小學(xué)語文17-21課教案

17、智能機(jī)器人教學(xué)要求：1、 通過本文教學(xué)，使學(xué)生了解現(xiàn)代科技高度發(fā)展的情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。2、 理清文章思路，給課文分段。找出概括每段大意的句子。進(jìn)一步認(rèn)識說明文分類說明的特點(diǎn)。3、 理解機(jī)器人的“大腦”與其他器官的關(guān)系。懂得機(jī)器人為什么會(huì)有這個(gè)特點(diǎn)。4、 學(xué)會(huì)本課生字新詞。重點(diǎn)理解“幾乎”、“借助”、“突飛猛進(jìn)”、“一絲不茍”等詞語的意思；5、 教會(huì)學(xué)生用提綱法來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、 能說出課文從哪幾方面介紹了智能機(jī)器人。2、 給課文分段，劃出能概括段落大意的句子。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況書述

板師、、、書述

板師、、、123智能（讀題。）4、師：怎樣的機(jī)器人才是智能機(jī)器人呢？請你用書上的話來告訴大家。（二）檢查朗讀，理請結(jié)構(gòu)1、 自讀準(zhǔn)備2、 指名分節(jié)朗讀思考：課文從哪幾大方面介紹了智能機(jī)器人？3、 交流板書：特點(diǎn)功能4、 給課文分段，劃出能概括每段段意的句子。（第1、6節(jié)）齊讀這兩小結(jié)，歸納成段意。二、用列提綱法學(xué)習(xí)課文師引新：今天這節(jié)課，老師教同學(xué)一個(gè)新的學(xué)習(xí)課文的方法，就是用列提綱的方法來學(xué)習(xí)課文。把整篇課文按照結(jié)構(gòu)，列出提綱，在這個(gè)提綱內(nèi)，用詞或句寫出課文的要點(diǎn)重點(diǎn)，以及你對課文的理解。總之，提綱列得越完整，你對課文的理解也就越深入。（一）學(xué)習(xí)第一段1、 指名一人讀第1節(jié)，4小組分別讀2-5節(jié)，請你說出第一段是什么結(jié)構(gòu)？交流板書：總起分述2、默讀第一段，請你用直線劃出第一節(jié)的要點(diǎn)，以及 2-5節(jié)分別介紹了什么？交流板書：總起：有感覺、能思維、會(huì)運(yùn)動(dòng)引讀：正因?yàn)檫@種機(jī)器人除了像人一樣有眼、耳、口、手、腳，還像人一樣——，因此被人們稱為——。交流板書：分述眼耳口手腳腦3、 默讀2-5節(jié)，請你劃出每個(gè)部分的功能。交流板書：眼看清（環(huán)境）辨別（對象）耳聽懂（命令）口應(yīng)付（對話）手感覺（靈敏）人手的復(fù)雜動(dòng)作，它幾．乎．都會(huì)做。（什么叫“幾乎”？——基本上。代入原句讀。）腳平穩(wěn)地（走路）腦借．助．儲存的資料，去完成主人交給的任務(wù)。（什么叫“借助”？——依靠。代入原句讀。）

4、 齊讀第一段。體會(huì)第一段的提綱是怎么列出來的。5、 過渡：隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，智能機(jī)器人將越來越廣泛地被各個(gè)部門使用。（二）學(xué)習(xí)第二段1、 默讀第二段，請你說說第二段的結(jié)構(gòu)。交流板書：總起分述總結(jié)2、 指名讀第6節(jié)，并說出要點(diǎn)板書：總起：廣泛使用3、智能機(jī)器人被廣泛使用在哪些方面呢？課文中 詳寫了2種機(jī)器人，略寫了3種機(jī)器人,在書上劃出。（交流板書）4、下面，老師要請同學(xué)上來介紹“售票機(jī)器人”和“家庭服務(wù)機(jī)器人” ，先請同學(xué)在朗讀中快速記憶。5、 指名交流，其他同學(xué)在書上點(diǎn)出要點(diǎn)。板書：售票機(jī)器人：儲存資料答話正確解釋耐心點(diǎn)算一絲不茍（什么叫“一絲不茍”？一一形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。 ）家庭服務(wù)機(jī)器人：“嘴”巧“手”勤能按主人的指令做事6、 指名讀總結(jié)段，其他同學(xué)劃出要點(diǎn)。交流板書：總結(jié)：按照人的意愿發(fā)揮作用（什么叫“人的意愿”？一一人的愿望、要求）7、齊讀第二段，體會(huì)第二段的提綱是怎么列出來的。三、 總結(jié)1、 智能機(jī)器人將在現(xiàn)代社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，按照一一，發(fā)揮一一。因此我們每個(gè)小朋友應(yīng)該從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，長大造出更多、更好的機(jī)器人，讓它們?yōu)槿祟惙?wù)。2、 今天，我們學(xué)到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)課文的方法，請你談?wù)勼w會(huì)。今后，老師要讓同學(xué)自己試著列出課文的提綱，老師從提綱上就能看出你對課文學(xué)習(xí)的情況。四、 課外延伸請同學(xué)課外去閱讀一些有關(guān)介紹機(jī)器人的書籍，增長一些知識。板書設(shè)計(jì)：眼廠眼廠耳特點(diǎn)分述 口手丨腳腦看清（環(huán)境）辨別（對象）聽懂（命令）應(yīng)付（對話）感覺（靈敏）人手的復(fù)雜動(dòng)作，它幾乎.都會(huì)做。平穩(wěn)地（走路）借助儲存的資料，去完成主人交給的任務(wù)。廠售票機(jī)器人：儲存資料答話正確解釋耐心點(diǎn)算一絲不茍_廣泛使用-家庭服務(wù)機(jī)器人：“嘴”巧“手”勤 能按主人的指令做事-按照人的意愿宇航機(jī)器人海底作業(yè)機(jī)器人軍事機(jī)器人…… 一

