現代漢語課程標準

現代漢語課程標準現代漢語課程標準現代漢語課程標準V:1.0精細整理，僅供參考現代漢語課程標準日期：20xx年X月目錄TOC\o"1-3"\u一、課程基本情況 2二、課程性質、地位和設計理念 21、課程性質和地位 22、課程設計理念 2三、課程目標 21、知識目標 22、能力目標 33、素質目標 3四、課程內容、教學設計和考核標準 31、課程內容和學時分配 32、課程教學設計 43、課程考核標準 15五、課程實施建議 151、師資條件 152、教學設施 163、教學資源 16六、其他說明 16

《現代漢語》課程標準一、課程基本情況課程代碼TC21405開課單位管理學院授課學期1-2課程名稱現代漢語授課語言漢語課程類別專業(yè)必修授課層次高職高?？己诵再|考試前導課程后續(xù)課程《》、《古代漢語》、《基礎寫作》學時分配總學時120理論120習題討論實訓上機見習適用專業(yè)初等教育（文）二、課程性質、地位和設計理念1、課程性質和地位現代漢語課程為初等教育（文）專業(yè)必修課程。通過本課程的學習,要求學生比較系統(tǒng)的掌握現代漢語的基礎理論和基本知識，培養(yǎng)和提高學生理解、分析、運用現代漢語的能力，加強基本技能的訓練，為他們將來從事語言文字工作，語文教學工作打好基礎。它是進一步學習《》、《古代漢語》、《基礎寫作》課程的基礎。2、課程設計理念該課程的設計理念以語文教育專業(yè)“就業(yè)面向崗位”的需求為中心，以強化學生語言文字技能訓練為特色，以培養(yǎng)學生教師職業(yè)能力為依據設計的。該學習情境的設置應充分考慮到語文教育專業(yè)崗位的特點，盡可能的滿足學生的就業(yè)需要，兼顧學生就業(yè)后持續(xù)發(fā)展的可能，力求符合“注重基礎，突出適用，增加彈性，精選內容”的要求，培養(yǎng)學生分析解釋語言現象的能力，提高學生的口頭表達能力和書面表達能力，為他們將來從事小學語文教學，具備嫻熟的語言文字處理技能打下堅實的基礎。三、課程目標1、知識目標通過本課程的學習，學生應掌握以下知識：熟練地發(fā)音和分析語音現象，說好普通話；分析和正確運用現行漢字；掌握詞匯學、語義學基礎理論和基本知識，能夠正確地辨析和解釋詞義；掌握現代漢語語法體系，掌握用詞造句的規(guī)律，具有辨別詞性、短語和句子的類型，析句、造句以及分辨句子正誤的能力，從而更好地理解和運用現代漢語；在表達中注意選詞煉句，恰當運用修辭手法，掌握綜合運用語言的原則、方法和規(guī)律，不斷提高口頭和書面表達能力，逐步達到準確、鮮明、生動、精練、連貫、得體的要求。2、能力目標通過本課程的學習，學生應該具備：與人進行良好溝通與協(xié)作的能力；進行敏銳觀察發(fā)現問題，正確解決問題的能力；掌握現代漢語的語音、詞匯、語法、修辭、文字等基本理論和基本知識；正確分析與解釋小學語文教學中，教材與學生語言運用中出現的語言問題與語言現象的能力；結合日常閱讀評優(yōu)指瑕，具有從語言的角度分析短文的能力。3、素質目標通過本課程的學習，能夠培養(yǎng)學生熱愛并學好祖國的語言，為現代漢語的純潔規(guī)范作出努力，具有良好的語言素養(yǎng)及教師職業(yè)素養(yǎng)等方面的素質。