(新)冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教案(精品)

第六單元長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)第2課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷用不同的方式探索、交流長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式的過(guò)程2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探索、交流等活動(dòng)，獲得成功的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境1．觀察方格圖，了解圖中的信息，知道每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)是l厘米。師：大家觀察方格圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：每個(gè)小方格長(zhǎng)是1厘米。方格圖中有一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。指出方格中的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算。師：誰(shuí)愿意指一指(描一描)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。學(xué)生用手指或用筆描。師：不用量，你們知道長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)是多少嗎?用自己的方法計(jì)算出來(lái)。交流個(gè)性化算法，重點(diǎn)使學(xué)生理解圖形的每條邊有幾個(gè)格，邊的長(zhǎng)就是幾厘米。要給學(xué)生充分交流算法的機(jī)會(huì)。師：誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽?結(jié)合學(xué)生的交流，老師進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：長(zhǎng)方形：數(shù)4條邊，一共數(shù)了18個(gè)小格，就是18厘米。只數(shù)了一個(gè)長(zhǎng)邊和一個(gè)短邊，一共是9厘米，沒數(shù)的還有一個(gè)長(zhǎng)邊和一個(gè)短邊，用9乘2一共是18厘米。師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，只數(shù)了一條長(zhǎng)邊和一條短邊。正方形：數(shù)一圈一共是12厘米。數(shù)兩條邊是6厘米，剩下的兩條邊也是6厘米，一共12厘米。一條邊，因?yàn)檎叫蔚?條邊都相等，所以3X4二12厘米。師：這個(gè)方法更簡(jiǎn)單!二、探索公式1．呈現(xiàn)教材上的兩幅圖形，提出需要解決的問題。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。師：同學(xué)們根據(jù)方格來(lái)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)，如果沒有方格，只給你圖形和各邊的長(zhǎng)度，你會(huì)計(jì)算嗎?出示兩幅圖，讓學(xué)生自己計(jì)算。交流個(gè)性化算法。要給學(xué)生充分的交流不同算法的機(jī)會(huì)。教師板書出各種計(jì)算方法。師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。除去教材上的算法外，學(xué)生還可能出現(xiàn)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)：5+3+5+3=16米。正方形周長(zhǎng)：(3+3)×2=12米。對(duì)學(xué)生不同的算法教師要給予肯定。3．組織學(xué)生討論哪種方法最簡(jiǎn)便，在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，使大家了解計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，用(5+3)×2比較簡(jiǎn)單。師：這么多方法中，哪種算法最簡(jiǎn)單呢?生可能喜歡長(zhǎng)加寬的和乘2的多，如果學(xué)生說(shuō)喜歡前面兩種方法，教師注意引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方式表達(dá)簡(jiǎn)潔。4．總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。先讓學(xué)生自己總結(jié)，再全班交流，最后師生總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。師：我們知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，短邊叫做寬，正方形的4條邊都相等，我們把每條邊叫邊長(zhǎng)。你能總結(jié)出長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式嗎?自己試一試!學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是兩個(gè)長(zhǎng)和兩個(gè)寬相加。一個(gè)長(zhǎng)加上一個(gè)寬再乘2。正方形的四條邊都相等，所以就用一個(gè)邊乘4。在交流的基礎(chǔ)上教師板書出兩個(gè)公式，并讓學(xué)生寫在書上。三、嘗試應(yīng)用教師出示兩幅圖形，讓學(xué)生用公式進(jìn)行計(jì)算。師：看黑板上的兩幅圖，請(qǐng)你用剛學(xué)的公式計(jì)算出它的周長(zhǎng)。四、課堂練習(xí)1．練一練第1題，先讓學(xué)生理解題意，再自主計(jì)算并連線。師：看練一練第1題，你看到了什么?生：兩個(gè)小鳥叼著一個(gè)圖形。生：還有兩個(gè)大盒子，每個(gè)盒子上有周長(zhǎng)的數(shù)。師：你們知道小鳥回家是什么意思嗎?練一練第2題。自己讀題，理解題意。理解鋸下的最大正方形的邊長(zhǎng)由長(zhǎng)方形的寬決定?？炊畧D上的數(shù)據(jù)。學(xué)生回答后自主計(jì)算。師：看練一練第2題，說(shuō)一說(shuō)鋸下一個(gè)最大的正方形是什么意思。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：盡量大。長(zhǎng)方形的寬多大，最大的正方形就有多大。五、拓展練習(xí)1．提出問題討論中的第一個(gè)問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后交流各自的想法。