【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展

【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！敬髮W(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?，F(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)的內(nèi)涵與特征、現(xiàn)代畜牧業(yè)內(nèi)涵(一)定義:是指立足于世界先進(jìn)畜牧獸醫(yī)科技,基礎(chǔ)設(shè)施完備,營銷體系健全,管理科學(xué),節(jié)約資源,環(huán)境友好的高效產(chǎn)業(yè)。(占農(nóng)產(chǎn)值50%以上)(二)內(nèi)容(六大體系):創(chuàng)新完整的育種體系、安全優(yōu)質(zhì)的飼料供應(yīng)體系健康規(guī)范的養(yǎng)殖體系、高效健全的動物防疫體系、快捷先進(jìn)的屠宰加工體系、持續(xù)穩(wěn)定的流通營銷體系等。三)運行過程:用現(xiàn)代工業(yè)裝備、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造、現(xiàn)代管理方式治理四)關(guān)鍵基礎(chǔ):用現(xiàn)代科學(xué)文化知識提高農(nóng)民素質(zhì),從而使畜牧業(yè)經(jīng)營方式、養(yǎng)殖技術(shù)、生產(chǎn)手段和生產(chǎn)組織向世界先進(jìn)水平靠攏,逐步發(fā)展為勞動生產(chǎn)率、資源利用率、運行質(zhì)量和效益較高,可持續(xù)發(fā)展的強勢產(chǎn)業(yè)。沒有高素質(zhì)的農(nóng)(牧)業(yè)工人,就難有持久發(fā)展的現(xiàn)代畜牧業(yè)!華夏民族繁衍了幾千年，燦爛的文明在歷史的長河中如耀眼的繁星。文言文既是學(xué)生了解上下五千年文化的窗口也是中考高考的重要考點?！伴喿x淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,體會和推敲重點詞語在語言環(huán)境中的意義和作用?！笔恰墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對7—9年級學(xué)生提出的要求。但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀看,初三文言文復(fù)習(xí)教學(xué)仍是一塊“雞肋”：老師總是一次又一次的強調(diào)，學(xué)生卻屢屢犯錯，拿不到分?jǐn)?shù)。一、文言的有效復(fù)習(xí)在初三復(fù)習(xí)中，花費時間最多的是文言復(fù)習(xí)，效果卻往往不是很理想。初三是直面中考的一個重要時期，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時間卻總是不夠用。因此，初三需要進(jìn)行文言的有效復(fù)習(xí)。新課程中，有效教學(xué)是一個重要的理念。我認(rèn)為可以從以下幾個方面評價文言復(fù)習(xí)是否有效：（一）教師投入盡可能少的時間和精力（二）學(xué)生掌握盡可能多的知識點（三）學(xué)生盡可能地提高能力和成績二、文言復(fù)習(xí)不能“有效”的原因那么為什么文言復(fù)習(xí)不能“有效”呢？我認(rèn)為主要有以下幾個方面原因：一是文言文隨著時間的推移淡出歷史的舞臺，與現(xiàn)代漢語有著不小的差異，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時較為難懂的現(xiàn)狀，一些不理解的知識點就累積到了初三復(fù)習(xí)。二是因為初三文言總復(fù)習(xí)時涉及了初中三年所學(xué)習(xí)的所有文言文，既有字詞句的釋義，又有對文章中心、寫法的把握。三是難以激發(fā)閱讀、學(xué)習(xí)的興趣。因為都是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文章，缺少新鮮感，尤其在每一次的大型考試的復(fù)習(xí)中，文言文都是教師反復(fù)檢測練習(xí)的對象。四是復(fù)習(xí)持續(xù)時間較長，三輪復(fù)習(xí)下來，是貫穿整個初三下學(xué)期的。這非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩的心理。三、解決的方法如何避免文言復(fù)習(xí)的尷尬，讓初三的文言復(fù)習(xí)更加有效呢？我從調(diào)動學(xué)生積極性、夯實基礎(chǔ)知識點、提升學(xué)習(xí)能力三個方面入手，進(jìn)行了以下的嘗試：（一）總結(jié)歸納“我能行”隨著時間，知識點多少都有一些被遺忘，比如初三的學(xué)生在復(fù)習(xí)時呈現(xiàn)出對初一的文言知識不如初三的文言知識熟練的狀況。因此，要想提高文言復(fù)習(xí)的效率，應(yīng)該采用與初一、初二不同的方式，即對知識點進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納，構(gòu)建文言知識體系。學(xué)生由初一、初二時的感性思維向初三階段逐漸在養(yǎng)成理性思維過渡，因此，結(jié)合學(xué)生特點，我在進(jìn)行第一輪文言復(fù)習(xí)時從理性思維的角度，由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動進(jìn)行知識點的歸納梳理。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。