《c》教學(xué)反思（共16篇）

第23頁(yè)共23頁(yè)《c》教學(xué)反思〔共16篇〕篇1：《c》教學(xué)反思一、利用課件，展現(xiàn)情境兒童喜歡色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過(guò)多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。二、以畫(huà)促讀，喚起美感課文第三自然段描寫(xiě)小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見(jiàn)底，更美在小魚(yú)逆水而游的歡快。精讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚(yú)的勃勃活力。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，變抽象為形象，用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)感受美。于是，我鼓勵(lì)他們拿起畫(huà)筆，邊讀邊畫(huà)小河、小魚(yú)、波紋……學(xué)生再次朗讀時(shí)聲情并茂，收到了很好的效果。篇2：《c》教學(xué)反思《北大荒的秋天》是一篇寫(xiě)景的文章，課文以極其優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，字里行間流露出作者對(duì)北大荒無(wú)比的熱愛(ài)之情，在我的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為有以下問(wèn)題還值得我繼續(xù)改良：一、精練根本功在教學(xué)中，我向?qū)W生介紹北大荒的時(shí)候，描繪的是“當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)人民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)將北大荒變成了北大倉(cāng)”，而課后老老師告訴我，北大荒其實(shí)是被解放軍改造的，準(zhǔn)確地來(lái)說(shuō)應(yīng)該是軍墾農(nóng)場(chǎng)。在這里我就是犯了經(jīng)歷的錯(cuò)誤，僅靠腦海中的記憶就完成了給學(xué)生的灌輸，導(dǎo)致了一個(gè)小小的失誤。所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，我一定會(huì)精練根本功，保證向?qū)W生介紹的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)背景介紹都有據(jù)可依。二、以畫(huà)促讀課文第三段描寫(xiě)小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話(huà)讀好。可是，我一連請(qǐng)了幾位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們不是讀得僵硬、毫無(wú)美感就是虛空、為讀文而讀文，沒(méi)有流露出真正的情感。在課后，我請(qǐng)教了老老師，感覺(jué)到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，變抽象為形象，用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)來(lái)感受美。所以，我準(zhǔn)備鼓勵(lì)他們拿起畫(huà)筆，邊讀邊畫(huà)小河、小魚(yú)、波紋……相信當(dāng)我再次請(qǐng)他們朗讀的時(shí)候，同學(xué)們一定會(huì)對(duì)這么美的語(yǔ)句有一個(gè)更深層次的理解，朗讀起來(lái)感情也會(huì)更加豐富。篇3：《c》教學(xué)反思首先，我讓學(xué)生輕讀第四自然段，并注意聽(tīng)到了什么。這時(shí)，學(xué)生紛紛答復(fù)，有的說(shuō)聽(tīng)到了大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲;還有的說(shuō)聽(tīng)到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：大豆為什么歡笑?高粱為什么唱歌呢?學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。并通過(guò)課前的觀察，說(shuō)說(shuō)：我們這邊秋天的田野有什么豐收的景象?你能不能也把它們當(dāng)作人來(lái)說(shuō)幾句呢?學(xué)生有的說(shuō)：“一陣風(fēng)吹來(lái)，金黃的稻子笑彎了腰，像在給秋姑娘致謝?！庇械恼f(shuō)：“玉米挺著大肚子在歡笑，它在夸耀自己的寶寶呢!”還有的說(shuō)：“棉花在張嘴笑，它要唱一首秋天的歌?！蓖ㄟ^(guò)這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象才能，又能進(jìn)一步穩(wěn)固課文的內(nèi)容。課后再讓學(xué)生拿著本子到野外觀察，記錄下他們所看到的秋天風(fēng)光：綠中帶黃的草坪、路邊盛開(kāi)的菊花、飄舞的樹(shù)葉、飄香的果園……有了詳細(xì)的感知，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就感到有話(huà)可寫(xiě)了。因此，讓學(xué)生結(jié)合課文多觀察大自然、親近大自然、感受大自然，能調(diào)動(dòng)起他們的寫(xiě)作興趣。篇4：《zcs》教學(xué)反思領(lǐng)著孩子們?cè)谄匆敉鯂?guó)里遨游已有一段時(shí)日了，從簡(jiǎn)單的“a、o、e”逐漸到難度較大的“gkhjqx”，一路就這么“風(fēng)塵仆仆”地過(guò)來(lái)了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱(chēng)這些字母?jìng)優(yōu)椤捌匆襞笥选保屵@些“小朋友”在孩子們心里扎下根，還是要頗費(fèi)一番心思的。