人體正常菌群與常致病菌課件

人體正常菌群與常致病菌41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾人體正常菌群與常致病菌人體正常菌群與常致病菌41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾人體正常菌群與常見致病菌首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院檢驗(yàn)科閔嶸人體正常菌群一強(qiáng)化認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師最主要的工作任務(wù)是要在向?qū)W生傳授知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生做人的品質(zhì)，想要讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，需要廣大數(shù)學(xué)教學(xué)共同研究討論具體做法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從思想上明確學(xué)生課堂地位的變化，要轉(zhuǎn)變之前學(xué)生被動(dòng)性傾聽的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生和教師交流合作替身教學(xué)效果。教師要給予學(xué)生足夠的自信，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生思維的靈活度，引導(dǎo)其開發(fā)智力，肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，解放其雙手促進(jìn)實(shí)踐能力的提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓其認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，以此呈現(xiàn)出有效的課堂教學(xué)。二設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是教學(xué)活動(dòng)最關(guān)鍵的一點(diǎn)，課堂教學(xué)目標(biāo)不僅能夠遇見教學(xué)效果，還能夠作為教學(xué)活動(dòng)組織和實(shí)施的參考，是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的明確表述對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)極為重要，要保證目標(biāo)適當(dāng)并且符合實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平確定，要分析教學(xué)過(guò)程和方法，結(jié)合學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念確定。三構(gòu)建有效的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性分析要研究學(xué)生所經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程中所獲得的知識(shí)或情感體驗(yàn)，研究其在數(shù)學(xué)知識(shí)掌握、能力構(gòu)建、情感形成、態(tài)度發(fā)展和人格培養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)的價(jià)值。新環(huán)境下的有效教學(xué)設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的單一、被動(dòng)的教學(xué)方法，開始向以學(xué)生為主體的新的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中要結(jié)合豐富的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（一）有效的課堂提問(wèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)問(wèn)題情境的構(gòu)建幫助學(xué)生形成獨(dú)立的思想認(rèn)識(shí)，使其具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的興趣和能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中要保證問(wèn)題的形象性，實(shí)現(xiàn)其層次的推進(jìn)性。只有形象生動(dòng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)才能激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，吸引學(xué)生積極參與討論，主動(dòng)回答問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡量設(shè)計(jì)出階梯性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升，循序發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的順利解決。（二）引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要相信學(xué)生的能力，盡量通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，鍛煉其主體能力，引導(dǎo)學(xué)生勇于嘗試，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂真正的主人。學(xué)生在自主實(shí)踐之后能夠完成舊知識(shí)到新知識(shí)的轉(zhuǎn)化，這種知識(shí)認(rèn)識(shí)的提升能夠幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)認(rèn)識(shí)，這樣才能讓知識(shí)掌握的更為長(zhǎng)久穩(wěn)定。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在向?qū)W生介紹周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)之后，學(xué)生明確了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)也就是求四條邊的和，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立分析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形特點(diǎn)展開性質(zhì)研究，進(jìn)一步求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，之后教師在給予一定的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)性質(zhì)、歸納定義，確定長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。