2022年語文園地二教案

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作為一名教學(xué)工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我收集整理的語文園地二教案，希望能夠幫助到大家。

語文園地二教案1

①談話激趣。

秋天是一個美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，喜慶的季節(jié)。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節(jié)，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節(jié)，五谷豐收，瓜果飄香，碩果累累。

學(xué)了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節(jié)課里，同學(xué)們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。

②商量方案。

a．分組商量秋游活動方案。

全班討論“到哪兒去秋游〞。

根據(jù)不同意見分組，意見相同的組成小組。

各組根據(jù)?秋游活動方案表?的內(nèi)容，商量制定比擬詳細的秋游活動方案。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學(xué)校集合。

秋游的地點：某公園、某村、某山……

秋游前的準備：聯(lián)系各項事宜、發(fā)通知……

秋游的活動內(nèi)容：游覽、做游戲、爬山……

秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……

b．推舉小組發(fā)言代表

提名推薦或自薦小組發(fā)言代表。

推薦人說說推薦理由。

根據(jù)推薦理由商量決定小組發(fā)言代表。

討論決定

a.各組代表發(fā)表意見，其他組同學(xué)及教師可對其進行質(zhì)疑。

b．各組之間充分討論每個方案的長處與短處〔教師作為學(xué)習(xí)伙伴之一參與討論〕。

C．全班表決通過最正確秋游方案。

d．分組討論完善已通過的秋游方案。

e．各組填寫秋游方案表〔可大家說，一個人填寫人

語文園地二教案2

教學(xué)目標

知識與能力：

1、運用方法認字、寫字、積累語句。

2、學(xué)生通過交流想一想自己應(yīng)該怎么辦

3、引導(dǎo)學(xué)生勇敢的說出自己的想法，向同學(xué)們展示

4、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

過程與方法：

充分表達學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解在學(xué)生充分自學(xué)的根底上，檢查認讀和識記情況。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動，讓語文園地成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性的學(xué)語文、用語文。

教學(xué)重點掌握和運用兩種識字方法。

教學(xué)難點積累詞語和句子。

課前準備多媒體課件，生字卡片

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

一我的發(fā)現(xiàn)

１、有個小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？

⑴課件出示小女孩的話：

⑵動腦筋，找規(guī)律：

課件出示第一組生字：

課件出示第二組生字，用同樣方法學(xué)習(xí)。

⑶檢查生字認讀：

①齊讀。

②指名讀

③開火車。

⑷我們學(xué)過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

２、讀讀想想：

⑴課件出示詞語，學(xué)生認讀。

⑵這些詞有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

〔都有一個張〕

⑶同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導(dǎo)學(xué)生理解各個詞中“張〞的意思：

“張貼〞、“東張西望〞、“張開嘴巴〞學(xué)生演示理解。

“一張畫〞用實物講解。

“張爺爺〞的“張〞是人的姓。

“開張〞在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

自己練讀。

齊讀。

學(xué)生自主觀察。

自主發(fā)表見解，集體歸納方法：

減一減。

運用歸納的方法自主識字：

票、元、旦。

用生字擴詞穩(wěn)固：

調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動的投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

二日積月累

1、我會讀：

⑴課件出示詞語，學(xué)生自由練讀。

⑵誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

２、讀讀背背：

⑴課件出示兒歌。

教師范讀。

⑵生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

⑶檢查自讀情況：

⑷生嘗試背誦。

⑸檢查背誦情況。齊讀。

〔也可采用多種方式認讀〕

分別用“照顧、精彩、奇妙〞口頭造句：

①自己思考。

②指名說，及時糾正錯誤。

③同桌互說。

①齊讀。

②男女生分讀。

③指名讀。

通過交流，互相正音能更好的掌握。

語文園地二教案3

授課時間

1課時

教學(xué)目標

1、通過“交流平臺〞的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。

2、通過“詞句段運用〞的學(xué)習(xí)，運用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。

3、通過“日積月累〞的學(xué)習(xí)，理解古詩?鳥鳴澗?，積累古詩。

教學(xué)重點

1、通過“交流平臺〞的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。

2、通過“詞句段運用〞的學(xué)習(xí)，運用掌握的方法理解古典名著中的詞語，積累詞語；了解古典名著中鮮明的人物形象。

教學(xué)難點

掌握理解古典名著中與現(xiàn)在說法不一樣的語言意思的方法。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖

導(dǎo)入

〔18〕分鐘

一、學(xué)習(xí)“交流平臺〞。

1、讀一讀，找規(guī)律。

〔1〕出示問題：古典名著的語言和現(xiàn)在不大一樣，內(nèi)容理解起來有些難度，如果掌握一些方法，閱讀起來就能夠更加暢順。在本單元的學(xué)習(xí)中，你都積累了哪些閱讀古典名著，感受古代語言和理解古典內(nèi)容的方法

〔2〕小組交流。

〔3〕小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)。

2、練一練，學(xué)運用。

〔1〕

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’。你們才說有本領(lǐng)進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王〞眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王〞。——?猴王出世?

