【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件

【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。簷按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段結束專題編寫思路導圖]據(jù)詞設境下定義豐富句意專題十二提煉要點續(xù)寫擴展學案1學案2擴展語句擴展語句,壓縮語段提取關鍵詞中心擴展壓縮語段填充式概括情境演繹新聞概寫學案1學案2孩按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段結束/考情梳理明了高考大勢,把握備考方向考綱要求見專題十一“考綱要求”)考卷分析]全國新課標卷2017、2018兩年未就“擴展語句壓縮語段”這一考點單獨設題部分自主命題省市高考卷中偶有涉及。2019年全國新課標卷的3套試題都考查了“壓縮語段”。具體見下表:考查內(nèi)容20182017題干]21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求卷1保留關鍵信息,句子簡潔流暢,不超過50個字考點]壓縮語段題干]21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求全國新課標卷卷Ⅱ保留關鍵信息,句子簡潔流暢,不超過60個字。未考查未考查考點]壓縮語「題干]21請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求卷Ⅲ保留關鍵信息,句子簡潔流暢不超過65個字。[考點壓縮語段一學案1學案2“燃燒與滅火”是《義務教育化學課程標準》化學與社會發(fā)展一級主題下“化學與能源資源利用”二級主題中的一個重要內(nèi)容，是研究化學反應與能量的一個具體實例。同時“燃燒與滅火”知識在日常生活中的運用非常廣泛，學生的已有知識和經(jīng)驗較豐富。筆者針對課標要求和教材內(nèi)容，采用“先行組織者”策略對其教學設計試作探究和分析。一、教學設計的指導思想和理論依據(jù)通過啟發(fā)、引導探究燃燒的條件和滅火原理這兩個重點問題。設置問題任務，創(chuàng)設情境，鼓勵學生積極動腦、動手、參與、合作，給每位學生提供廣闊的學習、展示的空間，力求讓學生在和諧、愉快的氛圍中進行研究學習，體驗到“做科學”的樂趣。從學生的已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景中感受到知識的重要性，認識到化學與日常生活的密切關系，學會分析和解決一些簡單的實際問題?！跋刃薪M織者”（advanceorganizer）最先由美國著名心理學家奧蘇伯爾（Ausubel，1960年）提出的?！跋刃薪M織者”是指在學習新知識之前，教師先給學生提供一些包涉性較廣的、概括水平較高的學習材料，用學習者能理解的語言和方式來表述，以便給學習者在學習新知識時提供一個較好的“固定點”或“抓手”，將它與原有的知識結構聯(lián)系起來。教師在教授新知識前，要設計恰當?shù)摹跋刃薪M織者”，能夠促進學習者利用自己原有知識結構中的有關知識與經(jīng)驗去同化和吸收新知識，從而可以為不同角度理解新知識提供幫助，促進學習者有意義學習。因此，本節(jié)課的設計思路為：分析教學內(nèi)容的知識結構和學生已有的知識，確定教學中的知識重點和難點，并研究其與學生已有知識之間聯(lián)系。根據(jù)知識的邏輯結構與學生的認知順序，通過整合教材文本，設計出與學生已有知識鏈接的“先行組織者”，使學生在有意義地學習新內(nèi)容之前，同他們“已經(jīng)知道”與“需要知道的”知識之間架設起橋梁，縮短學習者“已知”與“新知”之間的差距。有助于建立有意義學習的方向，促使學生有意義的學習向更深處延伸，促進有意義學習的發(fā)生及習得意義的保持，以幫助學習者使新知識同化到元認知中，這樣才能真正產(chǎn)生有意義的學習。二、教學過程設計1.教學流程設計呈現(xiàn)“先行組織者1”→展示學習目標→呈現(xiàn)“先行組織者2”→燃燒概念的形成→呈現(xiàn)“先行組織者3”→燃燒條件的探究→呈現(xiàn)“先行組織者4”→滅火原理和方法的探究→呈現(xiàn)“先行組織者5”→火災求救、自救知識。2.“先行組織者”的呈現(xiàn)（1）創(chuàng)設問題情境并結合實驗探究形式呈現(xiàn)，突出知識的探究性在本節(jié)課新課導入環(huán)節(jié)，設計了“先行組織者1”。呈現(xiàn)形式：演示化學小魔術“燒不壞的手帕”。提出問題：實驗現(xiàn)象說明發(fā)生了什么反應？為什么手帕沒有燒壞？設計目的：形成認知沖突，確定思維方向，激發(fā)學習興趣。接著展示本節(jié)課學習目標。在“燃燒條件探究”教學環(huán)節(jié)中，考慮到課本“燃燒條件探究實驗”研究變量較多，思維跨度較大，還要運用“著火點”這一新概念，學生直接理解有一定難度，于是設計了“先行組織者3”。呈現(xiàn)形式：分小組對比實驗。①木條與玻璃棒分別點燃的對比實驗；②蠟燭與被罩上燒杯的蠟燭燃燒對比實驗；③木塊與煤塊分別點燃的對比實驗。提出問題：通過對比實驗，提出你對燃燒條件的猜想。設計目的：使實驗研究變量單一，聯(lián)系學生已有知識經(jīng)驗，降低思維跨度。以實驗③先熟悉“著火點”這一概念。