娃把自己變成哪幾種模樣？水娃娃為什么會不斷地轉(zhuǎn)變自己的模樣？

三、水的小游戲

2、瀑布〔幾個紙杯倒放摞高，把水從頂部倒下，形成"瀑布"〕。

3、噴泉〔在盛滿水的紙杯的不同高度戳洞，水從洞里溢出，形成"噴泉"〕。

4、玩冰塊。

5、說說自己在游戲中的有趣發(fā)覺。

活動延伸：

將以上游戲內(nèi)容放在區(qū)域活動中，予以幼兒充分的時間和空間玩，讓他們在玩中不斷獲得新的發(fā)覺。

水教案篇3

目標(biāo)：

1.說明植物的生活離不開水的緣由。

2.舉例說出水對植物分布的影響。

3.嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。

技能目標(biāo)

通過解讀試驗數(shù)據(jù)的嘗試，學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。

情感目標(biāo)

通過水對植物分布的影響的，使同學(xué)認(rèn)識到生物依靠于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識到我們漂亮的地球大家園需要依靠包括自己在內(nèi)的全人類共同呵護(hù)和建設(shè)，才會更漂亮。

教學(xué)重點

1.植物生活需要水的緣由。

2.水影響植物的分布。

教學(xué)難點

1.植物生活需要水的緣由。

2.解讀試驗數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)：老師活動同學(xué)活動

小組爭論1、植物的生活為什么需要水？書本P107并補(bǔ)充。

2、書本P108資料分析：

(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會有較多的植物生長？

(2)錫林郭勒和長白氣溫相像，植被類型卻不同，這是為什么？

(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么？

這些問題在書本上都有答案，但要調(diào)動同學(xué)的積極性去找出，還是比較難的，所以可以利用小組競賽的形式開展。

同學(xué)匯報爭論題答案對于同學(xué)的因答予以評價，并適時讓同學(xué)做筆記。1、植物的生活離不開水，沙漠地區(qū)降雨量少，植物無法生長。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長。

2、長白降雨量多，足夠水供植物生長。

3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度…

分析數(shù)據(jù)分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差異，這些問題假如老師單純說出比較單調(diào)，讓同學(xué)從表格中找出結(jié)論這樣更深刻理解

學(xué)會依據(jù)數(shù)據(jù)繪制條型圖依據(jù)小麥的不同時期繪制條型圖，讓同學(xué)學(xué)會分析

練習(xí)：1、以下說法錯誤的選項是：〔〕

A、植物體根、莖、葉、花、果實、種子中都含有水分

B、植物體汲取水分，有利于植物體進(jìn)行光合作用

C、大多數(shù)的生物體內(nèi)都含有水分，但少數(shù)生物體內(nèi)不含有水分

D、植物體汲取水分，有利于植物體汲取無機(jī)鹽

教學(xué)后記：

這節(jié)的內(nèi)容比較少，本打算合并到其他上，但考慮到后面有繪制條型圖和分析，這些問題同學(xué)都是第一次接觸，應(yīng)給他們具體講解，所以把這節(jié)的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過同學(xué)小組爭論和生活閱歷也能得到，需要補(bǔ)充的是同學(xué)對生物圈中的水資如何愛護(hù)，水和植物，動物和人類有什么徑直的關(guān)系？試著讓同學(xué)自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系，讓同學(xué)發(fā)自內(nèi)心珍惜水資。后面的練習(xí)題很重要，把本的知識和之間學(xué)習(xí)過的知識聯(lián)系起，學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固舊知識，同學(xué)也不會覺得難。

水教案篇4

課題：水

重點：水對人類的影響及水的組成

中學(xué)三班級化學(xué)期末選擇題試題及答案

【—中學(xué)三班級化學(xué)期末選擇題試題及答案】下面是關(guān)于方程式選擇題試題大全，盼望同學(xué)們仔細(xì)完成下面的題目。

選擇題試題

1質(zhì)量守恒定律揭示了化學(xué)反應(yīng)中

A.反應(yīng)條件B.哪些物質(zhì)是反應(yīng)物

C.中學(xué)化學(xué)哪些物質(zhì)是生成物D.反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量關(guān)系

2.化學(xué)反應(yīng)前后，肯定發(fā)生轉(zhuǎn)變：

A.分子種類B.原子的相對質(zhì)量C.原子個數(shù)D.原子種類

3.天文學(xué)家觀測到“百武”彗星因受到越來越強(qiáng)的陽光照耀而產(chǎn)生噴氣現(xiàn)象。噴出氣體包括：CO、CH3OH〔甲醇〕、HCHO〔甲醛〕、HCN〔氫氰酸〕等有毒物質(zhì)和水蒸氣。依據(jù)這一信息可以推想：

