世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件

世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗世界高等教育發(fā)展的基本趨勢和經(jīng)驗顧明2019年1月11日高等教育近兒十年來發(fā)生了巨大變化。這要追溯到上個世紀(jì)中葉第世界大戰(zhàn)以來的世界政治、經(jīng)、社會的巨大變革。這半個世最大變化莫過于科學(xué)技術(shù)的加速度發(fā)展和經(jīng)濟全球化,并由此引起的社會變革,從而影響到高等教育發(fā)展的進程。提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵是在于教師對教育工作的熱愛，發(fā)現(xiàn)課堂的每一個細節(jié)，關(guān)注每一點。在此基礎(chǔ)上，既有豐富的知識，又能靈活地運用教學(xué)方法，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的才能，把課上的生動活潑。我在幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，對此作了初步的探索，供同仁們參考。一、教師語言要幽默一點著名作家老舍說過：幽默者的心是熱的。莎士比亞也曾說幽默是智慧的閃現(xiàn)。那么教師如能恰當(dāng)?shù)剡\用幽默語言，會有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的品格。幽默的語言委婉含蓄，意味深長，既能引人入勝，妙趣橫生，令人發(fā)笑，又能啟發(fā)思考，令人回味。教師如能在課堂上巧妙運用幽默語言，會有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，其效果遠遠勝于直觀的語言。其次，幽默的語言既生動形象，鮮明深刻，又能使人大腦保持興奮狀態(tài)，減少疲勞。教師如能把它運用于教學(xué)中，便能活躍課堂氣氛，消除學(xué)生緊張而疲勞的情緒，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再次，幽默語言輕松自如，有趣可笑，給人以溫和，友善之感，容易為人們所接受。比如我在教學(xué)圓錐體積和與它等底等高圓柱體積之間的關(guān)系時，我用瘦高個與矮胖子進行作比，收到意想不到的效果。所以在教學(xué)中恰當(dāng)運用幽默，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、給學(xué)生機會多一點“再給學(xué)生一次機會”，這句話的道理我想每一位老師都會說。但是，對這句話真正理解、重視，并落實到具體的教育教學(xué)中，恐怕又是另外一回事了。在遇到這件事之前，我應(yīng)該也是這樣的。一天聽課，數(shù)學(xué)老師請三位學(xué)生上黑板板演列豎式計算。結(jié)果，其中有兩位學(xué)生板演對了，而且算理也說得很好。老師便在全班同學(xué)面前好好地表揚了這兩位同學(xué)。就在這時，我不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)，那位做錯的學(xué)生將頭深深地低了下去。從側(cè)面我看見他的臉上現(xiàn)出一副茫然的神色。此時，我的心提了起來，我不知道上課的老師有沒有注意這位做錯的學(xué)生。我想：如果這時老師忽視了這位學(xué)生，那么，他對另外兩位學(xué)生的表揚不就是對這位學(xué)生的嘲諷嗎？這位學(xué)生的勇敢行為，換來的不就是當(dāng)頭一棒嗎？“這位同學(xué)，你知道你哪里做錯了嗎？”這時，數(shù)學(xué)老師帶著渴望的眼神，溫和的語氣向那位學(xué)生詢問，很順利，在老師的啟發(fā)下，那位學(xué)生很快找到了自己的錯誤所在?！皠偛拍俏煌瑢W(xué)雖然做錯了，但是他能夠自己找到錯誤并改正。同學(xué)們，你們說，該不該表揚一下？”頓時，教室響起來了如雷般的掌聲。此時，我的心中不由得涌起了一股暖流。我為這位數(shù)學(xué)老師的敏銳的洞察力，恰到好處的做法而感到高興。后來，課堂上的氣氛就更活躍了。而那位做錯的學(xué)生，也就成了這節(jié)課最積極，最快樂的人了。也就在這時，我才真正領(lǐng)悟到了“再給學(xué)生一次機會”的真正含義。三、教師微笑要多一點老師的微笑可以是春風(fēng)化雨，老師的微笑可以震撼學(xué)生的心靈，可以給學(xué)生多一份鼓勵和理解。同樣，師生之間的情感得到交流，學(xué)生的言語和行為，可以給學(xué)生多一份啟迪和思考。相信孩子們的學(xué)習(xí)在我微笑的鼓勵下一定會越來越好。而我在他們的啟發(fā)下，也會不斷積累經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，還給孩子們更好的知識熏陶。四、讓學(xué)生提問多一點愛因斯坦曾說：解決一個問題也許僅僅是一個科學(xué)上的實驗技能而已，而提出一個新的問題、新的可能性以及從新的角度看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。我們都知道一切偉大的發(fā)明創(chuàng)造源于人類的提問與假設(shè)。學(xué)生的提問即便是天真的、荒謬的，教師也應(yīng)加以引導(dǎo)和保護，絕對不能輕易否定。例如，教學(xué)“容積和容積單位”一課時，由于題中直接給出了“放西紅柿前后杯中水的體積”，學(xué)生很容易計算出西紅柿的體積，但有一學(xué)生質(zhì)疑：“如果只知道放入西紅柿前后杯中水的高度，還能否計算出西紅柿的體積呢？”這時，讓學(xué)生小組交流進而找出解決問題的方法，對問題的探討就更加深入。五、讓學(xué)生參與探索多一點學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式應(yīng)是多樣而豐富的。