接著演示課本實驗，學生理解難度大大降低，教學難點得以突破。2.依據(jù)學生已知并結合資料給予的形式呈現(xiàn)，突出知識的過程性在“燃燒的概念”教學環(huán)節(jié)中，考慮到學生在此之前已學習了“蠟燭燃燒”“紅磷燃燒”“木炭、硫、鐵絲在氧氣中的燃燒”等知識，學生已有知識和經(jīng)驗豐富，設計了“先行組織者2”。呈現(xiàn)形式：媒體展示蠟燭、紅磷、木炭、硫、鐵絲在空氣（或氧氣）中燃燒的實驗現(xiàn)象圖片。提出問題：從反應物、反應現(xiàn)象、反應類型角度找出上述燃燒的相同之處。設計目的：依據(jù)學生已知，結合對給予資料的分析、歸納，自我建構出“燃燒的概念”。突出知識形成的過程性，避免機械接受和記憶。3.以真實生活情境并結合問題解決形式呈現(xiàn)，突出知識的應用性在“探究滅火原理”教學環(huán)節(jié)中，設計了“先行組織者4”。呈現(xiàn)形式：小組接力游戲，利用提供的儀器藥品，用盡可能多的方法熄滅燃燒的蠟燭。提出問題：分析熄滅方法運用的滅火原理是什么？在“火災自救知識”教學環(huán)節(jié)中，設計“先行組織者5”。呈現(xiàn)形式：媒體播放短片“火災中的求救與自救知識”提出問題：如果發(fā)生火災，我們該怎樣做？接著以火災逃生演練結束本節(jié)課。設計目的：運用所學知識解釋或解決生活中的實際問題，使學生體會到化學源于生活，并應用于生活，體現(xiàn)化學知識的應用性。三、教學反思本節(jié)課筆者運用“先行組織者”策略設計了整節(jié)課的教學。通過實踐筆者發(fā)現(xiàn)：“先行組織者”策略不能因為字面上的“先行”而將其片面地理解為只運用于新知學習前。其實，它在新知學習前、學習中、學習后都有非常重要的作用。只要運用得當，它不但能創(chuàng)設情境，還能突破教學難點，降低學習難度，加深理解，學以致用。1.新知學習前“組織者”——激趣導入，事半功倍在新知學習前“先行組織者”多為學生日常生活中熟悉的情境或現(xiàn)象比較明顯的化學實驗等，以圖片、文字資料、多媒體或演示實驗的形式呈現(xiàn)。它們有一個共同的特點：以學生已有的知識無法解釋。從而造成懸念，使學生的思維指向更集中，刺激學生求知的欲望，注意力集中到實際問題的解決中，為后續(xù)學習做好積極有效的準備。既能給學生創(chuàng)設一種生動活潑的學習情境，又有一種耳目一新的感覺。2.新知學習中“組織者”——幫助理解，突破難點在新知學習過程中當出現(xiàn)學習難點時，思維梯度大或者知識較抽象，學生不易理解。此時，教師可以設計新知學習中的“先行組織者”，以降低新知學習的難度。這時的“組織者”多為與新知相聯(lián)系的生活中的原型問題、一組有難度梯度的問題組合、一些探究性的實驗或?qū)⒊橄髥栴}直觀化的模擬動畫等。尤其對一些抽象的或語言描述效果不好的學習內(nèi)容，模擬動畫和探究實驗往往具有很強的真實性和說服力。3.新知學習后“組織者”——加深理解，學以致用生活中的化學問題常作為新知學習后“組織者”，它來源于實際生產(chǎn)、生活，就在學生身邊?；瘜W知識、化學規(guī)律在生活中的實際問題里才有了生命力、內(nèi)在意義和實際功能，學生學習過的化學知識、規(guī)律才能真正活起來。通過實際問題的解決，學生在領悟到化學知識很有用的同時，也提高了解決實際問題的能力，極大地激發(fā)了學生學習化學、探究科學的熱情。總之，運用“先行組織者”策略設計課堂教學，可以使“化學源于生活，應用于生活”和“做科學”的新課程化學教學理念得以落實，使化學課堂真正成為學生的課堂。一、采取各種措施，減輕學生的心理負擔實踐證明，學生如果對某件事情產(chǎn)生了興趣，即使任務非常艱巨，他們也不會產(chǎn)生厭煩情緒。如何引導學生將精力轉移到數(shù)學學習中，體會數(shù)學的簡潔美和邏輯美，需要數(shù)學教師認真思考。如果學生在數(shù)學學習上樂此不疲，那就說明數(shù)學教學已經(jīng)取得了巨大成功。結合多年的教學經(jīng)驗，筆者認為教師可從以下三個方面采取措施：1.明確教學目標，減少無效學習在數(shù)學教學過程中，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的授課方式，教師看似辛辛苦苦，直呼教學時間不夠用，但課堂教學效率低下，教學目標不明確。如在試卷講評課中，教師無視題目的難度，也無視學生是否已經(jīng)掌握了這些知識，從第一道題目一直詳細分析，直到最后一道題目。教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏沉沉，教學效果不甚理想。筆者認為即使是分析試卷，教師也應明確教學目標。如在本堂試卷講評課中，教師應該明確讓學生掌握哪種數(shù)學思想方法，哪些數(shù)學知識和基本技能等。教師只有明確了教學目標，才能提高每一堂數(shù)學課的教學效率。2.避免機械重復的作業(yè)，減少偏題和怪題由于數(shù)學學科本身具備簡潔美、邏輯美、思維美等特點，所以教師應充分挖掘其內(nèi)在美，調(diào)動學生的學習主動性和積極性。一些數(shù)學成績較好的學生，有時會對數(shù)學學習達到癡迷的程度，這正是因為他們喜歡數(shù)學的內(nèi)在美。但是，如果教師給學生布置大量重復、機械的數(shù)學作業(yè)，就會打擊學生的學習積極性，加重學生的學業(yè)負擔和心理負擔，不利于學生高效地學習數(shù)學。