專題四-病句辨析與修改課件

專題四病句辨析與修改專題四病句辨析與修改專題四病句辨析與修改專題四病句辨析與修改病句辨析技巧及常見病句類型2020備考試題精編病句修改(12年6考)1.[2018河北3(3)題2分]觀察下面圖片,回答后面的問題。道路施工帶來不便望大家敬請諒解!圖片中的句子有語病,請?zhí)岢鲂薷囊庖?。修改意?示例一:刪去“敬請”。示例二:刪去“望大家”。示例三:刪去“望”,把“大家”放在“敬請”和“諒解”中間。一、當(dāng)前初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)存在的問題（一）學(xué)生尚未養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然近年來初中語文教學(xué)改革取得了很大進展，但不可否認，應(yīng)試教育的影響仍未完全去除，在這一背景下，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生還未養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，表現(xiàn)在習(xí)慣于獨立思考并自行解決問題、團隊合作意識不明顯、不善于質(zhì)疑、沒有自己的觀點等。此外，一些老師也沒有認識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響，只注重完成教學(xué)任務(wù)，不愿意在課堂上花費大量時間來進行小組合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）小組合作學(xué)習(xí)形式化合作學(xué)習(xí)中小組成員之間應(yīng)當(dāng)相互合作，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成果應(yīng)當(dāng)是小組成員集體合作的結(jié)果。但筆者在語文教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生參與性不強，成為旁觀者；有的只顧自己學(xué)習(xí)，對別的成員漠不關(guān)心；有的裝腔作勢，合作無實效。在展示小組合作學(xué)習(xí)成果時，學(xué)生也經(jīng)常以“我認為”為表述方式，忽略了小組其他成員的貢獻，同時，老師也經(jīng)常以“按你的理解”為評價用語，這些都是小組合作學(xué)習(xí)形式化的表現(xiàn)。（三）學(xué)習(xí)過程設(shè)置不合理在進行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先分配好時間，讓學(xué)生有個獨立思考的過程，這樣在小組學(xué)習(xí)時，學(xué)生才會帶著疑問去學(xué)習(xí)。但很多語文教師經(jīng)常在提出問題后立即讓學(xué)生展開小組討論，學(xué)生沒有獨立思考的過程，造成一部分學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，不再去思考問題應(yīng)當(dāng)如何解決，這種合作學(xué)習(xí)的成效也就可想而知了。（四）學(xué)習(xí)評價不科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要?ρ?生的學(xué)習(xí)成果進行全面評價，既要評價學(xué)習(xí)過程，也要評價學(xué)習(xí)結(jié)果。但筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師大都只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，且不能辯證地評價學(xué)習(xí)結(jié)果，而是要么一味肯定，要么徹底否定，導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性降低。二、高效開展小組合作學(xué)習(xí)的對策（一）培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下角度入手。首先是要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。傾聽非常重要。不管發(fā)言者的觀點是對是錯，學(xué)生都要學(xué)會認真去聽，只有在傾聽完講話者的發(fā)言后，自己再結(jié)合所掌握的內(nèi)容進行綜合判斷，進而形成自己的觀點，才能達到探討交流的目的。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有自己的觀點和看法，既可以質(zhì)疑權(quán)威，也可以質(zhì)疑老師，還可以質(zhì)疑其他小組成員的觀點，當(dāng)然質(zhì)疑的前提是有正確的分析，而不是胡亂質(zhì)疑、為質(zhì)疑而質(zhì)疑。（二）對學(xué)生進行有效分組有效分組是高效開展小組合作學(xué)習(xí)的前提。語文教師在實施分組時，必須綜合考慮學(xué)生的語文成績、個性特點、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素，破除舊有的小圈子，讓不同特點的學(xué)生取長補短、優(yōu)勢互補，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮出自身的能力和水平，這樣既能提高學(xué)習(xí)的效率，也能讓每個小組成員的價值得到充分體現(xiàn)。在對小組內(nèi)部進行分工時，不妨設(shè)置組長、發(fā)言員、記錄員、觀察員等不同角色，每個人既各負其責(zé)，又分工合作，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；而且成員之間的職責(zé)動態(tài)調(diào)整，每個學(xué)生可嘗試不同的角色，從而得到全面發(fā)展、全面鍛煉的機會。（三）對課堂內(nèi)容進行有效預(yù)設(shè)在學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時優(yōu)化問題的設(shè)計，題目既不能過難，也不能太過容易。問題太難會讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不易達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，久而久之產(chǎn)生畏難情緒；太過容易則讓學(xué)生失去討論的興趣，達不到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，語文教師要綜合考量課程知識點和教學(xué)重難點，將那些爭議性的問題作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過讓學(xué)生互相啟發(fā)，實現(xiàn)觀點的碰撞。