不同的知識類型往往需要安排不同的學(xué)習(xí)方式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程?！痹趯嶋H教學(xué)中，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，學(xué)生數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)發(fā)展和思維發(fā)展的需要，設(shè)計合適的教學(xué)方式。在教學(xué)“長方形的面積計算公式”時，我分為三個層次：首先，通過觀察三幅圖畫，估計每幅畫的面積，讓學(xué)生直觀的感受到長方形的面積與它的長、寬有關(guān)系；然后，通過進一步的觀察，發(fā)現(xiàn)三個長方形的面積正好等于它的長與寬的乘積；最后，通過小組合作，讓學(xué)生任取幾個1平方米的正方形，拼成不同的長方形，進一步驗證上一步的猜想。進而得出長方形的面積公式。公式是刻板的，而公式的再創(chuàng)造過程是鮮活的、生動而有趣的。在這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生主動參與，積極討論，獲得了長方形的面積計算的方法?？傊?，冰凍三尺、非一日之寒，只要我們熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生，積極投入到教育教學(xué)中去，善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、循序漸進、持之以恒，就會使課堂更美！前言：隨著教育改革的不斷深入，我國體育教學(xué)逐漸走進了一個新的階段，尤其是在學(xué)生的初中階段，體育教學(xué)對學(xué)生的身體健康以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)都具有較高的促進作用。但是在實際教學(xué)中，我國體育教學(xué)仍存在一定的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常成長，要想從根本上提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就要對體育教學(xué)中存在的問題進行正確認識。一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀（一）對體育教學(xué)的重視程度不夠目前在初中階段，由于學(xué)校對體育課的重視程度不夠，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的質(zhì)量始終無法提高。在實際體育教學(xué)中，仍然以學(xué)生的達標(biāo)情況作為體育教學(xué)的目標(biāo)，而忽略了體育教學(xué)的根本目的。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生在課堂上達標(biāo)，而是讓學(xué)生從根本上提高自身的身體素質(zhì)，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識。而多數(shù)學(xué)校都忽略了這一問題，甚至隨便取消體育課程，影響最終的教學(xué)質(zhì)量。（二）體育教學(xué)不夠規(guī)范在實際體育教學(xué)中，學(xué)校采用的教學(xué)方式是自由活動，多數(shù)教師并沒有制定詳細的教學(xué)方案，學(xué)生自然無法獲得相應(yīng)的體育知識。隨著人們對體育教學(xué)的要求逐漸提高，這種教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生以及家長對體育教學(xué)的要求。同時，這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生誤解，認為體育教學(xué)不重要，增加了體育教學(xué)的難度[1]。（三）教學(xué)方法落后雖然我國已經(jīng)進行了教育改革，但是許多體育教師在實際教學(xué)中依然沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，最終導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)教師的教學(xué)方法，進而影響最終的教學(xué)質(zhì)量。甚至有些體育教師在上課過程中將理論教學(xué)作為體育教學(xué)的主體，學(xué)生缺乏戶外鍛煉的機會，時間長了，學(xué)生會對體育教學(xué)失去興趣。二、初中體育教學(xué)中存在問題的對策（一）提高對體育教學(xué)的重視要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，首先要使學(xué)生從根本上認識到體育教學(xué)的重要性，進而提高學(xué)生的參與性。?@種方式能夠有效激發(fā)出學(xué)生對體育的興趣，在體育課堂中積極配合教師，最終達到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的，例如，學(xué)生在進行跑步訓(xùn)練之前，為了激發(fā)出學(xué)生對跑步的興趣，教師可以在跑步之前為學(xué)生講解跑步的益處，同時講一講跑步體育運動員的事跡；然后，讓家長認識到學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，體育教師需要加強與家長的溝通和交流，讓家長督促學(xué)生進行體育鍛煉，比如，初中體育素質(zhì)考查中的仰臥起坐項目和引體向上項目都可以在室內(nèi)進行，體育教師可以通過微信與家長進行溝通，讓家長監(jiān)督學(xué)生，在做家庭作業(yè)的間隙開展體育鍛煉，不僅可以在高度緊張的學(xué)習(xí)中放松學(xué)生的情緒，更可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。