人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理本次培訓(xùn)的目的:1、了解人力資源管理有哪些內(nèi)容2、掌握人力資源管理中操作使用技能,參與完善人力資源體系建設(shè)。3、了解公司未來(lái)的人力資源管理策略4、提升公司整體績(jī)效,實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)。新課程的基本內(nèi)容強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、共同探討的意識(shí)與能力。為此，初中化學(xué)教師應(yīng)明確自身的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，制訂出可行性計(jì)劃，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生集體合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。一、提高學(xué)生分組的質(zhì)量，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的整體效率近年來(lái)，越來(lái)越多的教師逐漸認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并開(kāi)始廣泛應(yīng)用。其中，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能有效促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的整體有效性。相反，若教師不重視學(xué)生分組的合理性，讓學(xué)生根據(jù)自身的情感胡亂地進(jìn)行搭配，只會(huì)讓小組學(xué)習(xí)變得沒(méi)有秩序、沒(méi)有質(zhì)量，從而容易讓合作教學(xué)流于形式。因此，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師必須先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的合作模式，并為學(xué)生進(jìn)行有效分組，從而使學(xué)生更好地融入到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍中。同時(shí)，初中化學(xué)教師還應(yīng)尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，并在分組前對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分評(píng)估。然后教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理分組，即把各方面較突出的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生分在一組，并鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生多幫助組內(nèi)的其他同學(xué)。另外，這樣分組更容易讓學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。例如，在進(jìn)行“制取氧氣”的學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)過(guò)合理分組的學(xué)生一般都會(huì)產(chǎn)生不同的探究思路，如“我覺(jué)得應(yīng)該從反應(yīng)的速度、條件等方面作為切入點(diǎn)或我認(rèn)為氣體收集的難易性很重要等”。而這些思路也不會(huì)相差太遠(yuǎn)，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行歸納，而且能提高學(xué)生交流的有效性。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候能快速得到幫助與解決。二、借助合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解教師在運(yùn)用合作模式進(jìn)行教學(xué)的初期，應(yīng)注意抓住合作學(xué)習(xí)的有效時(shí)機(jī)，并最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的積極作用，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。同時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，學(xué)會(huì)適當(dāng)“放手”，并信任?W生的學(xué)習(xí)能力。尤其是在遇到某個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候，教師更應(yīng)該重視學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的建議或看法，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，綜合小組的解法或意見(jiàn)，逐漸形成一條集體的思路，從而歸納總結(jié)出正確的答案。這不僅能鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。以“二氧化碳制取的研究”為例，該章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的相關(guān)原理、裝置的設(shè)計(jì)及制取流程與方法。此時(shí)，教師可以為學(xué)生演示制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，隨后提出問(wèn)題，并讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，如“請(qǐng)根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，歸納出二氧化碳的制作流程、原理等”。這時(shí)，學(xué)生會(huì)紛紛進(jìn)行思考，并憑記憶將操作的流程寫下來(lái)，然后總結(jié)出相關(guān)的原理，接著結(jié)合組內(nèi)其他同學(xué)不同的看法進(jìn)行討論，最終總結(jié)出合理正確的結(jié)論。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的、合作交流、共同探索的意識(shí)，還能讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性。三、合理評(píng)價(jià)學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的小組集體意識(shí)除了幫助學(xué)生進(jìn)行合理分組，并通過(guò)利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解外，教師還需要采取一些有效的措施讓學(xué)生保持長(zhǎng)期合作的精神與集體意識(shí)。通常情況下，初三的學(xué)生馬上進(jìn)入升學(xué)考試階段，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程比較緊張且學(xué)習(xí)壓力也相對(duì)較大，若自身的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量低下，肯定會(huì)對(duì)考試產(chǎn)生消極的心理。