人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件

和勤人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案實(shí)用、先進(jìn)、高效、規(guī)范THECUSTOMER-DAIVENCOMPAN人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案和勤人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案實(shí)用、先進(jìn)、高效、規(guī)范THECUSTOMER-DAIVENCOMPAN企業(yè)人力資源常見問題部分企業(yè)沒有從戰(zhàn)略的高度看待人力資源問題,人力資源管理還停留在簡單的人事管理上傳統(tǒng)人事管理現(xiàn)代人力資源管理檔案關(guān)系、人事關(guān)系、乍涉及到從人力規(guī)劃勞動保護(hù)等簡單的事務(wù)用、整合、獎酬、調(diào)控性工作和開發(fā)的全過程各部門實(shí)行分口切塊式理方式管理,難于發(fā)揮員工的官理整體利益慮考慮人力問題力資源是一種成本的消耗,人事管理的任務(wù)缺資源,是企業(yè)獲取競爭是控制這種成本優(yōu)勢的工具的竟?fàn)幾罱K會體現(xiàn)在人才領(lǐng)域的競爭一、引言創(chuàng)新是一個時代發(fā)展的靈魂，在二十一世紀(jì)不同行業(yè)的競爭其實(shí)也就是人才的競爭。初中生恰好處于想象力豐富、好奇心強(qiáng)的時代，教師要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識展開想象，進(jìn)行創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在《道德與法治》教學(xué)中也是如此，文章對此進(jìn)行分析。二、初中《道德與法治》教學(xué)現(xiàn)狀及弊端雖然素質(zhì)教育下推行了許多創(chuàng)新的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)中依然有許多教師沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在《道德與法治》課堂教學(xué)中存在著許多弊端。其中的一點(diǎn)就是教學(xué)的單一性。在教師教學(xué)過程中很多教師采用的依然是“先講后問再分析”的教學(xué)方法，這種方法已經(jīng)使用了很多年，教師在備課時羅列出教學(xué)重點(diǎn)，在課堂中以“滿堂灌”的形式讓學(xué)生死記硬背，利用筆記摘抄出文章的重點(diǎn)。在學(xué)生的認(rèn)知中，《道德與法治》本就是一個有些枯燥的學(xué)科，教師再采用單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生更難提升《道德與法治》的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一點(diǎn)則是教師帶給學(xué)生的壓迫感。《道德與法治》作為中考必要科目，許多教師在學(xué)生七年級時就對學(xué)生施加壓力，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)《道德與法治》的重要性，不斷地讓學(xué)生做題、練習(xí)。這樣學(xué)生心中對學(xué)習(xí)《道德與法治》的興趣被教師的“題海戰(zhàn)術(shù)”磨得蕩然無存，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，卻依然要為了考試去學(xué)習(xí)《道德與法治》這門學(xué)科，像是完成任務(wù)一樣的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量當(dāng)然無法提升。而教師為了升學(xué)壓力，將學(xué)生的《道德與法治》成績放在教學(xué)的第一位，更多的是讓學(xué)生掌握應(yīng)試技巧，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是放在次要位置。三、初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣好的情境是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要渠道，在教學(xué)過程中教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，更好地感受學(xué)習(xí)《道德與法治》的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情緒，激發(fā)創(chuàng)新興趣，活化教學(xué)內(nèi)容。例如在講授“社會主義法律與社會主義道德相輔相成”這一知識點(diǎn)時，如果采用單一的教師講授法，學(xué)生很難理解其中的關(guān)系，此時教師為學(xué)生利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看一段視頻，視頻中有一位小朋友在路上撿到了一元錢，他將這一元錢交到了警察叔叔的手邊。背景響起了我們熟悉的“一分錢”的歌曲。時間轉(zhuǎn)眼就過去了十年，有一位少年在路上撿到了十萬元錢，這位少年看到了新聞知道了是誰丟失了這十萬元，于是走到警察局將這十萬元?dú)w還給了失主。但這位丟失錢的叔叔沒有給這位少年一點(diǎn)報酬，于是少年就控告失主，并要求一定要有報酬……視頻到這里停止，教師相機(jī)提問“你對這視頻當(dāng)中的拾金不昧有什么看法呢？”班上的學(xué)生分成了兩派，部分學(xué)生認(rèn)為在撿到了巨額獎金時應(yīng)該索要賠償，因?yàn)檫@種“拾金不昧”的行為應(yīng)該得到嘉獎，才能夠刺激更多的人進(jìn)行“拾金不昧”，還有一部分學(xué)生卻認(rèn)為“拾金不昧”本就是我們應(yīng)該做的事情，如果人人都因?yàn)樾枰为劧兂伞笆敖鸩幻痢?，這樣的“拾金不昧”便是變了質(zhì)的“拾金不昧”。針對學(xué)生的不同觀點(diǎn)，教師可以結(jié)合課文當(dāng)中的觀點(diǎn)進(jìn)行講解，特殊的拾金不昧要求物質(zhì)將是符合社會規(guī)律的，也是符合市場經(jīng)濟(jì)要求的。