本課包括四局部?jī)?nèi)容：第一局部是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲。第二局部是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)。第三局部是z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式。第四局部是一首兒歌，配有圖畫(huà)。z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認(rèn)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了打破難點(diǎn)，我努力做到以下幾點(diǎn)：1、通過(guò)比擬編順口溜記憶字母。如教學(xué)“z”，便出示一根事先準(zhǔn)備好的繩子，擺成“2”的形狀，然后把繩子拉直成“z”，從而編出順口溜“像個(gè)2字Z、Z、Z”，教“c”把一個(gè)圓圈剪一半，從而得出“半個(gè)圓圈ccc”。2、注重評(píng)價(jià)，擅長(zhǎng)鼓勵(lì)。擅長(zhǎng)使用鼓勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。老師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！”“你說(shuō)的真好！”“你的聲音真響亮?！钡?，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。音節(jié)的拼讀比擬枯燥，我就采用登山奪紅旗比賽，給每個(gè)小隊(duì)起一個(gè)名稱(chēng)，如“奪寶奇兵隊(duì)”、“飛虎群英隊(duì)”等，比一比哪一小組奪的紅旗比擬多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立即得到了張揚(yáng)，紛紛舉手發(fā)言，積極性非常高。但孩子合作才能稍欠，今后將加大力度培養(yǎng)這方面才能。篇5：C單質(zhì)的教學(xué)反思本節(jié)課值得我今后繼續(xù)堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)之處：1、教學(xué)設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)，授課時(shí)脈絡(luò)明晰、節(jié)奏明快，實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖。本節(jié)課從復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和金剛石石墨等單質(zhì)的物理性質(zhì)不同，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生考慮，在教學(xué)中我盡可能多結(jié)合實(shí)例。2、突出強(qiáng)化了化學(xué)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)社會(huì)生活的功能。3、強(qiáng)化了化學(xué)的功能，突出性質(zhì)和用處的關(guān)系：性質(zhì)決定用處，用處表達(dá)性質(zhì)。4、采用探究式教學(xué)。如石墨作為電刷的原因時(shí)，學(xué)生很容易想到導(dǎo)電性和滑膩感，我再引導(dǎo)為何利用其滑膩感，學(xué)生立即想到減少摩擦，我再引導(dǎo)，摩擦?xí)a(chǎn)生啥，學(xué)生很快想到生熱，我再進(jìn)步，那為何沒(méi)著火，學(xué)生會(huì)想到石墨的熔點(diǎn)高。5、注重分析^p化學(xué)概念。6、師生互動(dòng)好，表達(dá)了參與式教學(xué)的理念。本節(jié)課我和學(xué)生互動(dòng)好，課堂效果好，效率高.練習(xí)題的選擇富有針對(duì)性，能照顧大多數(shù)同學(xué)，到達(dá)了穩(wěn)固知識(shí)的目的。從整個(gè)課堂來(lái)看，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的掌握較好，做題的正確率較高。7、.可以突出以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，講練結(jié)合。教學(xué)中注重對(duì)學(xué)法的'指導(dǎo)，能關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。當(dāng)然，也有需要值得反思指出：1、引入新課引得有點(diǎn)長(zhǎng)。如可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地通過(guò)資料引出碳單質(zhì)的穩(wěn)定性。2、應(yīng)該聯(lián)絡(luò)平羅的詳細(xì)實(shí)際，如焦炭。3、應(yīng)該注意教學(xué)的細(xì)節(jié)，如學(xué)生能否看清板書(shū)。4、有重復(fù)的現(xiàn)象，如化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。篇6：《zcs》教學(xué)反思《zcs》教學(xué)反思由于學(xué)生年齡小、自制力差，課上需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控，特別是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。教學(xué)zcs時(shí)，我利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。