18、誰該照顧教學(xué)要求：1、 讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上簡要復(fù)述。2、 朗讀課文，學(xué)習(xí)周總理事事處處關(guān)心、愛護(hù)人民群眾的崇高品質(zhì)。3、 學(xué)會(huì)生字新詞，理解“掙脫”、“歡騰”、“激蕩”、“一個(gè)點(diǎn)上”、“抖動(dòng)”、“迎風(fēng)佇立”等詞語在句子中的意思。教學(xué)重點(diǎn)：按填寫的主要內(nèi)容學(xué)會(huì)簡要復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中描寫風(fēng)的句子與文章所要表達(dá)的中心的密切關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程:第一教時(shí)一、揭示課題1．板書課題。齊讀。“照顧”是什么意思？2．“誰”指什么人？要照顧些什么？帶著這個(gè)問題聽老師范讀課文。二、自學(xué)課文1．要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。2．交流檢查。（1）指名領(lǐng)讀生字新詞。凜（前鼻音） 召（第四聲）（2）讀準(zhǔn)下列多音字字音。一溜（li0）小跑商量（lidng） 似（si）乎（3）指名分節(jié)朗讀課文。三、提出突破口，理清文脈1．“誰該照顧”這句話出自誰人之口？快讀課文，找出這句話。2．出示：“你說，一個(gè)人跟幾千群眾相比，誰更應(yīng)該得到照顧？”齊讀句子。思考：這里的“誰”指什么人？（周總理和幾千群眾）3．他們分別要照顧對方什么？為什么要照顧？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。下面先請同學(xué)們將課文分成四段。（第一段：第1、2節(jié)；第二段：第3、4節(jié)；第三段：第5－14節(jié)；第四段：第15節(jié)）四、學(xué)習(xí)第一段1．默讀第l節(jié)，從文中找出一對反義詞，用筆劃出來。（悲痛——?dú)g騰）2．為什么人們一下子由悲痛轉(zhuǎn)人了歡騰？找出文中描寫老張心情的句子。齊讀句子。句中的破折號有什么作用？這些句子都說明了什么？（人們激動(dòng)，熱愛總理）3．有感情地朗讀第一段，注意語氣。4．小結(jié)：通過第一段的學(xué)習(xí)，我們知道了（出示：邢家寨地震后不久，周恩來總理要在打谷場同群眾見面。）五、布置作業(yè)1．抄寫生字、新詞。2．有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，并抓住文中主要內(nèi)容、主要情節(jié)進(jìn)行簡要復(fù)述。2．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課題中的“誰”是指周總理和幾千群眾，那么他們到底要照顧些什么呢？二、學(xué)習(xí)第二段1．默讀第二段，從文中找出一句描寫老張心情的句子。2．出示：頓時(shí)，老張心頭一熱：群眾和自己想到一個(gè)點(diǎn)上了。齊讀。句中哪個(gè)詞是描寫人物心情的？（心頭一熱）“心頭一熱”是心里很感動(dòng)的意思。引讀：頓時(shí)，老張心頭一熱，那是因?yàn)椤@里的“想到一個(gè)點(diǎn)上了”是什么意思？3．請你聯(lián)系上下文具體說說這“一點(diǎn)”是指什么呢？你從哪里看出來的？（出示：場上的群眾……朝北坐著。 ）齊讀。為什么這里用了“仿佛”這個(gè)詞？能不能去掉？說明了什么？（人們對總理的愛戴）再讀句子。4、那么人們?yōu)槭裁磿?huì)想到這一點(diǎn)呢？這與什么有關(guān)？（氣候）你從哪里看出來？（出示：好大的風(fēng)?。。├蠋熣埼煌瑢W(xué)來朗讀這句話。指導(dǎo)朗讀：凜冽、呼嘯、卷、撲打、冰冷而又疼痛要重讀。風(fēng)是這樣猛烈地刮著，刮在人們身上，冰涼冰涼的。讓我們再讀這句話，注意讀好它。5．正因?yàn)檫@樣，場上的群眾才會(huì)不約而同地朝北坐著。這里的氣候描寫，是一個(gè)重要的交代，因?yàn)樘鞖獾膼毫樱L(fēng)的呼嘯，才會(huì)引發(fā)一次誰該照顧的爭執(zhí)，才會(huì)引出一個(gè)令人感動(dòng)的故事。因此，我們在簡要復(fù)述課文的時(shí)候，對文章必要的交代不能漏掉。6．下面我們來簡要復(fù)述第二段。出示：由于天氣 ，凜冽的北風(fēng) 卷起雪粒和沙塵，撲打在人們的臉上和脖子里， ?？h委書記者老張和群眾不約而同地 。指名復(fù)述。板示：北南7．北風(fēng)呼嘯著，但是群眾的舉動(dòng)卻使我們的心中涌起了陣陣暖流，是什么力量驅(qū)使群眾這樣做的？（板書：愛戴）8．讓我們懷著敬重的心情再讀這段話（出示的 3句話）師讀第4節(jié)最后一句。三、學(xué)習(xí)第三段1．人民的總理人民愛，“誰該照顧”這個(gè)難題已經(jīng)解決了，可沒料到的是總理對這樣的安排卻不滿意，他為什么不滿意呢？請三位同學(xué)分角色朗讀第5——ll節(jié)，其余同學(xué)邊聽邊思考。2．從哪些地方可以看出總理的不滿意?？焖僮x課文，用“——”表示出來。（第7、9、11節(jié)的三句話）3．出示：你們找到的這三句話都能表現(xiàn)總理的不滿，那它們都是從什么角度來寫的呢？（語言、神態(tài)）（1）學(xué)習(xí)第1句。哪個(gè)詞語寫出了總理不滿的神態(tài)？（雙眉緊鎖）你能用動(dòng)作表示出來嗎？引讀句子?？偫聿粷M意，他雙眉緊鎖，目光盯在老張的臉上說……這是一句反問句，可以寫成陳述句……之所以用反問句，是為了加強(qiáng)……的語氣。（2）學(xué)習(xí)第2句。老張的解釋無濟(jì)于事，總理指指群眾又說……（讀句）可是他們呢，這輕輕的五個(gè)字，這短短的一句話卻充分地體現(xiàn)了總理的心中有人民， 讓我們再讀這句話，注意讀好它。（3）學(xué)習(xí)第3句話?？偫淼呢?zé)問使老張難以招架，他們的回答在總理看來是那樣地蒼白無力，那樣地不堪一擊，總理的聲音嚴(yán)厲了……（指讀句子）一個(gè)人與幾千群眾相比，該得到照顧的當(dāng)然是幾千群眾，但站在我們面前的只是一位普通、平凡的百姓嗎？不對，那是一位泱泱大國的總理??！那是一個(gè)日理萬機(jī)的公仆??！可是他竟把自己與普通百姓相比，他的語言就是最好的證明，讓我們再讀這句話。（4）小結(jié)：人民的總理愛人民，讓我們帶著敬重的心情再讀這三句話。 （引讀）從總理的神態(tài)、．一次又一次嚴(yán)厲的語氣中，我們深深體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)懷）4．第5－－ll節(jié)還有哪些句子能讓你體會(huì)到總理對人民的關(guān)懷？（描寫外貌的）文章對總理的語言、外貌、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的劍劃，讓我們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲，一股敬愛之倩也油然而生。讓我們分角色再讀第 5——11節(jié)，注意讀出語氣。5．引讀第12節(jié)?？吹酱饲榇司埃偫硇那樵趺礃?？你能從文中找出一個(gè)反映總理心情的詞嗎？