只有學(xué)生自己充分地發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)行歸納整理，才能構(gòu)建起文言知識體系，大大提高復(fù)習(xí)的效率。當(dāng)然，對知識點進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，構(gòu)建文言知識體系是有一定難度的，對學(xué)生提出了較高的要求。老師必須做出明確的指導(dǎo)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生讀懂考綱，結(jié)合課標(biāo)和考綱明確在中考中的文言考點。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓重點，分主次：以復(fù)習(xí)講讀課文為主，復(fù)習(xí)自讀課文為輔。如《觀潮》、《隆中對》等課文雖然比較難理解，生僻字詞多，但是因為是自讀課文，在復(fù)習(xí)時不作為重點，只需掌握翻譯就可以了。再次，要讓學(xué)生在橫向的歸納梳理后學(xué)會打破課文本身的限制，打破冊的限制，做到以知識點為單位、以文體為單位、以主旨和人物形象為單位進(jìn)行縱向的歸納梳理，構(gòu)建知識體系。如：《唐雎不辱使命》和《公輸》分屬九年級上下冊，但是從人物形象看，文中的唐雎和墨子都有不畏強權(quán)的精神，面對威脅豪不屈服。又如《公輸》和《鄒忌諷齊王納諫》從文章主旨看，都通過類比設(shè)喻對君主進(jìn)行了委婉的勸諫。（二）互考pk“我能贏”德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”那么，如何激勵學(xué)生自主地、認(rèn)真地完成總結(jié)歸納呢？《新課標(biāo)》在課程基本理念中指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，我在課堂上引入了合作-競爭機制。通過合作-競爭機制來更好地激勵學(xué)生，使學(xué)生能自主地、認(rèn)真地完成總結(jié)歸納。1.換位互考。學(xué)生都具備一定的好奇心，有爭強好勝的心理，有展示自我成果的需求，可以說競爭是激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氛圍的有效手段。而合作則為個人提供了動力?！叭后w動力”學(xué)認(rèn)為：在一個群體環(huán)境下，通過合作和競爭，有利于不同成員的互補。將這一理論投射在課堂，就可以設(shè)計學(xué)生在四人小組中進(jìn)行換位互考。每個成員在自己的群體里既都可以是老師（即提問者），也都可以是學(xué)生（即回答者）。每個成員都有機會參與到合作和競爭中，為學(xué)生對知識的歸納整理提供了一個展示自我的空間。當(dāng)老師的成員在進(jìn)行提問時會有歸納整理后角色轉(zhuǎn)變的成就感，當(dāng)學(xué)生的成員也有與其他成員一起參加競爭的刺激感。這不僅加大了學(xué)生課堂的積極參與，也激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行歸納整理的需要。同時，通過換位互考，小組的成員之間彌補了其各自整理歸納時出現(xiàn)的缺漏。2.“車輪”pk。學(xué)生在小組的操練中獲得了成果的展示和缺漏的彌補后，老師再進(jìn)一步組織學(xué)生進(jìn)行班級規(guī)模的競賽。既有必答題，對學(xué)生最基礎(chǔ)的知識點進(jìn)行檢查；也有搶答題，對學(xué)生的反應(yīng)、知識掌握的熟練程度進(jìn)行考驗。通過一個個的回答、競爭、淘汰，最終產(chǎn)生一定數(shù)量的優(yōu)勝者獲得獎勵。這樣，老師就能較好的把握學(xué)生在小組合作-競爭后對知識的掌握程度。（三）練習(xí)檢測“我會做”歸納整理和互考pk都能較好的喚醒學(xué)生的主動性，減輕對文言復(fù)習(xí)時的膩煩。但是這些方法更適用于中等及以上的學(xué)生。對于中等偏下及以下的學(xué)生而言，在初一、初二的時候他們并沒有很好的打下基礎(chǔ)，歸納整理的方法對于他們是比較費時、吃力的，而且容易出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，甚至還會出現(xiàn)由于無法適應(yīng)在競爭中的失敗而倦怠、放棄的現(xiàn)象。這就不能很好達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。這樣的復(fù)習(xí)對于這一部分學(xué)生來說就是無效的。針對這一部分學(xué)生的情況，文言有效復(fù)習(xí)的途徑還應(yīng)該在課堂活動結(jié)束后加以練習(xí)、檢測進(jìn)行鞏固。在課后的作業(yè)和課堂上的小測中，老師將最為重要的知識點再一次用書面形式復(fù)現(xiàn)。在練習(xí)、檢測、訂正的過程中，傳遞給學(xué)生復(fù)習(xí)的重點和難點，讓中等偏下及以下的學(xué)生能夠在小組的合作-競爭后有所彌補的知識得到進(jìn)一步鞏固并逐漸掌握，產(chǎn)生“這樣的題目我會做”的心理，降低其因為在競爭中被淘汰而產(chǎn)生的挫折感及放棄心理。反復(fù)的小測和練習(xí)，加深了學(xué)生的記憶，基礎(chǔ)就更加扎實。（四）課外延伸“我會用”陶行知先生說：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。”因此，雖然近年來福州市的中考并不考察課外文言文，在緊湊的復(fù)習(xí)中一般不會進(jìn)行課外文言的訓(xùn)練。在文言復(fù)習(xí)中，我仍然引入了課外文言的學(xué)習(xí)。