此外，教師故意布置刁難學生的偏題和怪題，也會極大地傷害學生的自信心，給學生帶來心理壓力，所以教師要規(guī)避。3.運用變式教學，調(diào)動學生參與教學活動的熱情變式教學是教師常用的教學方法，它將定理、命題和數(shù)學題進行不同層次、不同角度、不同情形和不同背景的變式，揭示問題的本質(zhì)屬性和不同知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過變式教學，教師能給學生以新鮮感，喚起學生的好奇心和求知欲。同時，還能給學生一種成功解決問題的成就感和自豪感，有利于減輕學生的心理負擔。二、掌握學生學情，因材施教1.掌握學生的性格特點雖然大多數(shù)學生都有個性特點，但他們都希望得到教師的贊揚。因此，教師可以經(jīng)常舉辦一些比賽活動，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，并有效增強學生的競爭意識和競爭能力。2.掌握學生的知識儲備教師應根據(jù)學生的知識儲備情況進行教學，因為在學習新的知識點時，學生會適時啟用原有的知識儲備，并用已經(jīng)掌握的舊知識獲得新知識。這樣，大大提高了課堂教學的質(zhì)量和效率，也增加了課堂教學的技術含量，有效消除了教學活動中的無效部分，最大限度地減少了學生學習中的各種障礙。在教學活動中，教師可以引導學生總結日常生活中的一些數(shù)學問題，并解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，讓學生感知?笛е?識來源于生活，并運用于實際生活。3.掌握學生的學習情況.教師要實時了解學生掌握知識的情況，并及時地調(diào)整課堂教學方案。教師還可以有針對性地組織學生進行團體學習。另外，根據(jù)具體情況，教師可以進行整體學生學習輔導和個別學生一對一的學習輔導，做好輔優(yōu)補差的具體工作。三、激發(fā)學生的內(nèi)在潛能小學生正處在不斷發(fā)展，不斷獲取新知識的階段，他們所表現(xiàn)出來的各種能力就是他們的潛能。因此，數(shù)學教師要不斷挖掘?qū)W生心理空間的深度和廣度，不斷激發(fā)學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力，發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，促進學生積極主動地思考問題，從而提高學生的自學能力。【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓1簷按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段結束專題編寫思路導圖]據(jù)詞設境下定義豐富句意專題十二提煉要點續(xù)寫擴展學案1學案2擴展語句擴展語句,壓縮語段提取關鍵詞中心擴展壓縮語段填充式概括情境演繹新聞概寫學案1學案2簷按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段2孩按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段結束/考情梳理明了高考大勢,把握備考方向考綱要求見專題十一“考綱要求”)考卷分析]全國新課標卷2017、2018兩年未就“擴展語句壓縮語段”這一考點單獨設題部分自主命題省市高考卷中偶有涉及。2019年全國新課標卷的3套試題都考查了“壓縮語段”。具體見下表:考查內(nèi)容20182017題干]21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求卷1保留關鍵信息,句子簡潔流暢,不超過50個字考點]壓縮語段題干]21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求全國新課標卷卷Ⅱ保留關鍵信息,句子簡潔流暢,不超過60個字。未考查未考查考點]壓縮語「題干]21請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求卷Ⅲ保留關鍵信息,句子簡潔流暢不超過65個字。[考點壓縮語段一學案1學案2孩按鈕3簷按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段結束[備考指導]擴展語句”考査的是擴展、豐富語言信息的能力,特點是“變簡為繁”;“壓縮語段”考査的是將一段話按照要求正確地進行提煉、概括、壓縮的能力,特點是“變繁為簡2.“擴展語句”考査發(fā)散思維能力,注重聯(lián)想、想象;“壓縮語段”考査聚合思維能力,注重簡明、嚴謹。二者分別從演繹和歸納兩個角度設題,旨在通過語言運用對考生的思維品質(zhì)和語言文字應用能力進行考查3.2019年全國新課標卷的3套試題均對“壓縮語段”進行了考査可見該考點是2021年復習備考的重點,但對“擴展語句”也應給予足夠重視;2019年高考“壓縮語段”考查的都是新聞報道,是主要運用敘述表達方式的敘事性語段,但對以說明、議論為主要表達方式的“壓縮語段”也應有所訓練學案1學案2簷按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段4孩按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段結束/考點突破研透高考題型,指點解題迷津?qū)W案1擴展語句[知識清單」“擴展語句”就是將指定的比較短的語句或者幾個詞語,合理地擴展為一個比較長的語句或語段,使其內(nèi)涵更豐富的一種考查形式。