A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素B.“百武”彗星中存在單質(zhì)和化合物

C.“百武”彗星是一個液態(tài)混合物D.“百武”彗星可能存在生命

4.等質(zhì)量的以下物質(zhì)完全燃燒，消耗氧氣的質(zhì)量最多的是：

A．H2B．CC．SD．Mg

5.17世紀(jì)人們認(rèn)為水能變土，1768年科學(xué)家拉瓦錫對此進(jìn)行討論。他將肯定量的蒸餾水加入非常的蒸餾器，反復(fù)加熱蒸餾101天，發(fā)覺蒸餾器內(nèi)產(chǎn)生少量沉淀，稱得整個蒸餾裝置的總質(zhì)量沒變、水的質(zhì)量也沒變、沉淀的質(zhì)量等于蒸餾器減削的質(zhì)量。對于這項討論的說法錯誤的選項是：

A.精確稱量是科學(xué)討論的重要方法B.水在長時間加熱后能轉(zhuǎn)變?yōu)橥?/p>

C.物質(zhì)改變過程中總質(zhì)量守恒D.沉淀物來自于蒸餾器本身

初三學(xué)好化學(xué)方法

進(jìn)入，同學(xué)們又要一門新的功課。同學(xué)們要想在不一年的時間里學(xué)好，除了要重視它以外，還需要掌控科學(xué)的。達(dá)爾文說過：“最有價值的是關(guān)于的。”大家一旦掌控了的，就肯定能輕松、開心地學(xué)好化學(xué)。

一、勤于，擅長做筆記

要想學(xué)好化學(xué)，需要先了解這門課程。為此，同學(xué)們可以利用暑期把化學(xué)課本先通覽一遍，或許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會深深地吸引你。課前也肯定要預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時，除了要把新課內(nèi)容認(rèn)真讀一遍外，還應(yīng)在不懂處作上記號，并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點，聽課的就會大大地提高。

化學(xué)內(nèi)容比較多，在講課時，著重圍繞重點內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要認(rèn)真聽課，仔細(xì)做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后，掌控重點，而且還可以有效地預(yù)防上課時“走神”。不過，在記筆記時，需要講究方法，要在聽清晰所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容。

二、常復(fù)習(xí)，多

課后應(yīng)實時復(fù)習(xí)，仔細(xì)做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采納課后復(fù)習(xí)、周后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復(fù)習(xí)才能堅固地掌控知識。

現(xiàn)行課本中有五六十個基本概念和原理，要求掌控的元素符號二十多個，還有很多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。這些內(nèi)容都需要大家在理解的基礎(chǔ)上記憶，它們多為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，假設(shè)不能熟記，便會感到在“化學(xué)王國里”行走困難。

三、吃透課本，聯(lián)系實際

以課本為主線，仔細(xì)吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們需要擅長閱讀課本中學(xué)生物，做到課前預(yù)讀、課后細(xì)讀、常常選讀等，既重視主要內(nèi)容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內(nèi)容，由于這些內(nèi)容有助于加深對主要內(nèi)容的理解及拓寬知識面。課后細(xì)讀時要邊讀邊記邊思索，爭取能將預(yù)習(xí)、聽課中未解決的問題全部解決。常常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內(nèi)容。同時通過多種形式的閱讀，還有助于提高自學(xué)。

中學(xué)化學(xué)內(nèi)容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時，應(yīng)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，從身邊的生活中發(fā)覺化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。

四、重視試驗，培育愛好

化學(xué)是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，試驗不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)愛好，而且對于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識、訓(xùn)練試驗技能、培育觀測和動手技能、提高和解決實際問題的'技能都是特別重要的。這就要求我們要仔細(xì)、細(xì)致地觀測老師的演示試驗，對試驗所用的儀器、藥品、裝置以及試驗原理、步驟、現(xiàn)象和考前須知，都需要弄清、記熟。同時，仔細(xì)做好試驗、趣味試驗以及家庭小試驗，積極參與化學(xué)課外活動，如參觀、講座、化學(xué)游戲等，主動培育自己學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