然后，我通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，如“看口型猜字母”、“摘蘋(píng)果”等，使課堂氣氛輕松、和諧。另外，音節(jié)的拼讀比擬枯燥，我就采用奪五角星比賽，比一比哪一小組得的五角星比擬多，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了張揚(yáng)。篇7：《zcs》教學(xué)反思“zcs”屬于平舌音，我在跟小朋友們解釋什么是平舌音的時(shí)候，我用兩只手做發(fā)音部位，左手是舌頭、右手是上顎，保持我的左手不動(dòng)，即代表舌頭放平，讓小朋友們注意觀察我的嘴型。在教授三個(gè)聲母的音時(shí)，最常見(jiàn)的便是利用生活中的音近字進(jìn)展發(fā)音指導(dǎo)。如：“寫(xiě)字”的“字”，“刺猬”的“刺”，“絲瓜”的“絲”。小朋友們也能根據(jù)這些常見(jiàn)詞語(yǔ)進(jìn)展編兒歌，加強(qiáng)對(duì)聲母音的記憶。在第二課時(shí)的時(shí)候，我以復(fù)習(xí)導(dǎo)入，其中選了一個(gè)游戲加強(qiáng)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。左中右代表z、c、s，不僅訓(xùn)練了小朋友的聽(tīng)力，同時(shí)也訓(xùn)練了小朋友的方向感。在教學(xué)本課時(shí)，我更是注重創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)拼音字母過(guò)程，通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：利用課件做游戲“摘蘋(píng)果”，蘋(píng)果反面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋(píng)果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。課堂上的鼓勵(lì)及時(shí)，不停地肯定他們的答復(fù)。并加上大拇指，一個(gè)個(gè)的鼓勵(lì)和贊賞，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氣氛輕松、和諧、愉悅。此外，音節(jié)的拼讀比擬枯燥，我就采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比擬多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立即得到了張揚(yáng)。值得我考慮的問(wèn)題是：如何將一堂課40分鐘都以生動(dòng)形象的狀態(tài)維持下去，調(diào)動(dòng)小朋友們的學(xué)習(xí)積極性，課堂如何可以具備活潑型和興趣性？篇8：《zcs》教學(xué)反思在《zcs》這堂課的教學(xué)中，剛開(kāi)場(chǎng)，我用歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，我讓孩子們看情境圖，既讓他們輕松地學(xué)會(huì)了zcs的讀音又培養(yǎng)了他們的說(shuō)話(huà)才能。接著引導(dǎo)編順口溜，幫助記憶。學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z、z、z，半個(gè)圓圈c、c、c……”最后通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：看口型猜字母；用小棒和線(xiàn)條擺一擺字母，記憶字形；做游戲“摘蘋(píng)果”。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。當(dāng)然，孩子還小、自我控制才能比擬差，需要老師時(shí)刻去引導(dǎo)。特別是對(duì)于比擬好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。還有個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位。還需要多示范，多指導(dǎo)。篇9：《zcs》教學(xué)反思今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常和翹舌音混淆起來(lái)。其次是學(xué)生的語(yǔ)言地方味很重，很多孩子說(shuō)起話(huà)來(lái)是“一平”到底的，或是“一翹”到底。今天的課上，我在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的根底上，讓他們很輕松地學(xué)會(huì)了語(yǔ)境歌，接著我不停地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)”刺猬、字母、四只”的讀音，然后把詞語(yǔ)簡(jiǎn)化成”字、刺、四”的讀音，再改成教學(xué)第一聲”資、刺、絲”，然后讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)展朗讀，最后把學(xué)生引入正題，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容聲母zcs。這時(shí)只要孩子們把”資、刺、絲”讀輕一些短一些就可以了，學(xué)生很快掌握了。由于前面的教學(xué)環(huán)節(jié)比擬緊湊，所以整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及其四聲教學(xué)也比擬順利，很輕松地過(guò)關(guān)了。在今天的教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)與其給學(xué)生傳授詳細(xì)舌位的教學(xué)，還不如讓他們聽(tīng)音模擬更好一些。篇10：《zcs》教學(xué)反思今天所教聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課開(kāi)場(chǎng)，我?guī)е鴮W(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的單韻母和聲母，輕松過(guò)渡到新授局部。