（二）提高教師與學(xué)生之間的互動性傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師與學(xué)生就像是上司與下屬的關(guān)系，多數(shù)教師在上課過程中都沒有將自己放在與學(xué)生平等的角度上進行教學(xué)，這種方式不僅會影響學(xué)生與老師之間的關(guān)系，甚至還會影響最終的教學(xué)質(zhì)量，由此可以看出良好師生關(guān)系對教學(xué)質(zhì)量的重要性。而在教學(xué)過程中提高教師與學(xué)生之間的互動性，能夠有效解決這一問題。例如，在進行籃球教學(xué)的過程中，教師可以在正式教學(xué)之前講解一些籃球技巧以及相關(guān)的注意事項，保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上進行教學(xué)訓(xùn)練。在正式開始教學(xué)時，教師本身也要融入籃球教學(xué)中，教師可以當(dāng)裁判，或者直接加入學(xué)生的比賽隊伍中。這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感交流，使教師和學(xué)生打成一片，同時還能夠使學(xué)生感受到體育教學(xué)的魅力，進而增加學(xué)生對體育課程的興趣以及重視程度。（三）開展因材施教教學(xué)因材施教教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進行針對性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)以及性格特點等制定不同的教學(xué)方案。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處在于，傳統(tǒng)教學(xué)方式采用的是統(tǒng)一教學(xué)法，這種教學(xué)方式只能對部分學(xué)生進行有效教學(xué)，還有一部分學(xué)生無法適應(yīng)教師的教學(xué)方法。而因材施教教學(xué)法能夠有效解決這一問題，根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點進行個性化教學(xué)。例如，教師可以在體育課前進行調(diào)查，了解學(xué)生對體育項目的興趣，將不同體育興趣的學(xué)生分為一組，不同小組的小組成員興趣相對應(yīng)（即每個小組內(nèi)分別由對籃球、足球和跑步感興趣的同學(xué)），體育教師可以安排小組賽，小組賽分為籃球項目、足球項目和跑步項目等，籃球項目要求學(xué)生投進五個球，足球項目要求學(xué)生點射成功五個球，跑步項目要求學(xué)生跑一百米，只有完成一個項目之后才能繼續(xù)下一個項目。每個小組安排成員完成對應(yīng)的興趣項目，最先完成的小組即為比賽的冠軍[2]。結(jié)論：綜上所述，隨著人們對體育教學(xué)的重視程度越來越高，如何提高我國初中體育教學(xué)的質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點問題。本文通過對提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的方法進行研究發(fā)現(xiàn)，對其進行研究，能夠有效激發(fā)出學(xué)生對體育教學(xué)的重視程度，同時還能夠提高初中體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。由此可以看出，對提高初中體育教學(xué)的方法進行研究，能夠為今后初中體育教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與1世界高等教育發(fā)展的基本趨勢和經(jīng)驗顧明2019年1月11日世界高等教育發(fā)展的基本趨勢2高等教育近兒十年來發(fā)生了巨大變化。這要追溯到上個世紀(jì)中葉第世界大戰(zhàn)以來的世界政治、經(jīng)、社會的巨大變革。這半個世最大變化莫過于科學(xué)技術(shù)的加速度發(fā)展和經(jīng)濟全球化,并由此引起的社會變革,從而影響到高等教育發(fā)展的進程。高等教育近兒十年來發(fā)生了巨大3等教育發(fā)展的社會歷史科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展而引起的生產(chǎn)的變革,人類進入了知識經(jīng)濟的時代等教育發(fā)展的社會歷史4二次大戰(zhàn)后五次科技革命次時間內(nèi)溶標(biāo)指11945-以核能的釋放和利用為標(biāo)志,人類開始了利用核1955能的新時代21955-以人造地球衛(wèi)星的發(fā)射成功為標(biāo)志,人類開始擺195脫地球引力,向外層空間的進軍3195以1973年重組DNA實驗的成功為標(biāo)志,人類進1975入了可以控制遺傳和生命過程的新階段41975以微處理機的大量生產(chǎn)和廣泛使用為標(biāo)志,揭開1985了擴大人腦能力的新篇章51985-以軟件開發(fā)和大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化為標(biāo)志,人類進入了2019信息革命的新紀(jì)元。資料來源:盧嘉錫《當(dāng)代科技發(fā)展與高等教育的教學(xué)改革》,載《當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展與教學(xué)改革》,高等教育出版社,2019年。二次大戰(zhàn)后五次科技革命5新的科技革命把人類帶入了一個新一的時代,即知懼經(jīng)濟的時代。知濟時代的特征不僅是知識成為發(fā)展經(jīng)濟的主要要素,而且?guī)砹私?jīng)濟的全球化和社會的各種變革。而最大的變革是人們價值觀的變化。