解答“擴展”題,首先要明確重點確定擴展的中心,分清主次此外,有時需添加附加成分,如時間、地點、情態(tài)狀語和描摹性、說明性的定語;有時要使用修辭手法(如比喻、對偶、排比等),把抽象的內(nèi)容表達得更具體、豐滿、生動、形象;有時要增加分句,補充相關內(nèi)容;有時則要用闡釋、引申、想象、聯(lián)想把語句擴展成一個完整的語段。主要題型有:據(jù)詞設境、豐富句意、續(xù)寫擴展、中心擴展、情境演繹一學案1學案2孩按鈕5孩按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段。結束典題導學][題型1據(jù)詞設境據(jù)詞設境,就是要求考生根據(jù)命題者提供的若干詞語,想象在某種語境中可以順理成章地嵌入這些詞語(或這些詞語中的某幾個詞語)關鍵在“設”,要“設”得巧,“設”得合乎情理。一段描寫,一種心境,點說明,一番感慨……只要能順理成章地嵌入指定(或選定)的詞,便符合題目要求【題1】[202·浙江卷使用下面的詞語寫一段描寫性文字要求運用比喻、擬人的修辭方法。(不超過60字)銀杏樹初冬疾風驟雨凋零答一學案1學案2孩按鈕6簷按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段結束答題思路首先,必須弄懂詞義及詞語特點?！般y杏樹”是植物,初冬”是時令季節(jié),“疾風驟雨”是天氣現(xiàn)象,“凋零”是可用來表述植物現(xiàn)象的動詞,綜合來看,它們都屬于自然事物或現(xiàn)象可以從自然中選取素材進行擴展。答題時,須設置一個特定場景記住運用題目要求的比喻、擬人的修辭方法。答題示例:初冬時節(jié),銀杏樹經(jīng)霜的黃葉在秋風中凋零,吟唱著飄向大地。一陣疾風驟雨過后,銀杏樹只剩下光禿禿的枝千,如劍直指蒼穹。學案1學案2簷按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段7孩按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段。結束「題型2]豐富句意豐富句意,就是把一個相對簡單的句子擴展為相對復雜的句子或者含意豐富的一段話。解此類題,可以在原句的基礎上增加定語、狀語、補語等;也可以采用記敘、描寫等表達方式,使原句表述的內(nèi)容生動起來。不管采用何種方法豐富句意,一定要遵從題干的要求【題2】[2019·《考試說明》題型示例]擴展下面的句子。要求使用兩種以上的修辭手法,并保持原意。(不少于65個字)陽光照在他臉上,為了父母的期盼,朋友的囑托和自己心底的那份信念,他邁開步子朝前走去答一學案1學案2孩按鈕8孩按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段。結束答題思路先明確題目要求:在保持原意的基礎上護展句子并且使用兩種以上的修辭手法。確定可以擴展的名詞、動詞可以進行描寫的行動或狀態(tài),如描寫“陽光照在他臉上”的狀態(tài),給“父母”加上定語等;在擴展時,要使用比喻、擬人對偶等修辭手法;最后,檢查句意是否通暢,字數(shù)是否不少于65個字。答題示例:陽光照在他的臉上,他的臉明亮光潔如同一朵在秋陽下盛開的白山菊花。為了年邁的父母那長久以來沉積在心底的期盼,為了熱心的朋友那熱切而真摯的夜半時分的囑托,也為了自己自小就有的那份堅定而毅然的信念,他邁開了步子像風一樣朝前走去。一學案1學案2孩按鈕9孩按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段結束「題型3]續(xù)寫擴展“續(xù)寫”題命題者必會提供語言環(huán)境,“續(xù)寫”的內(nèi)容必須與命題者提供的語言環(huán)境構成一個有機的整體:主旨要一致,筆調(diào)要致情感要一致【題3】口2019·《考試說明》題型示例]請按情境要求完成下列各題。高中即將畢業(yè)你班欲組織畢業(yè)晚會活動。畢業(yè)晩會后學校校報編輯向你約稿,要你為校報“青春寄語欄目就高中畢業(yè)寫一篇展望未來的短文,鼓勵同學們開拓嶄新的生活,請你以“青春是……”開頭寫一段含有激情的話,送給即將畢業(yè)的同學。學案1學案2孩按鈕10孩按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段結束答題思路解答此題,先要明確寫作中心,以“青春是”開頭,圍繞展望未來”寫短文,“鼓勵同學們開拓嶄新的生活”;再需明確對象——即將畢業(yè)的同學,內(nèi)容上還要求“含有激情”;最后組織語言時,選用排比的修辭或者整句,效果會更佳。答題示例:青春是打開了就合不上的書,人生是踏上了就回不了頭的路。當下,我們擁有無比絢麗的青春,就像擁有一片豐收恬淡的莊園。美好的希望引領著我們孜孜追求,滿滿的幸福等待著我們采擷滿懷。青春中沒有等待的果實,只有昂揚的斗志。青春的我們雖然沒有指點江山的豪邁壯舉,但也不乏為了薄發(fā)而厚積的深沉。