（抖動(dòng)一下）他會(huì)想到什么呢？總理心潮澎湃，思緒萬千，千頭萬緒化作了一句……6．最后，到底誰得到了照顧？請同學(xué)們齊讀第 13、14節(jié)。此時(shí)無聲勝有聲，每個(gè)人的心中都儲滿了對總理的愛，這份敬愛就在無言中得到了升華。7．簡要復(fù)述課文。剛才我們學(xué)習(xí)了第三段，看到總理又把主席臺安排在了南頭。板示：南北下面我們就進(jìn)行簡要復(fù)述。（出示：周總理發(fā)現(xiàn)后， 了老張，提出了 的問題，還讓司機(jī) 人們的身子也就 ，總理這才請群眾坐下。）四、學(xué)習(xí)第四段。1．群眾背著風(fēng)坐下了，總理呢？請男生齊讀第 15節(jié)。2．為什么會(huì)場上又發(fā)出一陣陣掌聲和歡呼聲？填空：人們看到（），為了表示歡迎，發(fā)出了一陣陣掌聲和歡呼聲，人們看到（），為了表達(dá)敬愛之情，又發(fā)出一陣陣掌聲和歡呼聲。請聯(lián)系上下文完成填空。五、總結(jié)根據(jù)填空完整地簡要復(fù)述課文。19、一個(gè)蘋果教學(xué)要求：1、 了解志愿軍戰(zhàn)士間的深情厚誼，學(xué)習(xí)我軍指戰(zhàn)員關(guān)心他人比關(guān)心自己為重的優(yōu)秀品質(zhì)。2、 默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上簡要復(fù)述課文。3、 朗讀課文，默寫最后一節(jié)。4、 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“固執(zhí)”、“誘人”、“動(dòng)員”、“翻來覆去”、“迸出”等詞語。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，簡介時(shí)代背景。1．出示課題，齊讀。2．本文主要寫在抗美援朝戰(zhàn)爭中發(fā)生在某防炮洞里的動(dòng)人故事。二、檢查預(yù)習(xí)。1．自由朗讀課文，這篇課文主要寫了一件什么事？2．檢查朗讀。解釋詞語：固執(zhí)：堅(jiān)持自己的意見，不聽勸說，不肯改變。誘人：吸引人。翻來覆去：本文指再三，一次又一次。動(dòng)員：發(fā)動(dòng)大家參加某項(xiàng)活動(dòng)，文中指發(fā)動(dòng)大家分吃蘋果。迸出：由內(nèi)而外突然發(fā)出。煙熏火燎：本文形容干極了的感覺。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。出神：因精神過度集中而發(fā)呆。晶瑩：光亮而透明。二、自讀課文1．自讀課文并思考：課文講到哪些人？（ 8人）插圖上分別畫的是誰？2．討論、講解?；鹁€運(yùn)輸員——在前沿陣地負(fù)責(zé)運(yùn)輸?shù)膽?zhàn)士。司號員——負(fù)責(zé)用軍號進(jìn)行聯(lián)絡(luò)、傳達(dá)命令的戰(zhàn)士。步話機(jī)員——負(fù)責(zé)用步話機(jī)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)的戰(zhàn)士。四、默讀課文，指導(dǎo)分段一個(gè)蘋果在這些人手中轉(zhuǎn)了幾圈？該如何分段？用“//”作上記號。五、熟讀課文六、布置作業(yè)第二課時(shí)一、提出突破口1．導(dǎo)入18課我們是按填寫的主要內(nèi)容簡要復(fù)述課文的，這篇課文，我們要在回答問題的基礎(chǔ)上簡要復(fù)述課文。2．出示問題：火線運(yùn)輸員在怎樣的情況下遞給“我”一個(gè)蘋果？這個(gè)蘋果在哪幾個(gè)人的手中傳了兩圈，結(jié)果怎樣？二、解決突破口1．自由朗讀課文，思考第一個(gè)問題。（極其干渴的情況下）2．默讀課文，請你用直線劃出描寫防炮洞里每個(gè)戰(zhàn)士干渴的句子，然后讀出感情。3．請同學(xué)根據(jù)描寫戰(zhàn)士干渴的句子，逐一詳細(xì)說說戰(zhàn)士的干渴程度（你從哪些詞語中看出，說明了什么？）交流：▲連長：整整七天，我沒有喝過一口水。我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。煙熏火燎——嗓子干得冒煙了。整整、早就——好幾天沒有喝過一口水，還要指揮戰(zhàn)斗?！皆挋C(jī)員小李：他的嘴唇干得裂了好幾道血口子，臉上都是灰塵，深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛，布滿了血絲。好幾道——不止一道，說明多血口子——口子：破裂的地方。裂開的地方有血，血已經(jīng)干了，成了血口子。深陷——陷得很深，臉色不好寫步話機(jī)員的干渴，為什么要寫嘴唇上的血口子？（因?yàn)樗焯焓卦诓皆挋C(jī)旁向上級匯報(bào)戰(zhàn)斗情況，要不停他說話）所以，他的干渴還表現(xiàn)在聲音的——？（沙啞）▲傷病員小藍(lán)：他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。黑黃一一又黑又黃，沒有血色。 ABAB表示非常黑黃，具體寫出了難看。干得發(fā)紫——嘴唇也沒有血色，干得好像凝固了。（由于被炮彈打斷了右腿，失血過多。）▲火線運(yùn)輸員：側(cè)面描寫：在火線上跑來跑去，比我們還艱苦。通往后方的三里路之內(nèi)，是一滴水也找不著的?！瑯邮菍懜煽蕵O了，但是作者是從不同的角度寫的。寫傷病員小藍(lán)，作者抓住了——？（臉色，嘴唇）寫步話機(jī)員小李，作者抓住了——？（嘴唇）寫連長，作者抓住了——？（喉嚨的感覺）所以，干渴，不僅能從聲音反映出來，嘴唇、臉色、喉嚨的感覺也能反映。同樣寫臉色，一個(gè)是勞累，一個(gè)是病態(tài)。同寫嘴唇，也不同。4．戰(zhàn)士們這么干渴，那他們想不想吃這個(gè)蘋果？（想吃）請你用“?”劃出想吃蘋果的句子。6．交流：連長：這會(huì)兒，不用說一個(gè)，就是 10個(gè)、20個(gè)，我也能一口氣吃完。小藍(lán)：拿起蘋果正要吃。（從拿到張嘴，說明有點(diǎn)迫不及待，想吃。）運(yùn)輸員：（擦得很干凈。）小李：出神地看著我，回頭看了看另外兒個(gè)人，又看了看躺著的傷員小藍(lán)。（1）出神一一因思想過度集中而發(fā)呆。他想吃，但感動(dòng)：連長自己不吃……（2）回頭看了看——？（猶豫）（3）又看了看——？下決心，覺得傷員小藍(lán)躺著，傷勢嚴(yán)重，干渴極了，所以他比自己更需要吃這只蘋果。（4）齊讀，體會(huì)。由此看出小李也想吃蘋果，但他沒有吃。7?出示句式，創(chuàng)造性地說說大家都需要吃蘋果，為什么都不吃。 