首先，選擇與課文在知識點、內(nèi)容等有關(guān)但學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的陌生的篇目。如《宣公好射》，篇幅短小、生難字詞不多，和《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章可以對宣公的“受蒙蔽”和齊王的“開言路”進(jìn)行人物的對比。這樣不僅能減少學(xué)生對于文言的恐懼，激發(fā)學(xué)生的新鮮感和積極性，也避免了學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)相同篇目的膩煩。其次，課外文言的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的文言能力，使學(xué)生在考試中能靈活應(yīng)變，活用知識。學(xué)生常常會問學(xué)習(xí)文言有什么用？其實語言是最為實用的工具，只有在使用中，語言才能擁有活力。以上就是我結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)工作，對如何讓初三文言復(fù)習(xí)更有效的思考和總結(jié)。由于我初三的教學(xué)經(jīng)驗頗淺，還有許多地方思考不足，希望在接下來的教學(xué)工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)、反思，進(jìn)一步提高初三文言復(fù)習(xí)的效率。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中語文教學(xué)中一個重要的內(nèi)容，因其不僅是語文學(xué)科考核的重點部分，更對學(xué)生的文學(xué)積累起到?jīng)Q定性的作用，由此可見，初中語文閱讀教學(xué)所具有的重要意義?，F(xiàn)如今，國家都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，怎樣能夠強化閱讀教學(xué)水平，加強學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為了當(dāng)下的熱門議題。現(xiàn)階段，初中語文閱讀教學(xué)中還存在很多的不足之處，下面我們就針對這些不足之處進(jìn)行分析和討論，并總結(jié)出一些有效的改進(jìn)方案。一、初中語文課堂閱讀教學(xué)中存在的問題1.教師對閱讀教學(xué)認(rèn)識不清部分老師對閱讀教學(xué)的認(rèn)知程度有限，只注重對教材內(nèi)容的講授，而學(xué)生只能被動地跟隨，通過死記硬背的方式掌握知識，沒有辦法領(lǐng)會閱讀的技巧，這樣的教學(xué)方式根本起不到效果。且閱讀的范圍太過局限，在教學(xué)過程中，都是以老師的講解為主，忽視了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解能力上得不到提升，領(lǐng)悟能力也不足，進(jìn)而寫作水平也無法提高。2.閱讀教學(xué)觀念落后閱讀的過程是與作者進(jìn)行心靈對話的過程，通過閱讀能夠體會文章作者想要抒發(fā)的情緒，感受文章中蘊藏的涵義，使靈魂受到熏陶。部分老師將自身放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動跟隨，長此以往，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性，同時，這種教學(xué)方式也忽視了對學(xué)生獨立思考能力的培育。3.閱讀教學(xué)與生活實際脫節(jié)閱讀理解是要將人們的生活實際以文學(xué)的方式表達(dá)出來，所有的文學(xué)作品都是來源于生活，只有具有豐富的生活經(jīng)驗的人，才能夠?qū)懗龊玫淖髌?。但是在現(xiàn)實的閱讀教學(xué)中，學(xué)生脫離了社會只局限于課堂中，無法體驗生活，對生活的感悟少之又少。所以，這樣的教學(xué)方式，難免會有些得不償失。4.學(xué)生文學(xué)素質(zhì)較低、閱讀積淀不足現(xiàn)如今，初中生的學(xué)業(yè)壓力越來越重，除了學(xué)校以外，還要在課外參加各類的補習(xí)班，很少有空閑的時間進(jìn)行閱讀。此外，老師在整個的教學(xué)過程中，都將自己作為主體，學(xué)生根本沒有多余的?r間進(jìn)行自我思考。不僅如此，老師一直對語文教學(xué)存在誤解，語文教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)國語文化，而大部分的老師卻認(rèn)為，學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了一定的閱讀解題能力，因此，就忽視了初中語文教學(xué)。這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生閱讀積淀的不足。二、針對初中語文課堂閱讀教學(xué)困境的對策1.教師應(yīng)充分理解閱讀教學(xué)內(nèi)涵和要求，拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容在閱讀教學(xué)過程中，老師先要對閱讀教學(xué)有一個很好的認(rèn)知，同時，還要注重教學(xué)內(nèi)容的擴展。例如，老師可以結(jié)合學(xué)生們的生活實際來進(jìn)行課文講解，此外，還可以將學(xué)生在閱讀教學(xué)中體會到的真理應(yīng)用到生活實踐當(dāng)中，從而實現(xiàn)對知識的拓展。2.