知識經(jīng)濟使人們看到了人的價值,知識的價值。新的科技革命把人類帶入了一個新一6知識經(jīng)濟使人們認識到,人不是單地創(chuàng)造資本的機器,人是社會的主人,又是自然的一員。人的發(fā)展、人類的發(fā)展是第一位的。人的創(chuàng)造,經(jīng)濟的發(fā)展,歸根到底是為人類自身的發(fā)展。知識經(jīng)濟使人們認識到,人不是7J須識經(jīng)濟時代也對教育有了進一步認識。教育的本質(zhì)是育人,是提高人的素質(zhì)。教育確實離不開政治利的發(fā)展,離不開社會的發(fā)展。但教不是消極地適應(yīng)社會政治和經(jīng)濟的發(fā)展,教育要促進社會的進步和發(fā)展,而最終的目的是促進人類自身的發(fā)展。J須識經(jīng)濟時代也對教育有了進一步8科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了經(jīng)濟的全球化,同時影響到文化的全球化、教育的全球化?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了經(jīng)濟的全球9全球化的概念全球化一詞最早出現(xiàn)在1959年的英國《經(jīng)濟學(xué)家》雜志上,流行于90年全球化一詞沒有統(tǒng)一的定義。主要是指人類的活動跨越大陸和地區(qū),突破了地域和民族國家的局限,形成了全球廣泛的交往和聯(lián)系。全球化的概念10全球化的實質(zhì)是全球的現(xiàn)代化。由于現(xiàn)代化首先發(fā)韌于西方,再加上西方的強勢經(jīng)濟和文化,因此有人認為全球化就是西方化,甚至稱它為美國因此有些人反對全球化。但是全球化是時代發(fā)展的必然,是回避不了的,只能更好地認識它,利用它全球化的實質(zhì)是全球的現(xiàn)代化。由11世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件12世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件13世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件14世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件15世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件16世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件17世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件18世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件19世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件20世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件21世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件22世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件23世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件24世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件25世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件26世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件27世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件28世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件29世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件30世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件31世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件32世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件33世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件34世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件35世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件36世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件37世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件38世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件39世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件40世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件41世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件42世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件43世