初三化學(xué)知識點總結(jié)之水的組成

【—】同學(xué)們留意了，為大家?guī)淼氖浅跞瘜W(xué)知識點之水的組成，有愛好的同學(xué)過來看看，仔細(xì)記好筆記。

水的組成

1、電解水試驗：電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構(gòu)成成氫分子、氧分子，許多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。

2、一正氧、二負(fù)氫

試驗現(xiàn)象表達(dá)式

電解水驗電極上有氣泡，正負(fù)極氣體體積比為1：2。負(fù)極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。水氧氣+氫氣(分解反應(yīng))

2H2O通電2H2↑+O2中學(xué)政治↑

3、水的組成：水是純潔物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀分析，水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。

中學(xué)的同學(xué)們對于上面提到的初三化學(xué)知識點之水的組成已經(jīng)有所了解了嗎。假如大家還想要更深層次的了解中學(xué)化學(xué)知識就關(guān)注吧。

初三化學(xué)方程式的方法

式是科學(xué)中的重要用語之一，是的重要工具。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面入手，全面掌控有關(guān)化學(xué)式的。

一、概念

用元素符號和數(shù)字的組合式子可以表示純潔物的組成，我們把這種式子叫做化學(xué)式。如H2O、CO2、O2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成，它們都是化學(xué)式。

二、寫法

化學(xué)式是通過試驗測定物質(zhì)的組成然后計算而得出的，混合物沒有化學(xué)式，只有純潔物才有化學(xué)式，且一種物質(zhì)只有一個化學(xué)式，純潔物分為單質(zhì)和化合物。

1、單質(zhì)的化學(xué)式的寫法：

〔1〕稀有氣體和金屬單質(zhì)都是由原子徑直構(gòu)成的，它們的化學(xué)式徑直用元素符號來表示，如氦氣、氖氣、氬氣的化學(xué)式分別為He、Ne、Ar；鐵、銅、汞的化學(xué)式分別為Fe、Cu、Hg.

〔2〕固態(tài)非金屬單質(zhì)的結(jié)構(gòu)特別繁復(fù)，它們的化學(xué)式通常也用元素符號來表示，如碳、硫、磷的化學(xué)式分別為C、S、P.但碘單質(zhì)是個例外，其化學(xué)式為I2.

〔3〕氣態(tài)非金屬單質(zhì)〔稀有氣體除外〕多是由雙原子分子構(gòu)成的，它們的化學(xué)式是在元素符號右下角標(biāo)注小數(shù)字“2”，如氫氣、氧氣、氮氣的化學(xué)式分別為H2、O2、N2.有一些非常的物質(zhì)，同學(xué)們要特別留意，如臭氧的化學(xué)式為O3.

2、化合物的化學(xué)式的寫法：

由兩種以上元素組成的化合物的化學(xué)式比較繁復(fù)，這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學(xué)式的寫法。

依據(jù)元素的化合價書寫化合物的化學(xué)式需要遵循以下兩個原則：

1〕一般正價元素〔或原子團(tuán)〕寫在左邊，負(fù)價元素〔或原子團(tuán)〕寫在右邊，原子的數(shù)目〔或原子個數(shù)的最簡比〕用阿拉伯?dāng)?shù)字寫在元素符號右下角。

2〕化合物中正負(fù)化合價的代數(shù)和為零。

三、讀法

1、由兩種元素組成的化合物，從右到左讀出元素名稱，中間用“化”字連接。如NaCl讀作氯化鈉；MgO讀作氧化鎂

中考化學(xué)復(fù)習(xí)考點分析制取氧氣

一、基本考點

考點1．氧氣的試驗室制法

在試驗室里，通常采納分解過氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的制取氧氣。

〔1〕反應(yīng)原理：

〔2〕試驗裝置：試驗裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。①發(fā)生裝置的選擇依據(jù)；依據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇。假如選用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)用固體與液體反應(yīng)且不需要加熱型的裝置，那么選擇圖2-7-1A裝置，假如選用加熱高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)用固體加熱型裝置，那么選擇圖2-7-1B裝置。

②收集裝置選擇依據(jù)：依據(jù)生成氣體的性質(zhì)，如水溶性、密度等。收集的方法詳細(xì)分為三種：排水法：適合收集難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1C；向上排空氣法；適合收集密度比空氣大且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1D；向下排空氣法；適合收集密度比空氣小且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的氣體。如圖2-7-1E。

③驗滿方法：a.用向上排空氣法收集時把一根帶火星的木條，放在集氣瓶口，假設(shè)木條復(fù)燃，證明集氣瓶內(nèi)已收集滿氧氣；b.用排水法收集時，當(dāng)氣泡從瓶口冒出時證明已收集滿。