同學們,邁開你的雙腳,攀登成功的階梯:張開你的雙臂,擁抱美好的未來:朋友們,因為我們正年輕一學案1學案2孩按鈕11【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件12【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件13【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件14【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件15【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件16【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件17【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件18【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件19【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件20【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件21【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件22【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件23【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件24【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件25【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件26【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件27【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件28【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件29【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段課件30謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷31【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段【課標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓縮語段1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。簷按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段結束專題編寫思路導圖]據(jù)詞設境下定義豐富句意專題十二提煉要點續(xù)寫擴展學案1學案2擴展語句擴展語句,壓縮語段提取關鍵詞中心擴展壓縮語段填充式概括情境演繹新聞概寫學案1學案2孩按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段結束/考情梳理明了高考大勢,把握備考方向考綱要求見專題十一“考綱要求”)考卷分析]全國新課標卷2017、2018兩年未就“擴展語句壓縮語段”這一考點單獨設題部分自主命題省市高考卷中偶有涉及。2019年全國新課標卷的3套試題都考查了“壓縮語段”。具體見下表:考查內(nèi)容20182017題干]21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求卷1保留關鍵信息,句子簡潔流暢,不超過50個字考點]壓縮語段題干]21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求全國新課標卷卷Ⅱ保留關鍵信息,句子簡潔流暢,不超過60個字。未考查未考查考點]壓縮語「題干]21請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求卷Ⅲ保留關鍵信息,句子簡潔流暢不超過65個字。[考點壓縮語段一學案1學案2“燃燒與滅火”是《義務教育化學課程標準》化學與社會發(fā)展一級主題下“化學與能源資源利用”二級主題中的一個重要內(nèi)容，是研究化學反應與能量的一個具體實例。同時“燃燒與滅火”知識在日常生活中的運用非常廣泛，學生的已有知識和經(jīng)驗較豐富。筆者針對課標要求和教材內(nèi)容，采用“先行組織者”策略對其教學設計試作探究和分析。一、教學設計的指導思想和理論依據(jù)通過啟發(fā)、引導探究燃燒的條件和滅火原理這兩個重點問題。設置問題任務，創(chuàng)設情境，鼓勵學生積極動腦、動手、參與、合作，給每位學生提供廣闊的學習、展示的空間，力求讓學生在和諧、愉快的氛圍中進行研究學習，體驗到“做科學”的樂趣。從學生的已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在熟悉的生活情景中感受到知識的重要性，認識到化學與日常生活的密切關系，學會分析和解決一些簡單的實際問題。