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件44世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件45世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件46世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件47世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件48世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件49世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件50世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件51世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件52世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件53世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件54世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件55世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件56世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件57世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件58世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件59世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件60世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件61世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件62世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件63世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件64世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件65世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件66世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件67世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件68世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件69世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件70世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件71世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件7251、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、73世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗世界高等教育發(fā)展的基本趨勢和經(jīng)驗顧明2019年1月11日高等教育近兒十年來發(fā)生了巨大變化。這要追溯到上個世紀(jì)中葉第世界大戰(zhàn)以來的世界政治、經(jīng)、社會的巨大變革。這半個世最大變化莫過于科學(xué)技術(shù)的加速度發(fā)展和經(jīng)濟全球化,并由此引起的社會變革,從而影響到高等教育發(fā)展的進程。提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵是在于教師對教育工作的熱愛，發(fā)現(xiàn)課堂的每一個細節(jié)，關(guān)注每一點。在此基礎(chǔ)上，既有豐富的知識，又能靈活地運用教學(xué)方法，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的才能，把課上的生動活潑。我在幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，對此作了初步的探索，供同仁們參考。一、教師語言要幽默一點著名作家老舍說過：幽默者的心是熱的。莎士比亞也曾說幽默是智慧的閃現(xiàn)。那么教師如能恰當(dāng)?shù)剡\用幽默語言，會有助于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和高尚的品格。幽默的語言委婉含蓄，意味深長，既能引人入勝，妙趣橫生，令人發(fā)笑，又能啟發(fā)思考，令人回味。教師如能在課堂上巧妙運用幽默語言，會有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，其效果遠遠勝于直觀的語言。其次，幽默的語言既生動形象，鮮明深刻，又能使人大腦保持興奮狀態(tài)，減少疲勞。教師如能把它運用于教學(xué)中，便能活躍課堂氣氛，消除學(xué)生緊張而疲勞的情緒，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再次，幽默語言輕松自如，有趣可笑，給人以溫和，友善之感，容易為人們所接受。