只有這樣，學(xué)生討論起來才有積極性，才有解決問題的動力，進而通過互相交流掌握知識。（四）對學(xué)習(xí)效果進行有效評價在對小組合作學(xué)習(xí)進行點評時，教師要注重評價的科學(xué)性。既要注意過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，并側(cè)重于對過程的評價，也要注意集體評價與個人評價相結(jié)合，側(cè)重于對集體的評價。同時，對學(xué)習(xí)方式的評價也應(yīng)辯證對待，既注意對學(xué)習(xí)成果進行評價，也要注意對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與性和積極性進行評價。此外，教師在進行點評時也要采取不同的策略，既可以小組為單位進行綜合測試，然后對小組的表現(xiàn)給予整體評價；也可以讓不同的小組間展開競爭，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予肯定，同時對表現(xiàn)不錯的小組成員進行個別點評。在開展評價前，教師要明確評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解不同評價的差異，以切實提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，進而讓小組合作學(xué)習(xí)真正取得實效。作為一種有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段，小組合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，同時也是不斷發(fā)展完善的。我們相信，只要語文教育工作者切實遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，認真研究小組合作學(xué)習(xí)的模式和方法，初中語文課程改革的步伐會大大加快?；痦椖浚罕疚南到鹆昕萍紝W(xué)院研究性課程項目（項目編號：40713146）的研究成果。獸醫(yī)微生物學(xué)是動物醫(yī)學(xué)和動物檢疫專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是一門實踐性和應(yīng)用性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程講授的是一些看不見、摸不到的病原微生物，對于初次接觸這門課的學(xué)生來說，通常覺得太抽象，難理解，缺乏感官認識，對其缺乏興趣。這些缺陷可以在實驗課當(dāng)中得到彌補，因此實驗課是獸醫(yī)微生物學(xué)重要的組成部分。同時隨著規(guī)?；B(yǎng)殖的興起和動物疫病的變化多端，社會對人才能力的要求更突出更全面，不僅要求畢業(yè)生具有一定基礎(chǔ)理論知識，更強調(diào)較強的實驗技能、動手操作能力和解決實際問題的綜合能力。那么如何才能達到社會的需求及學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)呢？為此筆者根據(jù)教育部提出的“面向21世紀(jì)生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”的研究方案，[1，2]結(jié)合動物醫(yī)學(xué)系多年的教學(xué)實踐和來自學(xué)生的反饋意見，做了必要的探討和實踐，取得了較好的教學(xué)效果。一、改革實驗內(nèi)容設(shè)置，加強實踐性教學(xué)金陵科技學(xué)院（以下簡稱“我?！保╅_設(shè)的“獸醫(yī)微生物學(xué)”（含免疫學(xué)），共72學(xué)時，實驗課與理論課同步進行，實驗課占到三分之一左右，主要講授微生物學(xué)基本操作技術(shù)和基本實驗技能，如顯微鏡使用技術(shù)、制片染色技術(shù)、純種分離技術(shù)、無菌操作技術(shù)等。筆者在實驗內(nèi)容安排上做了一些微調(diào)，使它更加具有連續(xù)性，同時也節(jié)省了大量的實驗準(zhǔn)備時間：筆者把顯微鏡油鏡的使用和細菌的基本形態(tài)做為實驗一，讓學(xué)生掌握顯微鏡油鏡的基本使用方法的同時，了解細菌的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)，對微生物有一個最基本的認識和了解；然后安排培養(yǎng)基的制備、細菌的分離與培養(yǎng)、細菌的抹片的制備與染色、藥物敏感性實驗。使學(xué)生用自己制備的培養(yǎng)基分離細菌，用自己分離的細菌做標(biāo)本片，進行染色觀察，用自己分離的細菌做藥物敏感性實驗，這樣整個實驗的內(nèi)容循序漸進，比較有條理性，而且由于所有實驗用的菌種都是自己分離的，甚至是自己身體上分離出的細菌，極大地提高了學(xué)生的興趣。而且很多微生物實驗需要一天或數(shù)天后才能觀察結(jié)果，這個時間一般都安排在課余時間，因此很多學(xué)生可能不愿意到實驗室看結(jié)果，但是改革之后，學(xué)生自覺性得到提高，迫切希望能看見結(jié)果，收獲的喜悅溢于言表。在學(xué)期末安排1周左右的時間進行教學(xué)實習(xí)，通過幾個綜合性試驗，將本學(xué)期各個孤立的實驗有機地串聯(lián)起來，如細菌的生化鑒定、水中大腸菌群及細菌總數(shù)的測定、菌種保藏技術(shù)等，訓(xùn)練學(xué)生對實驗的設(shè)計能力和組織能力。二、改革教學(xué)方法，提高實驗技能1.激發(fā)學(xué)生興趣是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會主動的花時間和精力鉆研所學(xué)的內(nèi)容，才有可能最終實現(xiàn)教育目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的提高。在實驗課上，老師有意識地擴展與實驗內(nèi)容有關(guān)的知識，介紹本實驗的使用范圍、意義價值及應(yīng)用背景，使學(xué)生對本實驗的技術(shù)方法有較全面的認識和了解。例如在“藥物敏感性實驗”當(dāng)中，讓學(xué)生了解在獸醫(yī)臨床上使用非敏感性藥物治療疾病，不但不能達到治療的目的，反而會造成動物體內(nèi)外正常菌群的死亡，引發(fā)新的疾病，同時還浪費了藥物，延誤了治療的最佳時機，造成生產(chǎn)成本的增加，經(jīng)濟效益的降低。