講授新課時(shí)，我利用圖片教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)看到了誰(shuí)在干什么。接著，我不停地引導(dǎo)學(xué)生把“寫(xiě)字，刺猬、吐絲”的“字、刺、絲””讀得又短又輕一些就是今天所學(xué)的聲母。然后讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)展朗讀，接著引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，幫助記憶。學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，半個(gè)圓圈C、C、C……”這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們輕松地學(xué)會(huì)了zcs的讀音，也培養(yǎng)了他們的說(shuō)話(huà)才能。這節(jié)課根本上完成了教學(xué)任務(wù)，但是有些地方還需要改良：1、在講授聲母發(fā)音的時(shí)候，我應(yīng)該教學(xué)生發(fā)音方法，這樣學(xué)生的發(fā)音會(huì)更標(biāo)準(zhǔn)。2、由于學(xué)生年齡小、自制力差，課上需要設(shè)計(jì)一些動(dòng)手或是小游戲的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，并且能幫助學(xué)生記憶。如：用火柴棒和手勢(shì)擺一擺聲母，表演一下聲母發(fā)音的動(dòng)作，來(lái)記憶字形。做游戲“摘蘋(píng)果”，蘋(píng)果反面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋(píng)果就是他的。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，讓學(xué)生輕松記住字形和發(fā)音。3、因?yàn)閷W(xué)前班的孩子比擬小，很難集中精力堅(jiān)持40分鐘，他們集中精力最好的時(shí)候是在前20分鐘，我應(yīng)該把講的內(nèi)容在前20分鐘講完，然后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)所學(xué)的聲母。在講課的時(shí)候，我每講完一個(gè)聲母要求學(xué)生在拼音本上打字頭，有的學(xué)生不會(huì)打，需要老師指導(dǎo)，我覺(jué)得在這上浪費(fèi)了珍貴時(shí)間。在今后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探究，改良，不斷進(jìn)步自身的教學(xué)才能。篇11：《zcs》教學(xué)反思在《zcs》第一課時(shí)教學(xué)中，我能表達(dá)課改新理念，靈敏駕馭課堂。孩子們的學(xué)習(xí)興趣濃重，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮，教學(xué)效果非常好。主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一、擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。1、一開(kāi)場(chǎng)，我用談話(huà)及歌曲導(dǎo)入法，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使孩子們?cè)谳p快的歌曲《上學(xué)歌》中，如情如境地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)了。2、我巧妙運(yùn)用朗朗上口的語(yǔ)境歌，既輕松地幫助孩子們學(xué)習(xí)了聲母zcs，同時(shí)又很自然地浸透了思想教育，收到了很好的教育教學(xué)效果。3、我通過(guò)游戲活動(dòng)，營(yíng)造了興趣課堂，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)，從而進(jìn)步了學(xué)習(xí)的效果。如“小刺猬運(yùn)果子”游戲：我把事先準(zhǔn)備好的聲母果子撒在地上，然后請(qǐng)幾個(gè)孩子上臺(tái)，分成三組，每小組各選一只不同名字的小刺猬，如小刺猬“滋”，小刺猬“刺”，小刺猬“絲”。音樂(lè)響起，開(kāi)場(chǎng)游戲。三小組的孩子分別迅速在地上找與自己小組所選小刺猬名字讀音一樣或相似的拼音果子，然后“扎”到自己小組的小刺猬身上。扎滿(mǎn)10個(gè)果子后，快速領(lǐng)著自己小組的小刺猬把果子運(yùn)到指定的地點(diǎn)。運(yùn)得最快并且果子“扎”對(duì)最多的小組將獲得成功。孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中玩得開(kāi)心，學(xué)得開(kāi)心，興趣盎然，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。此外，還有在教學(xué)的最后設(shè)計(jì)的“搶答拼音果子”游戲，更是把整個(gè)課堂推向了高潮。二、擅長(zhǎng)使用鼓勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。老師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。因此，課堂上，我對(duì)孩子們贊美的語(yǔ)言時(shí)刻掛在嘴邊，如：“喲，你真了不起！”“哇，你實(shí)在是太棒了！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸大的表情，時(shí)時(shí)撞擊著孩子們無(wú)拘無(wú)束的心靈。