目前，我國針對這一問題進(jìn)行研究，就讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文當(dāng)中是如何闡述的吧。這樣的設(shè)計利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過觀看視頻引發(fā)討論，每一位學(xué)生都闡述了自己的看法，也對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)產(chǎn)生了期待，在班級辯論過程中激發(fā)了創(chuàng)新思維，利用自己學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)證明自己的觀點(diǎn)，真正掌握了社會主義法律與社會主義道德的關(guān)系。2.自我感悟，提升創(chuàng)新意識愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！敝挥挟?dāng)學(xué)生自己提出問題，在提出問題時便會激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，才有創(chuàng)新的可能。因此，教師在課堂中要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行提升。（1）主動提出問題在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生受到教師的威嚴(yán)不敢再課堂中提出問題，更別說對教材產(chǎn)生質(zhì)疑了。為此，在教學(xué)過程中，教師要營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生在課堂中大膽提出自己的想法，即使學(xué)生提出的是錯誤的、片面的想法，也要保護(hù)好敢于提出想法的自信心，引導(dǎo)學(xué)生“乘興而來，借興而思”。例如在教學(xué)“青春期的邀約”這一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出自己青春期的變化，讓學(xué)生在課堂中多方向的提出問題，許多學(xué)生在對于青春期自己身體的變化總是會有些害羞，不愿意在課堂中說出，教師可以以匿名提問的形式，讓學(xué)生將自己的變化寫在小紙條中，由教師來讀出匿名的小紙條，在課堂中解決問題。這樣的設(shè)計一方面能夠鼓勵學(xué)生真實(shí)的說出自己的變化，也可以在課堂中收獲到原來大家都有一樣的煩惱，教師將問題羅列出來，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論，教師最終總結(jié)。在這樣的設(shè)計下學(xué)生的創(chuàng)新活化迸發(fā)出來，在課堂中也敢于提出問題。（2）指導(dǎo)釋疑“讀書無疑者，須教有疑?！痹凇兜赖屡c法治》的教學(xué)中，教師要對學(xué)生提出的問題給出答案，這樣才能保護(hù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生明白教師不是在敷衍了解，而是真正的去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在教授“勞動轉(zhuǎn)變的過程時”，學(xué)生提出了問題，我們手的形成、語言的產(chǎn)生都是長期勞動的結(jié)果，而古時候的人猿牙齒鋒利，那么我們?nèi)祟惖难例X是不是退化了呢？學(xué)生提出的這個問題正是自己思索的結(jié)果，教師可以在課堂中出示這個問題，讓班上的學(xué)生展開討論，說一說自己的看法，再讓學(xué)生觀看人類進(jìn)化的紀(jì)錄片看看在歷史的演化中人類的牙齒是否退步。這樣教師的一步步引導(dǎo)，使學(xué)生自己找到問題的答案，更好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3.溝通課堂內(nèi)外，提升創(chuàng)新能力《課標(biāo)》中指出“教學(xué)要溝通課堂內(nèi)容，凸顯學(xué)科的實(shí)踐性?！蔽ㄓ袑?shí)踐，才有創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師可以布置實(shí)踐行的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，找到生活與學(xué)科之間的練習(xí)，更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)“增強(qiáng)生命的韌性”這一課時，教師就可以布置實(shí)踐性任務(wù)，讓學(xué)生在課后觀察我們生活中的生命體，感悟他們生命的韌性。這樣趣味性的任務(wù)讓學(xué)生參與性十足，教師可以讓學(xué)生以小組的形式參與到任務(wù)當(dāng)中，對生活中的物體進(jìn)行觀察，有的學(xué)生觀察到石?^上長出的小草，還有的學(xué)生觀察到缺少了兩條腿的小狗依然健康的活著……在對生活的觀察中，學(xué)生感受到了生命的韌性，對生命也有了更多的敬畏，在實(shí)踐過程中自己的思維不斷擴(kuò)散，感悟到許多新的體驗(yàn)。四、結(jié)語總之，在初中《道德與法治》的教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，采用多元化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，從“創(chuàng)設(shè)情境――自我感悟――實(shí)踐檢驗(yàn)”這一過程著手，真正提升學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。分析模式是鍛煉學(xué)生理解和認(rèn)知的一個重要方式，在中學(xué)英語閱讀中分析模仿的運(yùn)用能讓學(xué)生的作用水平更加提升，讓老師的教學(xué)水平也隨之提升，師生之間的互動能較好的讓分析模仿的方式和效果更佳明顯。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就做好分析模仿在初中英語閱讀中的相關(guān)引用提出如下思考和研究。