因此，教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，并給予其言語(yǔ)性的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，使其重新找回學(xué)習(xí)的自信，然后再利用合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生形成正確的合作學(xué)習(xí)觀念。以“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)”為例，該章節(jié)主要的內(nèi)容是讓學(xué)生理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。學(xué)生在接觸到新的內(nèi)容時(shí)，容易產(chǎn)生一種矛盾心理。這時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生分組，并對(duì)“酸、堿之間可能會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)”進(jìn)行探究、交流等，然后教師再讓學(xué)生以小組為單位提出猜想，并讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。在實(shí)驗(yàn)操作期間，教師應(yīng)密切觀察每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的猜想比較新穎并值得探究，則應(yīng)給予鼓勵(lì)與點(diǎn)撥。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，很快就得出了正確的結(jié)論。教師再對(duì)表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并使之產(chǎn)生自信。這樣，不僅有利于學(xué)生保持這份熱情對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生合作精神的長(zhǎng)期保持。四、結(jié)束語(yǔ)總之，隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“合作”在教學(xué)過(guò)程中起到的積極作用，并采取一些可行性措施從學(xué)生分組的質(zhì)量入手，再借助合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的小組集體意識(shí)，讓學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的整體效率的提升。《體育（與健康）》課程是以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的的一門必修課程。要求我們?cè)诮逃膶?shí)施過(guò)程中不但使學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、技能，提高學(xué)生的體育意識(shí)和能力，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。從而使學(xué)生了解一定的體育基本理論、衛(wèi)生保健與應(yīng)用、體育文化、娛樂(lè)等基礎(chǔ)知識(shí)。達(dá)到全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，學(xué)習(xí)和掌握《體育（與健康）》課程基礎(chǔ)知識(shí)、技能與方法來(lái)進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)為目的。一.現(xiàn)狀與分析1.現(xiàn)狀（1）場(chǎng)地與器材。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生人均體育場(chǎng)館面積應(yīng)不得低于4㎡，發(fā)現(xiàn)所有學(xué)校均沒(méi)有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。例如：某校學(xué)生在校人數(shù)超過(guò)800人，學(xué)校只有1塊田徑場(chǎng)、3塊籃球場(chǎng)和5張水泥乒乓球臺(tái)，場(chǎng)地總面積不超過(guò)800㎡，學(xué)生人均只有1㎡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》第二十條規(guī)定，學(xué)校體育器材應(yīng)納入教學(xué)儀器供應(yīng)計(jì)劃，而多數(shù)學(xué)校沒(méi)有做到。在調(diào)查中多數(shù)學(xué)校沒(méi)有把學(xué)校體育器材納入到供應(yīng)計(jì)劃中去，有的學(xué)校根本沒(méi)有部分必選體育項(xiàng)目所需的體育器材，如雙杠、跳高墊、武術(shù)器械等等。（2）年級(jí)段情況。在七年級(jí)階段，教材規(guī)定的田徑類項(xiàng)目中跨越式跳高內(nèi)容有8所學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展，占樣本的50%；體操項(xiàng)目中有16所學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)展單、雙杠的教學(xué)，占樣本總數(shù)的100%；限選教材韻律體操和舞蹈16所學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展，占樣本總數(shù)的100%；有10所學(xué)校開(kāi)設(shè)了籃球課，占樣本總數(shù)的75%。在八年級(jí)階段，在田徑類項(xiàng)目中有16所學(xué)校開(kāi)展了跑、跳、投教學(xué)，占抽樣總數(shù)的100%；在體操課中有16所學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行單、雙杠的教學(xué)，占樣本總數(shù)的100%；限選教材韻律體操和舞蹈16所學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展，占樣本總數(shù)的100%；有4所學(xué)校開(kāi)設(shè)武術(shù)課，占樣本總數(shù)的25%；有16所學(xué)校開(kāi)設(shè)籃球課，占樣本總數(shù)的100%。在九年級(jí)階段，往往學(xué)生到操場(chǎng)上點(diǎn)名后自由活動(dòng)，無(wú)法保證正常的上課時(shí)間，在這次調(diào)查中占到100%。另外，在對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)和每天體育活動(dòng)時(shí)間的調(diào)查中顯示，所有樣本均為達(dá)到《學(xué)校體育工作條例》中第十條規(guī)定的“普通小學(xué)、農(nóng)村中學(xué)、職業(yè)中學(xué)每天應(yīng)安排課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間（含體育課）”要求。（3）教學(xué)經(jīng)費(fèi)?！秾W(xué)校體育工作條例》中第二十二條規(guī)定“各級(jí)教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校體育工作的實(shí)際需要，把學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)納入核定的年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)，予以妥善安排”。