④操作步驟：用高錳酸鉀制取氧氣并用排水集氣法收集氣體的一般步驟為：a.組裝好儀器并檢查裝置的氣密性；b.將藥品裝入試管并在試管口堵上一團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管；c.將試管固定在鐵架臺上；d.集氣瓶里裝滿水并倒放在水槽中；e.點燃酒精燈，先預(yù)熱試管，再對準(zhǔn)藥品處加熱；f.用排水法收集氧氣；g.收集完畢，將導(dǎo)管撤管撤離水槽；h.熄滅酒精燈。

⑤用高錳酸鉀制氧氣時的考前須知：a.試管口微向下傾斜；b.藥品勻稱鋪在試管底部；c.試管口塞一團(tuán)棉花；e.鐵夾夾在距試管口的1/3處；f.伸入試管內(nèi)的導(dǎo)管略出膠塞即可；g.用外焰對準(zhǔn)藥品處加熱。

考點2．催化劑和催化作用

在反應(yīng)里，能轉(zhuǎn)變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變的物質(zhì)叫做催化劑〔又叫做觸媒〕?！?〕在理解催化劑的概念時，應(yīng)抓住“一變兩不變”來正確理解。①“一變”是指它能轉(zhuǎn)變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率中學(xué)生物，不能片面地把“轉(zhuǎn)變”理解為“加快”或“減慢”；②“兩不變”是指化學(xué)反應(yīng)前后催化劑本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變?！?〕催化劑有專一性，也就是說某一催化劑只對某個特定的反應(yīng)起作用；催化劑的種類繁多，其中酶就是日常生活中常見的一種；催化劑的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變，其性質(zhì)可能發(fā)生改變；對于某些特定的化學(xué)反應(yīng)，沒有催化劑并不意味著該反應(yīng)不能進(jìn)行，只是速度較慢。〔3〕催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。二、與綜合考點

考點3．化合反應(yīng)及分解反應(yīng)的區(qū)分與判斷〔學(xué)科內(nèi)綜合考點〕

在化學(xué)反應(yīng)中，一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng)?；戏磻?yīng)、分解反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)的兩大基本類型。通過比較化合反應(yīng)和分解反應(yīng)，加深對反應(yīng)類型的認(rèn)識〔見表2-7-2〕；

表2-7-2

化合反應(yīng)分解反應(yīng)概念兩種或兩種以上的物質(zhì)反應(yīng)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)特征多種變一種的反應(yīng)一種變多種的反應(yīng)實例共性都是化學(xué)改變分解反應(yīng)的特點是“一變多”，可用通式“A→B+C”表示；化合反應(yīng)的特點是“多變一”，可用通式“A+B→C”表示。

三、創(chuàng)新考點

考點4．在潛水艇里制取氧氣方法的探究〔探究性考點〕

在潛水艇里制取氧氣時，要從以下幾個方面來考慮：一是要減沙自備能源的消耗，二是操作簡便易行，三是要減削污染和有毒物質(zhì)的排放。

中學(xué)化學(xué)知識點總結(jié)：碳單質(zhì)

1．吸附是物理現(xiàn)象，與汲取具有不同的含義。由于木炭疏松多孔，有很大的表面積，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更強(qiáng)。吸附作用是將氣體或溶液里的微小粒子吸附在固體表面，沒有生成新物質(zhì)，屬于物理改變。汲取一般為化學(xué)改變，如：CO2氣體被氫氧化鈉溶液汲取的過程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物質(zhì)，就是化學(xué)改變。

2．“碳”和“炭”的區(qū)分：“碳”是元素的名稱，是核電荷數(shù)為6的一類原子的總稱。比如碳元素、碳單質(zhì)、含碳化合物、一氧化碳等，這兒不能用“炭”。而“炭”指的是詳細(xì)物質(zhì)，它表示由碳元素組成的某種單質(zhì)——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明詳細(xì)單質(zhì)時，習(xí)慣上用碳，如“酷熱的碳”、“當(dāng)碳燃燒時”。

3．C還原氧化銅留意問題：

①酒精燈加網(wǎng)罩可使火焰集中并提高溫度；

②試管口要略向下傾斜；

③裝置的氣密性要好；

④試驗結(jié)束時，先撤出導(dǎo)氣管，然后再熄滅酒精燈〔防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管破碎〕，待試管冷卻后再把試管內(nèi)的粉末倒在紙上〔防止生成的銅再被氧化成氧化銅〕。

