中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課-講義課件

中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課講三化策略在英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用樊達(dá)學(xué)蓋講三化策略如何實(shí)現(xiàn)教是為了不教我們是初級(jí)中學(xué)，就培養(yǎng)的學(xué)生而言，是給自己的人生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，所以他們欣賞美和創(chuàng)造美的能力特別重要。為全面貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力；增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生開拓進(jìn)取的精神；促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，音樂課上，我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，有效地把音樂、文學(xué)、美術(shù)、等藝術(shù)教育的作用更充分顯示出來。不可否認(rèn)，音樂、文學(xué)、美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)人的興趣，陶冶人的情操，提高人的素養(yǎng)和審美能力具有重要的作用。但這種作用是潛在的，很容易被人所忽略。盡管有的學(xué)校，音樂、文學(xué)、美術(shù)搞得有聲有色，但學(xué)生的德育、智育等方面卻仍很欠缺，原因之一就是缺少對(duì)美的認(rèn)識(shí)發(fā)展和真正的感悟。而要真正領(lǐng)略到它們的美和作用，關(guān)鍵還是要悟。我們教育的真正的目的是要通過教育，在提高學(xué)生的審美情趣、審美修養(yǎng)、審美品味的基礎(chǔ)上，知道用此來約束自己的行為，達(dá)到言行文明禮貌；衣著合適得體；情趣高尚雅稚；心靈純潔無私的境界。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須加強(qiáng)美欣賞美和創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。那么，音樂課上如何對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行美育呢？一、充分利用課堂陣地讓學(xué)生領(lǐng)悟美毫無疑問，欣賞美的能力，絕不是天生的，它是后天多次實(shí)踐的結(jié)果。而學(xué)生的“實(shí)踐”很大程度上，是對(duì)語文課本內(nèi)容的直接感知。中學(xué)音樂課本，為學(xué)生提供了許許多多美的欣賞材料。作為音樂老師，除了在傳授一般音樂知識(shí)，更應(yīng)該借這些材料，將學(xué)生引進(jìn)美的宮殿，使學(xué)生領(lǐng)悟音樂的明麗和婉約，悲憤和激昂譬如，教田漢的《義勇軍進(jìn)行曲》，可引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)遠(yuǎn)去的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，將那悲劇性的故事與音樂、歌曲中創(chuàng)造的獨(dú)特的意境相比照，從而領(lǐng)悟其中所表現(xiàn)出來的的美。又如，教《世上只有媽媽好》，可考慮利用相關(guān)的圖片，或者制作一些電視畫面，讓學(xué)生感知歌曲中所描繪的情景。領(lǐng)悟人生的艱辛。可讓學(xué)生充分展開想象，設(shè)身處地地將自己置于作品中，去品味作品的真諦。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可從以下幾個(gè)方面考慮：（一）加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)其方法主要有兩種：一是明確提出具體的觀察目的。比如要求學(xué)生在某一天詳細(xì)觀察雨后的樹，從樹干到樹枝，再從樹枝到樹葉，而樹葉又可分為正面和背面。讓學(xué)生有意識(shí)地感受生活，體驗(yàn)生活。二是不提出具體觀察目的，只要求學(xué)生寫“觀察記”，社會(huì)見聞，生活趣事，人物對(duì)話，自然景觀等等均可以成為觀察的對(duì)象。通過觀察，讓學(xué)生廣泛接觸自然和社會(huì)，以豐富學(xué)生想象活動(dòng)的原料。（二）加強(qiáng)學(xué)生想象力培養(yǎng)的訓(xùn)練主要方法有二：一是利用課本作為原材料進(jìn)行想象訓(xùn)練，比如教完一首歌，可要求學(xué)生將歌曲的意境，用文字表述出來，還可以根據(jù)歌曲內(nèi)容或補(bǔ)寫其空白的部分，或續(xù)寫其未來的發(fā)展。二是提供一些必要的情境，進(jìn)行想象的訓(xùn)練，比如，可設(shè)置這樣一個(gè)情境：一只知了飛在一人家的紗窗上，而紗窗下面的陽臺(tái)有一盆仙人掌。想象一段知了與仙人掌的對(duì)話。借此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識(shí)層面。生活積累越豐富，文化知識(shí)越廣博，想象的空間便越寬闊?？傊?，對(duì)美的欣賞是一個(gè)較為復(fù)雜的審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美能力的途徑，還涉及到方方面面。首先，加強(qiáng)學(xué)生人體美教育。讓學(xué)生明確外在美和內(nèi)在美，知道什么是美的言行，什么是不美的言行，從而促進(jìn)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中潛移默化改變自己的不良行為和習(xí)慣。人體美包括外在美和心靈美，但關(guān)鍵是后者。一個(gè)人光有漂亮的外表也是不美的，只有一顆美的心靈加一個(gè)美的外表才是真正的美，正如荀子在《非相》篇中寫道形象雖惡而心術(shù)善，無害為君子也。形象雖善而心術(shù)惡，無害為小人也。對(duì)學(xué)生來說，外在美就是體質(zhì)健全，五官端正，衣著得體適合，要求穿適合學(xué)生的服飾，留適合學(xué)生的發(fā)型。