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，16所學(xué)校都沒(méi)有安排年度專項(xiàng)體育經(jīng)費(fèi)，無(wú)法保證《體育（與健康）》課程教學(xué)的正常運(yùn)行。2.通過(guò)訪談和調(diào)查得知，上述現(xiàn)狀成因有：（1）學(xué)校不具備開(kāi)展此類體育項(xiàng)目的硬件設(shè)施。很多學(xué)校不具備開(kāi)展此類體育項(xiàng)目的硬件設(shè)施，如體操中的單、雙杠項(xiàng)目，很多學(xué)校根本就沒(méi)有單杠和雙杠器材；大多無(wú)數(shù)器材已經(jīng)大大超過(guò)器械使用年限，又沒(méi)有及時(shí)更新，學(xué)生根本無(wú)法使用。（2）學(xué)校、教師擔(dān)心出現(xiàn)教學(xué)事故。由于部分體育項(xiàng)目具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)校和體育教師擔(dān)心學(xué)生受傷，很少在教學(xué)中安排此類項(xiàng)目，學(xué)生的積極性也不是很高。如跳高和雙杠項(xiàng)目，由于帶有一定的危險(xiǎn)性，在學(xué)生比較多的情況下，教師很難進(jìn)行安全保護(hù)與幫助。二.對(duì)策與建議臨洮縣農(nóng)村中學(xué)《體育（與健康）》課程教學(xué)主要存在教學(xué)內(nèi)容不足，課時(shí)達(dá)不到要求，場(chǎng)地器材達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)不夠等問(wèn)題。全體體育教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)與理論學(xué)習(xí)，通過(guò)每月定時(shí)集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，不斷更新教學(xué)觀念，鉆研有關(guān)理論書籍來(lái)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。1.交流思想，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，落實(shí)政策。各級(jí)體育、教育主管部門以及各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院頒布的《教育法》、《體育學(xué)》《學(xué)校體育工作條例》及相關(guān)政策，改變“應(yīng)試教育”思想，提高對(duì)素質(zhì)教育的全面認(rèn)識(shí)，真正把體育教育政策落到實(shí)處。2.加強(qiáng)輿論宣傳，建立、健全監(jiān)督體制。全社會(huì)應(yīng)提高對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，改變學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育“可有可無(wú)”的片面認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)輿論宣傳力度，建立、健全各級(jí)教育行政部門對(duì)學(xué)校場(chǎng)地、器材狀況進(jìn)行檢查。并對(duì)體育不達(dá)標(biāo)的學(xué)校勒令限期整改，達(dá)不到要求者則要求學(xué)校減少招生規(guī)模，直至停招。3.建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)制度，提高體育經(jīng)費(fèi)投入。認(rèn)真履行《學(xué)校體育工作條例》要求，建立學(xué)校體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)制度，并加大社會(huì)融資力度，鼓勵(lì)各種社會(huì)力量支持學(xué)校體育工作，提高體育經(jīng)費(fèi)的投入，保證體育活動(dòng)正常進(jìn)行搞好體育教師社會(huì)福利待遇的發(fā)放。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理人力資源開(kāi)發(fā)與管理2本次培訓(xùn)的目的:1、了解人力資源管理有哪些內(nèi)容2、掌握人力資源管理中操作使用技能,參與完善人力資源體系建設(shè)。3、了解公司未來(lái)的人力資源管理策略4、提升公司整體績(jī)效,實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)。本次培訓(xùn)的目的:3引論:為什么是人力資源管理?未來(lái)組織競(jìng)爭(zhēng)什么?1950年代以前:爭(zhēng)奪資源(通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng))1950-1990:爭(zhēng)奪市場(chǎng)(通過(guò)競(jìng)爭(zhēng))1990-2002:爭(zhēng)奪時(shí)間(通過(guò)能力2002-?企業(yè)該賣什么?到底什么是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的鍵?引論:為什么是人力資源管理?4企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)觀念變革系統(tǒng)思考習(xí)慣企業(yè)管理者需要重新思考戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)需求■企業(yè)如何應(yīng)對(duì)全球化的競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)的目標(biāo)是:顧客利益最大化、社會(huì)利益最大化■企業(yè)借助顧客增長(zhǎng),借助核心能力增長(zhǎng),如何有效利用信息化企業(yè)的生存與持續(xù)發(fā)展在于其適應(yīng)環(huán)境的能力、學(xué)習(xí)的能力、應(yīng)用知識(shí)的能力——建立學(xué)習(xí)型組織(Lo)企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)5企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)以人為本,尊重人,創(chuàng)新是核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心知識(shí)型員工將在企業(yè)員工中比例逐漸增大企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)為人才而競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)以獨(dú)特的方式為顧客提供有價(jià)值的東西,關(guān)鍵在于人人員的有效獲得、激勵(lì)和利用總結(jié):人力資源管理成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來(lái)源企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)6人力資源管理的意義·有利于促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的順利進(jìn)行有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的積極性有利于企業(yè)管理制度的建立·有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)人力資源管理的意義7人力資源體系建設(shè)的意乂內(nèi)部不不合理職責(zé)公平,保體系沒(méi)招聘培訓(xùn)戰(zhàn)目標(biāo)要求)有些崗不清險(xiǎn)福利有企業(yè)文化建設(shè)沒(méi)有發(fā)展.