改善教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，積累閱讀常識老師要將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行自主閱讀，同時，要注重學(xué)生閱讀思維的養(yǎng)成，另外，在課后，老師也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，適當(dāng)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生找到閱讀的樂趣，讓學(xué)生通過閱讀量的積累，以及文化素質(zhì)的積累來提升閱讀能力。閱讀可以幫助學(xué)生獲取豐富的信息、掌握多方面的知識，同時，閱讀還有助于自身能力的提升。伴隨著新課標(biāo)改革，閱讀教學(xué)越來越受到了重視，老師要針對閱讀教學(xué)中的問題，為學(xué)生設(shè)計有效的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，從而更好地掌握閱讀技巧，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，用最適合自己的閱讀方式，提升自身閱讀能力。【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展1現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢2【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展3【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展4【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展5【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展6(一)現(xiàn)代草地畜牧業(yè)

生產(chǎn)條件:草地資源豐富、自然環(huán)境優(yōu)越?；咎卣?天然草地為基礎(chǔ),圍欄放牧為主,資源、生產(chǎn)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展。典型代表:澳大利亞和新西蘭(一)現(xiàn)代草地畜牧業(yè)7(二)大規(guī)模工廠化畜牧業(yè)生產(chǎn)條件:土地資源豐富,資金技術(shù)實力雄厚,勞動力資源緊缺?；咎卣?規(guī)?；?、機械化、設(shè)施化、精飼料。資本和技術(shù)密集投入,高投入、高產(chǎn)出、高效益。典型代表:美國、加拿大(二)大規(guī)模工廠化畜牧業(yè)8(三)適度規(guī)模經(jīng)營畜牧業(yè)生產(chǎn)條件:地形以平原為主,氣候為溫帶海洋性氣候,耕地和草地資源豐富,資金技術(shù)實力雄厚基本特征:規(guī)模適度、農(nóng)牧結(jié)合、環(huán)境友好。(飼養(yǎng)單元小、經(jīng)營規(guī)模大)典型代表:北歐國家如荷蘭、丹麥、德國、法國等。(三)適度規(guī)模經(jīng)營畜牧業(yè)9(四)集約化經(jīng)營畜牧業(yè)生產(chǎn)條件:人多地少,經(jīng)濟(jì)和科技水平較高,畜牧業(yè)資源相對貧乏?；咎卣?以家庭農(nóng)場飼養(yǎng)為主,發(fā)展適度規(guī)模,進(jìn)行集約化經(jīng)營。(協(xié)會發(fā)揮很大作用)典型代表:日本、韓國及我國的臺灣地區(qū)。(四)集約化經(jīng)營畜牧業(yè)10基本模式與主要做法國外現(xiàn)代畜牧業(yè)的主要做法大力推進(jìn)規(guī)?；?、工廠化飼養(yǎng)一對生產(chǎn)者實行政府補貼高度重視畜牧業(yè)科技創(chuàng)新和推廣充分發(fā)揮生產(chǎn)者組織的作用強化產(chǎn)品質(zhì)量和環(huán)境保護(hù)關(guān)注動物福利,實行健康養(yǎng)殖基本模式與主要做法11【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展12【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展13【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展14【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展15【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展16【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展17【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展18【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展19【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展20【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展21【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展22【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展23【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展24【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展25【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