[1]一、做好英語閱讀分析“模仿”創(chuàng)設(shè)定位與目標(biāo)初中的英語閱讀是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界、理解世界的重要方式和手段，但是目前大多學(xué)校對于英語閱讀重視不夠，對于英語作文的教學(xué)方式改革力度不大，分析模仿在英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用不夠，導(dǎo)致英語作為教學(xué)效果不好。在當(dāng)前一個社會轉(zhuǎn)型和變革的時期，社會上的思想和各種思潮容易影響到孩子的身心發(fā)展，初中生正處在生長成熟發(fā)育時期，對世界的認(rèn)知還不夠完善，因此表現(xiàn)在作文水平上也就顯得稚嫩和不成熟，英語作用教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極應(yīng)用分析模仿的方式，讓學(xué)生學(xué)會理解世界、學(xué)會分析身邊的人和事情，積極融入到現(xiàn)實(shí)的生活中，同時，通過分析模仿獲得社會的正能量，積極抵御一些不良思想的侵襲，讓他們逐步理解世界，并在作文訓(xùn)練中逐漸成熟起來，讓其作文中的文字也隨其思想更加成熟起來。[2]二、做好英語閱讀分析“模仿”創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的選擇做好英語閱讀中的分析模式，重點(diǎn)是要對分析模仿的內(nèi)容做好選擇。在內(nèi)容的選擇上首先要注重是積極健康的價值觀。學(xué)生的價值觀往往處在初步發(fā)展階段，因此，在分析模仿的過程中，教師要幫助其分析真善美，把握好內(nèi)容的方向性，為學(xué)生提供正確的分析方式和內(nèi)容理解。其次是要注重分析模仿內(nèi)容的多樣性。要對學(xué)生作文中分析模仿的內(nèi)容進(jìn)行多樣性的篩選，積極為他們選擇更多適合他們的內(nèi)容，讓他們更加喜歡分析模仿的形式，更加能在分析模仿中得到提升。最后是要注重分析模仿的實(shí)際效果。教師要通過不斷的總結(jié)和積累，讓學(xué)生確實(shí)在分析模仿中得到提升，總結(jié)他們每次分析模仿中存在的問題，總結(jié)他們分析模仿在作文運(yùn)用中的實(shí)際效果，進(jìn)而不斷提升他們分析模仿能力，提升分析模仿在作文能力水平提升中的影響。三、做好英語閱讀分析“模仿”創(chuàng)設(shè)方式的改革（一）進(jìn)一步形成濃厚的英語作文的大環(huán)境當(dāng)前，分析模仿在各校應(yīng)用還不夠，各校要在深刻理解分析模仿形式和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)分析模仿在英語作文教學(xué)中的運(yùn)用，形成一個全校英語教學(xué)的共識，學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)際授課教師應(yīng)該加強(qiáng)對分析模仿的研究和討論，要給予充分的重視和關(guān)注，要不斷利用研究的最新成果，在學(xué)生的英語作文中給與實(shí)際的應(yīng)用。同時，學(xué)校要組織相關(guān)的分析模范活動或是比賽，讓他們積極參與到活動中來，讓學(xué)生在活動中不斷提升，同時積極形成學(xué)校的分析模仿的大氛圍。全校教師要在不同的場合、運(yùn)用不同方式積極為學(xué)生創(chuàng)造不同的環(huán)境，讓他們隨時都可以體會到分析模仿的環(huán)境，讓他們更加深入的運(yùn)用到自己的閱讀中。[3]（二）分析“模仿”教學(xué)上要采取靈活多樣的教學(xué)方法在分析模仿教學(xué)上，教師要積極運(yùn)用多種教學(xué)方式，在英語閱讀教學(xué)中，要做好教學(xué)相長，可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，通過計算機(jī)信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，通過大型現(xiàn)代化的舞臺等等方式，讓學(xué)生在各種輕松而又有實(shí)際效果的教學(xué)活動中得到分析模仿的鍛煉。教師在教學(xué)過程中，要把與學(xué)生交流作為一種積極的教學(xué)手段加以運(yùn)用，通過交流使得學(xué)生在分析模仿表達(dá)中，不斷找到自己的不足，通過改善不足之處，進(jìn)一步完善自己的分析模仿表達(dá)方式，進(jìn)而取得更好的分析模仿效果。教師在教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生之間分析模仿的分組搭配，使得學(xué)生能在一個舒適可心的環(huán)境中得到分析模仿鍛煉，同時增加學(xué)生對分析模仿的喜歡。另外，教師在教學(xué)中，要多運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，使學(xué)生在作文閱讀中主動運(yùn)用分析模仿的效果，使得他們更好的把握分析模仿內(nèi)容的精髓，讓他們在閱讀中更加成熟的認(rèn)識世界和身邊的人、事。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要做到有針對性的教學(xué)方式的設(shè)計，讓學(xué)生更加喜歡教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生積極的運(yùn)用自己的理解去開展分析模仿，積極運(yùn)用他們的閱讀能力把其分析模仿的事務(wù)進(jìn)行透徹的表達(dá)。[4]（三）優(yōu)化調(diào)整課程設(shè)置和設(shè)計要分析模仿的運(yùn)用的作文課程上，教師要提前做好教學(xué)的相關(guān)課程準(zhǔn)備，要通過對學(xué)生不同情況的分析，開展不同方式不同程度的課程設(shè)置和設(shè)計，要因地制宜，使得各種情況的學(xué)生都能夠積極的適應(yīng)分析模仿的課程，要通過課程的設(shè)計，使得學(xué)生喜歡分析模仿，同時也能把分析模仿的精髓運(yùn)用到相關(guān)的作文閱讀中。在課程的深入過程中，要循序漸進(jìn)的有針對性的對學(xué)生的課程進(jìn)行與時俱進(jìn)的調(diào)整和改革。要在課程內(nèi)容上，表述出最新的符合時代潮流的內(nèi)容，讓學(xué)生在課程設(shè)置和設(shè)計的內(nèi)容上更加得到新的知識的補(bǔ)充，從而將這些運(yùn)用到新的閱讀的鍛煉之中。