高效的、完善的人力資源體系是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保證。人力資源體系建設(shè)的意乂8HRM的目標(biāo)吸引合適的買工)B住好的班有效激勵(lì)在買買工HRM的目標(biāo)9第一節(jié)、人力資源管理概述人力資源經(jīng)理必須連續(xù)不斷地處理經(jīng)常變化的,不可預(yù)測(cè)的與人有關(guān)的問(wèn)題。(比較麻煩)人力資源管理工作不光是人力資源部的事,而是企業(yè)各級(jí)管理人員之事,尤其是企業(yè)最高管理者對(duì)本企業(yè)的人力資源管理工作要負(fù)首要責(zé)任。(所有的經(jīng)理都應(yīng)該學(xué))人力資源管理對(duì)組織的生存和成功至關(guān)重要(總經(jīng)理應(yīng)給予必要的支持)第一節(jié)、人力資源管理概述10人力資源管理的定義所謂人力資源管理就是在一定環(huán)境條件下,通過(guò)計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)與激勵(lì)等職能,對(duì)組織中人與人、人和事、事與事之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào),以充分挖掘人的潛能,激發(fā)人的創(chuàng)造力,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿望與組織目標(biāo)的一系列活動(dòng)過(guò)程。人力資源管理是科學(xué)也是藝術(shù)人力資源管理的定義11人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件12人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件13人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件14人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件15人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件16人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件17人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件18人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件19人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件20人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件21人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件22人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件23人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件24人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件25人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件26人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件27人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件28人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件29人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件30人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件31人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件32人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件33人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件34人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件35人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件36人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件37人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件38人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件39人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件40人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件41人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件42人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理課件43謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，4421、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理本次培訓(xùn)的目的:1、了解人力資源管理有哪些內(nèi)容2、掌握人力資源管理中操作使用技能,參與完善人力資源體系建設(shè)。3、了解公司未來(lái)的人力資源管理策略4、提升公司整體績(jī)效,實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)。新課程的基本內(nèi)容強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、共同探討的意識(shí)與能力。為此，初中化學(xué)教師應(yīng)明確自身的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，制訂出可行性計(jì)劃，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生集體合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。一、提高學(xué)生分組的質(zhì)量，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的整體效率近年來(lái)，越來(lái)越多的教師逐漸認(rèn)識(shí)到合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并開(kāi)始廣泛應(yīng)用。