而如何選擇最佳的治療藥物就是該實驗的內(nèi)容，在“細菌分離與培養(yǎng)”實驗中，筆者在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，還增加了一些游戲。讓學(xué)生從自己的身上，如皮膚表面、指尖、唾液，甚至傷口的分泌液中分離出細菌。這些小小的游戲不但驗證了微生物無處不在的特點，還使學(xué)生進一步明確了該實驗的目的和意義，大大激發(fā)了學(xué)生的對實驗的濃厚興趣和積極性。2.采用豐富多彩的教學(xué)形式充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源，真正實現(xiàn)資源共享，對微生物教學(xué)大有裨益。自制或從網(wǎng)上下載一些微生物圖片或視頻，在實驗過程中給同學(xué)們播放，使同學(xué)們對微生物的認識更直觀生動，尤其使微生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)深深地印在同學(xué)們的腦海中。這樣既節(jié)省了一些課時，提高了教學(xué)質(zhì)量，又極大地完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。3.準(zhǔn)確把握講授、示范、指導(dǎo)的尺度傳統(tǒng)的以教師演示、學(xué)生模仿的灌輸式教學(xué)模式，實驗由老師準(zhǔn)備好，造成學(xué)生依賴思想嚴(yán)重，不預(yù)習(xí)，不思考，學(xué)生被動接受而不主動思考，甚至實驗完畢之后很多學(xué)生還不知道實驗原理和目的。但是由于微生物實驗的特殊性（很多實驗材料具有一定的危險性），既不能完全拋棄老師的演示――否則實驗的理想結(jié)果很難出現(xiàn)，又存在一定的安全隱患，因此老師的適度演示很有必要。要求學(xué)生一定要預(yù)習(xí)實驗的內(nèi)容，要帶著問題去完成實驗。老師的講授要言簡意賅，把更多的時間留給學(xué)生自己動手。但是老師必須有高度的責(zé)任感，在實驗過程中要巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時指導(dǎo)。同時要求學(xué)生重視每個細小的操作環(huán)節(jié)，做到嚴(yán)肅認真，一絲不茍，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和科學(xué)的態(tài)度。對于實驗作業(yè)，老師不要直接回答，特別是一些繪圖題，否則學(xué)生由于追求高分或者嫌實驗麻煩不愿意去做而依葫蘆畫瓢，不能達到實驗的預(yù)期目的。4.寫好規(guī)范化的實驗報告實驗報告的質(zhì)量是檢查實驗課教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。筆者要求學(xué)生格式規(guī)范、實事求是、獨立地完成實驗報告，并且在“小結(jié)與體會”中寫出體會心得，分析實驗過程中的注意事項和操作技巧。若實驗失敗，要分析原因，并且要求學(xué)生總結(jié)出自己在這次實驗當(dāng)中哪些方面的能力得到了提高，自身存在哪些方面的缺點。這樣既增強了學(xué)生對實驗課的重視程度，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考、分析問題和解決問題的能力。三、逐步開放實驗室，增加學(xué)生實踐機會微生物實驗有其特殊性，有別于其他課程，時間具有一定的連續(xù)性，尤其是一些綜合性試驗，如細菌的生化鑒定、細胞培養(yǎng)接種病毒及細胞病變觀察等，往往需連續(xù)幾天甚至數(shù)周，其間還要進行接種、取樣、檢測等多項操作。因此開放教學(xué)實驗室對于學(xué)生詳細了解實驗過程中的變化顯得格外重要。另外，微生物實驗對象都是活的、新鮮的材料，因此大部分實驗材料都需要在實驗前一定時間內(nèi)準(zhǔn)備。由于學(xué)生實驗時間有限，過去這些實驗材料一般都是實驗老師準(zhǔn)備，現(xiàn)在筆者讓學(xué)生利用業(yè)余時間參與到實驗的準(zhǔn)備工作中來，例如培養(yǎng)基的制備、細菌的分離培養(yǎng)等，使學(xué)生完整掌握微生物實驗操作，提高實驗操作技能，[3]使畢業(yè)生走出校門就能夠獨立完成一些基本的實驗操作，這和我校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)相一致。因此，筆者面向?qū)W生進行了實驗室部分開放的嘗試。在有老師指導(dǎo)的條件下，完全由學(xué)生自己管理、操作，甚至學(xué)生還可以針對自己感興趣的微生物學(xué)研究課題，自我設(shè)計實驗。這一措施得到了學(xué)生的普遍歡迎，許多學(xué)生把大部分課余時間用在實驗室，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的熱情，最大限度地挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。四、改革考試形式，檢驗學(xué)生綜合實驗?zāi)芰嶒炚n的考核是上好實驗課不可或缺的一部分，沒有有效的考核機制，教學(xué)方法的改革也可能會流于形式。以往學(xué)生學(xué)習(xí)偏重書本理論知識，忽略實驗操作技能訓(xùn)練，出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。實驗操作考試雖然能對每一個學(xué)生進行單獨考核，但是由于我校學(xué)生人數(shù)偏多，教師資源相對匱乏，有些實驗在短時間內(nèi)又無法完成，而且學(xué)生投機取巧的機會也比較多，為此，筆者對實驗課成績總分30分做如下分配：實驗操作考試20分，實驗報告10分。獸醫(yī)微生物學(xué)（含免疫學(xué)）共安排10個實驗，每個實驗每個學(xué)生都有獨立的實驗結(jié)果和實驗報告，因此每個實驗操作2分，每份實驗報告1分，同時結(jié)合學(xué)生的態(tài)度、課堂討論表現(xiàn)等綜合打分。實驗報告得分的高低主要取決于最后的“小結(jié)與體會”，因為實驗?zāi)康暮筒襟E可以照抄書本，而實驗結(jié)果的分析以及對于整個實驗的真正理解主要取決于“小結(jié)與體會”，即便實驗失敗，只要能從中分析出真正的問題所在，也許比實驗成功的收獲更大，這也促使學(xué)生勤于思考，善于思考。實驗課考試方式的改革，實驗成績分布在每一個實驗過程中，需要自己的日積月累，極大地提高了學(xué)生對每一個實驗課教學(xué)的重視程度，較全面地掌握實驗的各項基本技能，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到加強。