心靈美就是人的思想品質(zhì)道德情操方面的美。表現(xiàn)在個(gè)人和國家的關(guān)系上，就是愛祖國；在處理個(gè)人和集體關(guān)系時(shí)，要愛集體、公而忘私、遵守紀(jì)律和社會(huì)公德；在處理人與人之間的關(guān)系時(shí)，要誠實(shí)正直、助人為樂、團(tuán)結(jié)同學(xué)。表現(xiàn)在個(gè)人修養(yǎng)方面要嚴(yán)于律已、自尊自愛、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)。通過這種理論教育，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生來判斷分析哪些是美的哪些是不美的，從而從理論和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了人體美教育的目的。二、注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意境。這要求上音樂課的教師在課前要預(yù)設(shè)個(gè)好的意境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的激情和余地。如革命歌曲氣勢(shì)磅礴，可通過相關(guān)的錄相帶和講解創(chuàng)造一個(gè)情景相融的審美意境，從而激發(fā)學(xué)生高亢激昂的熱情和審美想象、審美情趣，寓教于樂。通過創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生審美感知、審美意識(shí)的熱情，從而培養(yǎng)他們的審美理解和審美情趣，進(jìn)而達(dá)到審美創(chuàng)造。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美理想教育和校園環(huán)境美的創(chuàng)造培養(yǎng)。學(xué)生在校時(shí)間長，一個(gè)幽雅和諧的校園，安靜整潔的教室不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，而且有利于學(xué)生提高精神境界，得到美的享受。因此，校園環(huán)境的美化，是實(shí)現(xiàn)審美理想達(dá)到審美創(chuàng)造的重要內(nèi)容?？梢酝ㄟ^開辟或提供場(chǎng)所，讓學(xué)生親自參與種花種草的園林工作和修理桌椅粉刷墻壁等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，營造一個(gè)美倫美奐學(xué)校環(huán)境。達(dá)到以以美啟真，以美儲(chǔ)善，以美怡情的審美教育的作用。四、對(duì)教師進(jìn)行審美教育。我們的周圍不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。高水平、高質(zhì)量的教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，是提高學(xué)生審美能力的基本條件之一。德高為范，教師不僅要以自已的知識(shí)豐富學(xué)生的頭腦，還要以自己的思想、情趣、態(tài)度、作風(fēng)和人格魅力影響學(xué)生。德國教育家第斯多惠曾說過：教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。每一位教師都必須精通本學(xué)科的知識(shí)，掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，不斷豐富提高自己的文化知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。因此，作為教育實(shí)施者和主體的教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美感受美。在教學(xué)過程中時(shí)時(shí)貫穿美的教育，充分發(fā)揮自己的聰明才智，充分利用自己的人格力量，影響學(xué)生，感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美的理想，美的行為，美的一切。才能真正推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，為造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所謂職業(yè)倦怠，是指社會(huì)意識(shí)形態(tài)發(fā)展至今出現(xiàn)的一種職業(yè)困倦現(xiàn)象，職業(yè)倦怠涉及各個(gè)領(lǐng)域，普遍表現(xiàn)為對(duì)工作的積極性低，在工作中注意力不能集中，辦事效率不如從前，更甚者帶有消極的情緒從事工作，遇事較為煩躁。本文分析的主體為農(nóng)村中小學(xué)教師，它既有教師職業(yè)倦怠的普遍性，也有農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的個(gè)性因素。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的普遍存在不僅僅影響教學(xué)的質(zhì)量，還影響學(xué)生后期的發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)教育有自身的局限性，農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的成因有以下幾個(gè)方面。一、農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的原因1.農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的自身原因農(nóng)村中小學(xué)教師相對(duì)城市教師來說，學(xué)歷和職稱略低，工資水平也普遍偏低。家庭壓力和生活中的壓力比較重，除學(xué)校的工資收入外沒有其他的隱形收入，從而在經(jīng)濟(jì)方面會(huì)進(jìn)入一種窘境。其次，農(nóng)村中小學(xué)教師一般子女多，子女的教育問題、開銷問題等都會(huì)分散農(nóng)村中小教師的精力。中老年教師群體的壓力相對(duì)更大一些，處于“上有老，下有小”的境地，不得不分心擔(dān)起家庭應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，在工作和家庭之間，他們不能統(tǒng)籌兼顧。