圍成正方形，試圍后交流。師：自己計(jì)算出它的周長(zhǎng)。師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，現(xiàn)在大家思考一個(gè)問題：一段長(zhǎng)32厘米的鐵絲能折成一個(gè)正方形嗎?它的邊長(zhǎng)是多少厘米?為什么?生：正方形四條邊都相等，因?yàn)?2÷4二8厘米，所以可以折成一個(gè)正方形，正方形的邊長(zhǎng)是8厘米。提出圍成長(zhǎng)方形的要求。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算動(dòng)手試圍后交流。師：這根鐵絲能折咸一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少?交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。如：我用32÷2=16，再把16．分成兩個(gè)數(shù)的和，這兩個(gè)數(shù)是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。長(zhǎng)寬15厘米1厘米14厘米2厘米13厘米3厘米…………教學(xué)反思本課是本單元第二課時(shí)的內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生在理解周長(zhǎng)概念的基礎(chǔ)上，探索長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式的內(nèi)容。掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。經(jīng)歷用不同的方式探索、交流長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)公式的過(guò)程。在探索的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在解決問題的過(guò)程中使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考。并通過(guò)個(gè)性化的計(jì)算方法的交流、討論，讓學(xué)生一起來(lái)總結(jié)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。整個(gè)過(guò)程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。第2課時(shí)認(rèn)識(shí)一萬(wàn)【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材和多種數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并感受一萬(wàn)的過(guò)程。2、知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，能認(rèn)、讀、寫一萬(wàn)。3、積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受一萬(wàn)的實(shí)際意義，培養(yǎng)初步的數(shù)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】計(jì)數(shù)器、正方形模具、視頻投影、課件、讀數(shù)卡片、學(xué)具?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、填空.（1）一個(gè)數(shù)的最高位是千位，它是（（2）一個(gè)數(shù)是五位數(shù)，它的最高位是（）位數(shù)。）位。2、讀出下面的數(shù)，再接著說(shuō)出后面3個(gè)數(shù)。3200、2760、4099、5949、9999、10000。二、認(rèn)識(shí)一萬(wàn)1、數(shù)一數(shù):出示數(shù)數(shù)要求，師生共同邊數(shù)邊答一個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到幾個(gè)十是一百?一百一百地?cái)?shù)，數(shù)到幾個(gè)一百是一千?一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到幾個(gè)一千是一萬(wàn)?從一而歸納出:10個(gè)一千是一萬(wàn)算一算出示情境“紅紅一家談工資”，指名讀（教師相機(jī)板書:800,，1000,，10000）學(xué)生交流:從談話中，你知道了哪些信息?你能感受一萬(wàn)有多大嗎?學(xué)生自由發(fā)言，也可鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己父母的收入談?wù)剬?duì)一萬(wàn)的感受。3、認(rèn)一認(rèn)師：一萬(wàn)元人民幣究竟有多少?gòu)埬?我們一起來(lái)看一看。教師分別出示一種面值的人民幣教具（100元、50元、10元）學(xué)生觀察插圖，交流發(fā)現(xiàn)的信息，然后討論:你知道銀行中1捆人民幣有多少?gòu)垎?（100）（1）1捆面值100元的人民幣是多少元?幾捆是一萬(wàn)元?（2）1捆面值50元的人民幣是多少元?幾捆是一萬(wàn)元（3）1捆面值10元的人民幣是多少元?幾捆是一萬(wàn)元?4、量一量（教材要求測(cè)量復(fù)印紙，根據(jù)實(shí)際情況，我班課堂上測(cè)量8開紙）（1）測(cè)算一萬(wàn)張紙的厚度:教師提出數(shù)和量的要求（數(shù)出100張紙，量一量星有多厚），小組同學(xué)合作完成，班內(nèi)交流;（2）想象一千頁(yè)的書有多厚?一萬(wàn)頁(yè)呢?（教師提供超千頁(yè)的大詞典作驗(yàn)證）（3）師生一起推算:1000張這樣的紙疊在一起有多厚?2000張、3000張……10000張這樣的紙擦在一起有多厚?推算后，比一比1萬(wàn)張紙的高（厚）度與學(xué)生身高，進(jìn)一步建立數(shù)感。5、學(xué)習(xí)一萬(wàn)的寫法:引導(dǎo)小結(jié):通過(guò)前面的各種研究活動(dòng)，你能說(shuō)說(shuō)一萬(wàn)有多大嗎？人頭蛙:你知道一萬(wàn)怎樣寫?學(xué)生交流。教師板書并總結(jié):一萬(wàn)寫作:10000也可以寫作“1萬(wàn)”練習(xí)寫數(shù):你會(huì)寫“二萬(wàn)”“六萬(wàn)”“八萬(wàn)”嗎?指名板演。三、練一練:進(jìn)一步在具體的情景中體會(huì)一萬(wàn)的大小1、看圖推算玻璃球數(shù)量并填空。2、安排看電影場(chǎng)次（引導(dǎo)說(shuō)清推算過(guò)程:兩場(chǎng)有1000人，1萬(wàn)