①組交流：說說對這段話是怎樣理解的

②小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：聯(lián)系上文能夠了解到在石猴的提示下群猴拜石猴為王。

引導(dǎo)學(xué)生回憶和交流積累的理解古典名著語言的方法，教師抓住學(xué)生交流中出現(xiàn)的好的方法進行拓展、概括、總結(jié)。使學(xué)生切實掌握了理解古典名著語言的方法。

新課教學(xué)

〔22〕分鐘

二、學(xué)習(xí)“詞句段運用〞。

〔一〕你知道下面的詞語現(xiàn)在的說法嗎

1、讀一讀，找規(guī)律。

榜文印信驛站郎中

店家客舍貨郎墨客

〔1〕小組交流：這些詞語有什么特點用自己的話說說這些詞語的意思。

〔2〕小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)。

2、我交流，我積累。

〔1〕小組交流：你還積累了哪些這樣的詞語用自己的話說說這些詞語的意思。

〔2〕小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)。

①如何：這里是“為什么〞的意思。

②但凡：但凡，只要。

③豈：表示反問。有“難道〞的意思。

④圍圓：文中指仙石的周長，圍一圈的長度。

⑤石碣：石碑。碣，石碑。

〔二〕讀下面的句子，猜想加點局部的意思，再說說是怎么猜出來的。

1。讀一讀，找規(guī)律。

但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊過岡，請勿自誤。

石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。

眾猴聽說，即拱伏無違，一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王〞。

〔1〕小組交流：說說加點局部的意思。

〔2〕互相交流，說說是怎么猜這些詞語的意思出來的。教師評議，相機小結(jié)。

①聯(lián)系上下文理解“請勿自誤〞的意思。

②結(jié)合石猴的發(fā)現(xiàn)理解“喜不自勝〞的意思。

③結(jié)合生活體驗理解“瞑目蹲身〞的意思。

④聯(lián)系自己看過的電視劇理解詞語“拱伏無違〞和“序齒排班〞的意思。

2、練一練，學(xué)運用。

〔1〕小組交流：說說在閱讀中遇到的這樣的詞語，自己是怎樣理解的。

〔2〕小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：

武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打?！财缴鷼饬Γ喝淼牧?。平生，一般指一生?！?/p>

說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后?！舱f時遲，那時快：表示當(dāng)時的時間非常短促。舊時說書人的習(xí)慣用語?！?/p>

〔三〕下面句子描寫的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫的是誰，說說你的理由。

1、讀一讀，找規(guī)律。

〔1〕小組交流：猜猜寫的是本單元課文中的哪個人物，說說你的理由。

〔2〕小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)。

①身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。一雙怪眼似明星，兩耳過肩查又硬。〔從外貌描寫可以猜到是孫悟空?！?/p>

②身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，漂漂然有神仙之態(tài)?！裁鑼懙氖侵T葛亮，即諸葛孔明。此句出自三國演義第三十八回劉備三顧茅廬第三次拜訪諸葛亮在他的草廬看到他時的描寫?！?/p>

③身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風(fēng)；語話軒昂，吐千丈凌云之志氣?！哺鶕?jù)人物的外貌描寫來可以判斷寫的是武松。〕

2。我交流，我積累。

〔1〕小組交流平時的積累。

〔2〕全幫交流，教師評議并小結(jié)：

①家住沂州翠嶺東，殺人放火恣行兇。不搽煤墨渾身黑，似著朱砂兩眼紅。閑向溪邊磨巨斧，悶來巖畔斫喬松。力如牛猛堅如鐵，撼地搖天黑旋風(fēng)?！怖铄印?/p>

②肉雨屠門奮老拳，五臺削發(fā)恨參禪。豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前。獨撐一杖行天下，孰是文殊孰普賢?！掺斨巧睢?/p>