四、課程內容、教學設計和考核標準1、課程的專題對知識能力的要求序號學習專題知識要求能力要求1認識現代漢語1、什么是現代漢語2、現代漢民族共同語的含義3、現代漢語方言的分布概況4、現代漢語規(guī)范化推廣普通話5、現代漢語課的性質、內容和任務1、從理論上把握現代漢語的概況2、認識學習現代漢語的必要性和重要性2正確說普通話普通話語音系統(tǒng)普通話的聲韻調音節(jié)的結構及拼寫普通話的音變規(guī)律和音位朗讀和語調正音標準和推廣標準音1、全面牢固地掌握語音理論知識2、具有熟練準確地發(fā)音和分析語音的能力3、培養(yǎng)學生說普通話的能力3正確書寫漢字1、漢字的產生及形體演變2、漢字的結構3、漢字的整理、標準化和使用規(guī)范漢字1、聯(lián)系實際辨析和運用現行漢字的形體2、能具體分析漢字的筆畫及部件，使用規(guī)范的漢字書寫順序3、能夠正確使用漢字4正確運用詞匯詞匯單位和詞匯結構詞義的性質構成義項、義素和語義場詞義和語境的關系基本詞匯和一般詞匯詞匯的發(fā)展變化和規(guī)范化1、能辨析和解釋詞義2、豐富語匯，提高用詞能力3、能正確看待并理解詞匯的發(fā)展變化5語法語法和語法體系、語法單位實詞和虛詞句法成分、句子結構及類型復句分類及運用句群的意義類型及運用句群、復句和段落的關系標點符號的使用規(guī)則1、能辨別詞性、短語和句子的類型2、能從句法成分和句子結構的角度分析句子3、能分辨句子的正誤4、提高學生修改病句的能力6修辭修辭同語境、語音、詞匯、語法的關系詞語錘煉及句式選擇常用修辭格的運用及常見問題正確使用語體1、提高學生選詞煉句的能力3、具有恰當使用修辭手法的能力4、掌握綜合運用語言的方法，提高書面和口頭表達能力2、課程內容設計專題一認識現代漢語專題子專題學習目標學習內容課時認識現代漢語1、現代漢語概述了解掌握語言、漢語、現代漢語、現代漢語普通話、現代漢語方言等基本概念；掌握現代漢語的主要特點；了解共同語和方言的關系及現代漢語方言分布概況。學習重點：1、現代漢語的定義2、現代漢語方言分區(qū)3、現代漢語的特點及地位學習難點：現代漢語的特點22、漢語規(guī)范化、推廣普通話及課程學習要求要求學生了解國家語言文字工作的方針任務，現代漢語課程的性質、任務和內容，并對現代漢語有進一步認識。學習重點：1、國家語言文字工作的方針任務和法規(guī)2、現代漢語規(guī)范化3、現代漢語課程的性質和任務學習難點：現代漢語規(guī)范化2專題二正確說普通話專題子專題學習目標學習內容課時正確說普通話1、漢語拼音的結構組成了解語音的基礎知識，熟練掌握《漢語拼音方案》，掌握分析語音結構規(guī)律的技巧。學習重點：1、漢語拼音方案2、語音結構規(guī)律學習難點：語音結構規(guī)律42、聲韻調和音位聯(lián)系方言音實際讀準普通話的聲母、韻母、聲調。學習重點：1、聲母的發(fā)音及辯正2、韻母的結構、發(fā)音及辨正3、聲調調值和調類的區(qū)分學習難點：韻母的結構、發(fā)音及辨正83、普通話音變掌握普通話的變調、輕聲、兒化、語氣詞“啊”的變讀，了解普通話語音發(fā)音的差異并歸納音位學習重點：1、變調的發(fā)音訓練2、輕聲兒化的發(fā)音訓練3、語氣詞“啊”的變讀4、普通話音位歸納學習難點：普通話音位歸納64、朗讀和語調了解朗讀的基本知識，掌握朗讀的基本技能學習重點：1、輕音和重音的訓練2、停頓和語速3、語調和句調學習難點：輕重音的訓練65、語音規(guī)范化結合方言音，正確