之后教師可以向?qū)W生提供正方形的教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生研究探索正方形周長(zhǎng)的特點(diǎn)，確定其周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（三）帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生的思維能力形成是以其行動(dòng)為開始的，不重視實(shí)踐和思維發(fā)展的練習(xí)，就不能實(shí)現(xiàn)思維的有效發(fā)展。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們深刻認(rèn)識(shí)到在實(shí)際的操作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一件事物展開細(xì)致的觀察、深入的分析、形象的比較所總結(jié)出的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都會(huì)讓其形成深刻的印象，之后所展開的抽象思考和只是概括能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)概念的深入理解和吸收。引導(dǎo)學(xué)生分析規(guī)律性的知識(shí)內(nèi)容，研究其特點(diǎn)，在發(fā)散其思維的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生獲得知識(shí)的能力和水平。實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)能夠提高課堂的活躍氛圍，可以引導(dǎo)學(xué)生感受更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，細(xì)致設(shè)計(jì)構(gòu)建有助于教學(xué)實(shí)施的動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高其對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。這不僅能夠讓學(xué)生生動(dòng)形象的理解知識(shí)內(nèi)容，更能夠強(qiáng)化知識(shí)概念給其留下的印象，使其牢固掌握。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要盡量尋找能夠?yàn)閷W(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師要深入研究教材內(nèi)容，精心安排，盡可能的讓學(xué)生結(jié)合多種感官認(rèn)識(shí)參與到課堂實(shí)踐中來(lái)，以此強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高其動(dòng)手操作的能力以及分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)其從多向思維的角度研究問(wèn)題，使其實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，強(qiáng)化其動(dòng)手能力。（四）有效的練習(xí)設(shè)計(jì)教師要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多樣化、多層次的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，教師要通過(guò)難易適中、層次性強(qiáng)的練習(xí)設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助其深化知識(shí)理解，實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展。結(jié)語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)手、腦、口全部參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升其能力，保證其獲得知識(shí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材從五年級(jí)起每?jī)?cè)教材均編排了一組“大綜合”學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)期間共四個(gè)專題。大綜合較之小綜合，專題性更強(qiáng)，綜合性更強(qiáng)，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)更強(qiáng)，時(shí)間跨度更大。一些教師由于缺乏對(duì)“大綜合”這一教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中常常將整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容或束之高閣，或放任自流，或當(dāng)做課文來(lái)教，或作為自學(xué)篇目讓學(xué)生自己閱讀……種種不當(dāng)做法，違背了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，架空了教材編寫意圖，制約了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和自主實(shí)踐、創(chuàng)新能力的發(fā)展，著實(shí)令人擔(dān)憂。那么如何切實(shí)有效地開展“大綜合”學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？1．設(shè)計(jì)主題。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。美國(guó)教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脫離生活內(nèi)容。生活是兒童的存在方式，是兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。兒童對(duì)于自然、社會(huì)、人生具有強(qiáng)烈的探究意識(shí)和追問(wèn)的欲望，有了這種探究和追問(wèn)，生活才呈現(xiàn)出多姿多彩的內(nèi)容，兒童也因此實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。但是，由于兒童生活閱歷的局限，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)容易停留于事物或現(xiàn)象的表面，難以看清事物或現(xiàn)象的本質(zhì)，提出有價(jià)值的問(wèn)題。而且這些問(wèn)題往往具有很強(qiáng)的綜合性，需要綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力才能得到很好的解決。因此，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取綜合性學(xué)習(xí)主題，發(fā)揮“其內(nèi)在的生活意義”，喚醒人的生命意識(shí)，啟迪人的精神世界，建構(gòu)人的生活方式，以實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值生命。例如，在生活中出現(xiàn)不規(guī)范字的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生對(duì)此可能熟視無(wú)睹，我設(shè)計(jì)了《把字寫規(guī)范》的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集生活中的不規(guī)范字；接下來(lái)，讓學(xué)生采訪長(zhǎng)輩了解這些字的規(guī)范寫法，在這過(guò)程中讓學(xué)生充分地觀察和體驗(yàn)生活。