展26【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展27【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展28【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展29【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展30【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展31【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展32【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展33【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展34【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展35【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展36【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展37【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展38【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展39【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展40【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展41【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展42【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展43【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展4436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!45【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?！敬髮W(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老?，F(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)的內(nèi)涵與特征、現(xiàn)代畜牧業(yè)內(nèi)涵(一)定義:是指立足于世界先進(jìn)畜牧獸醫(yī)科技,基礎(chǔ)設(shè)施完備,營銷體系健全,管理科學(xué),節(jié)約資源,環(huán)境友好的高效產(chǎn)業(yè)。(占農(nóng)產(chǎn)值50%以上)(二)內(nèi)容(六大體系):創(chuàng)新完整的育種體系、安全優(yōu)質(zhì)的飼料供應(yīng)體系健康規(guī)范的養(yǎng)殖體系、高效健全的動物防疫體系、快捷先進(jìn)的屠宰加工體系、持續(xù)穩(wěn)定的流通營銷體系等。三)運行過程:用現(xiàn)代工業(yè)裝備、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造、現(xiàn)代管理方式治理四)關(guān)鍵基礎(chǔ):用現(xiàn)代科學(xué)文化知識提高農(nóng)民素質(zhì),從而使畜牧業(yè)經(jīng)營方式、養(yǎng)殖技術(shù)、生產(chǎn)手段和生產(chǎn)組織向世界先進(jìn)水平靠攏,逐步發(fā)展為勞動生產(chǎn)率、資源利用率、運行質(zhì)量和效益較高,可持續(xù)發(fā)展的強勢產(chǎn)業(yè)。沒有高素質(zhì)的農(nóng)(牧)業(yè)工人,就難有持久發(fā)展的現(xiàn)代畜牧業(yè)!華夏民族繁衍了幾千年，燦爛的文明在歷史的長河中如耀眼的繁星。文言文既是學(xué)生了解上下五千年文化的窗口也是中考高考的重要考點?！伴喿x淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,體會和推敲重點詞語在語言環(huán)境中的意義和作用?！笔恰墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對7—9年級學(xué)生提出的要求。但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀看,初三文言文復(fù)習(xí)教學(xué)仍是一塊“雞肋”：老師總是一次又一次的強調(diào)，學(xué)生卻屢屢犯錯，拿不到分?jǐn)?shù)。一、文言的有效復(fù)習(xí)在初三復(fù)習(xí)中，花費時間最多的是文言復(fù)習(xí)，效果卻往往不是很理想。初三是直面中考的一個重要時期，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時間卻總是不夠用。因此，初三需要進(jìn)行文言的有效復(fù)習(xí)。新課程中，有效教學(xué)是一個重要的理念。我認(rèn)為可以從以下幾個方面評價文言復(fù)習(xí)是否有效：（一）教師投入盡可能少的時間和精力（二）學(xué)生掌握盡可能多的知識點（三）學(xué)生盡可能地提高能力和成績二、文言復(fù)習(xí)不能“有效”的原因那么為什么文言復(fù)習(xí)不能“有效”呢？