人的精力和時(shí)間有限，職業(yè)上的懈怠便會(huì)油然而生。2.農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的外在原因農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的外在原因首先在于教師這個(gè)職業(yè)自身工作壓力較大，尤其農(nóng)村中小學(xué)教師的工作時(shí)間不僅僅控制在八小時(shí)中，更多的是一整天或需要加班來完成工作，譬如批改學(xué)生的作業(yè)、批改試卷、備課等等。教師的工作壓力還在于學(xué)校的相關(guān)教學(xué)檢查多，長期的工作壓力和工作中的疲憊，或多或少會(huì)影響到教師的教學(xué)態(tài)度，會(huì)引起教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。農(nóng)村中小學(xué)教師面臨著農(nóng)村教學(xué)資源和機(jī)會(huì)的匱乏，也使教師越發(fā)覺得教學(xué)內(nèi)容周而復(fù)始的枯燥，使教師感到倦怠和厭煩。農(nóng)村教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)不如城市的學(xué)校，信息相對(duì)閉塞，教師可進(jìn)修、研討、交流的機(jī)會(huì)很少，一成不變的工作使教師缺少教學(xué)的滿足感，發(fā)展空間也相對(duì)較小。與此同時(shí)，學(xué)校的獎(jiǎng)罰制度不明確，不能更好地激勵(lì)教師，當(dāng)做出一定成績但沒有得到領(lǐng)導(dǎo)重視或鼓勵(lì)的時(shí)候，自然就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理和抵觸情緒，在工作上也會(huì)表現(xiàn)出消極怠工的情況，從而使工作不能達(dá)到應(yīng)有的效果。二、農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略1.從教師自身出發(fā)，調(diào)整狀態(tài)，克服職業(yè)倦怠教師要從自身找到解決問題的原因，首先要樹立一個(gè)明確且相應(yīng)的目標(biāo)和追求，如果沒有奮斗目標(biāo)，不管做什么事，時(shí)間久了就會(huì)不思進(jìn)取，慵懶消極。但目標(biāo)過于高遠(yuǎn)，就會(huì)使人產(chǎn)生遙不可及的感覺。每個(gè)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)正是如此：實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)看似遙遙無期，但是我們可以將它分解為若干個(gè)小目標(biāo)，各個(gè)突破。因?yàn)樾∧繕?biāo)容易實(shí)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)時(shí)，我們享受著成功的快樂，享受著工作的幸福，工作中的倦怠也會(huì)遠(yuǎn)離我們而去。教師還要樹立正確的苦樂觀，堅(jiān)信“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事”，“因?yàn)槲矣X得快樂，所以我快樂”……“積極的生活態(tài)度比生活本身更重要”。當(dāng)面對(duì)孤獨(dú)的、寂寞的、缺乏成就感的工作時(shí)，要學(xué)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己、為自己喝彩，哪怕是自己一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都不要忘記鼓勵(lì)自己。在這樣的自我暗示下，個(gè)體就會(huì)由急躁、泄氣、灰心變?yōu)榍榫w穩(wěn)定、有條不紊、信心十足，自信有能力控制各種局面。他們的心理狀態(tài)得到調(diào)節(jié)，心理活動(dòng)水平得到提高，從而無論在順境還是逆境中，都能始終保持樂觀向上的心態(tài)，不斷在苦難中尋找新的樂趣，成為一個(gè)熱愛生活、善待生命、對(duì)人生充滿激情的人。2.學(xué)校優(yōu)化制度管理，緩解教師職業(yè)倦怠的情況學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有一定的親和力和一顆平常心，與教師真心真意地交流和溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活，比如教師遇到困難時(shí)要主動(dòng)幫助。如此，管理者做到以理服人、以情感人，為教師營造一個(gè)充滿溫情和愛意的工作環(huán)境，這樣才能喚醒教師的工作熱情與積極性，從而愿意并且主動(dòng)在自己的崗位上創(chuàng)造出更多的價(jià)值，并從工作中找到成功的喜悅和職業(yè)的自豪感，有效且自覺地抑制職業(yè)倦怠。教師職業(yè)倦怠是職業(yè)倦怠研究在教育領(lǐng)域的延伸，隨著社會(huì)的發(fā)展，不僅僅要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升，還要開始重視教師作為傳授者的整體狀態(tài)。教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)為在與日俱增的教學(xué)壓力下，出現(xiàn)了反常態(tài)并消極的反應(yīng)，工作熱情和工作積極性減弱；長期工作在壓力情境下，因內(nèi)源性和外源性的因素都影響教師對(duì)于工作的態(tài)度，持續(xù)的身心疲憊導(dǎo)致對(duì)于工作、事物或?qū)W生等失去了耐心，甚至?xí)霈F(xiàn)過激的情緒宣泄，在情緒、認(rèn)知、行為等方面都表現(xiàn)出精疲力竭或麻木不仁的緊張狀態(tài)。本文針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行分析，既有教師職業(yè)倦怠的普遍性，也有農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的個(gè)性因素。而針對(duì)各種因素，教師應(yīng)采取相應(yīng)策略，以應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠。中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課中考閱讀理解專題1講三化策略在英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用樊達(dá)學(xué)蓋講三化策略在英語閱讀2講三化策略如何實(shí)現(xiàn)教是為了不教講三化策略3閱讀教學(xué)的六條原則閱讀并不是一種消極的技能°應(yīng)選取學(xué)生感興趣的閱讀材料。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生注意閱讀的內(nèi)容,而不僅是語言形式。Q預(yù)測(cè)是閱讀的一個(gè)重要因素°任務(wù)要與話題匹配教師應(yīng)能夠深挖閱讀材料閱讀教學(xué)的六條原則4教學(xué)內(nèi)容分析閱讀是語言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能,閱讀教學(xué)有利于語言的習(xí)得,并且中考英語閱讀題型占整張?jiān)嚲淼陌俜种氖?比重很大,近幾年來閱讀題型中排序型閱讀和問答型閱讀也是學(xué)生失分的高頻題型。所以說本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生掌握閱讀技巧和策略的學(xué)習(xí)具有重要的作用教學(xué)內(nèi)容分析5學(xué)生情況分析新課程理念和一講三化策略教學(xué)法都強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為核心,要求教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生需要、學(xué)習(xí)興趣等為出發(fā)點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,豐富課堂教學(xué),讓學(xué)生學(xué)以致用真正地享受受教育的過程。九年級(jí)的學(xué)生心理趨向于成熟,獨(dú)立性增強(qiáng),以掌握閱讀的一定的技巧,具有一定的閱讀理解能力。但缺少對(duì)閱讀內(nèi)容和閱讀策略的關(guān)注學(xué)生情況分析6教學(xué)目標(biāo)1.掌握排序型閱讀和問答型閱讀的答題技巧和答題策略。2回歸對(duì)閱讀內(nèi)容的關(guān)注,建立起學(xué)生的閱讀策略意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.排序型閱讀的答題策略快速略讀明大意尋讀文章找線索研讀線索理邏輯理順語義驗(yàn)答案。2.問答型閱讀的答題策略讀譯尋析答教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)和總結(jié)學(xué)習(xí)策略2.對(duì)所掌握的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行活化和遷移教學(xué)目標(biāo)7Step1lead通過讀過書籍的圖片和名人名言導(dǎo)入,勾起學(xué)生的閱讀興趣,以及感受閱讀理解的重要性給出五段典型的閱讀理解題目復(fù)習(xí)閱讀理解題的答題技巧,引導(dǎo)學(xué)生回憶做閱讀理解的方法,有直接解題法,推理計(jì)算法,找關(guān)鍵詞,找中心句,根據(jù)上下文分析等方法,然后引出課題,中考閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練之排序題和問答題Step3給出排序訓(xùn)練例題?；顒?dòng)Sharingtime給學(xué)生三分鐘的時(shí)間小組討論,做排序題的方法策略提問然后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出做排序題的答題策略快速略讀明大意,尋讀文章找線索,研讀線索理邏輯,理順語義驗(yàn)答案依據(jù)答題策略步驟引導(dǎo)學(xué)生開始做題,核對(duì)答案,讓學(xué)生對(duì)做排序題的答題策略有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)并通過例題不斷強(qiáng)化這一答題策略。Step4給出問答題訓(xùn)練例題先給學(xué)生五分鐘的時(shí)間做例題,讓學(xué)生根據(jù)上一類型的答題策略自己思考總結(jié)出問答題的答題策略,教師引導(dǎo)總結(jié)出這五個(gè)字,讀意尋析答,通過上一個(gè)題型的強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生能自己內(nèi)化并活化出自己的一套答題策略Step總結(jié)出排序型閱讀和問答題閱讀的答題策略tep6homework根據(jù)本節(jié)課學(xué)到的兩種答題策略做練習(xí),并嘗試自己總結(jié)出其他類型閱讀的答題策略Step1lead8六翱六翱9中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件10瓷想度努瓷11中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件12中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件13中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件14中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件15中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件16中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件17中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件18中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件19中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件20中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件21中