然后，再在班上進(jìn)行匯報(bào)，了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的精美。同時(shí)要學(xué)生把字寫規(guī)范。教師要善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，學(xué)生真正成為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造者和開發(fā)者。2．提取主題。綜合性學(xué)習(xí)是一門新型語(yǔ)文課，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，教材選編的內(nèi)容便是學(xué)生親歷參與和實(shí)踐體驗(yàn)的引子和基礎(chǔ)。語(yǔ)文教材集中體現(xiàn)了編者的意圖，小學(xué)語(yǔ)文教材中每個(gè)主題單元的閱讀課文與綜合性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上是互相勾連的。比如三年級(jí)下冊(cè)第一單元以“親情”為主題，選編了《禮物》、《平分生命》、《媽媽的葡萄》這三篇閱讀課文，該單元的綜合性學(xué)習(xí)也就可以與此相照應(yīng)，以“體驗(yàn)親情”為主題，來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生暢所欲言“和家人在一起的時(shí)候……”之后，讓學(xué)生把這種感受寫下來(lái)。這樣，既把寫作、口語(yǔ)交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，在活動(dòng)中既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作能力；既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步體會(huì)親情的偉大。又如四年級(jí)下冊(cè)第四單元以“手”為主題，從友愛(ài)、勞動(dòng)、科學(xué)知識(shí)等角度選編課文，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，還能懂得手在傳遞情感方面的作用等。在學(xué)完這個(gè)主題單元后，我設(shè)計(jì)了“靈巧的手”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、觀察、上網(wǎng)查找資料等形式，分成“說(shuō)一說(shuō)”、“演一演”、“做一做”、“夸一夸”四個(gè)匯報(bào)小組，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性可高了，有的朗誦有關(guān)手的詩(shī)句，有的上臺(tái)演手影，有的甚至到臺(tái)上比劃簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，有的用橡皮泥捏出各種可愛(ài)的小動(dòng)物……然后以《靈巧的手》為題寫一篇作文。這樣既達(dá)到了教材預(yù)定的口語(yǔ)交際及作文教學(xué)的要求，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了充分的體現(xiàn)，才華得到了展示，個(gè)性得到了張揚(yáng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，富有啟迪，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的濃厚興趣。我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提取語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題，抓住機(jī)會(huì)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)、能力的運(yùn)用和提高。3．提煉主題。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是語(yǔ)文本身知識(shí)的傳授，而應(yīng)是各科知識(shí)的綜合運(yùn)用。因此，必須在各學(xué)科之間架起橋梁，從語(yǔ)文學(xué)科延伸到數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、品德與社會(huì)等學(xué)科之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)來(lái)探尋知識(shí)，注重學(xué)生知識(shí)視野的開拓，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說(shuō)讀鴦能力的整體發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“特產(chǎn)”這個(gè)主題單元后，以“設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收集電視上、生活中看到靜廣告語(yǔ)，想想廣告語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合《品德與社會(huì)》中的“購(gòu)物的學(xué)問(wèn)”這一相關(guān)內(nèi)容，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，然后讓學(xué)生為廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)美術(shù)圖案，制成精美的廣告卡片，或?yàn)閺V告語(yǔ)配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)等。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生展示自己在音樂(lè)、美術(shù)等課上學(xué)到的技能、特長(zhǎng)，從而體現(xiàn)學(xué)科間的整合。綜合性學(xué)習(xí)要與其他課程相結(jié)合。在活動(dòng)中，要打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科壁壘，與音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、品德與社會(huì)等其他學(xué)科聯(lián)系與拓展，整合不同學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生徜徉于學(xué)科之間，汲取多方面的營(yíng)養(yǎng)，綜合性地學(xué)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)言文字，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)?？傊?，綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。開展綜合性學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,意義深遠(yuǎn)。廣大教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。