認(rèn)為 比自己更需要吃蘋果，是因?yàn)?。（誰） （誰）&師：防炮洞里的每個(gè)人都這么需要吃這只蘋果，都這么想吃這只蘋果，為什么轉(zhuǎn)了一圈，大家都沒有吃呢？（因?yàn)樗麄兌颊J(rèn)為別人比自己更需要吃這只蘋果）所以，蘋果你遞給我，我遞給他，轉(zhuǎn)了個(gè)圈，還是完整的一個(gè)。9?師：這種在極其困難的場合，戰(zhàn)友間關(guān)心別人勝于關(guān)心自己的感情就叫階級友愛。板書：階級友愛這種精神在第三段中也能體現(xiàn)。10?指名讀第三段的第2節(jié)。（一人讀一句）思考：你體會(huì)到階級友愛的感情嗎？（都只咬了一小口，還剩下大半個(gè)）這么渴，既然吃了，為什么只咬一小口？每個(gè)人都想多一點(diǎn)給別人，都寧愿自己難受些，也不愿看著別人難受。這是多么崇高、今人感動(dòng)的階級友愛之情啊。11.讓我們帶著這種感動(dòng)，齊讀最后一節(jié)。?當(dāng)蘋果轉(zhuǎn)了兩圈還剩下大半個(gè)時(shí)，防炮洞里為什么變得“格外沉靜”？（在極其干渴缺水的情況下， 戰(zhàn)士們互相謙讓，蘋果轉(zhuǎn)了兩圈還剩下打扮個(gè)， 回到連長手中,因此，戰(zhàn)士們被這種互相間的關(guān)懷所感動(dòng)了，所以防炮洞里變得“格外沉靜”。 ）?這一節(jié)寫了防炮洞里的每個(gè)人都在一一？（流淚）同樣寫流淚，作者的寫法一樣嗎？不一樣， 小李-淚珠別人t擦眼睛我—喉嚨的感覺迸出一一？突然發(fā)出，涌出表明我的淚水奪眶而出。這一節(jié)寫作上可以借鑒，同一個(gè)意思，可以采用不同的寫法去表現(xiàn)。14.齊讀最后一句。為什么驕做一一？身為連長，為戰(zhàn)士們具有的這種先人后己、關(guān)心他人的品質(zhì)而自豪。為什么幸福一一？是他們中的一員，感受到了溫暖。六、 熟讀二、三段。七、 簡要復(fù)述二、三兩段。八、 總結(jié)?寫作上的啟發(fā)：同一個(gè)意思，可以采用不同的寫法、不同的角度去表現(xiàn)。?學(xué)會(huì)了根據(jù)問題簡要復(fù)述課文。九、 布置作業(yè)審4=戸.匚 U-H-默寫最后節(jié)。20、奇異的世界教學(xué)要求：1、朗讀課文，學(xué)習(xí)安東尼刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的可貴精神，立志做有所作為的跨世紀(jì)人才。2、 給課文分段，說說段落大意。3、 按提綱簡要復(fù)述課文。4、學(xué)會(huì)生字新詞，了解“一刻不停”、“不在乎”、“不泄氣”、“盯”、“足足”等詞語在句子中的意思。學(xué)習(xí)用“無論……還是……都……”造句。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?通過本文的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安東尼刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的可貴精神。?按提示簡要復(fù)述課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入我們生活在一個(gè)大千世界里，能見到明媚的陽光，可愛的小鳥，繁華的街道和一張張微笑的臉龐。同學(xué)們，你們可曾想到在我們的身邊正有著一個(gè)肉眼無法看到的奇異的世界。板書：20、奇異的世界讓我們一起到那兒去看看！二、初讀課文1．自學(xué)課文要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。思考：是誰發(fā)現(xiàn)了奇異的世界？2．交流檢查（1）讀準(zhǔn)下列生字字音：稍、糙；不在乎（“乎”輕讀）（2）注意下列字的筆順：凸、透、離（3）指名分節(jié)朗讀課文。三、理清層次1．我們已經(jīng)知道是安東尼發(fā)現(xiàn)了奇異的世界。 請三位同學(xué)分別讀課文，大家做好分段符號，想一想為什么這樣分？（ 1?4、5?6、7）2．小結(jié)：課文也就是根據(jù)安東尼發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)奇異的世界、微生物學(xué)誕生的順序來寫的。四、提出突破口．請學(xué)生快速默讀課文，思考：奇異的世界究竟是個(gè)怎樣的世界？請從文中找一句句子。交流，出示投影片：（l）一個(gè)奇異的世界出現(xiàn)了：無論吃的、穿的、用的，還是人體的各個(gè)部分，連口腔的牙垢里都有“蟲子”！師述：吃的、穿的、用的，及人體的各個(gè)部分，我們概括地說也就是——（所有、一切）（2）世界上一切的一切都有“蟲子”。（出示）指名兩人讀，比較兩句句子的特點(diǎn)。句（1）具體句（2）概括師述：這樣寫就具體而形象地寫出了“蟲子”無處不在，世界上一切的一切都有“蟲子”。我們課文中一切的一切是指哪些東西呢？（引讀）——吃的、穿的、用的，還是人體的各個(gè)部分，連口腔的牙垢（師讀）都有“蟲子”！句子中用了“無論……都……”這個(gè)表示無條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞， 告訴我們?nèi)魏螙|西，一切事物都有“蟲子”，也就是不需要任何條件，都有相同的結(jié)果。再次引讀。這里的“蟲子”上為什么有引號呢？老師告訴大家，這是特定用法，其實(shí)它并不叫“蟲子”，那么它叫什么呢？快速默讀第三段。出示卡片：生物生物是指著生命的物體，那么（出示）微生物就是——（很小很小的生物） ，從哪個(gè)字看出？它不僅是微生物，而且是——（出示）可憐的微生物，讓我們讀出這小的感覺。2．“可憐的微生物”小到什么程度？快速自由讀第 5節(jié)，找句子???劃出。出示：“……蟲子那么小，跳蚤在它身邊，必定成了大象！”為什么這句話說明“蟲子”小呢？出示實(shí)物比較后齊讀。所以安東尼把這些小蟲稱為（出示卡片）可憐的微生物。3．而安東尼發(fā)現(xiàn)的奇異的世界也就是微生物的世界， 那他是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇異的世界的呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入昨天我們學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通了課文，還把文章分為了三段，知道了安東尼發(fā)現(xiàn)的奇異的世界也就是微生物的世界。