“先行組織者”（advanceorganizer）最先由美國著名心理學家奧蘇伯爾（Ausubel，1960年）提出的?！跋刃薪M織者”是指在學習新知識之前，教師先給學生提供一些包涉性較廣的、概括水平較高的學習材料，用學習者能理解的語言和方式來表述，以便給學習者在學習新知識時提供一個較好的“固定點”或“抓手”，將它與原有的知識結構聯(lián)系起來。教師在教授新知識前，要設計恰當?shù)摹跋刃薪M織者”，能夠促進學習者利用自己原有知識結構中的有關知識與經(jīng)驗去同化和吸收新知識，從而可以為不同角度理解新知識提供幫助，促進學習者有意義學習。因此，本節(jié)課的設計思路為：分析教學內(nèi)容的知識結構和學生已有的知識，確定教學中的知識重點和難點，并研究其與學生已有知識之間聯(lián)系。根據(jù)知識的邏輯結構與學生的認知順序，通過整合教材文本，設計出與學生已有知識鏈接的“先行組織者”，使學生在有意義地學習新內(nèi)容之前，同他們“已經(jīng)知道”與“需要知道的”知識之間架設起橋梁，縮短學習者“已知”與“新知”之間的差距。有助于建立有意義學習的方向，促使學生有意義的學習向更深處延伸，促進有意義學習的發(fā)生及習得意義的保持，以幫助學習者使新知識同化到元認知中，這樣才能真正產(chǎn)生有意義的學習。二、教學過程設計1.教學流程設計呈現(xiàn)“先行組織者1”→展示學習目標→呈現(xiàn)“先行組織者2”→燃燒概念的形成→呈現(xiàn)“先行組織者3”→燃燒條件的探究→呈現(xiàn)“先行組織者4”→滅火原理和方法的探究→呈現(xiàn)“先行組織者5”→火災求救、自救知識。2.“先行組織者”的呈現(xiàn)（1）創(chuàng)設問題情境并結合實驗探究形式呈現(xiàn)，突出知識的探究性在本節(jié)課新課導入環(huán)節(jié)，設計了“先行組織者1”。呈現(xiàn)形式：演示化學小魔術“燒不壞的手帕”。提出問題：實驗現(xiàn)象說明發(fā)生了什么反應？為什么手帕沒有燒壞？設計目的：形成認知沖突，確定思維方向，激發(fā)學習興趣。接著展示本節(jié)課學習目標。在“燃燒條件探究”教學環(huán)節(jié)中，考慮到課本“燃燒條件探究實驗”研究變量較多，思維跨度較大，還要運用“著火點”這一新概念，學生直接理解有一定難度，于是設計了“先行組織者3”。呈現(xiàn)形式：分小組對比實驗。①木條與玻璃棒分別點燃的對比實驗；②蠟燭與被罩上燒杯的蠟燭燃燒對比實驗；③木塊與煤塊分別點燃的對比實驗。提出問題：通過對比實驗，提出你對燃燒條件的猜想。設計目的：使實驗研究變量單一，聯(lián)系學生已有知識經(jīng)驗，降低思維跨度。以實驗③先熟悉“著火點”這一概念。接著演示課本實驗，學生理解難度大大降低，教學難點得以突破。2.依據(jù)學生已知并結合資料給予的形式呈現(xiàn)，突出知識的過程性在“燃燒的概念”教學環(huán)節(jié)中，考慮到學生在此之前已學習了“蠟燭燃燒”“紅磷燃燒”“木炭、硫、鐵絲在氧氣中的燃燒”等知識，學生已有知識和經(jīng)驗豐富，設計了“先行組織者2”。呈現(xiàn)形式：媒體展示蠟燭、紅磷、木炭、硫、鐵絲在空氣（或氧氣）中燃燒的實驗現(xiàn)象圖片。提出問題：從反應物、反應現(xiàn)象、反應類型角度找出上述燃燒的相同之處。設計目的：依據(jù)學生已知，結合對給予資料的分析、歸納，自我建構出“燃燒的概念”。突出知識形成的過程性，避免機械接受和記憶。3.以真實生活情境并結合問題解決形式呈現(xiàn)，突出知識的應用性在“探究滅火原理”教學環(huán)節(jié)中，設計了“先行組織者4”。呈現(xiàn)形式：小組接力游戲，利用提供的儀器藥品，用盡可能多的方法熄滅燃燒的蠟燭。提出問題：分析熄滅方法運用的滅火原理是什么？在“火災自救知識”教學環(huán)節(jié)中，設計“先行組織者5”。呈現(xiàn)形式：媒體播放短片“火災中的求救與自救知識”提出問題：如果發(fā)生火災，我們該怎樣做？接著以火災逃生演練結束本節(jié)課。設計目的：運用所學知識解釋或解決生活中的實際問題，使學生體會到化學源于生活，并應用于生活，體現(xiàn)化學知識的應用性。三、教學反思本節(jié)課筆者運用“先行組織者”策略設計了整節(jié)課的教學。通過實踐筆者發(fā)現(xiàn)：“先行組織者”策略不能因為字面上的“先行”而將其片面地理解為只運用于新知學習前。其實，它在新知學習前、學習中、學習后都有非常重要的作用。只要運用得當，它不但能創(chuàng)設情境，還能突破教學難點，降低學習難度，加深理解，學以致用。1.新知學習前“組織者”——激趣導入，事半功倍在新知學習前“先行組織者”多為學生日常生活中熟悉的情境或現(xiàn)象比較明顯的化學實驗等，以圖片、文字資料、多媒體或演示實驗的形式呈現(xiàn)。它們有一個共同的特點：以學生已有的知識無法解釋。從而造成懸念，使學生的思維指向更集中，刺激學生求知的欲望，注意力集中到實際問題的解決中，為后續(xù)學習做好積極有效的準備。既能給學生創(chuàng)設一種生動活潑的學習情境，又有一種耳目一新的感覺。2.新知學習中“組織者”——幫助理解，突破難點在新知學習過程中當出現(xiàn)學習難點時，思維梯度大或者知識較抽象，學生不易理解。此時，教師可以設計新知學習中的“先行組織者”，以降低新知學習的難度。這時的“組織者”多為與新知相聯(lián)系的生活中的原型問題、一組有難度梯度的問題組合、一些探究性的實驗或?qū)⒊橄髥栴}直觀化的模擬動畫等。