【典型例題】

例析：

1、用木炭還原氧化銅的試驗如下圖。

〔1〕酒精燈加燈罩的目的______________________；

〔2〕剛開始預(yù)熱，試管②中馬上產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，緣由是______________________；

〔3〕繼續(xù)加熱，觀測到石灰水漸漸變渾濁，黑色粉末中涌現(xiàn)紅色物質(zhì)。請你寫出帶點部分的化學(xué)方程式______________________；

〔4〕停止加熱時，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的緣由是____________。

其反應(yīng)條件是高溫，所以酒精燈要加網(wǎng)罩以提高火焰的溫度。剛開始預(yù)熱時，裝置中的空氣會首先逸出，所以看到試管②中馬上產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁。停止加熱時，應(yīng)先將導(dǎo)管從試管②中撤出，否那么試管①內(nèi)溫度降低，其壓強(qiáng)會減小，外界大氣壓會把試管②中的液體壓進(jìn)試管①內(nèi)，致使試管①破碎。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮管，否那么外界空氣會進(jìn)入試管①中，新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅，等冷卻后再打開，試管內(nèi)已復(fù)原至常溫，銅與氧氣就不反應(yīng)了。

答案：

〔1〕提高酒精燈火焰的溫度；

〔2〕開始排出的是試管內(nèi)的空氣；

〔4〕防止試管②中的液體倒流回試管①，防止空氣中的氧氣進(jìn)入試管①把生成的銅再次氧化。

水教案篇5

設(shè)計理念：

本課是西師版教材學(xué)校語文一班級下冊第三單元的口語交際內(nèi)容，本著低段對口語交際的要求，訓(xùn)練孩子的用一般話溝通，并讓孩子養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。從孩子們所熟識的去年大旱災(zāi)出發(fā)，讓孩子們談水的珍貴，從而激發(fā)孩子對水的識。此外，充分利用文本又超越文本，充分利用平常生活中的資源，引入課堂教學(xué)，貼近孩子們的生活實際，更好地完成教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過溝通，讓孩子們知道水的珍貴，咱們應(yīng)想盡方法珍惜每一滴水。

2、逐步培育同學(xué)用一般話溝通，仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

3、在活動中增加孩子表達(dá)的自信心，讓孩子樂于說出自己的方法。

教學(xué)重點難點：

1、讓孩子了解水的珍貴及咱們要珍惜水的緣由。

2、讓孩子用一般話溝通，養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

師：收集旱災(zāi)給人們帶來苦難的圖片，并制作成課件。

生：通過各種途徑，了解水的作用。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)愛好。

1、課件出示旱災(zāi)時各種災(zāi)難的圖片。

2、展示火災(zāi)時人們用樹枝滅火的圖片。激趣，從剛才的圖片中，你有什么樣的感受？〔讓孩子自由表達(dá)〕

3、是啊，在這種狀況下，假如有一場雨，有足夠多的水那該多好呀！小伙伴的臉上肯定會露出笑容，莊稼可以美美地喝個夠，火苗也可以在很短時間內(nèi)撲滅，人們所受到的損失也會少得多。但是，在我們平常的生活中呢，你瞧，那邊是什么聲音？〔播放課件：水龍頭嘩嘩直流〕這一現(xiàn)象大家肯定很熟識吧！

看到這一情境，你想說點什么？

〔孩子們自由說，當(dāng)說到要珍惜水時，揭示課題：珍惜每一滴水〕

二、圖片引路，探尋方法。

1、出示書上插圖，讓同學(xué)自選一幅圖，說出圖畫的意思，并用自己的話編一編。

2、全班溝通匯報。

〔其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，細(xì)細(xì)評價，多多鼓舞〕

3、小結(jié)：是呀，圖畫中的小伙伴多么能干呀，他們用自己的的方法來珍惜每一滴水，那么在我們的生活中，珍惜水的方法肯定比他們多，讓我們也來說說吧！

4、小組合作溝通自己平常節(jié)省用水的方法。

〔可多平常生活用水，掃地擦窗等方面介紹，老師巡察點撥，啟發(fā)思維〕

5、全班溝通。

〔其余生仔細(xì)聽，仔細(xì)評，評出金點子小組〕

三、拓展應(yīng)用，內(nèi)化升華。

孩子們，你們的方法還真多，但是生活是無盡的，相信在以后的生活中，你們還會找到更多更好的珍惜水的方法，讓我們從現(xiàn)在做起，從我們的身邊事做起，珍惜每一滴水，讓我們的生活不因我們的糜費(fèi)而感到缺憾！