那么安東尼是怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)奇異的世界的呢？二、學(xué)習(xí)課文（一） 1（揭示投影片）引讀）在他的顯微鏡下，一個(gè)奇異的世界出現(xiàn)了：那安東尼又是怎樣發(fā)明顯微鏡的呢？板書：發(fā)明顯微鏡引讀）2、投影片（“[]中的句子”先不出示）三百多年前，看門人安東尼受到（放大鏡）的啟發(fā)，引起了（發(fā)明顯微鏡）的想法，[面對（），面對（），]他不在乎，不泄氣，經(jīng)過（艱苦勞動(dòng)），終于（發(fā)明了顯微鏡）。邊默讀第一段，邊思考填空，試著練一練。交流，齊讀填空。3、師簡述當(dāng)時(shí)放大鏡的情況。安東尼善于思考，敢于大膽設(shè)想（板書），才有了他后來的成功，這也是安東尼有別于其它人的地方，發(fā)明成功的第一步就是——大膽設(shè)想，還需要艱苦勞動(dòng)（板書）（1）輕聲讀第4節(jié)，用“——”劃出最能表現(xiàn)他勞動(dòng)艱苦的句子。請一生用朗讀來表現(xiàn)找到的句子。出示：手指磨破了，磨出了繭子，他不在乎；鏡片磨壞了一大堆，他也不泄氣。（2）引讀句子。理解“不在乎”、“不泄氣”。（3）手指磨破了，鏡片磨壞了一大堆，概括他說也就是安東尼在發(fā)明顯微鏡過程中遇到的——（種種困難）。揭示填空：面對（種種困難），他不在乎，不泄氣。讓我們通過朗讀再來體會(huì)安東尼那種鍥而不舍的精神。（讀句子）4．其實(shí)地在發(fā)明顯微鏡的過程中遇到的困難還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，文章的第 1、2節(jié)也談到了。（1）默讀第1、2節(jié)口頭完成填空。指名講。出示：當(dāng)人們（）時(shí)，他不在乎，不泄氣，仍然（）。（內(nèi)容不限，由學(xué)生自由發(fā)揮。）（2）人們的冷嘲熱諷并沒有打消安東尼發(fā)明顯微鏡的念頭，老師和你們配合著讀第 1、2節(jié)。那么安東尼又面對著什么呢？出示：面對（人們的冷嘲熱諷），……（3）引讀填空：面對——，他仍鍥而不舍地干著，通過艱苦勞動(dòng)，終于磨出了當(dāng)時(shí)世界上最好的鏡片，為什么說那是世界上最好的鏡片呢？因?yàn)椤ㄒx第 4節(jié)下半節(jié)）5、我們現(xiàn)在知道是誰，他是怎樣發(fā)明顯微鏡的。請根據(jù)填空用講述的語氣簡要復(fù)述第一段。試說、指名說、不看填空說。（二）發(fā)明顯微鏡后，他著迷地觀察。出示：安東尼像著了迷似的到處找東西看。終于——?jiǎng)?chuàng)立了微生物學(xué)（板書）1．默讀第二段，哪些句子最能表現(xiàn)他著迷似地到處找東西看？出示：安東尼盯著這些小“蟲子”，足足看了幾個(gè)小時(shí)。哪些詞語可以看出他著迷的程度深？（盯、足足）2．安東尼著迷似的到處找東西看，除了盯著一樣?xùn)|西看很長時(shí)間，還表現(xiàn)在哪些方面？師述：安東尼把世界上能找到的一切都找來看，也就是我們前文中講到的世界上一切的一切。3．可見，安東尼深入地觀察，執(zhí)著地追求（板書）實(shí)現(xiàn)了他的夢想。透過更好的鏡片——顯微鏡，看到了更細(xì)小的東西——微生物，給我們揭示了——一個(gè)奇異的世界。4．出示：以下面的句子為起始句，簡要復(fù)述第三段。發(fā)明顯微鏡后，安東尼偶然透過鏡片，在一滴水中發(fā)現(xiàn)了……自己練習(xí)，指名說。（三）學(xué)到這里，我們知道課文主要講的是，（指讀板書）安東尼也由一個(gè)看門人成了徽生物學(xué)始祖。板書：微生物學(xué)始祖這是文章最后一段告訴我們的。（引讀）出示：簡要復(fù)述第三段。試說，指名說。三、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們復(fù)習(xí)了簡要復(fù)述課文，同時(shí)從安東尼由一名地位低下的看門人而成為－位受人仰慕的微生物學(xué)始祖的奇異轉(zhuǎn)變中，我們也領(lǐng)悟到只有有勇氣．大膽設(shè)想，有毅力——艱苦勞動(dòng)，有理想——執(zhí)著追求，才能成為真正的成功者。板書20、奇異的世界看門人安東尼大膽設(shè)想 發(fā)明顯微鏡艱苦勞動(dòng) 發(fā)現(xiàn)奇異的世界執(zhí)著追求 創(chuàng)立微生物學(xué)微生物學(xué)始祖21、上海新客站參觀記教學(xué)要求：1、 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解上海的建設(shè)新貌及上海的建設(shè)已開始邁向世界先進(jìn)水平，從而堅(jiān)信黨的改革開放政策，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)燦爛的明天而努力學(xué)習(xí)，刻苦鍛煉的思想感情。2、 熟悉作者在參觀上海新客站時(shí)的所見所聞，簡要復(fù)述課文。3、 理解課文是按參觀順序介紹的，了解過渡句的作用。4、 學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解“莊重典雅、蔚為壯觀、恢宏”等詞語，會(huì)用“寬敞”、“格外”、“應(yīng)有盡有”造句。5、 積累詞語，摘錄描寫建筑物的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：1．借助填表簡要復(fù)述課文。2．體會(huì)過渡句承上啟下的作用。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題1．介紹上海新客站。（板書：上海新客站）上海新客站在八十年代是中國建筑史上最輝煌、最燦爛的創(chuàng)舉。它采用現(xiàn)代化高科技手段，整個(gè)車站顯得氣勢恢宏，造型別致，尤其令人稱道的是它為南來北往的旅客提供了極大的方便和舒適，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮著舉足輕重的作用。2．揭示課題。（補(bǔ)充完整課題，帶著愉快心情讀題。）過渡：下面，就讓我們跟隨小作者一起到上海新客站參觀、訪問，看看他介紹新客站哪些地點(diǎn)？二、范讀課文思考：上海新客站的特點(diǎn)是什么？用“——”劃出有關(guān)詞語。（板書：雄偉的現(xiàn)代化建筑群）三、自學(xué)課文1．自學(xué)字詞。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）有重點(diǎn)地查閱字典。2．讀通課文，完成練習(xí)。課文按（參觀先后）順序敘述，其中第2節(jié)到第5節(jié)具體介紹了南廣場、南大廳、上層候車?yán)鹊?