整堂課，氣氛融洽，孩子們始終在快樂(lè)之中學(xué)習(xí)拼音。三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使孩子們的創(chuàng)新才能、合作探究才能得到開(kāi)展。在讓孩子們認(rèn)識(shí)聲母zcs的字形時(shí)，我利用豐富多彩的教學(xué)課件，引導(dǎo)孩子們進(jìn)展觀察，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，自己編一些順口溜幫助記住字形。孩子們?cè)谖业那擅钍痉断?，紛紛編出了有趣的順口溜，如“我?lái)寫(xiě)字zzz”、“小鴨子游泳zzz”、“小刺猬ccc”、“一個(gè)半圓ccc”、“蠶兒吐絲sss”、“一條蛇sss”等。就在這樣輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，孩子們輕而易舉地掌握了三個(gè)字母的字形特點(diǎn)。教學(xué)聲母zcs的發(fā)音時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子不得要領(lǐng)，有的甚至讀成翹舌音，出現(xiàn)這一問(wèn)題，我沒(méi)有僵硬強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)律，而是靈敏采取多種方式去讓孩子們漸漸體會(huì)，進(jìn)而準(zhǔn)確發(fā)音。如引導(dǎo)孩子們認(rèn)真觀察我發(fā)音時(shí)的口形特點(diǎn)、同桌互讀〔互相觀察誰(shuí)讀得對(duì)讀得好〕、請(qǐng)讀得好的孩子當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀等。在形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到了充分的發(fā)揮，合作探究的才能也得到了充分的開(kāi)展。當(dāng)然，本節(jié)課也有許多缺乏的地方：一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。學(xué)前班孩子年齡小，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比擬好動(dòng)或特別內(nèi)向的孩子，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于進(jìn)步。二、難點(diǎn)的打破還不夠。讀準(zhǔn)zcs三個(gè)聲母的音是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)之一，雖說(shuō)大局部孩子經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)之后，都掌握了發(fā)音要領(lǐng)，但還是有少局部孩子沒(méi)能把這三個(gè)平舌音讀準(zhǔn)。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、探究，以全新的教學(xué)理念武裝自己，不斷進(jìn)步自身的教育教學(xué)程度。為自己加油！篇12：《zcs》教學(xué)反思對(duì)于小學(xué)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。所以，在教學(xué)平舌音《z、c、s》時(shí)，我先從插圖入手，充分利用情境圖，創(chuàng)設(shè)情境，誦讀語(yǔ)境歌，把小朋友所要學(xué)的內(nèi)容有效地整合起來(lái)，使拼音教學(xué)情境化、生活化，這樣既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生利用圖意發(fā)準(zhǔn)字母的音后，請(qǐng)學(xué)生看z、c、s字母的形自編順口溜，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生參與的積極性很高，編出了許多充滿(mǎn)智慧的順口溜，如“像個(gè)2字zzz，像個(gè)半圓ccc，半個(gè)8字sss”等，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新才能得到開(kāi)展。然后，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓他們拍著手跟老師說(shuō)說(shuō)順口溜，在記憶的同時(shí)也讓學(xué)生課中休息了一下，有效調(diào)節(jié)一下學(xué)生的聽(tīng)課興趣和聽(tīng)課效率。掌握聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi的不同之處，是本課的一個(gè)難點(diǎn)，在各種形式的讀之后，通過(guò)有趣的游戲——“摘蘋(píng)果”來(lái)穩(wěn)固復(fù)習(xí)是一個(gè)比擬有效的方法，蘋(píng)果上注有聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，老師指學(xué)生讀，讀對(duì)了蘋(píng)果就是他的，學(xué)生對(duì)摘蘋(píng)果的熱情空前高漲，看來(lái)，用這樣符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)小朋友多種感官協(xié)調(diào)參與，這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。另外，假如我們?nèi)缃竦钠匆艚虒W(xué)僅僅局限于聲母的會(huì)讀，音節(jié)的會(huì)拼會(huì)讀，那是完全不夠的，是完全不能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣的。