五、實驗課教學(xué)改革的效果和體會通過以上實驗教學(xué)多個環(huán)節(jié)改革的實施，使學(xué)生受到了比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，端正了學(xué)生嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，提高了學(xué)生的實驗技能，調(diào)動了學(xué)生實驗的積極性，保證了教學(xué)質(zhì)量，對提高學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力起到了積極的作用，在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中真正實現(xiàn)“素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神”的目標(biāo)。實驗教學(xué)改革的是一項長期艱巨的任務(wù)，只有不懈努力，不斷探索，把注重學(xué)生的能力培養(yǎng)作為實驗教學(xué)的重要任務(wù)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，為國家培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型技術(shù)人才。專題四病句辨析與修改專題四病句辨析與修改專題四病句辨析1專題四病句辨析與修改病句辨析技巧及常見病句類型2020備考試題精編專題四病句辨析與修改2病句修改(12年6考)1.[2018河北3(3)題2分]觀察下面圖片,回答后面的問題。道路施工帶來不便望大家敬請諒解!圖片中的句子有語病,請?zhí)岢鲂薷囊庖?。修改意?示例一:刪去“敬請”。示例二:刪去“望大家”。示例三:刪去“望”,把“大家”放在“敬請”和“諒解”中間。病句修改(12年6考)32.(2016河北3題4分)下面文段中,第②③兩句各有一處語病,請?zhí)岢鲂薷囊庖姟＂僬Z文學(xué)習(xí)既包括讀寫聽說能力的培養(yǎng),又包括精神的充實、情感的完善與人格的提升,其最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)。②在這里,教科書只是給你們搭建了一種資源,一個平臺。③你們不必受此局眼,而應(yīng)盡可能將教科書與社會生活中的語文學(xué)習(xí)資源整合起來,在更廣闊的范圍內(nèi)運用語文、學(xué)習(xí)語文、享受語文。④這樣,你們的語文水平就會在潛移默化中得到提高。(1)第②句修改意見:把“搭建”改為“提供”。(把“搭建”改為“提供”,在“一個平臺”前加“搭建了”。)把“運用語文”和“學(xué)習(xí)語文”互換位置。(2)第③句修改意見:2.(2016河北3題4分)下面文段中,第②③兩句各有一處語43.(2013河北5題4分)下列兩則廣告語都有語病,請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?1)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使宴賓酒樓在開業(yè)不久就引起業(yè)界矚目的重要原因。(2分)修改意見:把“使”改為“是”(或:去掉“的重要原因”)2)本產(chǎn)品具有抗紫外線、抗摩擦和防靜電,能夠滿足室內(nèi)外環(huán)境要求。(2分)修改意見:在“靜電”之后加上“的作用”(或:“的功能”)3.(2013河北5題4分)下列兩則廣告語都有語病,請?zhí)岢鲂?病句辨析(201094.(2010河北4題3分)下列句子中,有語病的一項是【D】A.中華人民共和國成立60年來,人們的物質(zhì)生活有了極大的改善。B.全國人民支援玉樹災(zāi)區(qū)的事實充分表明:人間有情,大愛無疆。C.在節(jié)能環(huán)保型社會里,人們的低碳意識正在進一步增強。D.據(jù)剛剛最新收到的消息,我國男子乒乓球隊再次獲得世乒賽團體冠軍?！窘馕觥緿項中“剛剛”與“最新”語意重復(fù),應(yīng)去掉其中之一。病句辨析(201096病句辨析技巧及常見病句類型、語法句子成分要了解(統(tǒng)編教材八年級上冊)。句子由不同的成分構(gòu)成。句子的成分和短語的成分是一致的,主要有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。漢語中完整的句子成分一般為[狀語](定語)主語[狀語]謂授(補語(定語)賓語時間、形容詞名詞、副詞+動詞、助詞+形容詞名詞、地點+的代詞地形容詞得的代詞病句辨析技巧及常見病句類型7例:《住在山中的)(一位)老人‖[微笑著]唱(從森林中打來的)泉水。地點修飾語修飾語主語狀語謂語定語賓語“‖”前邊是主語部分,后邊是謂語部分?！袄先恕笔蔷渥拥谋魂愂鰧ο?是主語中心語,用“”標(biāo)示;“喝”用來陳述主語的情況,是謂語中心語,用“”標(biāo)示;“泉水”是動詞“喝”支配的對象,是賓語中心語,用“”標(biāo)示;“住在山中的”“一位”修飾“老人”,“從森林中打來的”修飾“泉水”,都是定語,用“()”標(biāo)示;“微笑著”修飾動詞“喝”,是狀語,用“[]”標(biāo)示。如果在動詞后邊還有補充說明的成分,則是補語,用“〈〉”標(biāo)示。例:《住在山中的)(一位)老人‖[微笑著]唱(從森林中打來的82.句子主干會提取(統(tǒng)編教材八年級上冊)。所謂句子的主干是指把句子中的定語、狀語、補語壓縮掉后剩下的部分。找出句子的主干,就能看出它的基本句型,并且可以看出句子的結(jié)構(gòu)是否完整,句子成分之間的搭配是否得當(dāng)。例如:他給我揀定了靠車門的一張椅子。(朱自清《背影》)這句話中,“他”是主語,“給我”是狀語,“揀”是謂語中心語,“定是補語,“靠車門的”“一張”都是定語,“椅子”是賓語中心語。把狀語、補語和定語壓縮掉,剩下的句子主干就是:他揀椅子2.句子主干會提取(統(tǒng)編教材八年級上冊)。所謂句子的主干是指9需要注意的是,句子的主干不等于原來的句子,意思沒有原句那樣明確,有時意思甚至跟原句相去甚遠。例如:鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。(楊振寧《鄧稼先》)(主干:鄧稼先是兒子。)一個句子中,如果謂語中心語前面有否定詞語(“不”“沒”“沒有”等),要把否定詞語放在主干當(dāng)中,以免主干和原句的意思相反。例如:他從不和別人吵一句嘴。(主干:他不吵嘴。)需要注意的是,句子的主干不等于原來的句子,意思沒有原句那樣明10病句辨析“9不放過”1.