、（人行）地道和北廣場。四、檢查自學(xué)情況1．指名領(lǐng)讀生字，注意前后鼻音。注意字形：敞、鑲2．開火車分節(jié)讀課文。3．指名完成填空，齊讀。4．給課文分段。（按參觀前。參觀時(shí)，參觀后分為三段。）五、學(xué)習(xí)第一、第三段1．女生讀第一段，男生讀第三段，想想：人們?yōu)槭裁窗研驴驼痉Q為上?！瓣懮闲麓箝T”？2．師：這就是上海新客站的重要地位。課文第一、第三段概括寫了新客站的特點(diǎn)和地位，在結(jié)構(gòu)上起了前呼后應(yīng)的作用。3．有感情地朗讀第一、第三段。師述：作者在這五個(gè)地點(diǎn)分別看到什么，聽到什么呢？他又是怎樣巧妙地連接這五個(gè)地點(diǎn)呢？下節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)第二段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．上海新客站的特點(diǎn)是什么？2．課文介紹了哪些地點(diǎn)呢？3．課文中有五句過渡句，分別將這五個(gè)地點(diǎn)巧妙地連接在一起，使全文銜接緊密，過渡自然。齊讀五句話。過渡：當(dāng)我們來到車站南廣場時(shí)，拾頭看到什么？板書：看到的二、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)?默讀第2節(jié)，用“??”點(diǎn)出小作者在南廣場看到哪些建筑物？用“。 ?！比Τ鲇嘘P(guān)能反映這些景物具有雄偉的，現(xiàn)代化特點(diǎn)的詞語。?出示課后習(xí)題I的表格，結(jié)合學(xué)生交流板書。地點(diǎn) 看到的南廣場主站屋、大鐘、噴水池?重點(diǎn)理解“莊重典雅、造型別致，蔚為壯觀”4?師引讀：當(dāng)我們來到車站南廣場時(shí)，抬頭看到了莊重典型的一一（主站屋），古堡式的一一（大鐘），造型別致的——（噴水池），合為一體，蔚為壯觀。簡要復(fù)述這小節(jié)內(nèi)容。過渡：南廣場給人留下的印象是雄偉的，現(xiàn)代化的。之后，我又跟隨媽媽步入南大廳。三、 學(xué)習(xí)課文第3節(jié)?指名讀過渡句2。（1）理解“氣勢恢宏”的意思。（2）這句話在這一節(jié)中起什么作用？2?圍繞“氣勢恢宏”，作者是怎樣寫具體的，默讀第 3節(jié)，用“??”點(diǎn)出作者看到的景物，用“??”劃出“我”聽到的語句。板書：聽到的（1）完成表格中第二行內(nèi)容。（2）結(jié)合交流板書。地點(diǎn) 看到的南大廳吸頂燈、候車室、自動(dòng)扶梯 普通候車室母子候車室?師引讀板書。我跟隨媽媽步入南大廳，大廳氣勢恢宏。我不僅看到——（吸頂燈、候車室和自動(dòng)扶梯）而且聽到媽媽對（——候車室）的介紹。?簡要復(fù)述這一節(jié)內(nèi)容。過渡：游覽完畢南大廳，“我”又來到上層候車?yán)鹊览铮瑡寢屢幻鎺覅⒂^，一面告訴我什么呢？四、 學(xué)習(xí)第4小節(jié)1?指名讀第4節(jié)，思考，這一節(jié)主要介紹什么？（理解“應(yīng)有盡有”）2?用“一一”劃出上層候車?yán)鹊览飸?yīng)有盡有的設(shè)備，并說明了它們的作用。?指名讀總結(jié)句。（理解“首屈一指，媲美”的意思。）?獨(dú)立完成表格中第三行內(nèi)容。5.師引讀。在上層的候車?yán)鹊览铮瑡寢屢幻鎺覅⒂^，一面告訴我——（這里的設(shè)備應(yīng)用盡有） ，我看到（自動(dòng)顯示翻牌，電視問訊臺等）。這樣的規(guī)模設(shè)備——（國內(nèi)首屈一指，國外為數(shù)不多）。6．簡要復(fù)述第4節(jié)內(nèi)容。過渡，穿過廊道，我和媽媽順著鋪有粉紅色地磚的3號站臺走去。在人行地道，我又耳聞目睹到什么呢？五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)1．默讀，獨(dú)立完成表格，同桌簡要復(fù)述這一節(jié)。2．聯(lián)系上下文理解“鉆”、“昌”。（前呼后應(yīng)，點(diǎn)出新客站“現(xiàn)代化”。）3．齊讀第5節(jié)。六、總結(jié)全文上海新客站在八十年代堪稱全國一流。隨著時(shí)代發(fā)展，科技進(jìn)步，今天，當(dāng)你再次步入新客站時(shí)又會(huì)有許多驚人的發(fā)現(xiàn)和煥然一新的感覺。你們不妨再到那兒去走一走，看一看，拿起手中的筆仿照課文的寫法寫出一篇今日上海新客站。*22、萬寶之地南極洲教學(xué)要求：1、了解南極洲的地理位置、面積、特殊的自然環(huán)境，豐富的物質(zhì)資源，知道開發(fā)南極洲已指日可待了。2、在理解課文的基礎(chǔ)上按提綱簡要復(fù)述課文。3、 學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)理解“寸草不生、不毛之地、萬寶之地、指日可待”。4、 注意形近、音近字的比較，完成組詞練習(xí)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題，啟發(fā)談話1．板書：南極洲（1）“南極洲”在哪里？你對南極洲了解多少？（2）出示地球儀，讓學(xué)生指出南極洲在地球上的位置。2．板書：萬寶之地齊讀課題。（理解“萬寶之地”的意思。）3．課文為什么稱南極洲為萬寶之地呢？二、初讀課文，理清層次1．自學(xué)課文。要求：（1）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)音，看清形，想詞義。（2）讀通課文，不添字不漏字。（3）用“??”劃出設(shè)問句，并給課文分段。2．檢查自學(xué)情況。（1）正音：燥zao儲chu正形：煤與操，未與末（2）指名分節(jié)讀課文，思考：南極洲是一個(gè)怎樣的地方？科學(xué)家為什么要到南極洲去？交流后極書：自然環(huán)境（特殊）物產(chǎn)資源（豐富）（3）交流分段。三、學(xué)習(xí)第二段1．默讀課文第二段，思考：（1）南極洲在哪里？面積有多少？（2）課文從哪幾方面寫南極洲的自然環(huán)境特殊的？交流后板書：位置、面積世界寒極世界風(fēng)極氣候干燥寸草不生（3）自由輕聲讀寫“寒極”、“風(fēng)極”的句子，理解意思。（4）“寸草不生”的“生”指（①出生，誕生；②物體在一定條件下發(fā)展長大；③活著）2．指導(dǎo)按提綱簡要復(fù)述。要求：（1）根據(jù)提綱，舍次取主。（2） 語言準(zhǔn)確、連貫、有順序。（3） 數(shù)據(jù)不能搞錯(cuò)。?