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件22中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件23中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件24中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件25中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件26中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件27中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件28中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件29中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件30中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件31中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件32中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件33中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件34中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件35中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件36中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件37中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件38中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件39中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件40中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件41中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件42中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件43中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課_講義課件44謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，45中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課講三化策略在英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用樊達(dá)學(xué)蓋講三化策略如何實(shí)現(xiàn)教是為了不教我們是初級(jí)中學(xué)，就培養(yǎng)的學(xué)生而言，是給自己的人生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，所以他們欣賞美和創(chuàng)造美的能力特別重要。為全面貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力；增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生開拓進(jìn)取的精神；促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，音樂課上，我們有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，有效地把音樂、文學(xué)、美術(shù)、等藝術(shù)教育的作用更充分顯示出來。不可否認(rèn)，音樂、文學(xué)、美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)人的興趣，陶冶人的情操，提高人的素養(yǎng)和審美能力具有重要的作用。但這種作用是潛在的，很容易被人所忽略。盡管有的學(xué)校，音樂、文學(xué)、美術(shù)搞得有聲有色，但學(xué)生的德育、智育等方面卻仍很欠缺，原因之一就是缺少對(duì)美的認(rèn)識(shí)發(fā)展和真正的感悟。而要真正領(lǐng)略到它們的美和作用，關(guān)鍵還是要悟。我們教育的真正的目的是要通過教育，在提高學(xué)生的審美情趣、審美修養(yǎng)、審美品味的基礎(chǔ)上，知道用此來約束自己的行為，達(dá)到言行文明禮貌；衣著合適得體；情趣高尚雅稚；心靈純潔無私的境界。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須加強(qiáng)美欣賞美和創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。那么，音樂課上如何對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行美育呢？一、充分利用課堂陣地讓學(xué)生領(lǐng)悟美毫無疑問，欣賞美的能力，絕不是天生的，它是后天多次實(shí)踐的結(jié)果。而學(xué)生的“實(shí)踐”很大程度上，是對(duì)語文課本內(nèi)容的直接感知。中學(xué)音樂課本，為學(xué)生提供了許許多多美的欣賞材料。作為音樂老師，除了在傳授一般音樂知識(shí)，更應(yīng)該借這些材料，將學(xué)生引進(jìn)美的宮殿，使學(xué)生領(lǐng)悟音樂的明麗和婉約，悲憤和激昂譬如，教田漢的《義勇軍進(jìn)行曲》，可引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)遠(yuǎn)去的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，將那悲劇性的故事與音樂、歌曲中創(chuàng)造的獨(dú)特的意境相比照，從而領(lǐng)悟其中所表現(xiàn)出來的的美。