[5]和勤人力資源管理信息系統(tǒng)人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案和勤人力1企業(yè)人力資源常見問題企業(yè)人力資源常見問題2部分企業(yè)沒有從戰(zhàn)略的高度看待人力資源問題,人力資源管理還停留在簡單的人事管理上傳統(tǒng)人事管理現(xiàn)代人力資源管理檔案關(guān)系、人事關(guān)系、乍涉及到從人力規(guī)劃勞動保護(hù)等簡單的事務(wù)用、整合、獎酬、調(diào)控性工作和開發(fā)的全過程各部門實(shí)行分口切塊式理方式管理,難于發(fā)揮員工的官理整體利益慮考慮人力問題力資源是一種成本的消耗,人事管理的任務(wù)缺資源,是企業(yè)獲取競爭是控制這種成本優(yōu)勢的工具的竟?fàn)幾罱K會體現(xiàn)在人才領(lǐng)域的競爭部分企業(yè)沒有從戰(zhàn)略的高度看待人力資源問題,3組看,人力源管理組織的四能蝕位會導(dǎo)致人力資源管理的效用不能充分發(fā)揮建立人力資源管理程序人力資源\·開發(fā)/選擇人力資源管理方法部職責(zé)·監(jiān)控/評價人力資源管理實(shí)踐·在涉及人力資源管理的事務(wù)上協(xié)助直線經(jīng)理在人力資源管理中只有事務(wù)性執(zhí)行,不能參與決策意見沒有從全局制定的人力資源規(guī)劃見問題·對人力資源管理效果無明確責(zé)任高級專業(yè)人員缺乏,難以參與高層管理缺乏與公司發(fā)展相適應(yīng)的統(tǒng)一人力資源管理規(guī)劃后果·人力資源管理部門難以向高層提供有力的決策信息支持·人力資源管理成本增高,缺乏控制·企業(yè)整體人力資源利用效率降低組看,人力源管理組織的四能蝕位會導(dǎo)致4我以及我的員工為誰而工作?問題和困惑為什么流失的總是優(yōu)秀員工和關(guān)鍵員工,而不合格員工又成為我的包袱?拿什么來留住我的優(yōu)秀員工?工資嗎?靠什么來吸引我需要的優(yōu)秀人才?是吸引優(yōu)先還是保留優(yōu)先?外部市場競爭日趨激烈,而公司內(nèi)部員工為什么卻缺乏競爭意識?企業(yè)要保持一定的員工流動率,多大的流動率才是合理的?職業(yè)經(jīng)理人與我的合作成為了我的麻煩。激勵是永恒的難題。我以及我的員工為誰而工作?5中國企業(yè)的差別追根到底,企業(yè)之間的競爭差別集中體現(xiàn)在企業(yè)間人力資源利用水平上的差別。對人力資源管理重視程度上的差別并演變成為企業(yè)人力資源整體水平的巨大差別。企業(yè)中傳統(tǒng)的人事管理與現(xiàn)代人力資源管理的差別從而決定企業(yè)整體管理水平的差別,進(jìn)而決定企業(yè)發(fā)展水平的差別。傳統(tǒng)企業(yè)正在經(jīng)歷從生產(chǎn)導(dǎo)向轉(zhuǎn)為市場導(dǎo)向的演變現(xiàn)代企業(yè)卻已經(jīng)在經(jīng)歷從產(chǎn)品經(jīng)營轉(zhuǎn)為人力資本經(jīng)營的演變。中國企業(yè)的差別6解決的方法■提高人力資源利用水平和人力資源管理水平的根本途徑是系統(tǒng)建立人力資源管理體系和平臺吸引、激勵、保留優(yōu)秀員工是企業(yè)人力資源管理的核心職能,也是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保障?！鋈肆Y源管理體系建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是一項(xiàng)高度專業(yè)化、科學(xué)化的管理平臺,不是靠領(lǐng)導(dǎo)者本人可以輕易建立起來的解決的方法7和勤人力資源管理系統(tǒng)和勤人力資源管理系統(tǒng)8整體業(yè)務(wù)架構(gòu)任職資格為基礎(chǔ),能力建設(shè)為核心;從戰(zhàn)略、管控、協(xié)同、事務(wù)四個層面建立完整的新型集團(tuán)人力資源管理系統(tǒng)決策支持統(tǒng)計報表人力資源戰(zhàn)略決策自助招聘管理培訓(xùn)管理業(yè)務(wù)操作績效管理能力管理規(guī)范化薪資福利社保管理考勤管理構(gòu)管理職位管理事管理合同管理經(jīng)理自助人力資源數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)管理權(quán)限\提醒\工作\日志\指標(biāo)\接口管理設(shè)置)流管理∥定制/管理整體業(yè)務(wù)架構(gòu)9需求理解—基于集團(tuán)版e-HR系統(tǒng)規(guī)劃建議戰(zhàn)略管控[分析報表●分析報告模塊第三階段數(shù)據(jù)挖掘高級報表招聘管理模塊培訓(xùn)管理模塊第二階段績效管理模塊招聘模塊、培訓(xùn)管理、跑業(yè)務(wù)■能力管理模塊績效管理、能力管理人事組織管理模塊第一階段薪資管理模塊員工信息管理、機(jī)構(gòu)、職位、薪酬、福利、員工建休系、導(dǎo)據(jù)■考勤管理模塊考勤管理置.0;gP↓us需求理解—基于集團(tuán)版e-HR系統(tǒng)規(guī)劃建議10人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件11人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件12人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件13人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件14人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件15人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件16人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件17人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件18人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件19人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件20人