四人一小組按提綱簡要復(fù)述四方面內(nèi)容。?指名簡要復(fù)述第二段。?引讀第二段。四、小結(jié)第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，并按提綱簡要復(fù)述了課文第二段。?齊讀第二段。?同桌簡要復(fù)述第二段。過渡：這樣-個(gè)荒涼可怕的地方科學(xué)家為什么要去呢？二、 學(xué)習(xí)第三段1.指名讀第三段，思考：課文通過哪幾方面來介紹南極洲的物產(chǎn)豐富的？交流后板書：礦產(chǎn)資源生物資源“淡水庫”?指名分別讀第5、6、7節(jié)，說說課文用什么方法來介紹南極洲的礦產(chǎn)資源，生物資源和“淡水庫”的。（1） 理解“探測”、“不毛之地”的意思。（2） 填空：課文通過一連串（），讓人信服南極洲的（）、（）的豐富，又以一種（ ）與（）的重量比較，通體透明的（）與（）的營養(yǎng)價(jià)值比較，告訴我們南極羽真不傀是（）、（）°?指導(dǎo)按提綱簡要復(fù)述礦產(chǎn)資源、生物資源、淡水資源三方面內(nèi)容。同桌試復(fù)述。?指名三人簡要復(fù)述三方面內(nèi)容。齊讀第三段。過渡：南極是“黃金大陸”、“萬寶之地”，所以引動(dòng)了眾多的科學(xué)家前去探測，課文的哪兩小節(jié)告訴我們。三、 學(xué)習(xí)第一、四段?指名分別讀第一、四段，其余同學(xué)思考：讀了這兩段你知道了什么？?交流，理解“指日可待”的意思。四、 總結(jié)全文?齊讀全文。?指名按提綱簡要復(fù)述全文。?小結(jié)復(fù)述要求，根據(jù)板書總結(jié)引讀。這篇課文是一篇說明文，課文向我們介紹了南極洲位于……面積約有……它既是……又是……也是……之一，而且……那里無論是……還是……或……都極為豐富。 沉默了幾千年的南極洲將為全人類貢獻(xiàn)的日子來臨了。五、 完成課后練習(xí)2以下內(nèi)容與本文檔無關(guān)！!!以下內(nèi)容與本文檔無關(guān)！!!OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO。以下為贈(zèng)送文檔，祝你事業(yè)有成，財(cái)源廣進(jìn)，身體健康，家庭和睦！ !!高效能人士的50個(gè)習(xí)慣在行動(dòng)前設(shè)定目標(biāo)有目標(biāo)未必能夠成功，但沒有目標(biāo)的肯定不能成功。著名的效率提升大師博思?崔西説：“成功就是目標(biāo)的達(dá)成，其他都是這句話的注釋?！爆F(xiàn)實(shí)中那些頂尖的成功人士不是成功了才設(shè)定目標(biāo)，而是設(shè)定了目標(biāo)才成功。一次做好一件事著名的效率提升大師博思?崔西有一個(gè)著名的論斷：“一次做好一件事的人比同時(shí)涉獵多個(gè)領(lǐng)域的人要好得多?！备惶m克林將自己一生的成就歸功于對“在一定時(shí)期內(nèi)不遺余力地做一件事”這一信條的實(shí)踐。培養(yǎng)重點(diǎn)思維從重點(diǎn)問題突破，是高效能人士思考的一項(xiàng)重要習(xí)慣。如果一個(gè)人沒有重點(diǎn)地思考，就等于無主要目標(biāo)， 做事的效率必然會(huì)十分低下。相反，如果他抓住了主要矛盾，解決問題就變得容易多了。發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵在許多領(lǐng)導(dǎo)者看來，高效能人士應(yīng)當(dāng)具備的最重要的能力就是發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵能力，因?yàn)檫@是通向問題解決的必經(jīng)之路。正如微軟總裁兼首席軟件設(shè)計(jì)師比爾。蓋茨所説：“通向最高管理層的最迅捷的途徑，是主動(dòng)承擔(dān)別人都不愿意接手的工作，并在其中展示你出眾的創(chuàng)造力和解決問題的能力。”把問題想透徹把問題想透徹，是一種很好的思維品質(zhì)。只要把問題想透徹了，才能找到問題到底是什么，才能找到解決問題最有效的手段。不找借口美國成功學(xué)家格蘭特納說過這樣的話：“如果你有為自己系鞋帶的能力，你就有上天摘星星的機(jī)會(huì)！”-個(gè)人對待生活和工作是否負(fù)責(zé)是決定他能否成功的關(guān)鍵。一名高效能人士不會(huì)到處為自己找借口，開脫責(zé)任；相反，無倫出現(xiàn)什么情況，他都會(huì)自覺主動(dòng)地將自己的任務(wù)執(zhí)行到底。要事第一創(chuàng)設(shè)遍及全美的事務(wù)公司的亨瑞。杜哈提說，不論他出多小錢的薪水，都不可能找到一個(gè)具有兩種能力的人。這兩種能力是：第一，能思想；第二，能按事情的重要程度來做事。因此，在工作中，如果我們不能選擇正確的事情去做，那么唯一正確的事情就是停止手頭上的事情，直到發(fā)現(xiàn)正確的事情為止。運(yùn)用20/80法則二八法則向人們揭示了這樣一個(gè)真理，即投入與產(chǎn)出、努力與收獲、原因和結(jié)果之間，普遍存在著不平衡關(guān)系。小部分的努力，可以獲得大的收獲；起關(guān)鍵作用的小部分，通常就能主宰整個(gè)組織的產(chǎn)出、盈虧和成敗。合理利用零碎時(shí)間所謂零碎時(shí)間，是指不構(gòu)成連續(xù)的時(shí)間或一個(gè)事務(wù)與另一事務(wù)銜接時(shí)的空余時(shí)間。這樣的時(shí)間往往被人們毫不在乎地忽略過去，零碎時(shí)間雖短，但倘若一日、一月、一年地不斷積累起來，其總和將是相當(dāng)可觀的。凡事在事業(yè)上有所成就的人，幾乎都是能有效地利用零碎時(shí)間的人。 習(xí)慣10、廢除拖延對于一名高效能人士來説，拖延是最具破壞性的，它是一種最危險(xiǎn)的惡習(xí)，它使人喪失進(jìn)取心。一旦開始遇事推托，就很容易再次拖延，直到變成一種根深崹蒂固的習(xí)慣。習(xí)慣11、向競爭對手學(xué)習(xí)一位知名的企業(yè)家曾經(jīng)說過，“對手是一面鏡子，可以照見自己的缺陷。如果沒有了對手，缺陷也不會(huì)自動(dòng)消失。對手，可以讓你時(shí)刻提醒自己：沒有最好的，只有更好?！绷?xí)慣12、善于借助他人力量年輕人要成就一番事業(yè)，養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣是不可少的，尤其是在現(xiàn)代職場中，靠個(gè)人單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過去了，只有同別人展開良好的合作，才會(huì)使你的事業(yè)更加順風(fēng)順?biāo)?。