比如我在教學(xué)圓錐體積和與它等底等高圓柱體積之間的關(guān)系時，我用瘦高個與矮胖子進行作比，收到意想不到的效果。所以在教學(xué)中恰當(dāng)運用幽默，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、給學(xué)生機會多一點“再給學(xué)生一次機會”，這句話的道理我想每一位老師都會說。但是，對這句話真正理解、重視，并落實到具體的教育教學(xué)中，恐怕又是另外一回事了。在遇到這件事之前，我應(yīng)該也是這樣的。一天聽課，數(shù)學(xué)老師請三位學(xué)生上黑板板演列豎式計算。結(jié)果，其中有兩位學(xué)生板演對了，而且算理也說得很好。老師便在全班同學(xué)面前好好地表揚了這兩位同學(xué)。就在這時，我不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)，那位做錯的學(xué)生將頭深深地低了下去。從側(cè)面我看見他的臉上現(xiàn)出一副茫然的神色。此時，我的心提了起來，我不知道上課的老師有沒有注意這位做錯的學(xué)生。我想：如果這時老師忽視了這位學(xué)生，那么，他對另外兩位學(xué)生的表揚不就是對這位學(xué)生的嘲諷嗎？這位學(xué)生的勇敢行為，換來的不就是當(dāng)頭一棒嗎？“這位同學(xué)，你知道你哪里做錯了嗎？”這時，數(shù)學(xué)老師帶著渴望的眼神，溫和的語氣向那位學(xué)生詢問，很順利，在老師的啟發(fā)下，那位學(xué)生很快找到了自己的錯誤所在?！皠偛拍俏煌瑢W(xué)雖然做錯了，但是他能夠自己找到錯誤并改正。同學(xué)們，你們說，該不該表揚一下？”頓時，教室響起來了如雷般的掌聲。此時，我的心中不由得涌起了一股暖流。我為這位數(shù)學(xué)老師的敏銳的洞察力，恰到好處的做法而感到高興。后來，課堂上的氣氛就更活躍了。而那位做錯的學(xué)生，也就成了這節(jié)課最積極，最快樂的人了。也就在這時，我才真正領(lǐng)悟到了“再給學(xué)生一次機會”的真正含義。三、教師微笑要多一點老師的微笑可以是春風(fēng)化雨，老師的微笑可以震撼學(xué)生的心靈，可以給學(xué)生多一份鼓勵和理解。同樣，師生之間的情感得到交流，學(xué)生的言語和行為，可以給學(xué)生多一份啟迪和思考。相信孩子們的學(xué)習(xí)在我微笑的鼓勵下一定會越來越好。而我在他們的啟發(fā)下，也會不斷積累經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新，還給孩子們更好的知識熏陶。四、讓學(xué)生提問多一點愛因斯坦曾說：解決一個問題也許僅僅是一個科學(xué)上的實驗技能而已，而提出一個新的問題、新的可能性以及從新的角度看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進步。我們都知道一切偉大的發(fā)明創(chuàng)造源于人類的提問與假設(shè)。學(xué)生的提問即便是天真的、荒謬的，教師也應(yīng)加以引導(dǎo)和保護，絕對不能輕易否定。例如，教學(xué)“容積和容積單位”一課時，由于題中直接給出了“放西紅柿前后杯中水的體積”，學(xué)生很容易計算出西紅柿的體積，但有一學(xué)生質(zhì)疑：“如果只知道放入西紅柿前后杯中水的高度，還能否計算出西紅柿的體積呢？”這時，讓學(xué)生小組交流進而找出解決問題的方法，對問題的探討就更加深入。五、讓學(xué)生參與探索多一點學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式應(yīng)是多樣而豐富的。不同的知識類型往往需要安排不同的學(xué)習(xí)方式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程?！痹趯嶋H教學(xué)中，老師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，學(xué)生數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)發(fā)展和思維發(fā)展的需要，設(shè)計合適的教學(xué)方式。在教學(xué)“長方形的面積計算公式”時，我分為三個層次：首先，通過觀察三幅圖畫，估計每幅畫的面積，讓學(xué)生直觀的感受到長方形的面積與它的長、寬有關(guān)系；然后，通過進一步的觀察，發(fā)現(xiàn)三個長方形的面積正好等于它的長與寬的乘積；最后，通過小組合作，讓學(xué)生任取幾個1平方米的正方形，拼成不同的長方形，進一步驗證上一步的猜想。進而得出長方形的面積公式。公式是刻板的，而公式的再創(chuàng)造過程是鮮活的、生動而有趣的。在這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，學(xué)生主動參與，積極討論，獲得了長方形的面積計算的方法。總之，冰凍三尺、非一日之寒，只要我們熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生，積極投入到教育教學(xué)中去，善于發(fā)現(xiàn)、善于總結(jié)、循序漸進、持之以恒，就會使課堂更美！前言：隨著教育改革的不斷深入，我國體育教學(xué)逐漸走進了一個新的階段，尤其是在學(xué)生的初中階段，體育教學(xué)對學(xué)生的身體健康以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)都具有較高的促進作用。但是在實際教學(xué)中，我國體育教學(xué)仍存在一定的問題，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常成長，要想從根本上提高體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就要對體育教學(xué)中存在的問題進行正確認識。