③一頭紅焰發(fā)蓬松，兩只圓睛亮似燈。不黑不青藍靛臉，如雷如鼓老龍聲。身披一領(lǐng)鵝黃氅，腰束雙攢露白藤。項下骷髏懸九個，手持寶杖甚崢嶸?！采澄騼簟?/p>

三、學(xué)習(xí)“日積月累〞。

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字。

鳥鳴澗

唐代：王維

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

2、師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

3、作者介紹。

王維〔699－759〕，字摩詰，盛唐時期的著名詩人。官至尚書右丞，世稱王右丞。原籍祁〔今山西祁縣〕，遷至蒲州〔今山西永濟〕，晚年居于藍田輞川別墅。擅畫人物、叢竹、山水。蘇軾評價說“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。〞與孟浩然合稱“王孟〞。晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛〞。

4、教師簡介創(chuàng)作背景：

王維的?鳥鳴澗?當(dāng)作于開元〔唐玄宗年號，713—741〕年間游歷江南之時，其背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會。此詩是王維為友人所居的云溪別墅所寫的組詩的第一首，是詩人寓居在今紹興縣東南五云溪〔即假設(shè)耶溪〕的作品。

5、課件出示重點詞語的注釋。

〔1〕鳥鳴澗：鳥兒在山澗中鳴叫。

〔2〕人閑：指沒有人事活動相擾。閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。桂花：此指木樨，有春花、秋花等不同品種，這里寫的是春天開花的一種。

〔3〕春山：春日的山。亦指春日山中。空：空寂、空空蕩蕩?？仗摗＿@時形容山中寂靜，無聲，好似空無所有。

〔4〕月出：月亮升起。驚：驚動，擾亂。山鳥：山中的鳥。

〔5〕時鳴：偶爾〔時而〕啼叫。時：時而，偶爾。

6、欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

7、小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

8、賞析。

王維在他的山水詩里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，同時又通過動，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動的景物反而能取得靜的效果，這是因為事物矛盾著的雙方，總是互相依存的。在一定條件下，動之所以能夠發(fā)生，或者能夠為人們所注意，正是以靜為前提的?！傍B鳴山更幽〞，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。

9、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。

鳥鳴澗

唐代：王維

人閑/桂花落，夜靜/春山空。

月出/驚山鳥，時鳴/春澗中。

引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的方法，理解古典名著中的詞語，到達了學(xué)以致用的目的。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生了解古典名著中鮮明的人物形象。

語文園地二教案4

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生認真留心觀察“我的發(fā)現(xiàn)〞，并總結(jié)出認字的規(guī)律，鼓勵學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)更多的認字方法。

2、鼓勵學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，借助拼音自學(xué)“我會學(xué)〞中的生字，總結(jié)識記方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律的能力，理解“讀讀想想〞中詞語的意思。

教學(xué)重、難點：

1、能在“我的發(fā)現(xiàn)〞、“我會學(xué)〞、“讀讀想想〞的學(xué)習(xí)中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、獨立思考的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)準備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，還記得這個月我們要爭當(dāng)什么星嗎？〔自學(xué)之星〕今天，老師帶來了一個好朋友，你們猜猜它是誰？同學(xué)們請看屏幕〔咖啡貓〕，咖啡貓是來給我們當(dāng)導(dǎo)游的，它帶我們到聰明城堡去玩一玩，聽說里面還放著一顆很漂亮的自學(xué)星。只要同學(xué)們學(xué)會發(fā)現(xiàn)，多動腦筋，我們肯定能拿到自學(xué)星，你們有信心嗎？好，出發(fā)！

二、我的發(fā)現(xiàn)。

過渡：我們已經(jīng)來到第一站“智慧門〞，這是通向城堡的唯一通道，可是老師和同學(xué)們都沒有鑰匙，怎么辦呢？沒關(guān)系，只要同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，過了四關(guān)之后鑰匙就會出現(xiàn)，到時候就能翻開城堡拿自學(xué)星了。

1、齊讀題目“第一關(guān)，我的發(fā)現(xiàn)〞。

2、讀題目要求〔個別讀-老師讀-齊讀〕

3、自由讀生字詞，小組內(nèi)互相交流：你是怎么學(xué)生字的？

4、個別學(xué)生匯報〔讀一讀

說學(xué)習(xí)生字的方法〕

5、繼續(xù)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。〔同學(xué)們想想，這兩組生字之間有什么關(guān)系？〕相機板書：減一減。