看到動詞不放過(容易造成搭配不當(dāng)、成分殘缺)[2016.3(1)、2013.5(2)、2009.4(2)]看到動詞時,需注意看是否存在以下語病:(1)動賓搭配不當(dāng);(2)動詞對應(yīng)的賓語或賓語中心語殘缺(修改方法:在謂語動詞后面加賓語)例1:作為信息時代的公民,對撲面而來的海量信息要進行批判性思考和鑒別的能力。(動賓搭配不當(dāng),“進行”與“……的能力”搭配不當(dāng),應(yīng)將“進行”改為“有”。)病句辨析“9不放過”11專題四-病句辨析與修改課件12專題四-病句辨析與修改課件13專題四-病句辨析與修改課件14專題四-病句辨析與修改課件15專題四-病句辨析與修改課件16專題四-病句辨析與修改課件17專題四-病句辨析與修改課件18專題四-病句辨析與修改課件19專題四-病句辨析與修改課件20專題四-病句辨析與修改課件21專題四-病句辨析與修改課件22專題四-病句辨析與修改課件23專題四-病句辨析與修改課件24專題四-病句辨析與修改課件25專題四-病句辨析與修改課件26專題四-病句辨析與修改課件27專題四-病句辨析與修改課件28專題四-病句辨析與修改課件29專題四-病句辨析與修改課件30專題四-病句辨析與修改課件31專題四-病句辨析與修改課件32專題四-病句辨析與修改課件33專題四-病句辨析與修改課件34專題四-病句辨析與修改課件35專題四-病句辨析與修改課件36專題四-病句辨析與修改課件37專題四-病句辨析與修改課件38專題四-病句辨析與修改課件39專題四-病句辨析與修改課件40專題四-病句辨析與修改課件41專題四-病句辨析與修改課件42專題四-病句辨析與修改課件43專題四-病句辨析與修改課件44專題四-病句辨析與修改課件45專題四-病句辨析與修改課件46專題四-病句辨析與修改課件47謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，48專題四病句辨析與修改專題四病句辨析與修改專題四病句辨析與修改專題四病句辨析與修改病句辨析技巧及常見病句類型2020備考試題精編病句修改(12年6考)1.[2018河北3(3)題2分]觀察下面圖片,回答后面的問題。道路施工帶來不便望大家敬請諒解!圖片中的句子有語病,請?zhí)岢鲂薷囊庖姟Ｐ薷囊庖?示例一:刪去“敬請”。示例二:刪去“望大家”。示例三:刪去“望”,把“大家”放在“敬請”和“諒解”中間。一、當(dāng)前初中語文課堂小組合作學(xué)習(xí)存在的問題（一）學(xué)生尚未養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)習(xí)慣雖然近年來初中語文教學(xué)改革取得了很大進展，但不可否認，應(yīng)試教育的影響仍未完全去除，在這一背景下，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生還未養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，表現(xiàn)在習(xí)慣于獨立思考并自行解決問題、團隊合作意識不明顯、不善于質(zhì)疑、沒有自己的觀點等。此外，一些老師也沒有認識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性及其對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響，只注重完成教學(xué)任務(wù)，不愿意在課堂上花費大量時間來進行小組合作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）小組合作學(xué)習(xí)形式化合作學(xué)習(xí)中小組成員之間應(yīng)當(dāng)相互合作，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成果應(yīng)當(dāng)是小組成員集體合作的結(jié)果。但筆者在語文教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生參與性不強，成為旁觀者；有的只顧自己學(xué)習(xí)，對別的成員漠不關(guān)心；有的裝腔作勢，合作無實效。在展示小組合作學(xué)習(xí)成果時，學(xué)生也經(jīng)常以“我認為”為表述方式，忽略了小組其他成員的貢獻，同時，老師也經(jīng)常以“按你的理解”為評價用語，這些都是小組合作學(xué)習(xí)形式化的表現(xiàn)。（三）學(xué)習(xí)過程設(shè)置不合理在進行小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)當(dāng)預(yù)先分配好時間，讓學(xué)生有個獨立思考的過程，這樣在小組學(xué)習(xí)時，學(xué)生才會帶著疑問去學(xué)習(xí)。但很多語文教師經(jīng)常在提出問題后立即讓學(xué)生展開小組討論，學(xué)生沒有獨立思考的過程，造成一部分學(xué)生產(chǎn)生依賴思想，不再去思考問題應(yīng)當(dāng)如何解決，這種合作學(xué)習(xí)的成效也就可想而知了。（四）學(xué)習(xí)評價不科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要?ρ?生的學(xué)習(xí)成果進行全面評價，既要評價學(xué)習(xí)過程，也要評價學(xué)習(xí)結(jié)果。但筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師大都只關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，且不能辯證地評價學(xué)習(xí)結(jié)果，而是要么一味肯定，要么徹底否定，導(dǎo)致學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性降低。二、高效開展小組合作學(xué)習(xí)的對策（一）培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下角度入手。首先是要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。傾聽非常重要。不管發(fā)言者的觀點是對是錯，學(xué)生都要學(xué)會認真去聽，只有在傾聽完講話者的發(fā)言后，自己再結(jié)合所掌握的內(nèi)容進行綜合判斷，進而形成自己的觀點，才能達到探討交流的目的。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有自己的觀點和看法，既可以質(zhì)疑權(quán)威，也可以質(zhì)疑老師，還可以質(zhì)疑其他小組成員的觀點，當(dāng)然質(zhì)疑的前提是有正確的分析，而不是胡亂質(zhì)疑、為質(zhì)疑而質(zhì)疑。