水教案篇6

活動目標(biāo)

1.在嘗試活動中，了解水是透亮的，會流淌，能容解一些東西等特性。

2．初步了解人類與水的關(guān)系，懂得愛護(hù)水，有節(jié)省用水的環(huán)保意識。

活動預(yù)備：

1．兩個杯子〔一個盛水，水里有一只小蝌蚪，一個裝沙子，沙子里藏著糖果〕，一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、。旺仔瓶一個，里面塞著海綿。

2．每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾3·有關(guān)西部干旱地區(qū)的課件

活動過程：

1、小伙伴，你們喜愛看變魔術(shù)嗎？最喜愛看誰的魔術(shù)?

〔1〕今日老師也帶了一個魔術(shù)想看嗎？老師操作，幼兒觀賞。

2〕出示一杯水和一個旺仔瓶，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了？

真古怪，老師把水變到哪去了呢？誰猜出來了?

3〕誰來找找這其中的的奧秘？讓幼兒上臺查找答案。

4〕其實水的奧秘還有許多，你們想知道嗎？那我們一起去找找水的其它奧秘吧。

2：幼兒猜猜水里、沙子有什么？

1〕老師出示一個杯內(nèi)裝有水和小蝌蚪，說說杯子里有什么？〔杯子里有有小蝌蚪在水里游來游去〕你是怎么知道的？有的說透過水看到的〕

2〕出示另一個裝滿沙子的杯子，沙子里藏著糖果，提問：杯子里什么東西？你是怎么知道的？除了沙子還有其它東西嗎？請一個小伙伴來摸一摸，沙子里究竟有沒有東西？有什么東西？

3〕為什么？我們能看的見水里游著的小蝌蚪，而看不見藏在沙子里的糖果寶寶呢？

老師小結(jié)：原來呀，水是無色透亮的，所以我們能看見水里的物體；而沙子是不透亮的，所以我們看不見里面藏著的東西。

3·老師提供各種玩水的容器和袋子，讓幼兒嘗試驗究活動。老師巡回指導(dǎo)。

1〕師：老師今日給小伙伴預(yù)備了許多玩水小容器，每人選一樣自己喜愛的容器玩一玩水，看看會發(fā)覺什么？

老師：為什么水會沒有了？〔水從洞洞里漏掉了。：水從洞里流走了?！?/p>

老師小結(jié)：由于水是會流淌的。所以裝在容器里的水會從有孔的洞里流走。請小伙伴從桌上的白糖、鹽、牛奶……中任取一樣?xùn)|西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)覺什么？

幼兒嘗試操作活動，老師巡回指導(dǎo)?！惨龑?dǎo)幼兒認(rèn)真觀測水的顏色改變及實物在水中的改變，提示幼兒相互溝通試驗結(jié)果?！?/p>

：誰來告知大家試驗中，你發(fā)覺了什么？

幼兒回答：〔1·糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。2·牛奶放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了白色，小石子還在水中。3·糖、鹽、牛奶放在水中都沒了，水變成了白顏色了，沙子、石子都在水里?！?/p>

老師小結(jié)：小伙伴觀測得可真認(rèn)真糖、鹽牛奶放入水中都不見了，這幾樣?xùn)|西被水溶解了。

4·引導(dǎo)幼兒了解水的用途，并懂得節(jié)省、愛護(hù)水。

〔1〕原來水有這么多小奧秘呀。請小伙伴坐到座位上來于老師還有問題想考考你。小伙伴你們知道，水有什么作用嗎？

能洗澡、能洗手、能發(fā)電、能澆花、能喝等。

〔2〕水有這么多的作用，它是我們?nèi)祟惖暮没锇?，也是很多動物和植物的好伙伴?/p>

可我們常常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣愛護(hù)水呢？〔不把臟東西丟進(jìn)河里、工廠里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它撈上來、讓治污水的叔叔把水變潔凈〕師：小伙伴的方法可真多

〔3〕你們知道嗎？僅僅做到不把水弄臟是不夠的，我們國家許多地方面臨干旱，讓我們?nèi)タ纯窗??！渤鍪居嘘P(guān)西部干旱地區(qū)的課件〕

〔4〕你們看到了什么？那里發(fā)生了什么事？