人體正常菌群與常致病菌41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的1人體正常菌群與常見致病菌首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院檢驗(yàn)科閔嶸人體正常菌群與常見致病菌2人體正常菌群人體正常菌群3(一)正常菌群與外界接觸和相通的腔道—體表、口腔鼻咽、眼結(jié)膜、腸道、泌尿生殖道等1.概念:寄居在正常人體開放性部位的微生物群,正常時(shí)對(duì)人體有益無(wú)害,并與宿主保持動(dòng)態(tài)平衡的生態(tài)體系四heNorma1F≌a(一)正常菌群42.分布:凡與外界接觸和相通的部位均有其寄居,尤以腸道腔、陰道和tomach皮膚量最多,稱為四大“黃庠2.分布:53.特點(diǎn):①不同組織部位其種類不同同一部位不同層次其種類不同A.深層——原籍菌(常住菌)是有益的如:結(jié)腸中的大腸桿菌、雙歧桿菌B.表層——外籍菌(暫住菌)可能是有害的如:大腸埃希菌侵入到泌尿道、膽道、胲腔及血液中,會(huì)引起化膿性炎癥或敗血癥3.特點(diǎn):6e電鏡掃描圖結(jié)腸腔內(nèi)正常菌群e74.生理作用:①生物拮抗(antagonlsm)②營(yíng)養(yǎng)作用③免疫作用④抗衰老作用⑤抑癌作用4.生理作用:8①生物拮抗(antagonism)生物拮抗機(jī)制A.競(jìng)爭(zhēng)黏附(占位性保護(hù))作用競(jìng)爭(zhēng)上皮細(xì)胞表面受體,形成生物膜,使外來(lái)菌不能定植而入侵機(jī)體,發(fā)揮屏障和占位性保護(hù)作用B.產(chǎn)生有害代謝產(chǎn)物:酸類、H202C.競(jìng)爭(zhēng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)營(yíng)養(yǎng),大量繁殖,處于優(yōu)勢(shì)地位①生物拮抗(antagonism)9②營(yíng)養(yǎng)作用正常菌群參與機(jī)體的物質(zhì)代謝、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化及合成如:氮的利用糖代謝維生素的合成②營(yíng)養(yǎng)作用10③免疫作用正常菌群作為抗原:腸道菌群會(huì)刺激人體腸道免疫系統(tǒng)的發(fā)育,并且不斷“訓(xùn)練”它,讓它增加“分辨敵我”的能力。正常菌群釋放的內(nèi)毒素等物質(zhì)可刺激機(jī)體免疫系統(tǒng)保持活躍狀態(tài),是機(jī)體非特異免疫功能的重要組成部分。促進(jìn)機(jī)體免疫器官發(fā)育一刺激免疫系統(tǒng)產(chǎn)生免疫應(yīng)答,產(chǎn)生免疫效應(yīng)物質(zhì)③免疫作用11人體正常菌群與常致病菌課件12人體正常菌群與常致病菌課件13人體正常菌群與常致病菌課件14人體正常菌群與常致病菌課件15人體正常菌群與常致病菌課件16人體正常菌群與常致病菌課件17人體正常菌群與常致病菌課件18人體正常菌群與常致病菌課件19人體正常菌群與常致病菌課件20人體正常菌群與常致病菌課件21人體正常菌群與常致病菌課件22人體正常菌群與常致病菌課件23人體正常菌群與常致病菌課件24人體正常菌群與常致病菌課件25人體正常菌群與常致病菌課件26人體正常菌群與常致病菌課件27人體正常菌群與常致病菌課件28人體正常菌群與常致病菌課件29人體正常菌群與常致病菌課件30人體正常菌群與常致病菌課件31人體正常菌群與常致病菌課件32人體正常菌群與常致病菌課件33人體正常菌群與常致病菌課件34人體正常菌群與常致病菌課件35人體正常菌群與常致病菌課件36人體正常菌群與常致病菌課件37人體正常菌群與常致病菌課件38人體正常菌群與常致病菌課件39人體正常菌群與常致病菌課件40人體正常菌群與常致病菌課件41人體正常菌群與常致病菌課件42人體正常菌群與常致病菌課件43人體正常菌群與常致病菌課件44人體正常菌群與常致病菌課件45人體正常菌群與常致病菌課件46人體正常菌群與常致病菌課件47人體正常菌群與常致病菌課件48人體正常菌群與常致病菌課件49人體正常菌群與常致病菌課件50人體正常菌群與常致病菌課件51人體正常菌群與常致病菌課件52人體正常菌群與常致病菌課件53人體正常菌群與常致病菌課件54人體正常菌群與常致病菌課件55人體正常菌群與常致病菌課件56人體正常菌群與常致病菌課件57人體正常菌群與常致病菌課件58人體正常菌群與常致病菌課件59人體正常菌群與常致病菌課件60人體正常菌群與常致病菌課件61人體正常菌群與常致病菌課件62人體正常菌群與常致病菌課件63人體正常菌群與常致病菌課件64人體正常菌群與常致病菌課件65謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。——烏申斯基供婁浪頹藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕66人體正常菌群與常致病菌41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾人體正常菌群與常致病菌人體正常菌群與常致病菌41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾人體正常菌群與常見致病菌首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院檢驗(yàn)科閔嶸人體正常菌群一強(qiáng)化認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師最主要的工作任務(wù)是要在向?qū)W生傳授知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候培養(yǎng)學(xué)生做人的品質(zhì)，想要讓學(xué)生在固定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，需要廣大數(shù)學(xué)教學(xué)共同研究討論具體做法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從思想上明確學(xué)生課堂地位的變化，要轉(zhuǎn)變之前學(xué)生被動(dòng)性傾聽的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生和教師交流合作替身教學(xué)效果。教師要給予學(xué)生足夠的自信，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生思維的靈活度，引導(dǎo)其開發(fā)智力，肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，解放其雙手促進(jìn)實(shí)踐能力的提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓其認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，以此呈現(xiàn)出有效的課堂教學(xué)。二設(shè)定有效的教學(xué)目標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是教學(xué)活動(dòng)最關(guān)鍵的一點(diǎn)，課堂教學(xué)目標(biāo)不僅能夠遇見教學(xué)效果，還能夠作為教學(xué)活動(dòng)組織和實(shí)施的參考，是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的明確表述對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)極為重要，要保證目標(biāo)適當(dāng)并且符合實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r。