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件21人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件22人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件23人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件24人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件25人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件26人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件27人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件28人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件29人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件30人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件31人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件32人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件33人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件34人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件35人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件36人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件37人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件38人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件39人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件40人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件41人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件42人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件43人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件44人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件45人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件46人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件47人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件48人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件49人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件50人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案課件51和勤人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案實(shí)用、先進(jìn)、高效、規(guī)范THECUSTOMER-DAIVENCOMPAN人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案和勤人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案實(shí)用、先進(jìn)、高效、規(guī)范THECUSTOMER-DAIVENCOMPAN企業(yè)人力資源常見問題部分企業(yè)沒有從戰(zhàn)略的高度看待人力資源問題,人力資源管理還停留在簡單的人事管理上傳統(tǒng)人事管理現(xiàn)代人力資源管理檔案關(guān)系、人事關(guān)系、乍涉及到從人力規(guī)劃勞動保護(hù)等簡單的事務(wù)用、整合、獎酬、調(diào)控性工作和開發(fā)的全過程各部門實(shí)行分口切塊式理方式管理,難于發(fā)揮員工的官理整體利益慮考慮人力問題力資源是一種成本的消耗,人事管理的任務(wù)缺資源,是企業(yè)獲取競爭是控制這種成本優(yōu)勢的工具的竟?fàn)幾罱K會體現(xiàn)在人才領(lǐng)域的競爭一、引言創(chuàng)新是一個時代發(fā)展的靈魂，在二十一世紀(jì)不同行業(yè)的競爭其實(shí)也就是人才的競爭。初中生恰好處于想象力豐富、好奇心強(qiáng)的時代，教師要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識展開想象，進(jìn)行創(chuàng)新，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在《道德與法治》教學(xué)中也是如此，文章對此進(jìn)行分析。二、初中《道德與法治》教學(xué)現(xiàn)狀及弊端雖然素質(zhì)教育下推行了許多創(chuàng)新的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)中依然有許多教師沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在《道德與法治》課堂教學(xué)中存在著許多弊端。其中的一點(diǎn)就是教學(xué)的單一性。在教師教學(xué)過程中很多教師采用的依然是“先講后問再分析”的教學(xué)方法，這種方法已經(jīng)使用了很多年，教師在備課時羅列出教學(xué)重點(diǎn)，在課堂中以“滿堂灌”的形式讓學(xué)生死記硬背，利用筆記摘抄出文章的重點(diǎn)。