專題一臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)介紹課件

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)介紹教務(wù)處-鄭少燕2015-11-09臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)介紹教務(wù)處-鄭少燕1主要內(nèi)容一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)多層次培養(yǎng)結(jié)構(gòu)二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)單位設(shè)置三、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)社會評價(jià)與榮譽(yù)四、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)方向五、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)效果六、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)成果主要內(nèi)容21959年（前身汕頭醫(yī)學(xué)專科學(xué)校）開始設(shè)立三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)；1983年開始正式招收五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生；2002年教育部批準(zhǔn)開始招收本碩七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生；2004年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)單位；2005年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得碩士學(xué)位授予權(quán)；2010年教育部批準(zhǔn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開始招收本科留學(xué)生；2011年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得博士學(xué)位授予權(quán)；2012年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得博士后流動站；2015年教育部批準(zhǔn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生升入?yún)f(xié)和醫(yī)學(xué)院“七轉(zhuǎn)八”攻讀博士學(xué)位；2015年開始招生“5+3”一體化本碩八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生。一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)多層次培養(yǎng)結(jié)構(gòu)1959年（前身汕頭醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校）開始設(shè)立三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)3設(shè)有體育藝術(shù)、思想政治理論課、外語、物理學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、化學(xué)、解剖學(xué)、組織與胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、微生物與免疫學(xué)、法醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、病原生物學(xué)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)教研室設(shè)有內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、傳染病學(xué)、中醫(yī)學(xué)、皮膚科學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)、口腔科學(xué)、眼科學(xué)等臨床教研室設(shè)有人體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、生殖性發(fā)育生長、消化與營養(yǎng)、感染和免疫、肌肉骨骼系統(tǒng)、疾病機(jī)制、治療方法、心血管呼吸系統(tǒng)、機(jī)體平衡、神經(jīng)學(xué)、腫瘤學(xué)等系統(tǒng)模塊教學(xué)組織設(shè)有物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（解剖學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、形態(tài)學(xué)、病原生物學(xué)、機(jī)能學(xué)等實(shí)驗(yàn)室）、化學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、臨床技能中心、醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心設(shè)有高等醫(yī)學(xué)教育研究室二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)單位設(shè)置設(shè)有體育藝術(shù)、思想政治理論課、外語、物理學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、化學(xué)4設(shè)有5所附屬醫(yī)院（第一附屬醫(yī)院、第二附屬醫(yī)院、附屬腫瘤醫(yī)院、精神衛(wèi)生中心、眼科中心）臨床教學(xué)基地；設(shè)有5所非直屬附屬醫(yī)院（廣東省人民醫(yī)院、粵北人民醫(yī)院、深圳市龍崗中心醫(yī)院、深圳市兒童醫(yī)院、海南省三亞市人民醫(yī)院）臨床教學(xué)基地；設(shè)有10所教學(xué)醫(yī)院[汕頭市中心醫(yī)院、汕頭市第二人民醫(yī)院、惠州市中心人民醫(yī)院、梅州市人民醫(yī)院、揭陽市人民醫(yī)院、潮州市中心醫(yī)院、深圳市人民醫(yī)院、深圳市中心醫(yī)院（北京大學(xué)深圳醫(yī)院）、深圳市羅湖區(qū)人民醫(yī)院、深圳市鹽田區(qū)人民醫(yī)院]臨床實(shí)習(xí)基地；設(shè)有汕頭市疾控中心預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐基地。