（二）對學(xué)生進行有效分組有效分組是高效開展小組合作學(xué)習(xí)的前提。語文教師在實施分組時，必須綜合考慮學(xué)生的語文成績、個性特點、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素，破除舊有的小圈子，讓不同特點的學(xué)生取長補短、優(yōu)勢互補，讓每個學(xué)生都能發(fā)揮出自身的能力和水平，這樣既能提高學(xué)習(xí)的效率，也能讓每個小組成員的價值得到充分體現(xiàn)。在對小組內(nèi)部進行分工時，不妨設(shè)置組長、發(fā)言員、記錄員、觀察員等不同角色，每個人既各負其責(zé)，又分工合作，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；而且成員之間的職責(zé)動態(tài)調(diào)整，每個學(xué)生可嘗試不同的角色，從而得到全面發(fā)展、全面鍛煉的機會。（三）對課堂內(nèi)容進行有效預(yù)設(shè)在學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時優(yōu)化問題的設(shè)計，題目既不能過難，也不能太過容易。問題太難會讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不易達到學(xué)習(xí)目標(biāo)，久而久之產(chǎn)生畏難情緒；太過容易則讓學(xué)生失去討論的興趣，達不到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，語文教師要綜合考量課程知識點和教學(xué)重難點，將那些爭議性的問題作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過讓學(xué)生互相啟發(fā)，實現(xiàn)觀點的碰撞。只有這樣，學(xué)生討論起來才有積極性，才有解決問題的動力，進而通過互相交流掌握知識。（四）對學(xué)習(xí)效果進行有效評價在對小組合作學(xué)習(xí)進行點評時，教師要注重評價的科學(xué)性。既要注意過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合，并側(cè)重于對過程的評價，也要注意集體評價與個人評價相結(jié)合，側(cè)重于對集體的評價。同時，對學(xué)習(xí)方式的評價也應(yīng)辯證對待，既注意對學(xué)習(xí)成果進行評價，也要注意對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參與性和積極性進行評價。此外，教師在進行點評時也要采取不同的策略，既可以小組為單位進行綜合測試，然后對小組的表現(xiàn)給予整體評價；也可以讓不同的小組間展開競爭，對表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予肯定，同時對表現(xiàn)不錯的小組成員進行個別點評。在開展評價前，教師要明確評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生了解不同評價的差異，以切實提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，進而讓小組合作學(xué)習(xí)真正取得實效。作為一種有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段，小組合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣，同時也是不斷發(fā)展完善的。我們相信，只要語文教育工作者切實遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，認真研究小組合作學(xué)習(xí)的模式和方法，初中語文課程改革的步伐會大大加快。基金項目：本文系金陵科技學(xué)院研究性課程項目（項目編號：40713146）的研究成果。獸醫(yī)微生物學(xué)是動物醫(yī)學(xué)和動物檢疫專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是一門實踐性和應(yīng)用性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程講授的是一些看不見、摸不到的病原微生物，對于初次接觸這門課的學(xué)生來說，通常覺得太抽象，難理解，缺乏感官認識，對其缺乏興趣。這些缺陷可以在實驗課當(dāng)中得到彌補，因此實驗課是獸醫(yī)微生物學(xué)重要的組成部分。同時隨著規(guī)?；B(yǎng)殖的興起和動物疫病的變化多端，社會對人才能力的要求更突出更全面，不僅要求畢業(yè)生具有一定基礎(chǔ)理論知識，更強調(diào)較強的實驗技能、動手操作能力和解決實際問題的綜合能力。那么如何才能達到社會的需求及學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)呢？為此筆者根據(jù)教育部提出的“面向21世紀(jì)生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革”的研究方案，[1，2]結(jié)合動物醫(yī)學(xué)系多年的教學(xué)實踐和來自學(xué)生的反饋意見，做了必要的探討和實踐，取得了較好的教學(xué)效果。一、改革實驗內(nèi)容設(shè)置，加強實踐性教學(xué)金陵科技學(xué)院（以下簡稱“我校”）開設(shè)的“獸醫(yī)微生物學(xué)”（含免疫學(xué)），共72學(xué)時，實驗課與理論課同步進行，實驗課占到三分之一左右，主要講授微生物學(xué)基本操作技術(shù)和基本實驗技能，如顯微鏡使用技術(shù)、制片染色技術(shù)、純種分離技術(shù)、無菌操作技術(shù)等。筆者在實驗內(nèi)容安排上做了一些微調(diào)，使它更加具有連續(xù)性，同時也節(jié)省了大量的實驗準(zhǔn)備時間：筆者把顯微鏡油鏡的使用和細菌的基本形態(tài)做為實驗一，讓學(xué)生掌握顯微鏡油鏡的基本使用方法的同時，了解細菌的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)，對微生物有一個最基本的認識和了解；然后安排培養(yǎng)基的制備、細菌的分離與培養(yǎng)、細菌的抹片的制備與染色、藥物敏感性實驗。