尤其對一些抽象的或語言描述效果不好的學習內(nèi)容，模擬動畫和探究實驗往往具有很強的真實性和說服力。3.新知學習后“組織者”——加深理解，學以致用生活中的化學問題常作為新知學習后“組織者”，它來源于實際生產(chǎn)、生活，就在學生身邊?；瘜W知識、化學規(guī)律在生活中的實際問題里才有了生命力、內(nèi)在意義和實際功能，學生學習過的化學知識、規(guī)律才能真正活起來。通過實際問題的解決，學生在領悟到化學知識很有用的同時，也提高了解決實際問題的能力，極大地激發(fā)了學生學習化學、探究科學的熱情?？傊\用“先行組織者”策略設計課堂教學，可以使“化學源于生活，應用于生活”和“做科學”的新課程化學教學理念得以落實，使化學課堂真正成為學生的課堂。一、采取各種措施，減輕學生的心理負擔實踐證明，學生如果對某件事情產(chǎn)生了興趣，即使任務非常艱巨，他們也不會產(chǎn)生厭煩情緒。如何引導學生將精力轉移到數(shù)學學習中，體會數(shù)學的簡潔美和邏輯美，需要數(shù)學教師認真思考。如果學生在數(shù)學學習上樂此不疲，那就說明數(shù)學教學已經(jīng)取得了巨大成功。結合多年的教學經(jīng)驗，筆者認為教師可從以下三個方面采取措施：1.明確教學目標，減少無效學習在數(shù)學教學過程中，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的授課方式，教師看似辛辛苦苦，直呼教學時間不夠用，但課堂教學效率低下，教學目標不明確。如在試卷講評課中，教師無視題目的難度，也無視學生是否已經(jīng)掌握了這些知識，從第一道題目一直詳細分析，直到最后一道題目。教師講得口干舌燥，學生聽得昏昏沉沉，教學效果不甚理想。筆者認為即使是分析試卷，教師也應明確教學目標。如在本堂試卷講評課中，教師應該明確讓學生掌握哪種數(shù)學思想方法，哪些數(shù)學知識和基本技能等。教師只有明確了教學目標，才能提高每一堂數(shù)學課的教學效率。2.避免機械重復的作業(yè)，減少偏題和怪題由于數(shù)學學科本身具備簡潔美、邏輯美、思維美等特點，所以教師應充分挖掘其內(nèi)在美，調(diào)動學生的學習主動性和積極性。一些數(shù)學成績較好的學生，有時會對數(shù)學學習達到癡迷的程度，這正是因為他們喜歡數(shù)學的內(nèi)在美。但是，如果教師給學生布置大量重復、機械的數(shù)學作業(yè)，就會打擊學生的學習積極性，加重學生的學業(yè)負擔和心理負擔，不利于學生高效地學習數(shù)學。此外，教師故意布置刁難學生的偏題和怪題，也會極大地傷害學生的自信心，給學生帶來心理壓力，所以教師要規(guī)避。3.運用變式教學，調(diào)動學生參與教學活動的熱情變式教學是教師常用的教學方法，它將定理、命題和數(shù)學題進行不同層次、不同角度、不同情形和不同背景的變式，揭示問題的本質(zhì)屬性和不同知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過變式教學，教師能給學生以新鮮感，喚起學生的好奇心和求知欲。同時，還能給學生一種成功解決問題的成就感和自豪感，有利于減輕學生的心理負擔。二、掌握學生學情，因材施教1.掌握學生的性格特點雖然大多數(shù)學生都有個性特點，但他們都希望得到教師的贊揚。因此，教師可以經(jīng)常舉辦一些比賽活動，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，并有效增強學生的競爭意識和競爭能力。2.掌握學生的知識儲備教師應根據(jù)學生的知識儲備情況進行教學，因為在學習新的知識點時，學生會適時啟用原有的知識儲備，并用已經(jīng)掌握的舊知識獲得新知識。這樣，大大提高了課堂教學的質(zhì)量和效率，也增加了課堂教學的技術含量，有效消除了教學活動中的無效部分，最大限度地減少了學生學習中的各種障礙。在教學活動中，教師可以引導學生總結日常生活中的一些數(shù)學問題，并解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，讓學生感知?笛е?識來源于生活，并運用于實際生活。3.掌握學生的學習情況.教師要實時了解學生掌握知識的情況，并及時地調(diào)整課堂教學方案。教師還可以有針對性地組織學生進行團體學習。另外，根據(jù)具體情況，教師可以進行整體學生學習輔導和個別學生一對一的學習輔導，做好輔優(yōu)補差的具體工作。三、激發(fā)學生的內(nèi)在潛能小學生正處在不斷發(fā)展，不斷獲取新知識的階段，他們所表現(xiàn)出來的各種能力就是他們的潛能。因此，數(shù)學教師要不斷挖掘?qū)W生心理空間的深度和廣度，不斷激發(fā)學生學習的內(nèi)在驅(qū)動力，發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，促進學生積極主動地思考問題，從而提高學生的自學能力?！