我認(rèn)為主要有以下幾個方面原因：一是文言文隨著時間的推移淡出歷史的舞臺，與現(xiàn)代漢語有著不小的差異，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時較為難懂的現(xiàn)狀，一些不理解的知識點就累積到了初三復(fù)習(xí)。二是因為初三文言總復(fù)習(xí)時涉及了初中三年所學(xué)習(xí)的所有文言文，既有字詞句的釋義，又有對文章中心、寫法的把握。三是難以激發(fā)閱讀、學(xué)習(xí)的興趣。因為都是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文章，缺少新鮮感，尤其在每一次的大型考試的復(fù)習(xí)中，文言文都是教師反復(fù)檢測練習(xí)的對象。四是復(fù)習(xí)持續(xù)時間較長，三輪復(fù)習(xí)下來，是貫穿整個初三下學(xué)期的。這非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩的心理。三、解決的方法如何避免文言復(fù)習(xí)的尷尬，讓初三的文言復(fù)習(xí)更加有效呢？我從調(diào)動學(xué)生積極性、夯實基礎(chǔ)知識點、提升學(xué)習(xí)能力三個方面入手，進(jìn)行了以下的嘗試：（一）總結(jié)歸納“我能行”隨著時間，知識點多少都有一些被遺忘，比如初三的學(xué)生在復(fù)習(xí)時呈現(xiàn)出對初一的文言知識不如初三的文言知識熟練的狀況。因此，要想提高文言復(fù)習(xí)的效率，應(yīng)該采用與初一、初二不同的方式，即對知識點進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)歸納，構(gòu)建文言知識體系。學(xué)生由初一、初二時的感性思維向初三階段逐漸在養(yǎng)成理性思維過渡，因此，結(jié)合學(xué)生特點，我在進(jìn)行第一輪文言復(fù)習(xí)時從理性思維的角度，由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動進(jìn)行知識點的歸納梳理。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。只有學(xué)生自己充分地發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性，進(jìn)行歸納整理，才能構(gòu)建起文言知識體系，大大提高復(fù)習(xí)的效率。當(dāng)然，對知識點進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，構(gòu)建文言知識體系是有一定難度的，對學(xué)生提出了較高的要求。老師必須做出明確的指導(dǎo)。首先，要指導(dǎo)學(xué)生讀懂考綱，結(jié)合課標(biāo)和考綱明確在中考中的文言考點。其次，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓重點，分主次：以復(fù)習(xí)講讀課文為主，復(fù)習(xí)自讀課文為輔。如《觀潮》、《隆中對》等課文雖然比較難理解，生僻字詞多，但是因為是自讀課文，在復(fù)習(xí)時不作為重點，只需掌握翻譯就可以了。再次，要讓學(xué)生在橫向的歸納梳理后學(xué)會打破課文本身的限制，打破冊的限制，做到以知識點為單位、以文體為單位、以主旨和人物形象為單位進(jìn)行縱向的歸納梳理，構(gòu)建知識體系。如：《唐雎不辱使命》和《公輸》分屬九年級上下冊，但是從人物形象看，文中的唐雎和墨子都有不畏強權(quán)的精神，面對威脅豪不屈服。又如《公輸》和《鄒忌諷齊王納諫》從文章主旨看，都通過類比設(shè)喻對君主進(jìn)行了委婉的勸諫。（二）互考pk“我能贏”德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蹦敲?，如何激勵學(xué)生自主地、認(rèn)真地完成總結(jié)歸納呢？《新課標(biāo)》在課程基本理念中指出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，我在課堂上引入了合作-競爭機制。通過合作-競爭機制來更好地激勵學(xué)生，使學(xué)生能自主地、認(rèn)真地完成總結(jié)歸納。1.換位互考。學(xué)生都具備一定的好奇心，有爭強好勝的心理，有展示自我成果的需求，可以說競爭是激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氛圍的有效手段。而合作則為個人提供了動力?！叭后w動力”學(xué)認(rèn)為：在一個群體環(huán)境下，通過合作和競爭，有利于不同成員的互補。將這一理論投射在課堂，就可以設(shè)計學(xué)生在四人小組中進(jìn)行換位互考。每個成員在自己的群體里既都可以是老師（即提問者），也都可以是學(xué)生（即回答者）。每個成員都有機會參與到合作和競爭中，為學(xué)生對知識的歸納整理提供了一個展示自我的空間。當(dāng)老師的成員在進(jìn)行提問時會有歸納整理后角色轉(zhuǎn)變的成就感，當(dāng)學(xué)生的成員也有與其他成員一起參加競爭的刺激感。這不僅加大了學(xué)生課堂的積極參與，也激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行歸納整理的需要。同時，通過換位互考，小組的成員之間彌補了其各自整理歸納時出現(xiàn)的缺漏。2.“車輪”pk。學(xué)生在小組的操練中獲得了成果的展示和缺漏的彌補后，老師再進(jìn)一步組織學(xué)生進(jìn)行班級規(guī)模的競賽。