使學(xué)生用自己制備的培養(yǎng)基分離細菌，用自己分離的細菌做標(biāo)本片，進行染色觀察，用自己分離的細菌做藥物敏感性實驗，這樣整個實驗的內(nèi)容循序漸進，比較有條理性，而且由于所有實驗用的菌種都是自己分離的，甚至是自己身體上分離出的細菌，極大地提高了學(xué)生的興趣。而且很多微生物實驗需要一天或數(shù)天后才能觀察結(jié)果，這個時間一般都安排在課余時間，因此很多學(xué)生可能不愿意到實驗室看結(jié)果，但是改革之后，學(xué)生自覺性得到提高，迫切希望能看見結(jié)果，收獲的喜悅溢于言表。在學(xué)期末安排1周左右的時間進行教學(xué)實習(xí)，通過幾個綜合性試驗，將本學(xué)期各個孤立的實驗有機地串聯(lián)起來，如細菌的生化鑒定、水中大腸菌群及細菌總數(shù)的測定、菌種保藏技術(shù)等，訓(xùn)練學(xué)生對實驗的設(shè)計能力和組織能力。二、改革教學(xué)方法，提高實驗技能1.激發(fā)學(xué)生興趣是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵興趣是推動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會主動的花時間和精力鉆研所學(xué)的內(nèi)容，才有可能最終實現(xiàn)教育目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的提高。在實驗課上，老師有意識地擴展與實驗內(nèi)容有關(guān)的知識，介紹本實驗的使用范圍、意義價值及應(yīng)用背景，使學(xué)生對本實驗的技術(shù)方法有較全面的認識和了解。例如在“藥物敏感性實驗”當(dāng)中，讓學(xué)生了解在獸醫(yī)臨床上使用非敏感性藥物治療疾病，不但不能達到治療的目的，反而會造成動物體內(nèi)外正常菌群的死亡，引發(fā)新的疾病，同時還浪費了藥物，延誤了治療的最佳時機，造成生產(chǎn)成本的增加，經(jīng)濟效益的降低。而如何選擇最佳的治療藥物就是該實驗的內(nèi)容，在“細菌分離與培養(yǎng)”實驗中，筆者在完成教學(xué)任務(wù)的前提下，還增加了一些游戲。讓學(xué)生從自己的身上，如皮膚表面、指尖、唾液，甚至傷口的分泌液中分離出細菌。這些小小的游戲不但驗證了微生物無處不在的特點，還使學(xué)生進一步明確了該實驗的目的和意義，大大激發(fā)了學(xué)生的對實驗的濃厚興趣和積極性。2.采用豐富多彩的教學(xué)形式充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源，真正實現(xiàn)資源共享，對微生物教學(xué)大有裨益。自制或從網(wǎng)上下載一些微生物圖片或視頻，在實驗過程中給同學(xué)們播放，使同學(xué)們對微生物的認識更直觀生動，尤其使微生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)深深地印在同學(xué)們的腦海中。這樣既節(jié)省了一些課時，提高了教學(xué)質(zhì)量，又極大地完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。3.準(zhǔn)確把握講授、示范、指導(dǎo)的尺度傳統(tǒng)的以教師演示、學(xué)生模仿的灌輸式教學(xué)模式，實驗由老師準(zhǔn)備好，造成學(xué)生依賴思想嚴(yán)重，不預(yù)習(xí)，不思考，學(xué)生被動接受而不主動思考，甚至實驗完畢之后很多學(xué)生還不知道實驗原理和目的。但是由于微生物實驗的特殊性（很多實驗材料具有一定的危險性），既不能完全拋棄老師的演示――否則實驗的理想結(jié)果很難出現(xiàn)，又存在一定的安全隱患，因此老師的適度演示很有必要。要求學(xué)生一定要預(yù)習(xí)實驗的內(nèi)容，要帶著問題去完成實驗。老師的講授要言簡意賅，把更多的時間留給學(xué)生自己動手。但是老師必須有高度的責(zé)任感，在實驗過程中要巡回檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時指導(dǎo)。同時要求學(xué)生重視每個細小的操作環(huán)節(jié)，做到嚴(yán)肅認真，一絲不茍，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和科學(xué)的態(tài)度。對于實驗作業(yè)，老師不要直接回答，特別是一些繪圖題，否則學(xué)生由于追求高分或者嫌實驗麻煩不愿意去做而依葫蘆畫瓢，不能達到實驗的預(yù)期目的。4.寫好規(guī)范化的實驗報告實驗報告的質(zhì)量是檢查實驗課教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。筆者要求學(xué)生格式規(guī)范、實事求是、獨立地完成實驗報告，并且在“小結(jié)與體會”中寫出體會心得，分析實驗過程中的注意事項和操作技巧。若實驗失敗，要分析原因，并且要求學(xué)生總結(jié)出自己在這次實驗當(dāng)中哪些方面的能力得到了提高，自身存在哪些方面的缺點。這樣既增強了學(xué)生對實驗課的重視程度，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考、分析問題和解決問題的能力。三、逐步開放實驗室，增加學(xué)生實踐機會微生物實驗有其特殊性，有別于其他課程，時間具有一定的連續(xù)性，尤其是一些綜合性試驗，如細菌的生化鑒定、細胞培養(yǎng)接種病毒及細胞病變觀察等，往往需連續(xù)幾天甚至數(shù)周，其間還要進行接種、取樣、檢測等多項操作。因此開放教學(xué)實驗室對于學(xué)生詳細了解實驗過程中的變化顯得格外重要。另外，微生物實驗對象都是活的、新鮮的材料，因此大部分實驗材料都需要在實驗前一定時間內(nèi)準(zhǔn)備。由于學(xué)生實驗時間有限，過去這些實驗材料一般都是實驗老師準(zhǔn)備，現(xiàn)在筆者讓學(xué)生利用業(yè)余時間參與到實驗的準(zhǔn)備工作中來，例如培養(yǎng)基的制備、細菌的分離培養(yǎng)等，使學(xué)生完整掌握微生物實驗操作，提高實驗操作技能，[3]使畢業(yè)生走出校門就能夠獨立完成一些基本的實驗操作，這和我校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目標(biāo)相一致。因此，筆者面向?qū)W生進行了實驗室部分開放的嘗試。在有老師指導(dǎo)的條件下，完全由學(xué)生自己管理、操作，甚至學(xué)生還可以針對自己感興趣的微生物學(xué)研究課題，自我設(shè)計實驗。