如果你要成為一名高效能的職場人士，就?yīng)當(dāng)養(yǎng)成善于借助他人力量的好習(xí)慣。習(xí)慣13、換位思考在人際的相處和溝通里，“換位思考”扮演著相當(dāng)重要的角色。用“換位思考”指導(dǎo)人的交往，就是讓我們能夠站在他人的立場上，設(shè)身處地理解他人的情緒，感同身受地明白及體會(huì)身邊人的處境及感受， 并且盡可能地回應(yīng)其需要。樹立團(tuán)隊(duì)精神一個(gè)真正的高效能人士，是不會(huì)依仗自己業(yè)務(wù)能力比別人更優(yōu)秀而傲慢地拒絕合作，或者合作時(shí)不積極，傾向于一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)。他明白在一個(gè)企業(yè)中，只有團(tuán)隊(duì)成功，個(gè)人才能成功。 善于休息休息可以使一個(gè)人的大腦恢復(fù)活力，提高一個(gè)人的工作效能。身處激烈的競爭之中，每一個(gè)人如上緊發(fā)條的鐘表?因此，一名高效能人士應(yīng)當(dāng)注意工作中的調(diào)節(jié)與休息，這不但于自己健康有益，對事業(yè)也是大有好處的。及時(shí)改正錯(cuò)誤一名高效能人士要善于從批評中找到進(jìn)步的動(dòng)力.批評通常分為兩類,有價(jià)值的評價(jià)或是無理的責(zé)難.不管怎樣,坦然面對批評，并且從中找尋有價(jià)值、可參考的成分，進(jìn)而學(xué)習(xí)、改進(jìn)、你將獲得意想不到的成功。責(zé)任重于一切著名管理大師德魯克認(rèn)為，責(zé)任是一名高效能工作者的工作宣言?在這份工作宣言里，你首先表明的是你的工作態(tài)度：你要以高度的責(zé)任感對待你的工作，不懈怠你的工作、對于工作中出現(xiàn)的問題能敢于承擔(dān).這是保證你的任務(wù)能夠有效完成的基本條件。不斷學(xué)習(xí)一個(gè)人，如果每天都能提高1%,就沒有什么能阻擋他抵達(dá)成功?成功與失敗的距離其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，很多時(shí)候,它們之間的區(qū)別就在于你是否每天都在提高你自己；如果你不堅(jiān)持每天進(jìn)步1%的話，你就不可能成為一名高效能人士?讓工作變得簡單簡單一些，不是要你把事情推給別人或是逃避責(zé)任，而是當(dāng)你焦點(diǎn)集中很清楚自己該做那些事情時(shí)，自然就能花更小的力氣，得到更好的結(jié)果.重在執(zhí)行執(zhí)行力是決定一個(gè)企業(yè)成敗的關(guān)鍵，同時(shí)也是衡量一個(gè)人做事是否高效的重要標(biāo)準(zhǔn).只做適合自己的事找到合適自己的事,并積極地發(fā)揮專長，成為行業(yè)的能手，是高效能人士應(yīng)當(dāng)努力追求的一個(gè)目標(biāo).把握關(guān)鍵細(xì)節(jié)精細(xì)化管理時(shí)代已經(jīng)到來，一個(gè)人要成為一名高效能人士，必須養(yǎng)成重視細(xì)節(jié)的習(xí)慣.做好小事情既是一種認(rèn)真的工作態(tài)度，也是一種科學(xué)的工作精神.一個(gè)連小事都做不好的人，絕不可能成為一名高效能人士.不為小事困擾我們通常都能夠面對生活中出現(xiàn)的危機(jī)，但卻常常被一些小事搞得垂頭喪氣，整天心情不快,精神憂悶緊張。一名高效能人士應(yīng)當(dāng)及時(shí)擺脫小事困擾，積極地面對工作和生活。專注目標(biāo)美國明尼蘇達(dá)礦業(yè)制造公司（3M）的口號是：寫出兩個(gè)以上的目標(biāo)就等于沒有目標(biāo).這句話不僅適用于公司經(jīng)營，對個(gè)人工作也有指導(dǎo)作用。有效溝通人與人之間的交往需要溝通，在公司,無論是員工于員工員工于上司員工與客戶之間都需要溝通.良好的溝通能力是工作中不可缺小的，一個(gè)高效能人士絕不會(huì)是一個(gè)性格孤僻的人，相反他應(yīng)當(dāng)是一個(gè)能設(shè)身處地為別人著想充分理解對方能夠與他人進(jìn)行桌有成效的溝通的人。及時(shí)化解人際關(guān)系矛盾與人際交往是一種藝術(shù),如果你曾為辦公室人際關(guān)系的難題而苦惱，無法忍受主管的反復(fù)無常，看不慣主管的假公濟(jì)私，那么你要嘗試學(xué)習(xí)如何與不同的人相處，提高自己化解人際矛盾的能力。積極傾聽西方有句諺語說：“上帝給我們兩只耳朵，卻只給了一張嘴巴。”其用意也是要我們小説多聽。善于傾聽，是一個(gè)高效能人士的一項(xiàng)最基本的素質(zhì)。保持身體健康充沛的體力和精力是成就偉大事業(yè)的先決條件。保持身體健康，遠(yuǎn)離亞健康是每一名高效能人士必須遵守的鐵律。 杜絕壞的生活習(xí)慣習(xí)慣有好有壞。好的習(xí)慣是你的朋友，他會(huì)幫助你成功。一位哲人曾經(jīng) 説過：“好習(xí)慣是一個(gè)人在社交場合中所能穿著最佳服飾?！倍鴫牧?xí)慣則是你的敵人，他只會(huì)讓你難堪、丟丑、添麻煩、損壞健康或事業(yè)失敗。釋放自己的憂慮孤獨(dú)和憂慮是現(xiàn)代人的通病。在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，只有保持內(nèi)心平靜的人，才能保證身體健康和高效能的工作。合理應(yīng)對壓力身體是革命的本錢，狀態(tài)是成功的基礎(chǔ)。健康，尤其是心理健康，已成為職場人士和企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必備保障。學(xué)會(huì)正確地應(yīng)對壓力就成了高效能人士必備的一項(xiàng)習(xí)慣。掌握工作與生活的平衡真正的高效能人士都不是工作狂，他們善于掌握工作與生活平衡。工作壓力會(huì)給我們的工作帶來種種不良的影響，形成工作狂或者完美主義等錯(cuò)誤的工作習(xí)慣，這會(huì)大大地降低一個(gè)人的工作績效。及時(shí)和同事及上下級交流工作正確處理自己與上下級各類同事的關(guān)系，及時(shí)和同事、上下級交流工作，是高效能人士的一項(xiàng)重要習(xí)慣。做到上下逢源，正確處理“對上溝通”，與同事保持良好的互動(dòng)交流是我們提高工作效能的一個(gè)關(guān)鍵。注重準(zhǔn)備工作一個(gè)善于做準(zhǔn)備的人，是距離成功最近的人。一個(gè)缺乏準(zhǔn)備的員工一定是一個(gè)差錯(cuò)