二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)單位設(shè)置設(shè)有5所附屬醫(yī)院（第一附屬醫(yī)院、第二附屬醫(yī)院、附屬腫瘤醫(yī)院、5臨床教學(xué)基地——直屬附屬醫(yī)院醫(yī)院技術(shù)力量、學(xué)術(shù)水平雄厚，是集醫(yī)療、教學(xué)和科研為一體的綜合性醫(yī)療服務(wù)體系，為學(xué)生在臨床實(shí)踐中提高基本技能、基本操作創(chuàng)造了良好的條件。國際眼科中心(第五臨床學(xué)院)專科、三級醫(yī)院附屬腫瘤醫(yī)院(第三臨床學(xué)院)專科、三級醫(yī)院精神衛(wèi)生中心(第四臨床學(xué)院)專科、三級醫(yī)院第一附屬醫(yī)院(第一臨床學(xué)院)綜合、三級甲等醫(yī)院第二附屬醫(yī)院(第二臨床學(xué)院)綜合、三級醫(yī)院國際眼科中心附屬腫瘤醫(yī)院精神衛(wèi)生中心第一附屬臨床教學(xué)基地——非直屬附屬醫(yī)院醫(yī)院技術(shù)力量、學(xué)術(shù)水平雄厚，是集醫(yī)療、教學(xué)和科研為一體的綜合性醫(yī)療服務(wù)體系，為學(xué)生在臨床實(shí)踐中提高基本技能、基本操作創(chuàng)造了良好的條件。附屬華南醫(yī)院(廣東省人民醫(yī)院)：綜合、三級甲等醫(yī)院附屬粵北醫(yī)院：綜合、三級甲等醫(yī)院附屬深圳龍崗醫(yī)院：綜合、三級醫(yī)院海南省三亞市人民醫(yī)院綜合、三級甲等醫(yī)院附屬深圳兒童醫(yī)院：兒童綜合醫(yī)院三級醫(yī)院附屬華南醫(yī)院附屬粵北醫(yī)院：附屬深圳龍崗醫(yī)院：綜合、三級2003年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得廣東省首批名牌專業(yè)；2008年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得國家級特色專業(yè)；2009年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)成為教育部《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》公布后的首個(gè)接受并通過認(rèn)證的專業(yè)；2011年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得廣東省重點(diǎn)專業(yè)；2012年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)入ESI(EssentialScienceIndicators)全球前1%行列；2012年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得教育部衛(wèi)生部卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃單位；2013年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得教育部專業(yè)綜合改革試點(diǎn)；2014年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（“5+3”一體化）獲得廣東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)。三、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)社會評價(jià)與榮譽(yù)2003年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得廣東省首批名牌專業(yè)；三、臨床醫(yī)學(xué)專8臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)擁有國家級精品課程4門，國家級精品資源課程2門，國家級雙語教學(xué)示范課程2門，國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)，國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)擁有省級精品課程8門，省級精品資源課程9門，省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)3個(gè)、省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)，省級大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地3個(gè)等。三、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)社會評價(jià)與榮譽(yù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)擁有國家級精品課程4門，國家級精品資源課程2門，9始終堅(jiān)持“精品教育”，突出對學(xué)生能力的全程培養(yǎng)，培養(yǎng)具有國際競爭能力的卓越醫(yī)學(xué)人才率先在國內(nèi)實(shí)施“以系統(tǒng)整合為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為主線”的新教學(xué)模式率先建立國內(nèi)第一個(gè)設(shè)備功能齊全的“臨床技能培訓(xùn)中心”率先設(shè)立國內(nèi)第一個(gè)“教師成長中心”建設(shè)一個(gè)涵蓋教學(xué)全過程的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺用國際標(biāo)準(zhǔn)全面評價(jià)學(xué)生的知識、能力、態(tài)度（USMLE、OSCE、TOSCE）四、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)方向設(shè)計(jì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)以其顯著的特色得到教育部及國內(nèi)外同行的高度認(rèn)可，被稱作是我國醫(yī)學(xué)教育改革的“示范田”，近10年全國有200多所高校，5000多人現(xiàn)場考察與觀摩。