菊n標版】2021高考語文復習核按鈕專題十二擴展語句壓32簷按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段結束專題編寫思路導圖]據(jù)詞設境下定義豐富句意專題十二提煉要點續(xù)寫擴展學案1學案2擴展語句擴展語句,壓縮語段提取關鍵詞中心擴展壓縮語段填充式概括情境演繹新聞概寫學案1學案2簷按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段33孩按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段結束/考情梳理明了高考大勢,把握備考方向考綱要求見專題十一“考綱要求”)考卷分析]全國新課標卷2017、2018兩年未就“擴展語句壓縮語段”這一考點單獨設題部分自主命題省市高考卷中偶有涉及。2019年全國新課標卷的3套試題都考查了“壓縮語段”。具體見下表:考查內(nèi)容20182017題干]21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求卷1保留關鍵信息,句子簡潔流暢,不超過50個字考點]壓縮語段題干]21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求全國新課標卷卷Ⅱ保留關鍵信息,句子簡潔流暢,不超過60個字。未考查未考查考點]壓縮語「題干]21請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求卷Ⅲ保留關鍵信息,句子簡潔流暢不超過65個字。[考點壓縮語段一學案1學案2孩按鈕34簷按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段結束[備考指導]擴展語句”考査的是擴展、豐富語言信息的能力,特點是“變簡為繁”;“壓縮語段”考査的是將一段話按照要求正確地進行提煉、概括、壓縮的能力,特點是“變繁為簡2.“擴展語句”考査發(fā)散思維能力,注重聯(lián)想、想象;“壓縮語段”考査聚合思維能力,注重簡明、嚴謹。二者分別從演繹和歸納兩個角度設題,旨在通過語言運用對考生的思維品質(zhì)和語言文字應用能力進行考查3.2019年全國新課標卷的3套試題均對“壓縮語段”進行了考査可見該考點是2021年復習備考的重點,但對“擴展語句”也應給予足夠重視;2019年高考“壓縮語段”考查的都是新聞報道,是主要運用敘述表達方式的敘事性語段,但對以說明、議論為主要表達方式的“壓縮語段”也應有所訓練學案1學案2簷按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段35孩按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段結束/考點突破研透高考題型,指點解題迷津?qū)W案1擴展語句[知識清單」“擴展語句”就是將指定的比較短的語句或者幾個詞語,合理地擴展為一個比較長的語句或語段,使其內(nèi)涵更豐富的一種考查形式。解答“擴展”題,首先要明確重點確定擴展的中心,分清主次此外,有時需添加附加成分,如時間、地點、情態(tài)狀語和描摹性、說明性的定語;有時要使用修辭手法(如比喻、對偶、排比等),把抽象的內(nèi)容表達得更具體、豐滿、生動、形象;有時要增加分句,補充相關內(nèi)容;有時則要用闡釋、引申、想象、聯(lián)想把語句擴展成一個完整的語段。主要題型有:據(jù)詞設境、豐富句意、續(xù)寫擴展、中心擴展、情境演繹一學案1學案2孩按鈕36孩按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段。結束典題導學][題型1據(jù)詞設境據(jù)詞設境,就是要求考生根據(jù)命題者提供的若干詞語,想象在某種語境中可以順理成章地嵌入這些詞語(或這些詞語中的某幾個詞語)關鍵在“設”,要“設”得巧,“設”得合乎情理。一段描寫,一種心境,點說明,一番感慨……只要能順理成章地嵌入指定(或選定)的詞,便符合題目要求【題1】[202·浙江卷使用下面的詞語寫一段描寫性文字要求運用比喻、擬人的修辭方法。(不超過60字)銀杏樹初冬疾風驟雨凋零答一學案1學案2孩按鈕37簷按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段結束答題思路首先,必須弄懂詞義及詞語特點。“銀杏樹”是植物,初冬”是時令季節(jié),“疾風驟雨”是天氣現(xiàn)象,“凋零”是可用來表述植物現(xiàn)象的動詞,綜合來看,它們都屬于自然事物或現(xiàn)象可以從自然中選取素材進行擴展。答題時,須設置一個特定場景記住運用題目要求的比喻、擬人的修辭方法。答題示例:初冬時節(jié),銀杏樹經(jīng)霜的黃葉在秋風中凋零,吟唱著飄向大地。一陣疾風驟雨過后,銀杏樹只剩下光禿禿的枝千,如劍直指蒼穹。學案1學案2簷按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段38孩按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段。結束「題型2]豐富句意豐富句意,就是把一個相對簡單的句子擴展為相對復雜的句子或者含意豐富的一段話。解此類題,可以在原句的基礎上增加定語、狀語、補語等;也可以采用記敘、描寫等表達方式,使原句表述的內(nèi)容生動起來。不管采用何種方法豐富句意,一定要遵從題干的要求【題2】[2019·《考試說明》題型示例]擴展下面的句子。要求使用兩種以上的修辭手法,并保持原意。(不少于65個字)陽光照在他臉上,為了父母的期盼,朋友的囑托和自己心底的那份信念,他邁開步子朝前走去答一學案1學案2孩按鈕39孩按鈕專題十二擴展語句,壓縮語段。結束答題思路