6、齊讀生字詞。如：漂字去掉三點水就是“票〞，火車票的“票〞。

7、拓展學(xué)生思維?！材氵€可以用“票〞，“元〞組詞嗎？〕

三、我會學(xué)。

過渡：剛剛同學(xué)們用“減一減〞的方法學(xué)習(xí)了“票、元〞，現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)下面的生字，看看你還會用什么方法學(xué)？

1、齊讀題目要求。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“值、篇、遍〞?！矌熝蔡茫m當(dāng)指導(dǎo)。〕

3、小組派代表匯報?！策M行紅旗比賽〕“你是用什么方法學(xué)這

些字的？〞引導(dǎo)學(xué)生借助拼音、偏旁識字。如〔“遍〞字跟之前學(xué)的哪個字的讀音是一樣的？〕相機板書：加一加。

4、進一步鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：為什么“植〞字會有一個木字旁？

〔讓學(xué)生初步理解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。〕

5、讓學(xué)生聯(lián)系生活，通過口頭組詞識記生字?！澳隳苡谩捌?、“遍〞組詞嗎？〞〔借助圖畫幫助學(xué)生理解“滿山遍野〞〕

6、小老師帶讀生字詞。

四、我會認。

過渡：我們已經(jīng)來到第三關(guān)，這一關(guān)要求同學(xué)們認讀生字，這就需要同學(xué)們動動腦筋，把剛剛所學(xué)的生字響亮而正確地讀出來，我們就能過關(guān)了。準備好了嗎？

1、齊讀生字。

2、小組讀生字。〔進行紅旗比賽〕

3、各小組派代表讀〔打亂生字的順序?！?/p>

4、開火車讀〔邊讀邊組詞。〕

拓展：我們已經(jīng)和這些生字交上了朋友，你會忘記它嗎？同學(xué)們動腦筋想一想，在生活中你還認識哪些字可以用減一減或加一加的方法來學(xué)的？

五、讀讀想想。

過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)到了最后一關(guān)了，勝利在望，我們要繼續(xù)加油??！

1、讀讀題目要求。

2、自由讀詞語

齊讀。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔都有一個“張〞字?！?/p>

3、理解詞義。〔讓學(xué)生通過動作表達出教難理解的詞義，如：“張貼〞、“東張西望〞等〕

4、小組討論“選詞語，說句子〞。

5、小組派代表上臺，利用課件選擇答案。

6、齊讀。

總結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們都能認真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，終于拿到了自學(xué)星。老師真為你們快樂，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中更加努力，只要學(xué)會仔細觀察，多動腦筋，肯定會有所發(fā)現(xiàn)。讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)自學(xué)星，好嗎？

語文園地二教案5

１、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

２、穩(wěn)固識字，積累詞匯。

３、初步掌握部首查字典的方法。

４、積極參與展示活動。

５、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

１、每人準備──本常用的字典。

２、實物投影儀、課本“語文園地二〞投影片。

３、“我會認〞里的生字卡片。

４、同學(xué)準備“露──手〞里的內(nèi)容。

５、小獎杯、紅五星假設(shè)干。

兩課時。

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、我的發(fā)現(xiàn)：

出示投影“我的發(fā)現(xiàn)〞，指導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識字方法。

⑴教師引導(dǎo)分析“紡〞字的字形特點：“方〞與“紡〞有什么不同？

同學(xué)同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？

⑵教師鼓勵同學(xué)觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，匯報：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

⑶教師鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織〞也可用“熟字換偏旁〞的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。