始終堅(jiān)持“精品教育”，突出對學(xué)生能力的全程培養(yǎng)，培養(yǎng)具有國際10臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)方向設(shè)計(jì)精品施教育人2006年國際化教學(xué)教育基地2012年美國執(zhí)業(yè)醫(yī)師執(zhí)照考試(USMLE)2002年新教學(xué)模式2004年英語提升計(jì)劃(EIP)2005年國際化教學(xué)評價(jià)體系2007年全英班2011年中港聯(lián)合培養(yǎng)本科生2014年優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)協(xié)和實(shí)習(xí)2015年優(yōu)秀學(xué)生“七轉(zhuǎn)八”進(jìn)協(xié)和讀博士臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)方向設(shè)計(jì)精品施教育人2006年2

汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院新教學(xué)模式一年級二年級三年級四年級五年級臨床“系統(tǒng)整合”模塊授課實(shí)踐床旁教學(xué)PBL“技能”模塊選修課臨床實(shí)習(xí)后期選修公共基礎(chǔ)&人文社科課程強(qiáng)化實(shí)習(xí)&回歸基礎(chǔ)見習(xí)汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院新教學(xué)模式一年級二年級三年級四年級五年級臨12以系統(tǒng)整合為基礎(chǔ)的課程體系公共基礎(chǔ)課程人文社會科學(xué)課程臨床核心課程系統(tǒng)模塊技能模塊臨床基本技能溝通技能終身學(xué)習(xí)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)物理、化學(xué)、外語、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)健康與社會、衛(wèi)生法學(xué)、思想政治理論課等內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、精神病學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、眼科、耳鼻喉、口腔、皮膚性病人體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、生殖性發(fā)育生長、消化與營養(yǎng)、感染和免疫、肌肉骨骼系統(tǒng)、疾病機(jī)制、治療方法、心血管呼吸系統(tǒng)、機(jī)體平衡、神經(jīng)學(xué)、腫瘤學(xué)以系統(tǒng)整合為基礎(chǔ)的課程體系公共基礎(chǔ)課程人文社會科學(xué)課程臨床核采用科學(xué)教學(xué)方法，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)（OBE）、以問題為中心的教學(xué)（PBL）、以病例為中心的教學(xué)（CBL）、小班授課、病例討論、標(biāo)準(zhǔn)化病人、實(shí)踐考試（OSCE）等；形成性評價(jià)。采取以器官系統(tǒng)為中心的課程體系，早期接觸臨床和實(shí)踐，大一即去醫(yī)院觀摩，以提高能力為主。強(qiáng)化臨床技能訓(xùn)練，提倡新的以患者和實(shí)踐為中心的教學(xué)模式。以學(xué)生為中心的教學(xué)手段與方法采用科學(xué)教學(xué)方法，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)（OBE）、以問題為中心臨床能力全程培養(yǎng)體系臨床能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程--實(shí)現(xiàn)學(xué)生早期接觸臨床、多接觸臨床、反復(fù)接觸臨床課程整合、預(yù)見習(xí)、臨床基本技能、臨床核心模塊、臨床見（實(shí)）習(xí)

臨床技能中心(模型/見習(xí))（1、2年級）標(biāo)準(zhǔn)化病人、見習(xí)（2、3年級）臨床實(shí)踐/實(shí)習(xí)（4、5年級）臨床能力全程培養(yǎng)體系臨床能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程--15臨床能力全程培養(yǎng)體系小班教學(xué)、小組訓(xùn)練，被譽(yù)為“汕醫(yī)精雕細(xì)刻式的技能培養(yǎng)模式”，全面培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和基本技能臨床能力全程培養(yǎng)體系小班教學(xué)、小組訓(xùn)練，被譽(yù)為“汕醫(yī)精雕細(xì)刻16專業(yè)精神教育體系-卓越醫(yī)生培養(yǎng)的靈魂構(gòu)建醫(yī)者之心（HEART）體系，將醫(yī)德教育納入必修課精心設(shè)計(jì)醫(yī)療扶貧、臨終關(guān)懷服務(wù)等實(shí)踐活動學(xué)生通過實(shí)踐與病人的心靈直接碰撞與溝通，深刻體會人文關(guān)愛的重要性認(rèn)真踐行李嘉誠先生倡導(dǎo)的“醫(yī)德醫(yī)術(shù)兼優(yōu)，愛心奉獻(xiàn)濟(jì)世”的精神，遵照吳階平院士培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的三把標(biāo)尺“高尚的醫(yī)德、精湛的醫(yī)術(shù)、藝術(shù)的服務(wù)”，在傳承我國醫(yī)德人文教育和汕大醫(yī)學(xué)院多年醫(yī)學(xué)教育改革和人才培養(yǎng)模式實(shí)踐成功的基礎(chǔ)上，深化改革和創(chuàng)新，加大醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的深度和廣度，通過顯性課程與隱性課程，理論教學(xué)與服務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，構(gòu)建“醫(yī)者之心”體系的醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的新模式，最終達(dá)到培養(yǎng)“醫(yī)德高尚、精湛醫(yī)術(shù)和為病人提供藝術(shù)服務(wù)”的卓越醫(yī)學(xué)人才。