三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.24 面積的認(rèn)識(shí)丨浙教版

《面積的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：知道面積的含義數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：會(huì)用將圖形平均分成若干個(gè)小方格的方法比較面積。情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)中，積極參加觀察、比較、交流活動(dòng)，愿意與他人交流自己的方法。重點(diǎn)：結(jié)合實(shí)例，理解面積的定義。難點(diǎn)：理解面積的定義。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：今天這節(jié)課我們就從一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)起——面積。想一想，以前在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)面積？那么你自己覺(jué)得什么是面積？二、初步感知，理解含義活動(dòng)一：物體表面的面積1、是：究竟什么是面積，答案就在數(shù)學(xué)書里。師生共同用手摸一摸數(shù)學(xué)書的封面(投影出示)數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積。2、師：誰(shuí)愿意到前面摸一摸黑板的表面學(xué)生到前面摸黑板的表面，教師指導(dǎo)要摸到全部。師：那么什么是黑板的面積呢？（投影出示）黑板表面的大小就是黑板表面的面積。3、在生活中你還能找到哪些物體的面積？4、黑板的表面和數(shù)學(xué)書的表面，哪個(gè)大？（投影出示）黑板表面的面積比數(shù)學(xué)書表面的面積大。5、你能列舉兩個(gè)物體的表面，并能比較一下它們的大小嗎？教師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道什么是物體表面的面積了嗎？活動(dòng)二：平面圖形的面積（投影出示數(shù)學(xué)書）沿著它的輪廓畫出來(lái)，就得到了——長(zhǎng)方形。師：長(zhǎng)方形是平面圖，我們以前學(xué)過(guò)哪些平面圖形？（投影出示正方形、圓形、三角形等）師：在這些平面圖形中，哪個(gè)最大，哪個(gè)最??？小結(jié)：我們所說(shuō)的大小，就是它們面積的大小。學(xué)生到前面摸一摸圓的面積提問(wèn)：你能告訴同學(xué)們什么是圓的面積嗎？小結(jié)：看來(lái)平面圖形也有面積，那么，什么是平面圖形的面積呢？師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你們知道什么是面積了嗎？二、動(dòng)手合作，比較大小師：學(xué)習(xí)了面積，我們會(huì)比較它們的大小嗎？師：你是怎么知道的？生：用眼睛看出來(lái)的。師：一眼就能看出來(lái)，我們給它起個(gè)名字——觀察法。2、教師拿出2個(gè)大小接近的長(zhǎng)方形師：你覺(jué)得哪個(gè)大？學(xué)生發(fā)表自己的看法。師：只用眼睛看，意見(jiàn)就不統(tǒng)一了，有沒(méi)有別的辦法？生：我們可以把它們放在一起比較一下師：下面我們就把兩個(gè)圖形重疊在一起，如果重合了，就說(shuō)明它們的面積一樣大；如果哪個(gè)面積多出來(lái)，就說(shuō)明它的面積大。師：剛才這種比較的方法，我們叫它重疊法。3、教材（2）題師：這兩個(gè)圖形用眼睛看不出來(lái)大小，用重疊法各有多出來(lái)的面積。師：下面同學(xué)們以4人為一小組，根據(jù)老師提供的學(xué)具自己動(dòng)手解決。學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：剛才同學(xué)們把這兩個(gè)圖形劃分成同樣大小的方格進(jìn)行面積的比較