又如，教《世上只有媽媽好》，可考慮利用相關(guān)的圖片，或者制作一些電視畫面，讓學(xué)生感知歌曲中所描繪的情景。領(lǐng)悟人生的艱辛?？勺寣W(xué)生充分展開想象，設(shè)身處地地將自己置于作品中，去品味作品的真諦。如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可從以下幾個(gè)方面考慮：（一）加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)其方法主要有兩種：一是明確提出具體的觀察目的。比如要求學(xué)生在某一天詳細(xì)觀察雨后的樹，從樹干到樹枝，再從樹枝到樹葉，而樹葉又可分為正面和背面。讓學(xué)生有意識(shí)地感受生活，體驗(yàn)生活。二是不提出具體觀察目的，只要求學(xué)生寫“觀察記”，社會(huì)見聞，生活趣事，人物對(duì)話，自然景觀等等均可以成為觀察的對(duì)象。通過觀察，讓學(xué)生廣泛接觸自然和社會(huì)，以豐富學(xué)生想象活動(dòng)的原料。（二）加強(qiáng)學(xué)生想象力培養(yǎng)的訓(xùn)練主要方法有二：一是利用課本作為原材料進(jìn)行想象訓(xùn)練，比如教完一首歌，可要求學(xué)生將歌曲的意境，用文字表述出來，還可以根據(jù)歌曲內(nèi)容或補(bǔ)寫其空白的部分，或續(xù)寫其未來的發(fā)展。二是提供一些必要的情境，進(jìn)行想象的訓(xùn)練，比如，可設(shè)置這樣一個(gè)情境：一只知了飛在一人家的紗窗上，而紗窗下面的陽臺(tái)有一盆仙人掌。想象一段知了與仙人掌的對(duì)話。借此培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。除此之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生拓寬知識(shí)層面。生活積累越豐富，文化知識(shí)越廣博，想象的空間便越寬闊。總之，對(duì)美的欣賞是一個(gè)較為復(fù)雜的審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美能力的途徑，還涉及到方方面面。首先，加強(qiáng)學(xué)生人體美教育。讓學(xué)生明確外在美和內(nèi)在美，知道什么是美的言行，什么是不美的言行，從而促進(jìn)學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中潛移默化改變自己的不良行為和習(xí)慣。人體美包括外在美和心靈美，但關(guān)鍵是后者。一個(gè)人光有漂亮的外表也是不美的，只有一顆美的心靈加一個(gè)美的外表才是真正的美，正如荀子在《非相》篇中寫道形象雖惡而心術(shù)善，無害為君子也。形象雖善而心術(shù)惡，無害為小人也。對(duì)學(xué)生來說，外在美就是體質(zhì)健全，五官端正，衣著得體適合，要求穿適合學(xué)生的服飾，留適合學(xué)生的發(fā)型。心靈美就是人的思想品質(zhì)道德情操方面的美。表現(xiàn)在個(gè)人和國家的關(guān)系上，就是愛祖國；在處理個(gè)人和集體關(guān)系時(shí)，要愛集體、公而忘私、遵守紀(jì)律和社會(huì)公德；在處理人與人之間的關(guān)系時(shí)，要誠實(shí)正直、助人為樂、團(tuán)結(jié)同學(xué)。表現(xiàn)在個(gè)人修養(yǎng)方面要嚴(yán)于律已、自尊自愛、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)。通過這種理論教育，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生來判斷分析哪些是美的哪些是不美的，從而從理論和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了人體美教育的目的。二、注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美意境。這要求上音樂課的教師在課前要預(yù)設(shè)個(gè)好的意境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的激情和余地。如革命歌曲氣勢(shì)磅礴，可通過相關(guān)的錄相帶和講解創(chuàng)造一個(gè)情景相融的審美意境，從而激發(fā)學(xué)生高亢激昂的熱情和審美想象、審美情趣，寓教于樂。通過創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生審美感知、審美意識(shí)的熱情，從而培養(yǎng)他們的審美理解和審美情趣，進(jìn)而達(dá)到審美創(chuàng)造。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美理想教育和校園環(huán)境美的創(chuàng)造培養(yǎng)。學(xué)生在校時(shí)間長，一個(gè)幽雅和諧的校園，安靜整潔的教室不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，而且有利于學(xué)生提高精神境界，得到美的享受。因此，校園環(huán)境的美化，是實(shí)現(xiàn)審美理想達(dá)到審美創(chuàng)造的重要內(nèi)容?？梢酝ㄟ^開辟或提供場(chǎng)所，讓學(xué)生親自參與種花種草的園林工作和修理桌椅粉刷墻壁等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，營造一個(gè)美倫美奐學(xué)校環(huán)境。達(dá)到以以美啟真，以美儲(chǔ)善，以美怡情的審美教育的作用。四、對(duì)教師進(jìn)行審美教育。我們的周圍不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。高水平、高質(zhì)量的教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，是提高學(xué)生審美能力的基本條件之一。德高為范，教師不僅要以自已的知識(shí)豐富學(xué)生的頭腦，還要以自己的思想、情趣、態(tài)度、作風(fēng)和人格魅力影響學(xué)生。德國教育家第斯多惠曾說過：教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有效益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。