HEARTE:Empathy同理心H:Humanity人文關(guān)愛T:Teamwork團(tuán)隊(duì)精神R:Respect尊重他人A:Art藝術(shù)服務(wù)專業(yè)精神教育體系-卓越醫(yī)生培養(yǎng)的靈魂構(gòu)建醫(yī)者之心（HEART17以能力為導(dǎo)向的評價(jià)體系綜合考核（人文關(guān)懷、溝通技能）TOSCE(TeachingOSCE）臨床實(shí)習(xí)出科考核OSCE(Objectivestructuredclinicalexamination)USMLE(UnitedStatesMedicalLicensingExamination)Step1以能力為導(dǎo)向的評價(jià)體系綜合考核（人文關(guān)懷、溝通技能）18學(xué)生國境外學(xué)習(xí)交流學(xué)生國際交流占總數(shù)15~20%中港班與香港中文大學(xué)二年級學(xué)生合班學(xué)習(xí)一年學(xué)生第五年赴國外教學(xué)交流二個(gè)月美國斯坦福大學(xué)（16人）英國牛津大學(xué)（27人）加拿大阿爾伯塔大學(xué)、明尼托巴大學(xué)、多倫多大學(xué)（106人）澳大利亞墨爾本大學(xué)（6人）日本愛媛大學(xué)、兵庫大學(xué)（6人）學(xué)生國境外學(xué)習(xí)交流學(xué)生國際交流占總數(shù)15~20%19教師的國際交流選拔教師赴國（境）外進(jìn)修學(xué)習(xí)，是我院國際化教育的重要舉措鼓勵教師參加國際醫(yī)學(xué)教育會議通過培訓(xùn)快速提升教師國際化水平實(shí)施全院教師現(xiàn)代教學(xué)能力的培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施全英教師教學(xué)能力的培訓(xùn)計(jì)劃我院老師參加第九屆亞太醫(yī)學(xué)教育會議教師的國際交流選拔教師赴國（境）外進(jìn)修學(xué)習(xí)，是我院國際化教育20教師國際交流教師國際交流21畢業(yè)生參加國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率名列全國前茅，總通過率（實(shí)踐技能+筆試）列全國第8名，2013年實(shí)踐技能通過率列全國第1名。2005~2015年EIP一年級學(xué)生四級英語一次通過率均超過95%，2015年七年制通過率100%，二年級學(xué)生六級英語通過率均超過45%，居全國高校前列。從2012年開始組織學(xué)生參加美國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試（USMLE），至今已有83名全英班學(xué)生參加美國醫(yī)師執(zhí)業(yè)考試第一階段(USMLE-Step1)考試，80名學(xué)生通過考試、通過率為96.4%，與北美學(xué)生的成績相當(dāng)。五、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)成效畢業(yè)生參加國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試通過率名列全國前茅，總通過率（實(shí)踐22獲得一批國家級教學(xué)成果2009201420052001應(yīng)用衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代手段培養(yǎng)創(chuàng)造型醫(yī)學(xué)人才的研究與實(shí)踐二等獎創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才二等獎病理學(xué)CPC案例式雙語教學(xué)改革的探索與實(shí)踐二等獎以系統(tǒng)整合為基礎(chǔ)構(gòu)建新型臨床醫(yī)學(xué)本科課程體系國際化視野下卓越醫(yī)生培養(yǎng)的綜合改革與實(shí)踐一等獎六、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)成果獲得一批國家級教學(xué)成果2009201420052001應(yīng)用衛(wèi)23謝謝！謝謝！敬請批評指正謝謝！謝謝！敬請批評指正24臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)介紹教務(wù)處-鄭少燕2015-11-09臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)介紹教務(wù)處-鄭少燕25主要內(nèi)容一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)多層次培養(yǎng)結(jié)構(gòu)二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)單位設(shè)置三、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)社會評價(jià)與榮譽(yù)四、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)方向五、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)效果六、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)成果主要內(nèi)容261959年（前身汕頭醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校）開始設(shè)立三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