同學(xué)自主運用多種識字方法識字。

２、我會認：

教師輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認〞里的生字。

同學(xué)小組為單位開火車認讀并口頭組詞。

３、我會讀：

教師出示投影“我會讀〞：有什么發(fā)現(xiàn)？

同學(xué)個別發(fā)言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關(guān)。

４、教師：誰還知道課外的帶提手旁的字？

同學(xué)個別拓展說。

二、日積月累

１、讀讀比比：

⑴教師出示投影“讀讀比比〞，指導(dǎo)同學(xué)讀詞。

同學(xué)自由讀，齊讀。

⑵教師指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？

同學(xué)同桌交流，區(qū)別帶點字的異同。

２、讀讀記記：

⑴教師指導(dǎo)讀“讀讀記記〞中的內(nèi)容。

同學(xué)自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。

⑵教師指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？

同學(xué)個別介紹記姓氏的方法。

⑶教師誰還知道課外的姓氏？

同學(xué)自由說課外的姓氏。

３、學(xué)習(xí)查字典。

⑴教師出示“龐〞字。

同學(xué)認讀。〔當(dāng)同學(xué)答不上來時，提示同學(xué)可以用部首查字法查字典?！?/p>

⑵教師出示投影“查字典步驟〞。

同學(xué)看投影“查字典步驟〞，認讀，全體用部首查字法查“龐〞字。

⑶教師做課本上的練習(xí)，比一比誰能查得又準又快。

同學(xué)查字典競賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。

三、展示臺

教師：小朋友都來露一手怎么樣？

１、組內(nèi)展示。

２、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽〞。

３、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。

語文園地二教案6

◆學(xué)習(xí)目標

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累〞局部。

◆課前準備

1、提前一段時間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎〞圖片。

第一課時

◆讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫標準。

⑴住宅住址隱蔽隱藏

⑵洞穴傾斜平坦寬敞

⑶均勻重疊空隙痕跡

⑷引人注意毫不可惜隨遇而安

◆讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

◆我的發(fā)現(xiàn)

⑴出示“爬山虎〞的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。

⑶作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體？思考交流。

⑷讀“小林〞“小東〞的話。

◆成語故事

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？?胸有成竹?這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？

⑴從“生動傳神〞及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

⑵文中第二自然段幾地四自然段文與可所說的“秘訣〞，道出“觀察〞與其取得成績的必然聯(lián)系。

4、說故事。

◆日積月累

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱?！苍谠懈枨羞x擇適宜的曲調(diào)〕

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙?！病凹t似火，滿枝黃，雪里藏〞等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察〕

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時

口語交際

1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會覺察“細心觀察〞的感覺真的不錯。

2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有微妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼〞獎。

⑴可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

⑵可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

⑶可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

⑷還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？

6、評議“獨具慧眼〞獎的主人選。

拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

第三課時

習(xí)作指導(dǎo)

1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸覺察了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點入手：

⑴觀察了什么事物，怎樣觀察的？

⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？

⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？

3、每個人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。

⑴學(xué)生說題目，師整理。

⑵你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，假設(shè)把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：

⑴注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。

⑵能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記?？梢赃x幾那么自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用?觀察日記?，要注意日記的格式。

⑶選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學(xué)生起草，教師巡視。

6、學(xué)生就某一片交流，共同評議。

2、修改或批改，著重與用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時

作文講評

1、教師在批改正程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。

⑴同一事物，不同觀察，描寫角度的比照。

⑵同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的比照。

⑶優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

2、根據(jù)評議自我修改文稿。

3、謄寫習(xí)作。

語文園地二教案7

教學(xué)目標

１、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。

２、讓學(xué)生寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

３、讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

４、練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重難點

培養(yǎng)孩子觀察的興趣，讓孩子養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

把自己平時觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事具體、生動地寫下來。

教學(xué)過程

作文講評

一、談話引入，激發(fā)興趣

老師在批改習(xí)作過程中，發(fā)出了我班不少同學(xué)“獨具慧眼〞，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快〞？

二、選擇典型，師生點評

１、出示幾類優(yōu)秀習(xí)作的題目供學(xué)生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習(xí)作？

２、讓被選中習(xí)作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習(xí)作〔放大〕讀一讀。其他同學(xué)可以評價好在哪里？

３、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習(xí)作進行比照，或同一內(nèi)容描寫，精力與細致的習(xí)作比照。說說哪一篇寫得好，為什么？應(yīng)如何修改？

４、就學(xué)生習(xí)作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。

三、繼續(xù)修改，逐步完稿

能根據(jù)同學(xué)的評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。

語文園地二教案8

教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學(xué)準備：

1、詞語卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教學(xué)安排:四課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這

我們就來交流一下。

二、在小組交流：

交流自己了解到的情況。

推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導(dǎo)。

第三課時

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

評議要點：

〔1〕語言是否通順，用詞是否準確。

〔2〕是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺

1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

〔1〕在小組內(nèi)展示

〔2〕在全班展示

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

〔1〕自己讀一讀，認一認。

〔2〕指名讀，注意字音是否正確。

〔3〕小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么方法認識的

〔4〕組詞大列車

2、讀讀背背

〔1〕自己練習(xí)讀詩句。

〔2〕指名讀

〔3〕想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

〔詩句都是寫景的，并且每句中都有動物〕

〔4〕男女生比賽讀

〔5〕背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點

〔6〕抄寫詩句。

語文園地二教案9

１、以“維護環(huán)境〞為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立維護環(huán)境的意識。