其中，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能有效促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的整體有效性。相反，若教師不重視學(xué)生分組的合理性，讓學(xué)生根據(jù)自身的情感胡亂地進(jìn)行搭配，只會(huì)讓小組學(xué)習(xí)變得沒(méi)有秩序、沒(méi)有質(zhì)量，從而容易讓合作教學(xué)流于形式。因此，為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師必須先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的合作模式，并為學(xué)生進(jìn)行有效分組，從而使學(xué)生更好地融入到合作學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍中。同時(shí)，初中化學(xué)教師還應(yīng)尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，并在分組前對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分評(píng)估。然后教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理分組，即把各方面較突出的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生分在一組，并鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生多幫助組內(nèi)的其他同學(xué)。另外，這樣分組更容易讓學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴。例如，在進(jìn)行“制取氧氣”的學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)過(guò)合理分組的學(xué)生一般都會(huì)產(chǎn)生不同的探究思路，如“我覺(jué)得應(yīng)該從反應(yīng)的速度、條件等方面作為切入點(diǎn)或我認(rèn)為氣體收集的難易性很重要等”。而這些思路也不會(huì)相差太遠(yuǎn)，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行歸納，而且能提高學(xué)生交流的有效性。同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候能快速得到幫助與解決。二、借助合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解教師在運(yùn)用合作模式進(jìn)行教學(xué)的初期，應(yīng)注意抓住合作學(xué)習(xí)的有效時(shí)機(jī)，并最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)模式的積極作用，促進(jìn)小組學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。同時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，學(xué)會(huì)適當(dāng)“放手”，并信任?W生的學(xué)習(xí)能力。尤其是在遇到某個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候，教師更應(yīng)該重視學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的建議或看法，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，綜合小組的解法或意見(jiàn)，逐漸形成一條集體的思路，從而歸納總結(jié)出正確的答案。這不僅能鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還能加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。以“二氧化碳制取的研究”為例，該章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的相關(guān)原理、裝置的設(shè)計(jì)及制取流程與方法。此時(shí)，教師可以為學(xué)生演示制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，隨后提出問(wèn)題，并讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行討論，如“請(qǐng)根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，歸納出二氧化碳的制作流程、原理等”。這時(shí)，學(xué)生會(huì)紛紛進(jìn)行思考，并憑記憶將操作的流程寫下來(lái)，然后總結(jié)出相關(guān)的原理，接著結(jié)合組內(nèi)其他同學(xué)不同的看法進(jìn)行討論，最終總結(jié)出合理正確的結(jié)論。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的、合作交流、共同探索的意識(shí)，還能讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性。三、合理評(píng)價(jià)學(xué)生的合作，培養(yǎng)學(xué)生的小組集體意識(shí)除了幫助學(xué)生進(jìn)行合理分組，并通過(guò)利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解外，教師還需要采取一些有效的措施讓學(xué)生保持長(zhǎng)期合作的精神與集體意識(shí)。通常情況下，初三的學(xué)生馬上進(jìn)入升學(xué)考試階段，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)程比較緊張且學(xué)習(xí)壓力也相對(duì)較大，若自身的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量低下，肯定會(huì)對(duì)考試產(chǎn)生消極的心理。因此，教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，并給予其言語(yǔ)性的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，使其重新找回學(xué)習(xí)的自信，然后再利用合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生形成正確的合作學(xué)習(xí)觀念。以“酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)”為例，該章節(jié)主要的內(nèi)容是讓學(xué)生理解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。學(xué)生在接觸到新的內(nèi)容時(shí)，容易產(chǎn)生一種矛盾心理。這時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生分組，并對(duì)“酸、堿之間可能會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)”進(jìn)行探究、交流等，然后教師再讓學(xué)生以小組為單位提出猜想，并讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。