)；1983年開始正式招收五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生；2002年教育部批準(zhǔn)開始招收本碩七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生；2004年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)單位；2005年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得碩士學(xué)位授予權(quán)；2010年教育部批準(zhǔn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開始招收本科留學(xué)生；2011年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得博士學(xué)位授予權(quán)；2012年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得博士后流動站；2015年教育部批準(zhǔn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生升入?yún)f(xié)和醫(yī)學(xué)院“七轉(zhuǎn)八”攻讀博士學(xué)位；2015年開始招生“5+3”一體化本碩八年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生。一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)多層次培養(yǎng)結(jié)構(gòu)1959年（前身汕頭醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校）開始設(shè)立三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)27設(shè)有體育藝術(shù)、思想政治理論課、外語、物理學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、化學(xué)、解剖學(xué)、組織與胚胎學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)與遺傳學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、微生物與免疫學(xué)、法醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、病原生物學(xué)、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)教研室設(shè)有內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、影像醫(yī)學(xué)與核醫(yī)學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、傳染病學(xué)、中醫(yī)學(xué)、皮膚科學(xué)、耳鼻咽喉科學(xué)、口腔科學(xué)、眼科學(xué)等臨床教研室設(shè)有人體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、生殖性發(fā)育生長、消化與營養(yǎng)、感染和免疫、肌肉骨骼系統(tǒng)、疾病機(jī)制、治療方法、心血管呼吸系統(tǒng)、機(jī)體平衡、神經(jīng)學(xué)、腫瘤學(xué)等系統(tǒng)模塊教學(xué)組織設(shè)有物理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（解剖學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、形態(tài)學(xué)、病原生物學(xué)、機(jī)能學(xué)等實(shí)驗(yàn)室）、化學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、臨床技能中心、醫(yī)學(xué)影像學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心設(shè)有高等醫(yī)學(xué)教育研究室二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)單位設(shè)置設(shè)有體育藝術(shù)、思想政治理論課、外語、物理學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用、化學(xué)28設(shè)有5所附屬醫(yī)院（第一附屬醫(yī)院、第二附屬醫(yī)院、附屬腫瘤醫(yī)院、精神衛(wèi)生中心、眼科中心）臨床教學(xué)基地；設(shè)有5所非直屬附屬醫(yī)院（廣東省人民醫(yī)院、粵北人民醫(yī)院、深圳市龍崗中心醫(yī)院、深圳市兒童醫(yī)院、海南省三亞市人民醫(yī)院）臨床教學(xué)基地；設(shè)有10所教學(xué)醫(yī)院[汕頭市中心醫(yī)院、汕頭市第二人民醫(yī)院、惠州市中心人民醫(yī)院、梅州市人民醫(yī)院、揭陽市人民醫(yī)院、潮州市中心醫(yī)院、深圳市人民醫(yī)院、深圳市中心醫(yī)院（北京大學(xué)深圳醫(yī)院）、深圳市羅湖區(qū)人民醫(yī)院、深圳市鹽田區(qū)人民醫(yī)院]臨床實(shí)習(xí)基地；設(shè)有汕頭市疾控中心預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐基地。二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)單位設(shè)置設(shè)有5所附屬醫(yī)院（第一附屬醫(yī)院、第二附屬醫(yī)院、附屬腫瘤醫(yī)院、29臨床教學(xué)基地——直屬附屬醫(yī)院醫(yī)院技術(shù)力量、學(xué)術(shù)水平雄厚，是集醫(yī)療、教學(xué)和科研為一體的綜合性醫(yī)療服務(wù)體系，為學(xué)生在臨床實(shí)踐中提高基本技能、基本操作創(chuàng)造了良好的條件。國際眼科中心(第五臨床學(xué)院)專科、三級醫(yī)院附屬腫瘤醫(yī)院(第三臨床學(xué)院)專科、三級醫(yī)院精神衛(wèi)生中心(第四臨床學(xué)院)?？