教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平確定，要分析教學(xué)過(guò)程和方法，結(jié)合學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念確定。三構(gòu)建有效的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性分析要研究學(xué)生所經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程中所獲得的知識(shí)或情感體驗(yàn)，研究其在數(shù)學(xué)知識(shí)掌握、能力構(gòu)建、情感形成、態(tài)度發(fā)展和人格培養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)的價(jià)值。新環(huán)境下的有效教學(xué)設(shè)計(jì)改變了傳統(tǒng)的單一、被動(dòng)的教學(xué)方法，開始向以學(xué)生為主體的新的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中要結(jié)合豐富的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。（一）有效的課堂提問(wèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)問(wèn)題情境的構(gòu)建幫助學(xué)生形成獨(dú)立的思想認(rèn)識(shí)，使其具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的興趣和能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中要保證問(wèn)題的形象性，實(shí)現(xiàn)其層次的推進(jìn)性。只有形象生動(dòng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)才能激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，吸引學(xué)生積極參與討論，主動(dòng)回答問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要盡量設(shè)計(jì)出階梯性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步提升，循序發(fā)展，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的順利解決。（二）引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體，教師要相信學(xué)生的能力，盡量通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，鍛煉其主體能力，引導(dǎo)學(xué)生勇于嘗試，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂真正的主人。學(xué)生在自主實(shí)踐之后能夠完成舊知識(shí)到新知識(shí)的轉(zhuǎn)化，這種知識(shí)認(rèn)識(shí)的提升能夠幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識(shí)認(rèn)識(shí)，這樣才能讓知識(shí)掌握的更為長(zhǎng)久穩(wěn)定。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在向?qū)W生介紹周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)之后，學(xué)生明確了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)也就是求四條邊的和，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立分析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)方形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形特點(diǎn)展開性質(zhì)研究，進(jìn)一步求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，之后教師在給予一定的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)性質(zhì)、歸納定義，確定長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。之后教師可以向?qū)W生提供正方形的教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生研究探索正方形周長(zhǎng)的特點(diǎn)，確定其周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（三）帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生的思維能力形成是以其行動(dòng)為開始的，不重視實(shí)踐和思維發(fā)展的練習(xí)，就不能實(shí)現(xiàn)思維的有效發(fā)展。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們深刻認(rèn)識(shí)到在實(shí)際的操作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)一件事物展開細(xì)致的觀察、深入的分析、形象的比較所總結(jié)出的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都會(huì)讓其形成深刻的印象，之后所展開的抽象思考和只是概括能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)概念的深入理解和吸收。引導(dǎo)學(xué)生分析規(guī)律性的知識(shí)內(nèi)容，研究其特點(diǎn)，在發(fā)散其思維的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生獲得知識(shí)的能力和水平。實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)能夠提高課堂的活躍氛圍，可以引導(dǎo)學(xué)生感受更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，細(xì)致設(shè)計(jì)構(gòu)建有助于教學(xué)實(shí)施的動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高其對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。這不僅能夠讓學(xué)生生動(dòng)形象的理解知識(shí)內(nèi)容，更能夠強(qiáng)化知識(shí)概念給其留下的印象，使其牢固掌握。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要盡量尋找能夠?yàn)閷W(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師要深入研究教材內(nèi)容，精心安排，盡可能的讓學(xué)生結(jié)合多種感官認(rèn)識(shí)參與到課堂實(shí)踐中來(lái)，以此強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高其動(dòng)手操作的能力以及分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)其從多向思維的角度研究問(wèn)題，使其實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展，強(qiáng)化其動(dòng)手能力。