個(gè)別差異真真實(shí)實(shí)地?cái)[在我們面前，我們?nèi)缃袼诘钠匆粽n程，對(duì)一局部根底好的孩子來(lái)講是低效而乏味的，而對(duì)于另一局部根底差的學(xué)生來(lái)講又是必須而又需要細(xì)嚼慢咽的，所以，在我們的課堂上應(yīng)該竭力照顧到每一個(gè)孩子，爭(zhēng)取可以?xún)烧呒骖?。因此，在拼音教學(xué)的課堂上，應(yīng)該將學(xué)拼音、學(xué)說(shuō)話(huà)有機(jī)地結(jié)合，要學(xué)有難度，學(xué)有深度，跳一跳能摘到，這樣的課堂才能激起學(xué)生的興趣，才能有智慧的閃現(xiàn)。所以，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，安排了很多說(shuō)話(huà)的練習(xí)，如說(shuō)說(shuō)情境圖的圖意；在認(rèn)讀了整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲后，讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)音，組一個(gè)詞或說(shuō)一句話(huà)；在跟讀老師出示的范詞時(shí)，相機(jī)進(jìn)展釋詞、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，如讀到“千姿百態(tài)”時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生什么東西是千姿百態(tài)的，也就是樣子很多很多的，學(xué)生想到了花朵，想到了白云等等，就在這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓(xùn)練中，學(xué)生的語(yǔ)感得到了訓(xùn)練，口語(yǔ)表達(dá)的才能得到了鍛煉，一局部根底較好的學(xué)生才能在我們的課堂上也能得到相應(yīng)的進(jìn)步、進(jìn)步。當(dāng)然，課堂上也有缺乏的地方：比方，孩子們年齡還小、自制力較差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。另外，也許是因?yàn)槎嗄杲虒W(xué)高年級(jí)的緣故，課堂上我的鼓勵(lì)性語(yǔ)言不夠，沒(méi)有做到熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，沒(méi)有向他們豎起我的大拇指，沒(méi)能讓教室里掌聲時(shí)時(shí)響起，也沒(méi)有星星的獎(jiǎng)勵(lì)刺激，很大程度上影響了孩子們聽(tīng)課的激情。在以后的課堂上，要努力讓及時(shí)的鼓勵(lì)、贊賞和近乎夸大的表情，時(shí)時(shí)撞擊小朋友無(wú)拘無(wú)束的心靈，要讓孩子們感覺(jué)上課很輕松，讓自己的課堂氣氛活潑起來(lái)，這樣，我想孩子們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣會(huì)更濃、勁頭會(huì)更足?？傊鳛橐荒昙?jí)的語(yǔ)文老師應(yīng)該多費(fèi)苦心，多在探究中求得質(zhì)的飛躍，為孩子們的將來(lái)奠定扎實(shí)的根底。篇13：《z、c、s》教學(xué)反思《z、c、s》教學(xué)反思在教學(xué)這一課時(shí)，我先從圖入手，激發(fā)興趣。學(xué)“z”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生看圖,激發(fā)學(xué)生向典范看齊的愿望，接著學(xué)生在觀察圖的根底上輕松地自編了兒歌幫助記住字形：“我來(lái)寫(xiě)字zzz”、“像個(gè)2字zzz”、“一張凳子zzz”等；學(xué)“c”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察仙人掌，之后學(xué)生在輕松的氣氛下很快地編出了“像個(gè)仙人掌ccc”、“像個(gè)半圓ccc”等兒歌；學(xué)“s”時(shí)，觀察絲瓜藤兒的樣子，也編出了“絲瓜藤兒sss”、“一條小蛇sss”等兒歌，在輕松愉快的氣氛下，學(xué)生輕而易舉地掌握了三個(gè)字母的.字形特點(diǎn)。教學(xué)“z、c、s”的發(fā)音時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不得要領(lǐng)，有的甚至讀成翹舌音，出現(xiàn)這一問(wèn)題，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察老師發(fā)音時(shí)的口形特點(diǎn)，同桌互讀〔互相觀察誰(shuí)讀得對(duì)讀得好〕，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀……就這樣，在多樣的活動(dòng)中，學(xué)生不知不覺(jué)改正了錯(cuò)誤，同時(shí)也不覺(jué)得枯燥乏味。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極，就連暫且落后的學(xué)生也迎頭趕上了。篇14：《維生素C的故事》教學(xué)反思在教學(xué)《維生素c的故事》這篇課文的詞語(yǔ)時(shí)，我又采用了分類(lèi)學(xué)習(xí)的形式。分組如下：1、路程尸體機(jī)密物質(zhì)；2、拖累缺乏；3、艱辛危險(xiǎn)沉重適量；4、乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航探險(xiǎn)渾身無(wú)力又驚又喜我是按照詞語(yǔ)的詞性來(lái)分組的，第一組都是名詞，第二組都是動(dòng)詞，第三組是形容詞，第五組是四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。在教學(xué)時(shí)，我逐組出示詞語(yǔ)，指名讀一讀，糾正讀錯(cuò)的讀音，然后問(wèn)問(wèn)學(xué)生這一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的近義詞，第三組呢，說(shuō)說(shuō)它們的反義詞。