這一措施得到了學(xué)生的普遍歡迎，許多學(xué)生把大部分課余時間用在實驗室，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)的熱情，最大限度地挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。四、改革考試形式，檢驗學(xué)生綜合實驗?zāi)芰嶒炚n的考核是上好實驗課不可或缺的一部分，沒有有效的考核機制，教學(xué)方法的改革也可能會流于形式。以往學(xué)生學(xué)習(xí)偏重書本理論知識，忽略實驗操作技能訓(xùn)練，出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象。實驗操作考試雖然能對每一個學(xué)生進行單獨考核，但是由于我校學(xué)生人數(shù)偏多，教師資源相對匱乏，有些實驗在短時間內(nèi)又無法完成，而且學(xué)生投機取巧的機會也比較多，為此，筆者對實驗課成績總分30分做如下分配：實驗操作考試20分，實驗報告10分。獸醫(yī)微生物學(xué)（含免疫學(xué)）共安排10個實驗，每個實驗每個學(xué)生都有獨立的實驗結(jié)果和實驗報告，因此每個實驗操作2分，每份實驗報告1分，同時結(jié)合學(xué)生的態(tài)度、課堂討論表現(xiàn)等綜合打分。實驗報告得分的高低主要取決于最后的“小結(jié)與體會”，因為實驗?zāi)康暮筒襟E可以照抄書本，而實驗結(jié)果的分析以及對于整個實驗的真正理解主要取決于“小結(jié)與體會”，即便實驗失敗，只要能從中分析出真正的問題所在，也許比實驗成功的收獲更大，這也促使學(xué)生勤于思考，善于思考。實驗課考試方式的改革，實驗成績分布在每一個實驗過程中，需要自己的日積月累，極大地提高了學(xué)生對每一個實驗課教學(xué)的重視程度，較全面地掌握實驗的各項基本技能，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到加強。五、實驗課教學(xué)改革的效果和體會通過以上實驗教學(xué)多個環(huán)節(jié)改革的實施，使學(xué)生受到了比較系統(tǒng)的訓(xùn)練，端正了學(xué)生嚴(yán)謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，提高了學(xué)生的實驗技能，調(diào)動了學(xué)生實驗的積極性，保證了教學(xué)質(zhì)量，對提高學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力起到了積極的作用，在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中真正實現(xiàn)“素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神”的目標(biāo)。實驗教學(xué)改革的是一項長期艱巨的任務(wù)，只有不懈努力，不斷探索，把注重學(xué)生的能力培養(yǎng)作為實驗教學(xué)的重要任務(wù)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，為國家培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型技術(shù)人才。專題四病句辨析與修改專題四病句辨析與修改專題四病句辨析49專題四病句辨析與修改病句辨析技巧及常見病句類型2020備考試題精編專題四病句辨析與修改50病句修改(12年6考)1.[2018河北3(3)題2分]觀察下面圖片,回答后面的問題。道路施工帶來不便望大家敬請諒解!圖片中的句子有語病,請?zhí)岢鲂薷囊庖姟Ｐ薷囊庖?示例一:刪去“敬請”。示例二:刪去“望大家”。示例三:刪去“望”,把“大家”放在“敬請”和“諒解”中間。病句修改(12年6考)512.(2016河北3題4分)下面文段中,第②③兩句各有一處語病,請?zhí)岢鲂薷囊庖?。①語文學(xué)習(xí)既包括讀寫聽說能力的培養(yǎng),又包括精神的充實、情感的完善與人格的提升,其最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)。②在這里,教科書只是給你們搭建了一種資源,一個平臺。③你們不必受此局眼,而應(yīng)盡可能將教科書與社會生活中的語文學(xué)習(xí)資源整合起來,在更廣闊的范圍內(nèi)運用語文、學(xué)習(xí)語文、享受語文。④這樣,你們的語文水平就會在潛移默化中得到提高。(1)第②句修改意見:把“搭建”改為“提供”。(把“搭建”改為“提供”,在“一個平臺”前加“搭建了”。)把“運用語文”和“學(xué)習(xí)語文”互換位置。(2)第③句修改意見:2.(2016河北3題4分)下面文段中,第②③兩句各有一處語523.(2013河北5題4分)下列兩則廣告語都有語病,請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?1)優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使宴賓酒樓在開業(yè)不久就引起業(yè)界矚目的重要原因。(2分)修改意見:把“使”改為“是”(或:去掉“的重要原因”)2)本產(chǎn)品具有抗紫外線、抗摩擦和防靜電,能夠滿足室內(nèi)外環(huán)境要求。(2分)修改意見:在“靜電”之后加上“的作用”(或:“的功能”)3.(2013河北5題4分)下列兩則廣告語都有語病,請?zhí)岢鲂?3病句辨析(201094.(2010河北4題3分)下列句子中,有語病的一項是【D】A.中華人民共和國成立60年來,人們的物質(zhì)生活有了極大的改善。B.全國人民支援玉樹災(zāi)區(qū)的事實充分表明:人間有情,大愛無疆。C.在節(jié)能環(huán)保型社會里,人們的低碳意識正在進一步增強。D.據(jù)剛剛最新收到的消息,我國男子乒乓球隊再次獲得世乒賽團體冠軍?！窘馕觥緿項中“剛剛”與“最新”語意重復(fù),應(yīng)去掉其中之一。病句辨析(2010954病句辨析技巧及常見病句類型、語法句子成分要了解(統(tǒng)編教材八年級上冊)。句子由不同的成分構(gòu)成。句子的成分和短語的成分是一致的,主要有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語。漢語中完整的句子成分一般為[狀語](定語)主語[狀語]謂授(補語(定語)賓語時間、形容詞名詞、副詞+動詞、助詞+形容詞名詞、地點+的代詞地形容詞得的代詞病句辨析技巧及常見病句類型55例:《住在山中的)(一位)老人‖[微笑著]唱(從森林中打來的)泉水。地點修飾語修飾語主語狀語謂語定語賓語“‖”前邊是主語部分,后邊是謂語部分?！袄先恕笔蔷渥拥谋魂愂鰧ο?是主語中心語,用“”標(biāo)示;“喝”用來陳述主語的情況,是謂語中心語,用