２、培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強比照喻句的認識。

３、積累反義詞。

４、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

第一課時

口語交際

１、導(dǎo)入：

同學(xué)們，俺們的家鄉(xiāng)美嗎？但是俺們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？

２、交流：

各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？

３、討論：

以“俺們能為維護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么〞為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以一起出謀劃策。

第二、三課時

習(xí)作

１、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境維護〞做了很多調(diào)查研究工作，通過剛剛的交流，你一定對維護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自身了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自身調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。

２、同學(xué)自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)同學(xué)使用平時積累的語言資料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵同學(xué)有創(chuàng)意的表達。

３、交換習(xí)作，互相修改，教師就同學(xué)習(xí)作中存在的一起問題給予指導(dǎo)，對有進步的同學(xué)給予鼓勵，并組織同學(xué)展示自身的習(xí)作。

第四課時

〖俺的發(fā)現(xiàn)〗

１、同學(xué)自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

２、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

３、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

〖日積月累〗

一、讀讀認認

１、同學(xué)自瀆，借助拼音讀準生字。

２、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

３、拓展：列舉一些自身在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

二、讀讀背背

１、同學(xué)借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

２、采取多種形式讀古詩句。

３、采取多種形式背古詩句。

第五課時

展示臺

布置同學(xué)圍繞“環(huán)境維護〞這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)效果進行交流和展示?？梢圆扇≈谱骶S護環(huán)境的標語牌、維護環(huán)境的建議書、維護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。

語文園地二教案10

一、通過游戲，激發(fā)興趣。

1．談話導(dǎo)入：?畫楊桃?中，一個同學(xué)看到一件事物是五角形的，一個同學(xué)看到的是圓形的，這兩種截然不同的觀察結(jié)果卻是出自同一件事物，正所謂是“橫看成嶺側(cè)成峰〞。觀察不僅能給人帶來很多靈感，而且能給我們帶來許多樂趣。下面我們來比一比，誰具有孫悟空的火眼金睛，在3秒鐘時間內(nèi)，看出是什么圖形。

2．出示右邊第一幅圖3秒鐘。

3．你看到了什么？請把看到的與你的同桌同學(xué)交流交流，注意：

〔1〕把話說清楚，說完整。

〔2〕聽的同學(xué)要認真、專注，假設(shè)有不明白的可以向同桌請教。請教也很講究，態(tài)度要誠懇，語言要中肯。

同桌同學(xué)交流。

4．教師巡視，邀請一對觀察結(jié)果不同的上臺展示交流過程。

其他同學(xué)評價他們的語言表達是否清楚、完整。

5．通過交流，全班同學(xué)分成不同看法的兩個方陣。

同學(xué)們同時同地看了一幅圖，看到的結(jié)果卻完全不一樣呢？到底是哪一方的看法是正確的呢？

〔1〕雙方可以進行爭辯，據(jù)理力爭。

〔2〕就不懂的可以虛心地向?qū)Ψ秸埥?、提問或跟對方商討?/p>

6．再一次出示該圖片，請同學(xué)們再一次仔細的看圖，能不能像魏格納一樣有驚人的發(fā)現(xiàn)呢？

結(jié)合第一次的觀察所得，說說：第一次看到了什么？現(xiàn)在又有什么發(fā)現(xiàn)？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？對這兩次的'觀察有什么感受？

根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，小結(jié)觀察方法：觀察時要仔細地看，反復(fù)地看，從多個角度去看，才會有許許多多新的發(fā)現(xiàn)，才能有像孫悟空一樣的火眼金睛！

重點板書：

仔細地看

反復(fù)地看

多角度看

二、小組合作觀察，練習(xí)觀察方法，練習(xí)條理表達。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們就要來試一試我們的火眼金睛有多厲害。小組同學(xué)合作觀察右邊第二幅圖，比一比哪一組同學(xué)的火眼金睛最厲害，腦子轉(zhuǎn)得最快，語言表達得最有條理。

小組活動，積極運用觀察方法觀察，積極思考，并集合小組各成員意見，最后統(tǒng)一觀察所得。

各小組交流：每組派一名代表有條理地闡述觀察過程和觀察結(jié)果。

其他小組可以就某一組的闡述補充自己組的看法，也可以提出自己的疑問。

評價：每組選2名同學(xué)和老師組成評委團，給各小組評分。評分工程為觀察能力和語言表達〔總分100分〕，附加工程是聯(lián)想能力〔20分〕。

三、小組競賽觀察，發(fā)現(xiàn)多，說得好。

1．剛剛，同學(xué)們的火眼金睛幫了小組的大忙，同時，同學(xué)們的觀察能力也得到了進一步的鍛煉?，F(xiàn)在，我們要來比一比誰的火眼金睛最厲害，誰的口才最厲害。