每一位教師都必須精通本學(xué)科的知識(shí)，掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，不斷豐富提高自己的文化知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。因此，作為教育實(shí)施者和主體的教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美感受美。在教學(xué)過程中時(shí)時(shí)貫穿美的教育，充分發(fā)揮自己的聰明才智，充分利用自己的人格力量，影響學(xué)生，感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美的理想，美的行為，美的一切。才能真正推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，為造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所謂職業(yè)倦怠，是指社會(huì)意識(shí)形態(tài)發(fā)展至今出現(xiàn)的一種職業(yè)困倦現(xiàn)象，職業(yè)倦怠涉及各個(gè)領(lǐng)域，普遍表現(xiàn)為對(duì)工作的積極性低，在工作中注意力不能集中，辦事效率不如從前，更甚者帶有消極的情緒從事工作，遇事較為煩躁。本文分析的主體為農(nóng)村中小學(xué)教師，它既有教師職業(yè)倦怠的普遍性，也有農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的個(gè)性因素。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的普遍存在不僅僅影響教學(xué)的質(zhì)量，還影響學(xué)生后期的發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)教育有自身的局限性，農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的成因有以下幾個(gè)方面。一、農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的原因1.農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的自身原因農(nóng)村中小學(xué)教師相對(duì)城市教師來說，學(xué)歷和職稱略低，工資水平也普遍偏低。家庭壓力和生活中的壓力比較重，除學(xué)校的工資收入外沒有其他的隱形收入，從而在經(jīng)濟(jì)方面會(huì)進(jìn)入一種窘境。其次，農(nóng)村中小學(xué)教師一般子女多，子女的教育問題、開銷問題等都會(huì)分散農(nóng)村中小教師的精力。中老年教師群體的壓力相對(duì)更大一些，處于“上有老，下有小”的境地，不得不分心擔(dān)起家庭應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，在工作和家庭之間，他們不能統(tǒng)籌兼顧。人的精力和時(shí)間有限，職業(yè)上的懈怠便會(huì)油然而生。2.農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的外在原因農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的外在原因首先在于教師這個(gè)職業(yè)自身工作壓力較大，尤其農(nóng)村中小學(xué)教師的工作時(shí)間不僅僅控制在八小時(shí)中，更多的是一整天或需要加班來完成工作，譬如批改學(xué)生的作業(yè)、批改試卷、備課等等。教師的工作壓力還在于學(xué)校的相關(guān)教學(xué)檢查多，長期的工作壓力和工作中的疲憊，或多或少會(huì)影響到教師的教學(xué)態(tài)度，會(huì)引起教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。農(nóng)村中小學(xué)教師面臨著農(nóng)村教學(xué)資源和機(jī)會(huì)的匱乏，也使教師越發(fā)覺得教學(xué)內(nèi)容周而復(fù)始的枯燥，使教師感到倦怠和厭煩。農(nóng)村教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)不如城市的學(xué)校，信息相對(duì)閉塞，教師可進(jìn)修、研討、交流的機(jī)會(huì)很少，一成不變的工作使教師缺少教學(xué)的滿足感，發(fā)展空間也相對(duì)較小。與此同時(shí)，學(xué)校的獎(jiǎng)罰制度不明確，不能更好地激勵(lì)教師，當(dāng)做出一定成績但沒有得到領(lǐng)導(dǎo)重視或鼓勵(lì)的時(shí)候，自然就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理和抵觸情緒，在工作上也會(huì)表現(xiàn)出消極怠工的情況，從而使工作不能達(dá)到應(yīng)有的效果。二、農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略1.從教師自身出發(fā)，調(diào)整狀態(tài)，克服職業(yè)倦怠教師要從自身找到解決問題的原因，首先要樹立一個(gè)明確且相應(yīng)的目標(biāo)和追求，如果沒有奮斗目標(biāo)，不管做什么事，時(shí)間久了就會(huì)不思進(jìn)取，慵懶消極。但目標(biāo)過于高遠(yuǎn)，就會(huì)使人產(chǎn)生遙不可及的感覺。每個(gè)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)正是如此：實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)看似遙遙無期，但是我們可以將它分解為若干個(gè)小目標(biāo)，各個(gè)突破。因?yàn)樾∧繕?biāo)容易實(shí)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)時(shí)，我們享受著成功的快樂，享受著工作的幸福，工作中的倦怠也會(huì)遠(yuǎn)離我們而去。教師還要樹立正確的苦樂觀，堅(jiān)信“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事”，“因?yàn)槲矣X得快樂，所以我快樂”……“積極的生活態(tài)度比生活本身更重要”。