在學(xué)生的認(rèn)知中，《道德與法治》本就是一個有些枯燥的學(xué)科，教師再采用單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生更難提升《道德與法治》的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一點(diǎn)則是教師帶給學(xué)生的壓迫感。《道德與法治》作為中考必要科目，許多教師在學(xué)生七年級時就對學(xué)生施加壓力，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)《道德與法治》的重要性，不斷地讓學(xué)生做題、練習(xí)。這樣學(xué)生心中對學(xué)習(xí)《道德與法治》的興趣被教師的“題海戰(zhàn)術(shù)”磨得蕩然無存，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，卻依然要為了考試去學(xué)習(xí)《道德與法治》這門學(xué)科，像是完成任務(wù)一樣的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量當(dāng)然無法提升。而教師為了升學(xué)壓力，將學(xué)生的《道德與法治》成績放在教學(xué)的第一位，更多的是讓學(xué)生掌握應(yīng)試技巧，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是放在次要位置。三、初中《道德與法治》課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新興趣好的情境是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要渠道，在教學(xué)過程中教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，更好地感受學(xué)習(xí)《道德與法治》的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情緒，激發(fā)創(chuàng)新興趣，活化教學(xué)內(nèi)容。例如在講授“社會主義法律與社會主義道德相輔相成”這一知識點(diǎn)時，如果采用單一的教師講授法，學(xué)生很難理解其中的關(guān)系，此時教師為學(xué)生利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看一段視頻，視頻中有一位小朋友在路上撿到了一元錢，他將這一元錢交到了警察叔叔的手邊。背景響起了我們熟悉的“一分錢”的歌曲。時間轉(zhuǎn)眼就過去了十年，有一位少年在路上撿到了十萬元錢，這位少年看到了新聞知道了是誰丟失了這十萬元，于是走到警察局將這十萬元?dú)w還給了失主。但這位丟失錢的叔叔沒有給這位少年一點(diǎn)報酬，于是少年就控告失主，并要求一定要有報酬……視頻到這里停止，教師相機(jī)提問“你對這視頻當(dāng)中的拾金不昧有什么看法呢？”班上的學(xué)生分成了兩派，部分學(xué)生認(rèn)為在撿到了巨額獎金時應(yīng)該索要賠償，因?yàn)檫@種“拾金不昧”的行為應(yīng)該得到嘉獎，才能夠刺激更多的人進(jìn)行“拾金不昧”，還有一部分學(xué)生卻認(rèn)為“拾金不昧”本就是我們應(yīng)該做的事情，如果人人都因?yàn)樾枰为劧兂伞笆敖鸩幻痢保@樣的“拾金不昧”便是變了質(zhì)的“拾金不昧”。針對學(xué)生的不同觀點(diǎn)，教師可以結(jié)合課文當(dāng)中的觀點(diǎn)進(jìn)行講解，特殊的拾金不昧要求物質(zhì)將是符合社會規(guī)律的，也是符合市場經(jīng)濟(jì)要求的。目前，我國針對這一問題進(jìn)行研究，就讓我們一起走進(jìn)課文，看看課文當(dāng)中是如何闡述的吧。這樣的設(shè)計利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過觀看視頻引發(fā)討論，每一位學(xué)生都闡述了自己的看法，也對學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)產(chǎn)生了期待，在班級辯論過程中激發(fā)了創(chuàng)新思維，利用自己學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)證明自己的觀點(diǎn)，真正掌握了社會主義法律與社會主義道德的關(guān)系。2.自我感悟，提升創(chuàng)新意識愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！敝挥挟?dāng)學(xué)生自己提出問題，在提出問題時便會激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，才有創(chuàng)新的可能。因此，教師在課堂中要鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，可以從以下兩點(diǎn)進(jìn)行提升。（1）主動提出問題在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生受到教師的威嚴(yán)不敢再課堂中提出問題，更別說對教材產(chǎn)生質(zhì)疑了。為此，在教學(xué)過程中，教師要營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生在課堂中大膽提出自己的想法，即使學(xué)生提出的是錯誤的、片面的想法，也要保護(hù)好敢于提出想法的自信心，引導(dǎo)學(xué)生“乘興而來，借興而思”。例如在教學(xué)“青春期的邀約”這一課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出自己青春期的變化，讓學(xué)生在課堂中多方向的提出問題，許多學(xué)生在對于青春期自己身體的變化總是會有些害羞，不愿意在課堂中說出，教師可以以匿名提問的形式，讓學(xué)生將自己的變化寫在小紙條中，由教師來讀出匿名的小紙條，在課堂中解決問題。這樣的設(shè)計一方面能夠鼓勵學(xué)生真實(shí)的說出自己的變化，也可以在課堂中收獲到原來大家都有一樣的煩惱，教師將問題羅列出來，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論，教師最終總結(jié)。