2．出示第三幅圖〔10個人頭圖〕

3．從圖上先看到了什么；再進一步仔細觀察，看到了什么；反復(fù)看一看，換幾個角度看一看，看到了什么，想到了什么；有什么深切的感受或啟示？比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多，誰說得好。

初賽：小組比賽，選出各2名優(yōu)秀者。

復(fù)賽：優(yōu)秀者在班級里比賽，評選出“觀察能力突出獎〞和“小小口才家〞。

4．發(fā)獎

四、總結(jié)：

生活中時時處處需要觀察，誰學(xué)會了觀察，誰就具有慧眼。只有我們仔細地觀察，反復(fù)地觀察，多角度地觀察，就會具有慧眼。

五、作業(yè)：把觀察樂趣與別人一起分享。

六、板書：

我看到了……

仔細地看獨

反復(fù)地看具

多角度看慧

眼

語文園地二教案11

教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比擬、做游戲等，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

教學(xué)重點：

比擬形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

教學(xué)難點：

讀句說句。

教學(xué)準備：

字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。

課時安排2課時

第一課時

總65

一、教學(xué)目標：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比擬、做游戲等，復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，增加語言積累。

二、教學(xué)重點：比擬形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

三、教學(xué)難點：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、我會連

1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到我會連這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把五角星送給誰。

2、開火車讀準、，、，、，、。〔重點指導(dǎo)讀準鼻音和邊音〕

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

〔1〕學(xué)生自己連一連。

〔2〕同桌對一對，連得不一致的請教生字表，教師巡視。

〔3〕連錯的同學(xué)哪個字連錯了，請小朋友幫助，教師引導(dǎo)學(xué)生評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、做找朋友的游戲，穩(wěn)固漢字的讀音。

〔1〕師生合作?！渤鍪鞠嚓P(guān)的漢字〕

〔2〕學(xué)生與學(xué)生合作。〔在同桌或四人小組進行〕

〔二〕、讀讀比比

1、談話激趣：請你先讀一讀，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、比擬形近字的差異，練習(xí)說完整話。

〔1〕共同完成了子、十葉音形義的比擬，再分別組詞。

〔2〕四人小組合作，完成其余局部。

〔3〕小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評價。

5、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

〔三〕、我會找

1、創(chuàng)設(shè)情境：〔出示蘋果園圖〕瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果?！裁咳讼日彝粋€偏旁的字做上記號，再相互檢查，找其它字?！?/p>

3、同桌展示找的蘋果，并讀一讀。

4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做摘蘋果游戲，帶讀生字?！才渥x兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙〕

五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設(shè)計：一棵蘋果樹

七、課后反思：語文園地二教學(xué)設(shè)計教案

第二課時

總66

一、教學(xué)目標：

1、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認識句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

二、教學(xué)重點：比擬形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。

三、教學(xué)難點：讀句說句。

四、教學(xué)過程：

〔一〕、我會讀

1、談話激趣：上節(jié)課，咱們在蘋果園里摘了生字蘋果，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個過獨木橋，奪紅旗的游戲。橋上有許多攔路虎〔詞語〕，只有讀準它們，才能過橋奪紅旗

2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲。

〔1〕指名過橋?！惨蝗俗x一排詞語〕

〔2〕四人小組接力過橋?！矁膳旁~語〕

〔3〕男女接力比賽過橋?！菜械脑~語〕

〔二〕、讀讀說說

1、談話激趣：過了獨木橋，我們又來到我會讀讀說說游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？〔讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)〕