在實(shí)驗(yàn)操作期間，教師應(yīng)密切觀察每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的猜想比較新穎并值得探究，則應(yīng)給予鼓勵(lì)與點(diǎn)撥。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，很快就得出了正確的結(jié)論。教師再對(duì)表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并使之產(chǎn)生自信。這樣，不僅有利于學(xué)生保持這份熱情對(duì)接下來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生合作精神的長(zhǎng)期保持。四、結(jié)束語(yǔ)總之，隨著新課改的不斷深入，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到“合作”在教學(xué)過(guò)程中起到的積極作用，并采取一些可行性措施從學(xué)生分組的質(zhì)量入手，再借助合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的小組集體意識(shí)，讓學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)，從而促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的整體效率的提升?！扼w育（與健康）》課程是以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的的一門必修課程。要求我們?cè)诮逃膶?shí)施過(guò)程中不但使學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)、技能，提高學(xué)生的體育意識(shí)和能力，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。從而使學(xué)生了解一定的體育基本理論、衛(wèi)生保健與應(yīng)用、體育文化、娛樂(lè)等基礎(chǔ)知識(shí)。達(dá)到全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，學(xué)習(xí)和掌握《體育（與健康）》課程基礎(chǔ)知識(shí)、技能與方法來(lái)進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)為目的。一.現(xiàn)狀與分析1.現(xiàn)狀（1）場(chǎng)地與器材。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生人均體育場(chǎng)館面積應(yīng)不得低于4㎡，發(fā)現(xiàn)所有學(xué)校均沒(méi)有達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)。例如：某校學(xué)生在校人數(shù)超過(guò)800人，學(xué)校只有1塊田徑場(chǎng)、3塊籃球場(chǎng)和5張水泥乒乓球臺(tái)，場(chǎng)地總面積不超過(guò)800㎡，學(xué)生人均只有1㎡，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。根據(jù)《學(xué)校體育工作條例》第二十條規(guī)定，學(xué)校體育器材應(yīng)納入教學(xué)儀器供應(yīng)計(jì)劃，而多數(shù)學(xué)校沒(méi)有做到。在調(diào)查中多數(shù)學(xué)校沒(méi)有把學(xué)校體育器材納入到供應(yīng)計(jì)劃中去，有的學(xué)校根本沒(méi)有部分必選體育項(xiàng)目所需的體育器材，如雙杠、跳高墊、武術(shù)器械等等。（2）年級(jí)段情況。在七年級(jí)階段，教材規(guī)定的田徑類項(xiàng)目中跨越式跳高內(nèi)容有8所學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展，占樣本的50%；體操項(xiàng)目中有16所學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)展單、雙杠的教學(xué)，占樣本總數(shù)的100%；限選教材韻律體操和舞蹈16所學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展，占樣本總數(shù)的100%；有10所學(xué)校開(kāi)設(shè)了籃球課，占樣本總數(shù)的75%。在八年級(jí)階段，在田徑類項(xiàng)目中有16所學(xué)校開(kāi)展了跑、跳、投教學(xué)，占抽樣總數(shù)的100%；在體操課中有16所學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行單、雙杠的教學(xué)，占樣本總數(shù)的100%；限選教材韻律體操和舞蹈16所學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展，占樣本總數(shù)的100%；有4所學(xué)校開(kāi)設(shè)武術(shù)課，占樣本總數(shù)的25%；有16所學(xué)校開(kāi)設(shè)籃球課，占樣本總數(shù)的100%。在九年級(jí)階段，往往學(xué)生到操場(chǎng)上點(diǎn)名后自由活動(dòng)，無(wú)法保證正常的上課時(shí)間，在這次調(diào)查中占到100%。另外，在對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)和每天體育活動(dòng)時(shí)間的調(diào)查中顯示，所有樣本均為達(dá)到《學(xué)校體育工作條例》中第十條規(guī)定的“普通小學(xué)、農(nóng)村中學(xué)、職業(yè)中學(xué)每天應(yīng)安排課外體育活動(dòng)，保證學(xué)生每天有一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間（含體育課）”要求。（3）教學(xué)經(jīng)費(fèi)?！秾W(xué)校體育工作條例》中第二十二條規(guī)定“各級(jí)教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校體育工作的實(shí)際需要，把學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)納入核定的年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算內(nèi)，予以妥善安排”。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，16所學(xué)校都沒(méi)有安排年度專項(xiàng)體育經(jīng)費(fèi)，無(wú)法保證《體育（與健康）》課程教學(xué)的正常運(yùn)行。2.通過(guò)訪談和調(diào)查得知，上述現(xiàn)狀成因有：（1）學(xué)校不具備開(kāi)展此類體育項(xiàng)目的硬件設(shè)施。很多學(xué)校不具備開(kāi)展此類體育項(xiàng)目的硬件設(shè)施，如體操中的單、雙杠項(xiàng)目，很多學(xué)校根本就沒(méi)有單杠和雙杠器材；大多無(wú)數(shù)器材已經(jīng)大大超過(guò)器械使用年限，又沒(méi)有及時(shí)更新，學(xué)生根本無(wú)法使用。（2）學(xué)校、教師擔(dān)心出現(xiàn)教學(xué)事故。