既有必答題，對學(xué)生最基礎(chǔ)的知識點進(jìn)行檢查；也有搶答題，對學(xué)生的反應(yīng)、知識掌握的熟練程度進(jìn)行考驗。通過一個個的回答、競爭、淘汰，最終產(chǎn)生一定數(shù)量的優(yōu)勝者獲得獎勵。這樣，老師就能較好的把握學(xué)生在小組合作-競爭后對知識的掌握程度。（三）練習(xí)檢測“我會做”歸納整理和互考pk都能較好的喚醒學(xué)生的主動性，減輕對文言復(fù)習(xí)時的膩煩。但是這些方法更適用于中等及以上的學(xué)生。對于中等偏下及以下的學(xué)生而言，在初一、初二的時候他們并沒有很好的打下基礎(chǔ)，歸納整理的方法對于他們是比較費時、吃力的，而且容易出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，甚至還會出現(xiàn)由于無法適應(yīng)在競爭中的失敗而倦怠、放棄的現(xiàn)象。這就不能很好達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。這樣的復(fù)習(xí)對于這一部分學(xué)生來說就是無效的。針對這一部分學(xué)生的情況，文言有效復(fù)習(xí)的途徑還應(yīng)該在課堂活動結(jié)束后加以練習(xí)、檢測進(jìn)行鞏固。在課后的作業(yè)和課堂上的小測中，老師將最為重要的知識點再一次用書面形式復(fù)現(xiàn)。在練習(xí)、檢測、訂正的過程中，傳遞給學(xué)生復(fù)習(xí)的重點和難點，讓中等偏下及以下的學(xué)生能夠在小組的合作-競爭后有所彌補的知識得到進(jìn)一步鞏固并逐漸掌握，產(chǎn)生“這樣的題目我會做”的心理，降低其因為在競爭中被淘汰而產(chǎn)生的挫折感及放棄心理。反復(fù)的小測和練習(xí)，加深了學(xué)生的記憶，基礎(chǔ)就更加扎實。（四）課外延伸“我會用”陶行知先生說：“活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！币虼耍m然近年來福州市的中考并不考察課外文言文，在緊湊的復(fù)習(xí)中一般不會進(jìn)行課外文言的訓(xùn)練。在文言復(fù)習(xí)中，我仍然引入了課外文言的學(xué)習(xí)。首先，選擇與課文在知識點、內(nèi)容等有關(guān)但學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的陌生的篇目。如《宣公好射》，篇幅短小、生難字詞不多，和《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章可以對宣公的“受蒙蔽”和齊王的“開言路”進(jìn)行人物的對比。這樣不僅能減少學(xué)生對于文言的恐懼，激發(fā)學(xué)生的新鮮感和積極性，也避免了學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)相同篇目的膩煩。其次，課外文言的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的文言能力，使學(xué)生在考試中能靈活應(yīng)變，活用知識。學(xué)生常常會問學(xué)習(xí)文言有什么用？其實語言是最為實用的工具，只有在使用中，語言才能擁有活力。以上就是我結(jié)合本學(xué)期的教學(xué)工作，對如何讓初三文言復(fù)習(xí)更有效的思考和總結(jié)。由于我初三的教學(xué)經(jīng)驗頗淺，還有許多地方思考不足，希望在接下來的教學(xué)工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)、反思，進(jìn)一步提高初三文言復(fù)習(xí)的效率。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中語文教學(xué)中一個重要的內(nèi)容，因其不僅是語文學(xué)科考核的重點部分，更對學(xué)生的文學(xué)積累起到?jīng)Q定性的作用，由此可見，初中語文閱讀教學(xué)所具有的重要意義?，F(xiàn)如今，國家都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，怎樣能夠強化閱讀教學(xué)水平，加強學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為了當(dāng)下的熱門議題?，F(xiàn)階段，初中語文閱讀教學(xué)中還存在很多的不足之處，下面我們就針對這些不足之處進(jìn)行分析和討論，并總結(jié)出一些有效的改進(jìn)方案。一、初中語文課堂閱讀教學(xué)中存在的問題1.教師對閱讀教學(xué)認(rèn)識不清部分老師對閱讀教學(xué)的認(rèn)知程度有限，只注重對教材內(nèi)容的講授，而學(xué)生只能被動地跟隨，通過死記硬背的方式掌握知識，沒有辦法領(lǐng)會閱讀的技巧，這樣的教學(xué)方式根本起不到效果。且閱讀的范圍太過局限，在教學(xué)過程中，都是以老師的講解為主，忽視了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解能力上得不到提升，領(lǐng)悟能力也不足，進(jìn)而寫作水平也無法提高。2.閱讀教學(xué)觀念落后閱讀的過程是與作者進(jìn)行心靈對話的過程，通過閱讀能夠體會文章作者想要抒發(fā)的情緒，感受文章中蘊藏的涵義，使靈魂受到熏陶。部分老師將自身放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動跟隨，長此以往，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性，同時，這種教學(xué)方式也忽視了對學(xué)生獨立思考能力的培育。3.