（四）有效的練習(xí)設(shè)計(jì)教師要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多樣化、多層次的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，教師要通過(guò)難易適中、層次性強(qiáng)的練習(xí)設(shè)計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助其深化知識(shí)理解，實(shí)現(xiàn)思維發(fā)展。結(jié)語(yǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)手、腦、口全部參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，提升其能力，保證其獲得知識(shí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)文教學(xué)改革的熱點(diǎn)，更是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材從五年級(jí)起每?jī)?cè)教材均編排了一組“大綜合”學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)期間共四個(gè)專題。大綜合較之小綜合，專題性更強(qiáng)，綜合性更強(qiáng)，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)更強(qiáng)，時(shí)間跨度更大。一些教師由于缺乏對(duì)“大綜合”這一教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中常常將整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容或束之高閣，或放任自流，或當(dāng)做課文來(lái)教，或作為自學(xué)篇目讓學(xué)生自己閱讀……種種不當(dāng)做法，違背了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，架空了教材編寫意圖，制約了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和自主實(shí)踐、創(chuàng)新能力的發(fā)展，著實(shí)令人擔(dān)憂。那么如何切實(shí)有效地開展“大綜合”學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？1．設(shè)計(jì)主題。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。學(xué)習(xí)資源與實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。美國(guó)教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脫離生活內(nèi)容。生活是兒童的存在方式，是兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。兒童對(duì)于自然、社會(huì)、人生具有強(qiáng)烈的探究意識(shí)和追問(wèn)的欲望，有了這種探究和追問(wèn)，生活才呈現(xiàn)出多姿多彩的內(nèi)容，兒童也因此實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)。但是，由于兒童生活閱歷的局限，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)容易停留于事物或現(xiàn)象的表面，難以看清事物或現(xiàn)象的本質(zhì)，提出有價(jià)值的問(wèn)題。而且這些問(wèn)題往往具有很強(qiáng)的綜合性，需要綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力才能得到很好的解決。因此，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從生活中提取綜合性學(xué)習(xí)主題，發(fā)揮“其內(nèi)在的生活意義”，喚醒人的生命意識(shí)，啟迪人的精神世界，建構(gòu)人的生活方式，以實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值生命。例如，在生活中出現(xiàn)不規(guī)范字的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生對(duì)此可能熟視無(wú)睹，我設(shè)計(jì)了《把字寫規(guī)范》的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搜集生活中的不規(guī)范字；接下來(lái)，讓學(xué)生采訪長(zhǎng)輩了解這些字的規(guī)范寫法，在這過(guò)程中讓學(xué)生充分地觀察和體驗(yàn)生活。然后，再在班上進(jìn)行匯報(bào)，了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的精美。同時(shí)要學(xué)生把字寫規(guī)范。教師要善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)活動(dòng)主題，學(xué)生真正成為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造者和開發(fā)者。2．提取主題。綜合性學(xué)習(xí)是一門新型語(yǔ)文課，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，教材選編的內(nèi)容便是學(xué)生親歷參與和實(shí)踐體驗(yàn)的引子和基礎(chǔ)。語(yǔ)文教材集中體現(xiàn)了編者的意圖，小學(xué)語(yǔ)文教材中每個(gè)主題單元的閱讀課文與綜合性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上是互相勾連的。比如三年級(jí)下冊(cè)第一單元以“親情”為主題，選編了《禮物》、《平分生命》、《媽媽的葡萄》這三篇閱讀課文，該單元的綜合性學(xué)習(xí)也就可以與此相照應(yīng)，以“體驗(yàn)親情”為主題，來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生暢所欲言“和家人在一起的時(shí)候……”之后，讓學(xué)生把這種感受寫下來(lái)。這樣，既把寫作、口語(yǔ)交際整合于綜合性學(xué)習(xí)之中，在活動(dòng)中既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和寫作能力；既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步體會(huì)親情的偉大。又如四年級(jí)下冊(cè)第四單元以“手”為主題，從友愛(ài)、勞動(dòng)、科學(xué)知識(shí)等角度選編課文，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，還能懂得手在傳遞情感方面的作用等。