家政課程標(biāo)準(zhǔn)

家政課程標(biāo)準(zhǔn)家政課程標(biāo)準(zhǔn)家政課程標(biāo)準(zhǔn)資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月家政課程標(biāo)準(zhǔn)版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期： 《家政教育課》課程標(biāo)準(zhǔn) 開設(shè)家政課的意義針對(duì)我國(guó)目前獨(dú)生子女依賴性強(qiáng)，生活自理能力與動(dòng)手實(shí)踐能力普遍較弱的現(xiàn)實(shí)背景，再加上我們汪高中心小學(xué)地處開發(fā)區(qū)，從學(xué)生情況和其家庭背景來看，我校學(xué)生663人，大多數(shù)來自外地務(wù)工人員。農(nóng)村家庭多以打工、務(wù)農(nóng)為主，家長(zhǎng)文化水平不高，多數(shù)沒有注意對(duì)孩子多元智能的培養(yǎng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的管理、監(jiān)督力度都十分欠缺。孩子們有發(fā)展獨(dú)立、自理能力和自身愛好的強(qiáng)烈需求。因此我們選擇開設(shè)了《家政教育》。我們選材圍繞自我服務(wù)、家務(wù)服務(wù)、家庭理財(cái)、生活習(xí)慣、交際禮儀、美化生活等六大內(nèi)容展開編寫，是集綜合性、實(shí)踐性、生活性、創(chuàng)新性為一體的德育實(shí)踐課程，力求引導(dǎo)學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)手、樂于實(shí)踐、熱愛生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、生活自理能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高與個(gè)性發(fā)展，獲得適應(yīng)未來生活的能力。導(dǎo)言馬丁·路德金說過：“一個(gè)國(guó)家的富強(qiáng)不在于城邦有多高，也不在于財(cái)富有多豐厚，而在于它的國(guó)民品質(zhì)的高下。”隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，生活節(jié)奏不斷加快，兒童接觸外界的機(jī)會(huì)和頻率也不斷增多，在家長(zhǎng)忙于工作的時(shí)候，兒童是否養(yǎng)成一定的獨(dú)立能力是我們所關(guān)注的問題。從小培養(yǎng)兒童的獨(dú)立自主能力，無論是對(duì)兒童的生活還是兒童的思維方式上都有舉足輕重的作用。家政教育作為學(xué)校開設(shè)的一門獨(dú)特課程，旨在培養(yǎng)小學(xué)階段不同年齡層次的兒童的生活獨(dú)立能力，使其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并且培養(yǎng)其獨(dú)立人格。這是一種人文精神的體現(xiàn)。兒童能在實(shí)踐中扮演自己的家庭角色，家長(zhǎng)可以在一旁加以指導(dǎo)，使兒童體會(huì)家政時(shí)間的快樂。家政教育能讓個(gè)人從實(shí)踐中養(yǎng)成自己的責(zé)任意識(shí)，這種性格的養(yǎng)成能影響其一生。課程目標(biāo)從身邊小事做起，堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成自己的事情自己完成的好習(xí)慣。（1——2年級(jí)）了解自己所做的家務(wù)能為父母減輕怎樣的負(fù)擔(dān)，從而使得學(xué)生慢慢懂得怎樣體貼別人，怎樣給予別人幫助。（3—4年級(jí)）通過定期的參與家庭活動(dòng)，明確自己在家庭中所扮演的角色，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。（4——5年級(jí)）學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的烹飪制作，全面提高自立能力，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（6年級(jí)）課程內(nèi)容疊被子、疊衣服、系鞋帶，學(xué)會(huì)自己在睡前整理好書包并且準(zhǔn)備好自己第二天穿的衣服。（1——2年級(jí)）學(xué)會(huì)獨(dú)立整理房間；定期參加家庭大掃除，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；學(xué)習(xí)手工制作并且可以用于家庭美化中。（3——4年級(jí)）學(xué)會(huì)制作小點(diǎn)心，如水果拼盤、色拉等。（5年級(jí)）學(xué)會(huì)使用家用電器；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的烹飪；初步了解一些健康的飲食習(xí)慣；班級(jí)進(jìn)行分組，到敬老院、街道等場(chǎng)所進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（6年級(jí)）教學(xué)建議充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)老者。應(yīng)充分開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用身邊的材料制作教學(xué)用具，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。可以借用專門的活動(dòng)教室，進(jìn)行練習(xí)；盡可能節(jié)約資源。做好與家長(zhǎng)的溝通工作，在最大程度上尋找家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解開設(shè)家政教育課的意義；同時(shí)在家里積極配合兒童并按教師的要求指導(dǎo)兒童完成相應(yīng)的家政任務(wù)。重視情感、態(tài)度的正確導(dǎo)向。在遇到兒童拒絕或者不能堅(jiān)持家政課程的時(shí)候，教師應(yīng)該做好正確引導(dǎo)，使學(xué)生盡可能的完成學(xué)期計(jì)劃。課程評(píng)價(jià)對(duì)1——2年級(jí)均以考察為主，可以在學(xué)期中進(jìn)行階段測(cè)試，模擬家庭場(chǎng)景，讓兒童完成學(xué)期的階段任務(wù)。3——4年級(jí)以書面形式進(jìn)行考察，讓兒童自己總結(jié)學(xué)期成果，說說自己的心得體會(huì)。5——6年級(jí)均以實(shí)踐動(dòng)手為主。要求學(xué)生自己獨(dú)立完成制作。5年級(jí)為甜品，6年級(jí)為兩菜一湯。5年級(jí)可不進(jìn)行期中階段測(cè)試，6年級(jí)以社會(huì)實(shí)踐表為基礎(chǔ)對(duì)期中階段進(jìn)行評(píng)定。保障措施