閱讀教學(xué)與生活實際脫節(jié)閱讀理解是要將人們的生活實際以文學(xué)的方式表達(dá)出來，所有的文學(xué)作品都是來源于生活，只有具有豐富的生活經(jīng)驗的人，才能夠?qū)懗龊玫淖髌?。但是在現(xiàn)實的閱讀教學(xué)中，學(xué)生脫離了社會只局限于課堂中，無法體驗生活，對生活的感悟少之又少。所以，這樣的教學(xué)方式，難免會有些得不償失。4.學(xué)生文學(xué)素質(zhì)較低、閱讀積淀不足現(xiàn)如今，初中生的學(xué)業(yè)壓力越來越重，除了學(xué)校以外，還要在課外參加各類的補習(xí)班，很少有空閑的時間進(jìn)行閱讀。此外，老師在整個的教學(xué)過程中，都將自己作為主體，學(xué)生根本沒有多余的?r間進(jìn)行自我思考。不僅如此，老師一直對語文教學(xué)存在誤解，語文教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)國語文化，而大部分的老師卻認(rèn)為，學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了一定的閱讀解題能力，因此，就忽視了初中語文教學(xué)。這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生閱讀積淀的不足。二、針對初中語文課堂閱讀教學(xué)困境的對策1.教師應(yīng)充分理解閱讀教學(xué)內(nèi)涵和要求，拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容在閱讀教學(xué)過程中，老師先要對閱讀教學(xué)有一個很好的認(rèn)知，同時，還要注重教學(xué)內(nèi)容的擴展。例如，老師可以結(jié)合學(xué)生們的生活實際來進(jìn)行課文講解，此外，還可以將學(xué)生在閱讀教學(xué)中體會到的真理應(yīng)用到生活實踐當(dāng)中，從而實現(xiàn)對知識的拓展。2.改善教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，積累閱讀常識老師要將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行自主閱讀，同時，要注重學(xué)生閱讀思維的養(yǎng)成，另外，在課后，老師也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，適當(dāng)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生找到閱讀的樂趣，讓學(xué)生通過閱讀量的積累，以及文化素質(zhì)的積累來提升閱讀能力。閱讀可以幫助學(xué)生獲取豐富的信息、掌握多方面的知識，同時，閱讀還有助于自身能力的提升。伴隨著新課標(biāo)改革，閱讀教學(xué)越來越受到了重視，老師要針對閱讀教學(xué)中的問題，為學(xué)生設(shè)計有效的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，從而更好地掌握閱讀技巧，同時，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，用最適合自己的閱讀方式，提升自身閱讀能力。【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展46現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢47【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展48【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展49【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展50【大學(xué)課件】現(xiàn)代畜牧業(yè)的發(fā)展趨勢-淺議巴市肉羊產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展51(一)現(xiàn)代草地畜牧業(yè)

生產(chǎn)條件:草地資源豐富、自然環(huán)境優(yōu)越。基本特征:天然草地為基礎(chǔ),圍欄放牧為主,資源、生產(chǎn)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展。典型代表:澳大利亞和新西蘭(一)現(xiàn)代草地畜牧業(yè)52(二)大規(guī)模工廠化畜牧業(yè)生產(chǎn)條件:土地資源豐富,資金技術(shù)實力雄厚,勞動力資源緊缺?；咎卣?規(guī)模化、機械化、設(shè)施化、精飼料。資本和技術(shù)密集投入,高投入、高產(chǎn)出、高效益。典型代表:美國、加拿大(二)大規(guī)模工廠化畜牧業(yè)53(三)適度規(guī)模經(jīng)營畜牧業(yè)生產(chǎn)條件:地形以平原為主,氣候為溫帶海洋性氣候,耕地和草地資源豐富,資金技術(shù)實力雄厚基本特征:規(guī)模適度、農(nóng)牧結(jié)合、環(huán)境友好。(飼養(yǎng)單元小、經(jīng)營規(guī)模大)典型代表:北歐國家如荷蘭、丹麥、德國、法國等。(三)適度規(guī)模經(jīng)營畜牧業(yè)54(四)集約化經(jīng)營畜牧業(yè)生產(chǎn)條件:人多地少,經(jīng)濟(jì)和科技水平較高,畜牧業(yè)資源相對貧乏?；咎卣?以家庭農(nóng)場飼養(yǎng)為主,發(fā)展適度規(guī)模,進(jìn)行集約化經(jīng)營。(協(xié)會發(fā)揮很大作用)典型代表:日本、韓國及我國的臺灣地區(qū)。(四)