2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認識什么地方有什么的句型。

〔1〕問：第一句講什么？〔我家門口〕有什么呢？〔一棵小樹〕

〔2〕請同學(xué)把第二句的什么地方用波浪線畫出來，用橫線把有什么畫出來。

〔3〕指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出什么地方有什么。

4、練習(xí)說話。

〔1〕把第一、二句變一變、說一說。

〔2〕把第三句補充完整：屋子里有〔〕?！仓笇?dǎo)用準數(shù)量詞〕

〔3〕擴展練習(xí)。

〔三〕、讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

2、讀古詩?畫雞?。

〔1〕學(xué)生借助拼音讀古詩。

〔2〕四人小組互相讀一讀。

〔3〕指名讀，學(xué)生評價。

〔4〕教師范讀，學(xué)生評價。

〔5〕小組范讀，男女生比賽讀。

3、背誦古詩。

4、表演朗誦。

〔四〕、練習(xí)語文園地二教學(xué)設(shè)計教案

挑戰(zhàn)題：補充句子。

〔〕有〔〕。

〔〕有〔〕，有〔〕，還有〔〕。

五、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設(shè)計：〔〕有〔〕。

七、課后反思：

語文園地二教案12

１、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

２、穩(wěn)固識字，積累詞匯。

３、初步掌握部首的方法。

４、積極參與展示活動。

５、拓展：說說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。

１、每人準備──本常用的字典。

２、實物投影儀、課本“語文園地二〞投影片。

３、“我會認〞里的生字卡片。

４、學(xué)生準備“露──手〞里的內(nèi)容。

５、小獎杯、紅五星假設(shè)干。

兩課時。

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、我的發(fā)現(xiàn)：

出示投影“我的發(fā)現(xiàn)〞，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

⑴教師引導(dǎo)分析“紡〞字的字形特點：“方〞與“紡〞有什么不同？學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)：觀察兩字有什么不同？

⑵教師鼓勵學(xué)生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，匯報：熟字與生字的讀音有關(guān)，熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。

⑶教師鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織〞也可用“熟字換偏旁〞的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。

學(xué)生自主運用多種識字方法識字。

２、我會認：

教師輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認〞里的生字。

學(xué)生小組為單位開火車認讀并口頭組詞。

３、我會讀：

教師出示投影“我會讀〞：有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生個別發(fā)言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關(guān)。

４、教師：誰還知道課外的帶提手旁的字？學(xué)生個別拓展說。

二、日積月累

１、讀讀比比：

⑴教師出示投影“讀讀比比〞，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。學(xué)生自由讀，齊讀。

⑵教師指導(dǎo)區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？學(xué)生同桌交流，區(qū)別帶點字的異同。

２、讀讀記記：

⑴教師指導(dǎo)讀“讀讀記記〞中的內(nèi)容。

學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。

⑵教師指導(dǎo)記姓氏：你是怎么記住的？

學(xué)生個別介紹記姓氏的方法。

⑶教師誰還知道課外的姓氏？

學(xué)生自由說課外的姓氏。

３、學(xué)習(xí)：

⑴教師出示“龐〞字。

學(xué)生認讀?！伯?dāng)學(xué)生答不上來時，提示學(xué)生可以用部首查字法。〕

⑵教師出示投影“步驟〞。

學(xué)生看投影“步驟〞，認讀，全體用部首查字法查“龐〞字。

⑶教師做課本上的練習(xí)，比一比誰能查得又準又快。學(xué)生比賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。

三、展示臺教師：小朋友都來露一手怎么樣？

１、組內(nèi)展示。

２、選出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽〞。

３、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。

語文園地二教案13

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

2、學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話。

3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。

課前準備

讓幾個學(xué)生排練——個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時口語交際

創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?

1、剛剛幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說?

(在學(xué)生自由發(fā)言的根底上揭示“以誠待人〞的交際主題)

2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

討論交流

1、個人準備后，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

2、各小組選派一位學(xué)生準備在班上交流。

3、班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價，并隨機標準其語言。

提建議

在討論和交流的根底上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言〞，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

第二、三課時習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)〞

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

2、歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1、閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2、思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

3、學(xué)生醞釀交流、師生個別談話：

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機與個別學(xué)生輕聲交談。

4、學(xué)生動筆。

5、相互交流，修改。

第四課時日積月累趣味語文

詞語盤點

1、學(xué)生自讀。

2、同桌互查。

3、學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

4、記記寫寫。

日積月累

1、告訴學(xué)生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

2、逐句自讀。

3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、教師釋疑。

5、熟讀、背誦。

趣味語文

1、聯(lián)系本單元?中彩那天?等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、自讀。

3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信〞等等。

選取其中的一個帶有“信〞的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。

語文園地二教案14

［教學(xué)目標］

1、學(xué)會找到遇到不懂的問題時的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的思維和能力。

2、了解新出現(xiàn)的詞語及其含義，并能靈活運用熟知的事物解釋陌生領(lǐng)域的事物的方法。

［教學(xué)重難點］

了解新出現(xiàn)的詞語及其含義，學(xué)會用比擬熟知的事物解釋陌生領(lǐng)域的事物的方法。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、交流平臺

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的課文和遇到不懂的問題時的