啤⑷夅t(yī)院第一附屬醫(yī)院(第一臨床學(xué)院)綜合、三級甲等醫(yī)院第二附屬醫(yī)院(第二臨床學(xué)院)綜合、三級醫(yī)院國際眼科中心附屬腫瘤醫(yī)院精神衛(wèi)生中心第一附屬臨床教學(xué)基地——非直屬附屬醫(yī)院醫(yī)院技術(shù)力量、學(xué)術(shù)水平雄厚，是集醫(yī)療、教學(xué)和科研為一體的綜合性醫(yī)療服務(wù)體系，為學(xué)生在臨床實(shí)踐中提高基本技能、基本操作創(chuàng)造了良好的條件。附屬華南醫(yī)院(廣東省人民醫(yī)院)：綜合、三級甲等醫(yī)院附屬粵北醫(yī)院：綜合、三級甲等醫(yī)院附屬深圳龍崗醫(yī)院：綜合、三級醫(yī)院海南省三亞市人民醫(yī)院綜合、三級甲等醫(yī)院附屬深圳兒童醫(yī)院：兒童綜合醫(yī)院三級醫(yī)院附屬華南醫(yī)院附屬粵北醫(yī)院：附屬深圳龍崗醫(yī)院：綜合、三級2003年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得廣東省首批名牌專業(yè)；2008年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得國家級特色專業(yè)；2009年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)成為教育部《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》公布后的首個(gè)接受并通過認(rèn)證的專業(yè)；2011年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得廣東省重點(diǎn)專業(yè)；2012年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)進(jìn)入ESI(EssentialScienceIndicators)全球前1%行列；2012年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得教育部衛(wèi)生部卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃單位；2013年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得教育部專業(yè)綜合改革試點(diǎn)；2014年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（“5+3”一體化）獲得廣東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)。三、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)社會評價(jià)與榮譽(yù)2003年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)獲得廣東省首批名牌專業(yè)；三、臨床醫(yī)學(xué)專32臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)擁有國家級精品課程4門，國家級精品資源課程2門，國家級雙語教學(xué)示范課程2門，國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，國家級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)，國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)擁有省級精品課程8門，省級精品資源課程9門，省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)3個(gè)、省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心3個(gè)，省級大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地3個(gè)等。三、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)社會評價(jià)與榮譽(yù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)擁有國家級精品課程4門，國家級精品資源課程2門，33始終堅(jiān)持“精品教育”，突出對學(xué)生能力的全程培養(yǎng)，培養(yǎng)具有國際競爭能力的卓越醫(yī)學(xué)人才率先在國內(nèi)實(shí)施“以系統(tǒng)整合為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為主線”的新教學(xué)模式率先建立國內(nèi)第一個(gè)設(shè)備功能齊全的“臨床技能培訓(xùn)中心”率先設(shè)立國內(nèi)第一個(gè)“教師成長中心”建設(shè)一個(gè)涵蓋教學(xué)全過程的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺用國際標(biāo)準(zhǔn)全面評價(jià)學(xué)生的知識、能力、態(tài)度（USMLE、OSCE、TOSCE）四、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)方向設(shè)計(jì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)以其顯著的特色得到教育部及國內(nèi)外同行的高度認(rèn)可，被稱作是我國醫(yī)學(xué)教育改革的“示范田”，近10年全國有200多所高校，5000多人現(xiàn)場考察與觀摩。始終堅(jiān)持“精品教育”，突出對學(xué)生能力的全程培養(yǎng)，培養(yǎng)具有國際34臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)方向設(shè)計(jì)精品施教育人2006年國際化教學(xué)教育基地2012年美國執(zhí)業(yè)醫(yī)師執(zhí)照考試(USMLE)2002年新教學(xué)模式2004年英語提升計(jì)劃(EIP)2005年國際化教學(xué)評價(jià)體系2007年全英班2011年中港聯(lián)合培養(yǎng)本科生2014年優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)協(xié)和實(shí)習(xí)2015年優(yōu)秀學(xué)生“七轉(zhuǎn)八”進(jìn)協(xié)和讀博士臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)方向設(shè)計(jì)精品施教育人2006年2

汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院新教學(xué)模式一年級二年級三年級四年級五年級臨床“系統(tǒng)整合”模塊授課實(shí)踐床旁教學(xué)PBL“技能”模塊選修課臨床實(shí)習(xí)后期選修公共基礎(chǔ)&人文社科課程強(qiáng)化實(shí)習(xí)&回歸基礎(chǔ)見習(xí)汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院新教學(xué)模式一年級二年級三年級四年級五年級臨36以系統(tǒng)整合為基礎(chǔ)的課程體系公共基礎(chǔ)課程人文社會科學(xué)課程臨床核心課程系統(tǒng)模塊技能模塊臨床基本技能溝通技能終身學(xué)習(xí)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)物理、化學(xué)、外語、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)健康與社會、衛(wèi)生法學(xué)、思想政治理論課等內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué)、精神病學(xué)、中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、眼科、耳鼻喉、口腔、皮膚性病人體結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、生殖性發(fā)育生長、消化與營養(yǎng)、感染和免疫、肌肉骨骼系統(tǒng)、疾病機(jī)制、治療方法、心血管呼吸系統(tǒng)、機(jī)體平衡、神經(jīng)學(xué)、腫瘤學(xué)以系統(tǒng)整合為基礎(chǔ)的課程體系公共基礎(chǔ)課程人文社會科學(xué)課程臨床核采用科學(xué)教學(xué)方法，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)（OBE）、以問題為中心的教學(xué)（PBL）、以病例為中心的教學(xué)（CBL）、小班授課、病例討論、標(biāo)準(zhǔn)化病人、實(shí)踐考試（OSCE）等；形成性評價(jià)。采取以器官系統(tǒng)為中心的課程體系，早期接觸臨床和實(shí)踐，大一即去醫(yī)院觀摩，以提高能力為主。強(qiáng)化臨床技能訓(xùn)練，提倡新的以患者和實(shí)踐為中心的教學(xué)模式。以學(xué)生為中心的教學(xué)手段與方法采用科學(xué)教學(xué)方法，以成果為導(dǎo)向的教學(xué)（OBE）、以問題為中心臨床能力全程培養(yǎng)體系臨床能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程--實(shí)現(xiàn)學(xué)生早期接觸臨床、多接觸臨床、反復(fù)接觸臨床課程整合、預(yù)見習(xí)、臨床基本技能、臨床核心模塊、臨床見（實(shí)）習(xí)

臨床技能中心(模型/見習(xí))（1、2年級）標(biāo)準(zhǔn)化病人、見習(xí)（2、3年級）臨床實(shí)踐/實(shí)習(xí)（4、5年級）臨床能力全程培養(yǎng)體系臨床能力培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)全過程--39臨床能力全程培養(yǎng)體系小班教學(xué)、小組訓(xùn)練，被譽(yù)為“汕醫(yī)精雕細(xì)刻式的技能培養(yǎng)模式”，全面培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和基本技能臨床能力全程培養(yǎng)體系小班教學(xué)、小組訓(xùn)練，被譽(yù)為“汕醫(yī)精雕細(xì)刻40專業(yè)精神教育體系-卓越醫(yī)生培養(yǎng)的靈魂構(gòu)建醫(yī)者之心（HEART）體系，將醫(yī)德教育納入必修課精心設(shè)計(jì)醫(yī)療扶貧、臨終關(guān)懷服務(wù)等實(shí)踐活動學(xué)生通過實(shí)踐與病人的心靈直接碰撞與溝通，深刻體會人文關(guān)愛的重要性認(rèn)真踐行李嘉誠先生倡導(dǎo)的“醫(yī)德醫(yī)術(shù)兼優(yōu)，愛心奉獻(xiàn)濟(jì)世”的精神，遵照吳階平院士培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的三把標(biāo)尺“高尚的醫(yī)德、精湛的醫(yī)術(shù)、藝術(shù)的服務(wù)”，在傳承我國醫(yī)德人文教育和汕大醫(yī)學(xué)院多年醫(yī)學(xué)教育改革和人才培養(yǎng)模式實(shí)踐成功的基礎(chǔ)上，深化改革和創(chuàng)新，加大醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的深度和廣度，通過顯性課程與隱性課程，理論教學(xué)與服務(wù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，構(gòu)建“醫(yī)者之心”體系的醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的新模式，最終達(dá)到培養(yǎng)“醫(yī)德高尚、精湛醫(yī)術(shù)和為病人提供藝術(shù)服務(wù)”的卓越醫(yī)學(xué)人才。HEARTE:Empathy同理心H:Humanity人文關(guān)愛T:Teamwork團(tuán)隊(duì)精神R:Respect尊重他人A:Art藝術(shù)服務(wù)專業(yè)精神教育體系-卓越醫(yī)生培養(yǎng)的靈魂構(gòu)建醫(yī)者之心（HEART41以能力為導(dǎo)向的評價(jià)體系綜合考核（人文關(guān)懷、溝通技能）TOSCE(Teaching