一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀（一）對體育教學(xué)的重視程度不夠目前在初中階段，由于學(xué)校對體育課的重視程度不夠，導(dǎo)致初中體育教學(xué)的質(zhì)量始終無法提高。在實際體育教學(xué)中，仍然以學(xué)生的達標(biāo)情況作為體育教學(xué)的目標(biāo)，而忽略了體育教學(xué)的根本目的。體育教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生在課堂上達標(biāo)，而是讓學(xué)生從根本上提高自身的身體素質(zhì)，同時學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識。而多數(shù)學(xué)校都忽略了這一問題，甚至隨便取消體育課程，影響最終的教學(xué)質(zhì)量。（二）體育教學(xué)不夠規(guī)范在實際體育教學(xué)中，學(xué)校采用的教學(xué)方式是自由活動，多數(shù)教師并沒有制定詳細的教學(xué)方案，學(xué)生自然無法獲得相應(yīng)的體育知識。隨著人們對體育教學(xué)的要求逐漸提高，這種教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生以及家長對體育教學(xué)的要求。同時，這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生誤解，認為體育教學(xué)不重要，增加了體育教學(xué)的難度[1]。（三）教學(xué)方法落后雖然我國已經(jīng)進行了教育改革，但是許多體育教師在實際教學(xué)中依然沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，最終導(dǎo)致學(xué)生無法適應(yīng)教師的教學(xué)方法，進而影響最終的教學(xué)質(zhì)量。甚至有些體育教師在上課過程中將理論教學(xué)作為體育教學(xué)的主體，學(xué)生缺乏戶外鍛煉的機會，時間長了，學(xué)生會對體育教學(xué)失去興趣。二、初中體育教學(xué)中存在問題的對策（一）提高對體育教學(xué)的重視要想提高體育教學(xué)質(zhì)量，首先要使學(xué)生從根本上認識到體育教學(xué)的重要性，進而提高學(xué)生的參與性。?@種方式能夠有效激發(fā)出學(xué)生對體育的興趣，在體育課堂中積極配合教師，最終達到提高體育教學(xué)質(zhì)量的目的，例如，學(xué)生在進行跑步訓(xùn)練之前，為了激發(fā)出學(xué)生對跑步的興趣，教師可以在跑步之前為學(xué)生講解跑步的益處，同時講一講跑步體育運動員的事跡；然后，讓家長認識到學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，體育教師需要加強與家長的溝通和交流，讓家長督促學(xué)生進行體育鍛煉，比如，初中體育素質(zhì)考查中的仰臥起坐項目和引體向上項目都可以在室內(nèi)進行，體育教師可以通過微信與家長進行溝通，讓家長監(jiān)督學(xué)生，在做家庭作業(yè)的間隙開展體育鍛煉，不僅可以在高度緊張的學(xué)習(xí)中放松學(xué)生的情緒，更可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。（二）提高教師與學(xué)生之間的互動性傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師與學(xué)生就像是上司與下屬的關(guān)系，多數(shù)教師在上課過程中都沒有將自己放在與學(xué)生平等的角度上進行教學(xué)，這種方式不僅會影響學(xué)生與老師之間的關(guān)系，甚至還會影響最終的教學(xué)質(zhì)量，由此可以看出良好師生關(guān)系對教學(xué)質(zhì)量的重要性。而在教學(xué)過程中提高教師與學(xué)生之間的互動性，能夠有效解決這一問題。例如，在進行籃球教學(xué)的過程中，教師可以在正式教學(xué)之前講解一些籃球技巧以及相關(guān)的注意事項，保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上進行教學(xué)訓(xùn)練。在正式開始教學(xué)時，教師本身也要融入籃球教學(xué)中，教師可以當(dāng)裁判，或者直接加入學(xué)生的比賽隊伍中。這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感交流，使教師和學(xué)生打成一片，同時還能夠使學(xué)生感受到體育教學(xué)的魅力，進而增加學(xué)生對體育課程的興趣以及重視程度。（三）開展因材施教教學(xué)因材施教教學(xué)能夠?qū)W(xué)生進行針對性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)以及性格特點等制定不同的教學(xué)方案。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處在于，傳統(tǒng)教學(xué)方式采用的是統(tǒng)一教學(xué)法，這種教學(xué)方式只能對部分學(xué)生進行有效教學(xué)，還有一部分學(xué)生無法適應(yīng)教師的教學(xué)方法。而因材施教教學(xué)法能夠有效解決這一問題，根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)特點進行個性化教學(xué)。例如，教師可以在體育課前進行調(diào)查，了解學(xué)生對體育項目的興趣，將不同體育興趣的學(xué)生分為一組，不同小組的小組成員興趣相對應(yīng)（即每個小組內(nèi)分別由對籃球、足球和跑步感興趣的同學(xué)），體育教師可以安排小組賽，小組賽分為籃球項目、足球項目和跑步項目等，籃球項目要求學(xué)生投進五個球，足球項目要求學(xué)生點射成功五個球，跑步項目要求學(xué)生跑一百米，只有完成一個項目之后才能繼續(xù)下一個項目。