認識和掌握標準音，掌握《普通話異讀詞審音表》，掌握“誤讀字”的正確讀音學習重點：1、語音規(guī)范的標準2、背記《普通話異讀詞審音表》3、推廣標準音學習難點：背記《普通話異讀詞審音表》2專題三正確書寫漢字專題子專題學習目標學習內容課時正確書寫漢字1、漢字的產生、特點及形體演變了解漢字的產生，認識漢字的性質、特點和作用，并學會辨析現行漢字的形體學習重點：1、漢字的特點2、現行漢字的形體學習難點：現行漢字的形體22、漢字的結構會用漢字的構造方式簡單分析漢字字形；能按正確筆順書寫漢字；掌握偏旁、部首和部件等概念；能正確分析漢字的結構學習重點：1、漢字的結構單位和書寫順序2、漢字的結構方式3、漢字的構造方式學習難點：漢字的結構方式漢字的構造方式43、漢字的整理及規(guī)范化了解漢字改革的歷史，正確認識新時期語言文字工作的方針任務，了解漢字的標準化現狀，掌握整理過的漢子，糾正錯別字學習重點：1、漢字的標準化2、整理過的規(guī)范漢字3、糾正錯別字學習難點：糾正錯別字4專題四正確運用詞匯專題子專題學習目標學習內容課時正確運用詞匯1、詞匯結構單位掌握詞匯的基本知識，語素構成詞的方法和類型學習重點：1、四級詞匯單位2、語素構成詞的方法3、語素構成詞的類型學習難點語素構成詞的類型42、詞義了解詞義的性質構成，掌握義素分析法，正確的辨析和解釋詞義；了解語義場的分類，利用同義義場和反義義場辨析同義詞和反義詞，掌握語境與詞義的關系。學習重點：1、詞義性質構成2、義素分析3、同義義場和同義詞4、反義義場和反義詞5、語境與詞義的關系學習難點：義素分析83、詞匯構成與詞匯規(guī)范化了解基本詞匯的特點，了解一般詞匯的類別，重點掌握外來詞的類型；了解固定短語的類型，掌握成語的來源、結構與成語的運用；結合實際掌握詞匯的發(fā)展變化與規(guī)范化。學習重點：1、外來詞的類型2、成語的來源、結構和運用3、詞匯的發(fā)展變化4、詞匯的規(guī)范化學習難點：1、成語的結構2、詞匯的規(guī)范化4專題五語法專題子專題學習目標學習內容課時語法1、詞類了解現代漢語實詞的分類情況，掌握各類實詞的語法特點。了解現代漢語各類虛詞的語法意義，掌握各類虛詞的用法。了解詞的兼類及詞類活用情況。學習重點：1、詞類劃分依據2、實詞的分類3、虛詞的分類4、詞類的兼類和活用學習難點：1、詞類劃分依據2、詞類的兼類和活用62、短語掌握短語的結構類型和功能類型，弄清短語的各種結構關系，熟悉短語的組合手段；掌握短語的分析方法，為下一步學習句法和句子分析創(chuàng)造條件。學習重點：1、短語的結構類型和功能類型2、多義短語的結構關系和語義關系3、短語分析方法學習難點：1、多義短語的結構關系和語義關系2、短語分析方法63、單句掌握九種句法成分的構成和類型，學會使用層次分析法和暫擬系統(tǒng)分析法分析單句；掌握單句的各種類型；掌握主謂句中幾種特殊句式的特點；學會修改單句中常見語法結構錯誤。學習重點：1、九種句法成分的構成材料和分類2、層次分析法和暫擬系統(tǒng)分析法3、單句的類型4、主謂句和非主謂句的特點5、6、常見的句法失誤學習難點：1、層次分析法2、主謂句中特殊句式的特點124、復句認識單句和復句之間的區(qū)別；掌握復句的類型劃分；掌握復句運用中常見的錯誤。