在學(xué)完這個(gè)主題單元后，我設(shè)計(jì)了“靈巧的手”這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、觀察、上網(wǎng)查找資料等形式，分成“說(shuō)一說(shuō)”、“演一演”、“做一做”、“夸一夸”四個(gè)匯報(bào)小組，同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性可高了，有的朗誦有關(guān)手的詩(shī)句，有的上臺(tái)演手影，有的甚至到臺(tái)上比劃簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，有的用橡皮泥捏出各種可愛(ài)的小動(dòng)物……然后以《靈巧的手》為題寫一篇作文。這樣既達(dá)到了教材預(yù)定的口語(yǔ)交際及作文教學(xué)的要求，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到了充分的體現(xiàn)，才華得到了展示，個(gè)性得到了張揚(yáng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，富有啟迪，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的濃厚興趣。我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提取語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主題，抓住機(jī)會(huì)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)、能力的運(yùn)用和提高。3．提煉主題。語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，不應(yīng)是語(yǔ)文本身知識(shí)的傳授，而應(yīng)是各科知識(shí)的綜合運(yùn)用。因此，必須在各學(xué)科之間架起橋梁，從語(yǔ)文學(xué)科延伸到數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、品德與社會(huì)等學(xué)科之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)來(lái)探尋知識(shí)，注重學(xué)生知識(shí)視野的開拓，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用和聽說(shuō)讀鴦能力的整體發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“特產(chǎn)”這個(gè)主題單元后，以“設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收集電視上、生活中看到靜廣告語(yǔ)，想想廣告語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合《品德與社會(huì)》中的“購(gòu)物的學(xué)問(wèn)”這一相關(guān)內(nèi)容，為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，然后讓學(xué)生為廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)美術(shù)圖案，制成精美的廣告卡片，或?yàn)閺V告語(yǔ)配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)等。在這一過(guò)程中，讓學(xué)生展示自己在音樂(lè)、美術(shù)等課上學(xué)到的技能、特長(zhǎng)，從而體現(xiàn)學(xué)科間的整合。綜合性學(xué)習(xí)要與其他課程相結(jié)合。在活動(dòng)中，要打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科壁壘，與音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、品德與社會(huì)等其他學(xué)科聯(lián)系與拓展，整合不同學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生徜徉于學(xué)科之間，汲取多方面的營(yíng)養(yǎng)，綜合性地學(xué)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)言文字，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。總之，綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。開展綜合性學(xué)習(xí),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,意義深遠(yuǎn)。廣大教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在實(shí)踐中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。人體正常菌群與常致病菌41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的67人體正常菌群與常見致病菌首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院檢驗(yàn)科閔嶸人體正常菌群與常見致病菌68人體正常菌群人體正常菌群69(一)正常菌群與外界接觸和相通的腔道—體表、口腔鼻咽、眼結(jié)膜、腸道、泌尿生殖道等1.概念:寄居在正常人體開放性部位的微生物群,正常時(shí)對(duì)人體有益無(wú)害,并與宿主保持動(dòng)態(tài)平衡的生態(tài)體系四heNorma1F≌a(一)正常菌群702.分布:凡與外界接觸和相通的部位均有其寄居,尤以腸道腔、陰道和tomach皮膚量最多,稱為四大“黃庠2.分布:713.特點(diǎn):①不同組織部位其種類不同同一部位不同層次其種類不同A.深層——原籍菌(常住菌)是有益的如:結(jié)腸中的大腸桿菌、雙歧桿菌B.表層——外籍菌(暫住菌)可能是有害的如:大腸埃希菌侵入到泌尿道、膽道、胲腔及血液中,會(huì)引起化膿性炎癥或敗血癥3.特點(diǎn):72e電鏡掃描圖結(jié)腸腔內(nèi)正常菌群e734.生理作用:①生物拮抗(antagonlsm)②營(yíng)養(yǎng)作用③免疫作用④抗衰老作用⑤抑癌作用4.生理作用:74①生物拮抗(antagonism)生物拮抗機(jī)制A.競(jìng)爭(zhēng)黏附(占位性保護(hù))作用競(jìng)爭(zhēng)上皮細(xì)胞表面受體,形成生物膜,使外來(lái)菌不能定植而入侵機(jī)體,發(fā)揮屏障和占位性保護(hù)作用B.產(chǎn)生有害代謝產(chǎn)物:酸類、H202C.競(jìng)爭(zhēng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)營(yíng)養(yǎng),大量繁殖,處于優(yōu)勢(shì)地位①生物拮抗(antagonism)75②營(yíng)養(yǎng)作用正常菌群參與機(jī)體的物質(zhì)代謝、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化及合成如:氮的利用糖代謝維生素的合成②營(yíng)養(yǎng)作用76③免疫作用正常菌群作為抗原:腸道菌群會(huì)刺激人體腸道免疫系統(tǒng)的發(fā)育,并且不斷“訓(xùn)練”它,讓它增加“