由于部分體育項(xiàng)目具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)校和體育教師擔(dān)心學(xué)生受傷，很少在教學(xué)中安排此類項(xiàng)目，學(xué)生的積極性也不是很高。如跳高和雙杠項(xiàng)目，由于帶有一定的危險(xiǎn)性，在學(xué)生比較多的情況下，教師很難進(jìn)行安全保護(hù)與幫助。二.對(duì)策與建議臨洮縣農(nóng)村中學(xué)《體育（與健康）》課程教學(xué)主要存在教學(xué)內(nèi)容不足，課時(shí)達(dá)不到要求，場(chǎng)地器材達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和學(xué)生對(duì)課程認(rèn)識(shí)不夠等問(wèn)題。全體體育教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)與理論學(xué)習(xí)，通過(guò)每月定時(shí)集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，不斷更新教學(xué)觀念，鉆研有關(guān)理論書籍來(lái)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。1.交流思想，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，落實(shí)政策。各級(jí)體育、教育主管部門以及各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院頒布的《教育法》、《體育學(xué)》《學(xué)校體育工作條例》及相關(guān)政策，改變“應(yīng)試教育”思想，提高對(duì)素質(zhì)教育的全面認(rèn)識(shí)，真正把體育教育政策落到實(shí)處。2.加強(qiáng)輿論宣傳，建立、健全監(jiān)督體制。全社會(huì)應(yīng)提高對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，改變學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育“可有可無(wú)”的片面認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)輿論宣傳力度，建立、健全各級(jí)教育行政部門對(duì)學(xué)校場(chǎng)地、器材狀況進(jìn)行檢查。并對(duì)體育不達(dá)標(biāo)的學(xué)校勒令限期整改，達(dá)不到要求者則要求學(xué)校減少招生規(guī)模，直至停招。3.建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)制度，提高體育經(jīng)費(fèi)投入。認(rèn)真履行《學(xué)校體育工作條例》要求，建立學(xué)校體育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)制度，并加大社會(huì)融資力度，鼓勵(lì)各種社會(huì)力量支持學(xué)校體育工作，提高體育經(jīng)費(fèi)的投入，保證體育活動(dòng)正常進(jìn)行搞好體育教師社會(huì)福利待遇的發(fā)放。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩45人力資源開(kāi)發(fā)與管理之戰(zhàn)略性的人力資源管理人力資源開(kāi)發(fā)與管理46本次培訓(xùn)的目的:1、了解人力資源管理有哪些內(nèi)容2、掌握人力資源管理中操作使用技能,參與完善人力資源體系建設(shè)。3、了解公司未來(lái)的人力資源管理策略4、提升公司整體績(jī)效,實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)。本次培訓(xùn)的目的:47引論:為什么是人力資源管理?未來(lái)組織競(jìng)爭(zhēng)什么?1950年代以前:爭(zhēng)奪資源(通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng))1950-1990:爭(zhēng)奪市場(chǎng)(通過(guò)競(jìng)爭(zhēng))1990-2002:爭(zhēng)奪時(shí)間(通過(guò)能力2002-?企業(yè)該賣什么?到底什么是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的鍵?引論:為什么是人力資源管理?48企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)觀念變革系統(tǒng)思考習(xí)慣企業(yè)管理者需要重新思考戰(zhàn)略和業(yè)務(wù)需求■企業(yè)如何應(yīng)對(duì)全球化的競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)的目標(biāo)是:顧客利益最大化、社會(huì)利益最大化■企業(yè)借助顧客增長(zhǎng),借助核心能力增長(zhǎng),如何有效利用信息化企業(yè)的生存與持續(xù)發(fā)展在于其適應(yīng)環(huán)境的能力、學(xué)習(xí)的能力、應(yīng)用知識(shí)的能力——建立學(xué)習(xí)型組織(Lo)企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)49企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)以人為本,尊重人,創(chuàng)新是核心競(jìng)爭(zhēng)力的核心知識(shí)型員工將在企業(yè)員工中比例逐漸增大企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)為人才而競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)以獨(dú)特的方式為顧客提供有價(jià)值的東西,關(guān)鍵在于人人員的有效獲得、激勵(lì)和利用總結(jié):人力資源管理成為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的來(lái)源企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)50人力資源管理的意義·有利于促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的順利進(jìn)行有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的積極性有利于企業(yè)管理制度的建立·有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)人力資源管理的意義51人力資源體系建設(shè)的意乂內(nèi)部不不合理職責(zé)公平,保體系沒(méi)招聘培訓(xùn)戰(zhàn)目標(biāo)要求)有些崗不清險(xiǎn)福利有企業(yè)文化建設(shè)沒(méi)有發(fā)展.高效的、完善的人力資源體系是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保證。人力資源體系建設(shè)的意乂52HRM的目標(biāo)吸引合適的買工)B住好的班有效激勵(lì)在買買工HRM的目標(biāo)53第一節(jié)、人力資源管理概述人力資源經(jīng)理必須連續(xù)不斷地處理經(jīng)常變化的,不可預(yù)測(cè)的與人有關(guān)的問(wèn)題。(比較麻煩)人力資源管理工作不光是人力資源部的事,而是企業(yè)各級(jí)管理人員之事,尤其是企業(yè)最高管理