學習重點：1、復句的意義關系類型2、復句的結構類型3、復句運用中常見的錯誤學習難點：復句運用中常見的錯誤65、句群認清句群同復句、段落的區(qū)別；掌握句群的結構類型；了解多重句群，認識句群運用中的常見錯誤；掌握標點符號的靈活運用。學習重點：1、句群與復句、段落的區(qū)分2、句群的結構類型3、句群常見的錯誤4標點符號的運用學習難點：句群常見的錯誤6專題六修辭專題任務學習目標學習內容課時修辭1、詞語的錘煉和句式的選擇學會根據詞語的意義和聲音進行錘煉；能根據不同語境需要選擇句式學習重點：1、詞語的意義錘煉2、詞語的聲音錘煉3、同義句式的選用與變換學習難點：同義句式的選用與變換42、辭格掌握比喻、比擬、借代、拈連、夸張等20個單項辭格的類型和運用學習重點：1、比喻、比擬、夸張、對偶的分類2、借代和比喻的區(qū)別3、拈連、仿詞、映襯的運用學習難點：拈連、仿詞、映襯的運用123、辭格的綜合運用掌握辭格的連用、兼用和套用；認識修辭中常見的問題。學習重點：1、辭格的連用、兼用和套用2、修辭中常見的問題學習的難點辭格的連用、兼用和套用84、語體掌握公文語體、科技語體、政論語體和文藝語體的風格特點。學習重點：1、科技語體的風格特點2、政論語體的風格特點3、文藝語體的風格特點學習難點：文藝語體的風格特點43、課程教學設計專題一認識現代漢語專題子專題教學設計教學條件教學方法成果認識現代漢語現代漢語概述講解現代漢語的含義，對照掛圖根據學生方音討論現代漢語方言區(qū)分區(qū)特點，與英語進行對比總括現代漢語的特點。多媒體教室掛圖講授法討論法討論總結漢語規(guī)范化、推廣普通話及課程學習要求講述現代漢語規(guī)范化要求，推廣普通話的要求。概述現代漢語課的性質、內容和任務，分組討論現代漢語的學習方法。多媒體教室講授法討論法作業(yè)專題二正確說普通話專題子專題教學設計教學條件教學方法成果正確說普通話1、漢語拼音的結構組成以音節(jié)案例引出現代漢語記音符號《漢語拼音方案》和國際音標的讀寫，并討論分析音節(jié)的結構組成多媒體教室案例法討論法討論總結2、聲韻調和音位教師示范聲母、韻母、聲調的發(fā)音，同時要求學生分組訓練，結合方音實際引導學生讀準普通話聲母、韻母、聲調。并分析普通話聲母的分類、韻母的結構分類及聲調的分類。引導學生概括普通話拼音拼合的規(guī)律和拼寫規(guī)則。最后由教師進行總結。根據普通話的聲母、韻母、聲調的發(fā)音簡要歸納普通話的音位。多媒體教室講授法訓練法3、普通話音變以案例引出普通話的音變，引導學生總結音變規(guī)律，并練習讀準音變后的讀音。多媒體教室案例法訓練法4、朗讀和語調通過聽一段朗讀作品體會朗讀時不同表達技巧所產生的效果，并總結朗讀應注意的技巧，請學生練習朗讀并點評總結。多媒體教室案例法訓練法開展課后朗讀比賽5、語音規(guī)范化講授語音的正音標準，進而練習《普通話異讀審音表》并要求學生記住規(guī)范后的異讀詞的讀音。多媒體教室講授法訓練法作業(yè)專題三正確書寫漢字專題子專題教學設計教學條件教學方法成果正確書寫漢字1、漢字的產生、特點及形體演變講述漢字的產生，形體演變過程，通過與英文字母的對比認識漢字的性質、特點和作用，并以具體字例引導學生辨析現行漢字的形體。多媒體教室講授法2、漢字的結構提出典型字例要求學生自學分析漢字結構，由教師總結漢字的結構單位等概念。指導學生用規(guī)范的筆順書寫漢字，利用漢字的構造方式簡單分析漢字字形。最后以作業(yè)的方式來檢測。