每個小組安排成員完成對應(yīng)的興趣項目，最先完成的小組即為比賽的冠軍[2]。結(jié)論：綜上所述，隨著人們對體育教學(xué)的重視程度越來越高，如何提高我國初中體育教學(xué)的質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點問題。本文通過對提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的方法進行研究發(fā)現(xiàn)，對其進行研究，能夠有效激發(fā)出學(xué)生對體育教學(xué)的重視程度，同時還能夠提高初中體育教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。由此可以看出，對提高初中體育教學(xué)的方法進行研究，能夠為今后初中體育教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與74世界高等教育發(fā)展的基本趨勢和經(jīng)驗顧明2019年1月11日世界高等教育發(fā)展的基本趨勢75高等教育近兒十年來發(fā)生了巨大變化。這要追溯到上個世紀(jì)中葉第世界大戰(zhàn)以來的世界政治、經(jīng)、社會的巨大變革。這半個世最大變化莫過于科學(xué)技術(shù)的加速度發(fā)展和經(jīng)濟全球化,并由此引起的社會變革,從而影響到高等教育發(fā)展的進程。高等教育近兒十年來發(fā)生了巨大76等教育發(fā)展的社會歷史科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展而引起的生產(chǎn)的變革,人類進入了知識經(jīng)濟的時代等教育發(fā)展的社會歷史77二次大戰(zhàn)后五次科技革命次時間內(nèi)溶標(biāo)指11945-以核能的釋放和利用為標(biāo)志,人類開始了利用核1955能的新時代21955-以人造地球衛(wèi)星的發(fā)射成功為標(biāo)志,人類開始擺195脫地球引力,向外層空間的進軍3195以1973年重組DNA實驗的成功為標(biāo)志,人類進1975入了可以控制遺傳和生命過程的新階段41975以微處理機的大量生產(chǎn)和廣泛使用為標(biāo)志,揭開1985了擴大人腦能力的新篇章51985-以軟件開發(fā)和大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化為標(biāo)志,人類進入了2019信息革命的新紀(jì)元。資料來源:盧嘉錫《當(dāng)代科技發(fā)展與高等教育的教學(xué)改革》,載《當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展與教學(xué)改革》,高等教育出版社,2019年。二次大戰(zhàn)后五次科技革命78新的科技革命把人類帶入了一個新一的時代,即知懼經(jīng)濟的時代。知濟時代的特征不僅是知識成為發(fā)展經(jīng)濟的主要要素,而且?guī)砹私?jīng)濟的全球化和社會的各種變革。而最大的變革是人們價值觀的變化。知識經(jīng)濟使人們看到了人的價值,知識的價值。新的科技革命把人類帶入了一個新一79知識經(jīng)濟使人們認識到,人不是單地創(chuàng)造資本的機器,人是社會的主人,又是自然的一員。人的發(fā)展、人類的發(fā)展是第一位的。人的創(chuàng)造,經(jīng)濟的發(fā)展,歸根到底是為人類自身的發(fā)展。知識經(jīng)濟使人們認識到,人不是80J須識經(jīng)濟時代也對教育有了進一步認識。教育的本質(zhì)是育人,是提高人的素質(zhì)。教育確實離不開政治利的發(fā)展,離不開社會的發(fā)展。但教不是消極地適應(yīng)社會政治和經(jīng)濟的發(fā)展,教育要促進社會的進步和發(fā)展,而最終的目的是促進人類自身的發(fā)展。J須識經(jīng)濟時代也對教育有了進一步81科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了經(jīng)濟的全球化,同時影響到文化的全球化、教育的全球化?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了經(jīng)濟的全球82全球化的概念全球化一詞最早出現(xiàn)在1959年的英國《經(jīng)濟學(xué)家》雜志上,流行于90年全球化一詞沒有統(tǒng)一的定義。主要是指人類的活動跨越大陸和地區(qū),突破了地域和民族國家的局限,形成了全球廣泛的交往和聯(lián)系。全球化的概念83全球化的實質(zhì)是全球的現(xiàn)代化。由于現(xiàn)代化首先發(fā)韌于西方,再加上西方的強勢經(jīng)濟和文化,因此有人認為全球化就是西方化,甚至稱它為美國因此有些人反對全球化。但是全球化是時代發(fā)展的必然,是回避不了的,只能更好地認識它,利用它全球化的實質(zhì)是全球的現(xiàn)代化。由84世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件85世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件86世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件87世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件88世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件89世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件90世界高等教育發(fā)展的基本趨勢與經(jīng)驗課件91世界