在這樣的設(shè)計下學(xué)生的創(chuàng)新活化迸發(fā)出來，在課堂中也敢于提出問題。（2）指導(dǎo)釋疑“讀書無疑者，須教有疑?！痹凇兜赖屡c法治》的教學(xué)中，教師要對學(xué)生提出的問題給出答案，這樣才能保護(hù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生明白教師不是在敷衍了解，而是真正的去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在教授“勞動轉(zhuǎn)變的過程時”，學(xué)生提出了問題，我們手的形成、語言的產(chǎn)生都是長期勞動的結(jié)果，而古時候的人猿牙齒鋒利，那么我們?nèi)祟惖难例X是不是退化了呢？學(xué)生提出的這個問題正是自己思索的結(jié)果，教師可以在課堂中出示這個問題，讓班上的學(xué)生展開討論，說一說自己的看法，再讓學(xué)生觀看人類進(jìn)化的紀(jì)錄片看看在歷史的演化中人類的牙齒是否退步。這樣教師的一步步引導(dǎo)，使學(xué)生自己找到問題的答案，更好的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3.溝通課堂內(nèi)外，提升創(chuàng)新能力《課標(biāo)》中指出“教學(xué)要溝通課堂內(nèi)容，凸顯學(xué)科的實(shí)踐性?！蔽ㄓ袑?shí)踐，才有創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中，教師可以布置實(shí)踐行的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，找到生活與學(xué)科之間的練習(xí)，更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)“增強(qiáng)生命的韌性”這一課時，教師就可以布置實(shí)踐性任務(wù)，讓學(xué)生在課后觀察我們生活中的生命體，感悟他們生命的韌性。這樣趣味性的任務(wù)讓學(xué)生參與性十足，教師可以讓學(xué)生以小組的形式參與到任務(wù)當(dāng)中，對生活中的物體進(jìn)行觀察，有的學(xué)生觀察到石?^上長出的小草，還有的學(xué)生觀察到缺少了兩條腿的小狗依然健康的活著……在對生活的觀察中，學(xué)生感受到了生命的韌性，對生命也有了更多的敬畏，在實(shí)踐過程中自己的思維不斷擴(kuò)散，感悟到許多新的體驗(yàn)。四、結(jié)語總之，在初中《道德與法治》的教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，采用多元化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，從“創(chuàng)設(shè)情境――自我感悟――實(shí)踐檢驗(yàn)”這一過程著手，真正提升學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。分析模式是鍛煉學(xué)生理解和認(rèn)知的一個重要方式，在中學(xué)英語閱讀中分析模仿的運(yùn)用能讓學(xué)生的作用水平更加提升，讓老師的教學(xué)水平也隨之提升，師生之間的互動能較好的讓分析模仿的方式和效果更佳明顯。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就做好分析模仿在初中英語閱讀中的相關(guān)引用提出如下思考和研究。[1]一、做好英語閱讀分析“模仿”創(chuàng)設(shè)定位與目標(biāo)初中的英語閱讀是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界、理解世界的重要方式和手段，但是目前大多學(xué)校對于英語閱讀重視不夠，對于英語作文的教學(xué)方式改革力度不大，分析模仿在英語閱讀教學(xué)中運(yùn)用不夠，導(dǎo)致英語作為教學(xué)效果不好。在當(dāng)前一個社會轉(zhuǎn)型和變革的時期，社會上的思想和各種思潮容易影響到孩子的身心發(fā)展，初中生正處在生長成熟發(fā)育時期，對世界的認(rèn)知還不夠完善，因此表現(xiàn)在作文水平上也就顯得稚嫩和不成熟，英語作用教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該積極應(yīng)用分析模仿的方式，讓學(xué)生學(xué)會理解世界、學(xué)會分析身邊的人和事情，積極融入到現(xiàn)實(shí)的生活中，同時，通過分析模仿獲得社會的正能量，積極抵御一些不良思想的侵襲，讓他們逐步理解世界，并在作文訓(xùn)練中逐漸成熟起來，讓其作文中的文字也隨其思想更加成熟起來。[2]二、做好英語閱讀分析“模仿”創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的選擇做好英語閱讀中的分析模式，重點(diǎn)是要對分析模仿的內(nèi)容做好選擇。在內(nèi)容的選擇上首先要注重是積極健康的價值觀。學(xué)生的價值觀往往處在初步發(fā)展階段，因此，在分析模仿的過程中，教師要幫助其分析真善美，把握好內(nèi)容的方向性，為學(xué)生提供正確的分析方式和內(nèi)容理解。其次是要注重分析模仿內(nèi)容的多樣性。要對學(xué)生作文中分析模仿的內(nèi)容進(jìn)行多樣性的篩選，積極為他們選擇更多適合他們的內(nèi)容，讓他們更加喜歡分析模仿的形式，更加能在分析模仿中得到提升。最后是要注重分析模仿的實(shí)際效果。教師要通過不斷的總結(jié)和積累，讓學(xué)生確實(shí)在分析模仿中得到提升，總結(jié)他們每次分析模仿中存在的問題，總結(jié)他們分析模仿在作文運(yùn)用中的實(shí)際效果，進(jìn)而不斷提升他們分析模仿能力，提升分析模仿在作文能力水平提升中的影響。三、做好英語閱讀分析“模仿”創(chuàng)設(shè)方式的改革（一）進(jìn)一步形成濃厚的英語作文的大環(huán)境當(dāng)前，分析模仿在各校應(yīng)用還不夠，各校要在深刻理解分析模仿形式和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)分析模仿在英語作文教學(xué)中的運(yùn)用，形成一個全校英語教學(xué)的共識，學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)際授課教師應(yīng)該加強(qiáng)對分析模仿的研究和討論，要給予充分的重視和關(guān)注，要不斷利用研究的最新成果，在學(xué)生的英語作文中給與實(shí)際的應(yīng)用。