多媒體教室四步教學法作業(yè)3、漢字的整理及規(guī)范化要求學生以各種方式查找校園周邊公開場合的錯別字，做好查找時間、地點用錯的字和應該使用的字等內容的記錄。在課堂上根據錯別字使用的環(huán)境，分析出現錯別字的原因。教師最后總結點評。多媒體教室校園周邊任務教學法錯別字查找記錄表專題四正確運用詞匯專題子專題教學設計教學條件教學方法成果正確運用詞匯1、詞匯結構單位比較分析語素、詞、短語之間的關系。示范分析詞的結構，并要求學生進行練習，自主學習詞的結構類型簡表和語素和合成詞類型表。多媒體教室講授法訓練法作業(yè)2、詞義舉例講解詞義的性質構成，重點示范義素分析法，并進行練習，用義素分析法辨析和解釋詞義。舉例辨析同義詞和反義詞，由學生來總結同義義場和反義義場定義。最后討論語境與詞義的關系多媒體教室講授法訓練法作業(yè)3、詞匯構成與詞匯規(guī)范化搜集近段時間內網絡上的新詞與常用詞，討論這些詞匯的意義作用并預測這些詞匯的生命力。總結詞匯的組成和詞匯的發(fā)展變化。多媒體教室任務教學法詞匯搜集專題五語法專題子專題教學設計教學條件教學方法成果語法1、詞類講解講解現代漢語詞類劃分的依據，重點講述實詞和虛詞的分類及語法特點，進行實詞和虛詞的分類訓練。進而引出詞的兼類及詞類活用情況。多媒體教室講授法作業(yè)2、短語簡要講述短語的結構類型和功能類型，并示范短語分析的方法，同時要求學生進行短語分析的練習，講述自己的分析思路。最后教師總結短語分析應注意的問題。多媒體教室講授法訓練法作業(yè)3、單句簡要講解單句的各種類型，主謂句與非主謂句的結構特征，進行主謂句與非主謂句的判斷訓練；重點講述主謂句中幾種特殊句式的特點，進行特殊句式的判斷訓練；最后由教師總結特殊句式判斷時注意的問題。多媒體教室講授法訓練法作業(yè)4、復句引入案例進行單復句的對比；學生通過自主學習掌握復句類型，進行復句類型判斷的訓練和復句運用中常見錯誤的訓練。多媒體教室案例法訓練法作業(yè)5、句群簡述句群同復句、段落的區(qū)別；學生通過自主學習句群的結構類型，進行類型判斷的訓練和句群運用中常見錯誤的訓練。多媒體教室講授法訓練法作業(yè)專題六修辭專題任務教學設計教學條件教學方法成果修辭1、詞語的錘煉和句式的選擇引入實例分析詞語意義和聲音錘煉應重視的問題；根據案例學生分組討論不同語境應選擇的句式。進行詞語錘煉和句式選擇的訓練，最后由教師總結選詞煉句容易忽視的地方。多媒體教室案例法訓練法作業(yè)2、辭格引入比喻、比擬、借代、拈連、夸張等20個單項辭格的案例，討論分析各個單項辭格的運用特點，并練習用20個單項辭格寫句子。教師進行點評總結容易混淆和出錯的地方。多媒體教室案例法訓練法作業(yè)3、辭格的綜合運用引入辭格的連用、兼用和套用的案例，討論分析辭格綜合運用中不同的特點，練習辭格連用、兼用和套用，最后教師點評并總結修辭中常見的問題。多媒體教室案例法訓練法作業(yè)4、語體引入公文語體、科技語體、政論語體和文藝語體的案例，由學生討論分析不同語體的風格特點。學生分組查找不同語體的文章，每種語體一篇，并進行評析，最后教師點評總結。多媒體教室案例法訓練法討論4、課程考核標準（1）考核方式和成績構成本課程采用形成性考核與終結性考核相結合的考核方式，形成性考核成績占總成績的40%，終結性考核成績占總成績的60%。（2）形成性考核標準考核內容考核要求賦分原則出勤狀況總分30分，每次曠