通過(guò)這樣的詞語(yǔ)歸類(lèi)教學(xué)，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也進(jìn)步了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感覺(jué)。今后在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)這一塊，老師還是應(yīng)該多花一些心思的。另外，課文3-6自然段的教學(xué)，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，再用一句話(huà)說(shuō)出每一段課文的大體意思，然后連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這就是這一局部課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生整體把握了課文內(nèi)容之后，我再讓學(xué)生默讀，并畫(huà)出描寫(xiě)哥倫布心理變化的句子或詞語(yǔ)，分別是：非常沉重――噙著眼淚――越來(lái)越沉重――又驚又喜。通過(guò)問(wèn)幾個(gè)“為什么”或“什么”，體會(huì)哥倫布對(duì)船員的關(guān)心，也更加深化地理解“海上兇神”的可怕。而對(duì)于課文第7、8自然段的教學(xué)，我只是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是從哪些句子體會(huì)到哥倫布迫切的心情的，然后，告訴學(xué)生任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在問(wèn)幾個(gè)為什么，進(jìn)而探究研究之后得到的?？傆X(jué)得這一環(huán)節(jié)的處理比擬簡(jiǎn)單，從中受到的啟發(fā)也不是由學(xué)生自己得出的，而是由老師告訴他們的。篇15：《維生素C的故事》教學(xué)反思教材分析^p這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。學(xué)情分析^p本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對(duì)保持人體安康具有重要的作用就可以了。課堂上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，理解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，理解維生素對(duì)人體的作用。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、揭題1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？3、今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。齊讀課題。二、初讀課文，質(zhì)疑1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再讀課文，質(zhì)疑〔課件出示自讀提示〕“海上兇神”這種怪病有什么病癥？病重的船員是怎么對(duì)哥倫布說(shuō)的？他們?yōu)槭裁匆@么說(shuō)？病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動(dòng)：①動(dòng)筆讀書(shū)：讀讀找找，自己解疑。②真情播音員：文中有許多感人的話(huà)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。4、交流?！舱n件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡(jiǎn)介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等〕三、總結(jié)延伸課件出示有關(guān)維生素的小知識(shí)。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《維生素C的故事》教案之一,維生素C的故事，希望對(duì)你有幫助！篇16：《維生素C的故事》教學(xué)反思聽(tīng)完陳老師的評(píng)課，有喜也有憂(yōu)。喜的是終于找到點(diǎn)上語(yǔ)文課的感覺(jué)，大概抓住了文章的要點(diǎn)，這讓我想起第一節(jié)隨堂聽(tīng)課，我上的是《走進(jìn)秋天》，偏離了語(yǔ)文，像是美術(shù)課似的。憂(yōu)的是我什么時(shí)候能上優(yōu)質(zhì)的讓人認(rèn)可讓人深深著迷的像林清老師那么棒的語(yǔ)文課呢？展青老師笑著說(shuō)：“別急嘛，會(huì)的。這才第一次聽(tīng)呢?！蔽乙残α?，是呀心急吃不了熱豆腐。俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！边@節(jié)課經(jīng)過(guò)陳老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓我受益匪淺，撥云見(jiàn)日，以下是我的體會(huì)。這節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生知道維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得任何發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察與理論。這2點(diǎn)我都做得不是很好，如何打破難點(diǎn)是今后我要努力的。第一課時(shí)我學(xué)完第12兩個(gè)自然段和最后一個(gè)自然段。我是以讓學(xué)生看維生素C導(dǎo)入第二課時(shí)