同時，學(xué)校要組織相關(guān)的分析模范活動或是比賽，讓他們積極參與到活動中來，讓學(xué)生在活動中不斷提升，同時積極形成學(xué)校的分析模仿的大氛圍。全校教師要在不同的場合、運(yùn)用不同方式積極為學(xué)生創(chuàng)造不同的環(huán)境，讓他們隨時都可以體會到分析模仿的環(huán)境，讓他們更加深入的運(yùn)用到自己的閱讀中。[3]（二）分析“模仿”教學(xué)上要采取靈活多樣的教學(xué)方法在分析模仿教學(xué)上，教師要積極運(yùn)用多種教學(xué)方式，在英語閱讀教學(xué)中，要做好教學(xué)相長，可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，通過計算機(jī)信息技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，通過大型現(xiàn)代化的舞臺等等方式，讓學(xué)生在各種輕松而又有實(shí)際效果的教學(xué)活動中得到分析模仿的鍛煉。教師在教學(xué)過程中，要把與學(xué)生交流作為一種積極的教學(xué)手段加以運(yùn)用，通過交流使得學(xué)生在分析模仿表達(dá)中，不斷找到自己的不足，通過改善不足之處，進(jìn)一步完善自己的分析模仿表達(dá)方式，進(jìn)而取得更好的分析模仿效果。教師在教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生之間分析模仿的分組搭配，使得學(xué)生能在一個舒適可心的環(huán)境中得到分析模仿鍛煉，同時增加學(xué)生對分析模仿的喜歡。另外，教師在教學(xué)中，要多運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，使學(xué)生在作文閱讀中主動運(yùn)用分析模仿的效果，使得他們更好的把握分析模仿內(nèi)容的精髓，讓他們在閱讀中更加成熟的認(rèn)識世界和身邊的人、事。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要做到有針對性的教學(xué)方式的設(shè)計，讓學(xué)生更加喜歡教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生積極的運(yùn)用自己的理解去開展分析模仿，積極運(yùn)用他們的閱讀能力把其分析模仿的事務(wù)進(jìn)行透徹的表達(dá)。[4]（三）優(yōu)化調(diào)整課程設(shè)置和設(shè)計要分析模仿的運(yùn)用的作文課程上，教師要提前做好教學(xué)的相關(guān)課程準(zhǔn)備，要通過對學(xué)生不同情況的分析，開展不同方式不同程度的課程設(shè)置和設(shè)計，要因地制宜，使得各種情況的學(xué)生都能夠積極的適應(yīng)分析模仿的課程，要通過課程的設(shè)計，使得學(xué)生喜歡分析模仿，同時也能把分析模仿的精髓運(yùn)用到相關(guān)的作文閱讀中。在課程的深入過程中，要循序漸進(jìn)的有針對性的對學(xué)生的課程進(jìn)行與時俱進(jìn)的調(diào)整和改革。要在課程內(nèi)容上，表述出最新的符合時代潮流的內(nèi)容，讓學(xué)生在課程設(shè)置和設(shè)計的內(nèi)容上更加得到新的知識的補(bǔ)充，從而將這些運(yùn)用到新的閱讀的鍛煉之中。[5]和勤人力資源管理信息系統(tǒng)人力資源管理信息系統(tǒng)建設(shè)方案和勤人力52企業(yè)人力資源常見問題企業(yè)人力資源常見問題53部分企業(yè)沒有從戰(zhàn)略的高度看待人力資源問題,人力資源管理還停留在簡單的人事管理上傳統(tǒng)人事管理現(xiàn)代人力資源管理檔案關(guān)系、人事關(guān)系、乍涉及到從人力規(guī)劃勞動保護(hù)等簡單的事務(wù)用、整合、獎酬、調(diào)控性工作和開發(fā)的全過程各部門實(shí)行分口切塊式理方式管理,難于發(fā)揮員工的官理整體利益慮考慮人力問題力資源是一種成本的消耗,人事管理的任務(wù)缺資源,是企業(yè)獲取競爭是控制這種成本優(yōu)勢的工具的竟?fàn)幾罱K會體現(xiàn)在人才領(lǐng)域的競爭部分企業(yè)沒有從戰(zhàn)略的高度看待人力資源問題,54組看,人力源管理組織的四能蝕位會導(dǎo)致人力資源管理的效用不能充分發(fā)揮建立人力資源管理程序人力資源\·開發(fā)/選擇人力資源管理方法部職責(zé)·監(jiān)控/評價人力資源管理實(shí)踐·在涉及人力資源管理的事務(wù)上協(xié)助直線經(jīng)理在人力資源管理中只有事務(wù)性執(zhí)行,不能參與決策意見沒有從全局制定的人力資源規(guī)劃見問題·對人力資源管理效果無明確責(zé)任高級專業(yè)人員缺乏,難以參與高層管理缺乏與公司發(fā)展相適應(yīng)的統(tǒng)一人力資源管理規(guī)劃后果·人力資源管理部門難以向高層提供有力的決策信息支持·人力資源管理成本增高,缺乏控制·企業(yè)整體人力資源利用效率降低組看,人力源管理組織的四能蝕位會導(dǎo)致55我以及我的員工為誰而工作?問題和困惑為什么流失的總是優(yōu)秀員工和關(guān)鍵員工,而不合格員工又成為我的包袱?拿什么來留住我的優(yōu)秀員工?工資嗎?靠什么來吸引我需要的優(yōu)秀人才?是吸引優(yōu)先還是保留優(yōu)先?外部市場競爭日趨激烈,而公司內(nèi)部員工為什么卻缺乏競爭意識?企業(yè)要保持一定的員工流動率,多大的流動率才是合理的?職業(yè)經(jīng)理人與我的合作成為了我的麻煩。激勵是永恒的難題。我以及我的員工為誰而工作?56中國企業(yè)的差別追根到底,企業(yè)之間的競爭差別集中體現(xiàn)在企業(yè)間人力資源利用水平上的差別。對人力資源管理重視程度上的差別并演變成為企業(yè)人力資源整體水平的巨大差別。企業(yè)中傳統(tǒng)的人事管理與現(xiàn)代人力資源管理的差別從而決定企業(yè)整體管理水平的差別,進(jìn)而決定企業(yè)