當(dāng)面對(duì)孤獨(dú)的、寂寞的、缺乏成就感的工作時(shí)，要學(xué)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己、為自己喝彩，哪怕是自己一丁點(diǎn)的進(jìn)步，都不要忘記鼓勵(lì)自己。在這樣的自我暗示下，個(gè)體就會(huì)由急躁、泄氣、灰心變?yōu)榍榫w穩(wěn)定、有條不紊、信心十足，自信有能力控制各種局面。他們的心理狀態(tài)得到調(diào)節(jié)，心理活動(dòng)水平得到提高，從而無論在順境還是逆境中，都能始終保持樂觀向上的心態(tài)，不斷在苦難中尋找新的樂趣，成為一個(gè)熱愛生活、善待生命、對(duì)人生充滿激情的人。2.學(xué)校優(yōu)化制度管理，緩解教師職業(yè)倦怠的情況學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有一定的親和力和一顆平常心，與教師真心真意地交流和溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活，比如教師遇到困難時(shí)要主動(dòng)幫助。如此，管理者做到以理服人、以情感人，為教師營造一個(gè)充滿溫情和愛意的工作環(huán)境，這樣才能喚醒教師的工作熱情與積極性，從而愿意并且主動(dòng)在自己的崗位上創(chuàng)造出更多的價(jià)值，并從工作中找到成功的喜悅和職業(yè)的自豪感，有效且自覺地抑制職業(yè)倦怠。教師職業(yè)倦怠是職業(yè)倦怠研究在教育領(lǐng)域的延伸，隨著社會(huì)的發(fā)展，不僅僅要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升，還要開始重視教師作為傳授者的整體狀態(tài)。教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)為在與日俱增的教學(xué)壓力下，出現(xiàn)了反常態(tài)并消極的反應(yīng)，工作熱情和工作積極性減弱；長期工作在壓力情境下，因內(nèi)源性和外源性的因素都影響教師對(duì)于工作的態(tài)度，持續(xù)的身心疲憊導(dǎo)致對(duì)于工作、事物或?qū)W生等失去了耐心，甚至?xí)霈F(xiàn)過激的情緒宣泄，在情緒、認(rèn)知、行為等方面都表現(xiàn)出精疲力竭或麻木不仁的緊張狀態(tài)。本文針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行分析，既有教師職業(yè)倦怠的普遍性，也有農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的個(gè)性因素。而針對(duì)各種因素，教師應(yīng)采取相應(yīng)策略，以應(yīng)對(duì)職業(yè)倦怠。中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課中考閱讀理解專題復(fù)習(xí)課中考閱讀理解專題46講三化策略在英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用樊達(dá)學(xué)蓋講三化策略在英語閱讀47講三化策略如何實(shí)現(xiàn)教是為了不教講三化策略48閱讀教學(xué)的六條原則閱讀并不是一種消極的技能°應(yīng)選取學(xué)生感興趣的閱讀材料。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生注意閱讀的內(nèi)容,而不僅是語言形式。Q預(yù)測(cè)是閱讀的一個(gè)重要因素°任務(wù)要與話題匹配教師應(yīng)能夠深挖閱讀材料閱讀教學(xué)的六條原則49教學(xué)內(nèi)容分析閱讀是語言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能,閱讀教學(xué)有利于語言的習(xí)得,并且中考英語閱讀題型占整張?jiān)嚲淼陌俜种氖?比重很大,近幾年來閱讀題型中排序型閱讀和問答型閱讀也是學(xué)生失分的高頻題型。所以說本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生掌握閱讀技巧和策略的學(xué)習(xí)具有重要的作用教學(xué)內(nèi)容分析50學(xué)生情況分析新課程理念和一講三化策略教學(xué)法都強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為核心,要求教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)生需要、學(xué)習(xí)興趣等為出發(fā)點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活,豐富課堂教學(xué),讓學(xué)生學(xué)以致用真正地享受受教育的過程。九年級(jí)的學(xué)生心理趨向于成熟,獨(dú)立性增強(qiáng),以掌握閱讀的一定的技巧,具有一定的閱讀理解能力。但缺少對(duì)閱讀內(nèi)容和閱讀策略的關(guān)注學(xué)生情況分析51教學(xué)目標(biāo)1.掌握排序型閱讀和問答型閱讀的答題技巧和答題策略。2回歸對(duì)閱讀內(nèi)容的關(guān)注,建立起學(xué)生的閱讀策略意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.排序型閱讀的答題策略快速略讀明大意尋讀文章找線索研讀線索理邏輯理順語義驗(yàn)答案。2.問答型閱讀的答題策略讀譯尋析答教學(xué)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)和總結(jié)學(xué)習(xí)策略2.對(duì)所掌握的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行活化和遷移教學(xué)目標(biāo)52Step1lead通過讀過書籍的圖片和名人名言導(dǎo)入,勾起學(xué)生的閱讀興趣,以及感受閱讀理解的重要性給出五段典型的閱讀理解題目復(fù)習(xí)閱讀理解題的答題技巧,引導(dǎo)學(xué)生回憶做閱讀理解的方法,有直接解題法,推理計(jì)算法,找關(guān)鍵詞,找中心句,根據(jù)上下文分析等方法