初中常見病句修改類型最新版本

編輯版編輯版word初中常見病句修改類型常見的幾種考題：通過參加這次活動(dòng)，使我對(duì)中國博大精深的書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。防止校園欺凌事件不再發(fā)生是個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力完成?！爸袊娫~大會(huì)”節(jié)目受到人們的喜愛，是因?yàn)槠湫问叫路f，有文化內(nèi)涵的原因。電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才?！境Ｒ姴【漕愋汀浚ㄒ唬┱Z序不當(dāng)語序不當(dāng)常見的情況有：1、定語和中心語的位置顛倒：例：我國棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。（“棉花的生產(chǎn)”應(yīng)為“生產(chǎn)的棉花”）2、把定語放在狀語的位置上：例：廣大青年表現(xiàn)出無比的進(jìn)行改革的熱情。（將“無比的”調(diào)至“熱情”前）3、狀語放在定語的位置上：例：應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用。（將“充分”調(diào)至“發(fā)揮”前，并刪掉一個(gè)“的”）。4、多層定語語序不當(dāng)：多項(xiàng)的正確次序一般可按以下次序排列：a、表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的b、指稱或數(shù)量的短語C、動(dòng)詞或動(dòng)詞短詞d、形容詞或形容短語e、名詞或名詞短語。另外，帶“的”定語放在不帶“的”的定語之前，例如：例：一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國家隊(duì)的籃球女教練。正確次序：國家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的），一位（數(shù)量）有20年多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）練。例：展出幾千年前剛出土的文物。（將“幾千年前”調(diào)至“文物”前，后加“的”）5、多層狀語語序不當(dāng)。復(fù)雜狀語排列大致為：a、表目的或原因的介賓短語b、表時(shí)間或處所的c、表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語d?表情態(tài)或程序的。另外，表示對(duì)象的介賓短語一般緊挨在中心語前。例如：在休息室里許多老師昨天都同他（熱情的）交談。正常次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)同他（對(duì)象）交談。例：我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國家了。（將“任意”調(diào)至“欺侮”之前）6、關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)：（當(dāng)前后兩個(gè)分句的主語一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語的前半部分放在主語之后，后一分句自然承前省略主語；當(dāng)前后分句主語不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語要放在主語之前。。第一種正確格式是:主語A關(guān)聯(lián)詞……（主語A）關(guān)聯(lián)詞……第二種正確格式是：關(guān)聯(lián)詞主語A……關(guān)聯(lián)詞主語E例：不僅中草藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低?！安粌H”只有放在“中草藥”后才能與“而且”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，因此，應(yīng)將“不僅”調(diào)到“中草藥”后。例：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。（“他”移到“如果”的后面）要是一篇作品里的思想有問題，那么文筆即使很不錯(cuò)，也是要不得的。同學(xué)們十分欽佩王老師，因?yàn)椴粌H她課講得好，而且品德高尚，多才多藝。農(nóng)民一方面向化肥廠提出合理的要求和建議，另一方面化肥廠積極改進(jìn)技術(shù)，提高質(zhì)量，保證化肥的供應(yīng)。7、主客顛倒：例：奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對(duì)于中國青年是不陌生的。（改為：中國青年對(duì)奧斯特洛夫斯基的。）8、分句位置不當(dāng)：例：對(duì)于自己的路，他們?cè)谔剿髦麄冊(cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑麄冊(cè)谒伎贾?。（改為：?duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)谔剿髦?，他們?cè)趯ふ抑?。）（二）搭配不?dāng)。1、主謂搭配不當(dāng)：例：他的革命精神時(shí)刻浮現(xiàn)在我眼前。（“精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，可將“精神”改為“形象”）2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)：例：紀(jì)念三八婦女節(jié)的到來。（“紀(jì)念”的只能是“三八節(jié)”，不能是“到來”3、修飾語和中心語搭配不當(dāng)：例：我們嚴(yán)肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。（“嚴(yán)肅”不能修飾“研究”，可改為“認(rèn)真”、“慎重”等）4、主賓搭配不當(dāng)：例如：我們堅(jiān)信，有這么一天，中國的農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國家。（將“國家”改為“行為”）5、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)：例：既然你來了，我也該走了。（“既然”和“也”不能搭配使用，將“也”改為“就”）不管氣候條件或地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（應(yīng)改為“盡管”）只要具備了自學(xué)能力，才能掌握更多的知識(shí)。（有些關(guān)聯(lián)詞必須配套使用。如，“只有……才……”就不能用作“只有……就……”。）我們?cè)趯?duì)某些教育政策做了一定的分析之后，從而思考教育的深層問題是十分是必要的。（應(yīng)改為“進(jìn)而”）大家走得很快，但不一會(huì)兒就趕到了目的地。由于改編者沒有很好地理解原作的精髓,任憑主觀想象,加入了許多不恰當(dāng)?shù)那楣?jié),反而大大地減弱了原作的思想性。（該句中“反而”用錯(cuò)了,應(yīng)為“從而”。因?yàn)榍爸v原因,后講結(jié)果。）他自己不跟老師講，并且要我講。6、其它搭配不當(dāng)：例：無論教師和學(xué)生，都必須遵守校園禁煙令。（“和”應(yīng)改為“還是”）在排除兩個(gè)以上范圍內(nèi)的條件時(shí),在“無論”后面是并列項(xiàng),在各項(xiàng)之間常用選擇連詞“還是”、“或”、“或者”連接。3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出奧委會(huì)。第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細(xì)的報(bào)道。（應(yīng)改為“對(duì)于”）晚會(huì)上，廣播藝術(shù)團(tuán)的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動(dòng)的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無論從創(chuàng)作到演出，都受到了觀眾的稱贊。（“從到”應(yīng)改為“是還是”）（三）成分殘缺贅余高頻考點(diǎn)1、成分殘缺（1）缺主語：例：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)”）（2）缺謂語例：舊社會(huì)，勞動(dòng)人民吃不飽，穿不暖的生活。（去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”）（3）缺賓語例：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。（在“敢搏”后加“精神”）（4）缺少必要的附加成分：例：一開春，小麥就長(zhǎng)得很好，獲得了可喜的收獲。（在“獲得”前加“夏季”以限制時(shí)間）（5）關(guān)聯(lián)詞語殘缺：例：這次學(xué)術(shù)會(huì)，收獲很大，時(shí)間并不長(zhǎng)。（應(yīng)在“時(shí)間”前加“盡管”一詞）2、贅余（1）主語多余例：我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻(xiàn)出了多少寶貴的生命。（前邊有了主語“革命前輩”，因而“他們”不必要有。）（2）謂語多余：例：同學(xué)們正在努力復(fù)習(xí)，迎接高考到來。（“迎接”的是“高考”，而不是“到來”，故應(yīng)刪去。）（3）賓語多余：例：今天，我來到揚(yáng)州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚臺(tái)和五亭橋等風(fēng)景點(diǎn)。（“的地方”多余，去掉）（4）附加成份多余：例：為精簡(jiǎn)字?jǐn)?shù)，不得不略加刪改一些。（“一些”與前“略加”重復(fù)，可刪掉一個(gè)）（四）結(jié)合混亂高頻考點(diǎn)（1）句式雜糅例：你不認(rèn)真學(xué)習(xí)，那怎么可能有好成績(jī)是可想而知。（把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結(jié)構(gòu)和語氣完整。如用反問句，應(yīng)是“那怎么會(huì)有好的成績(jī)呢？”如用判斷句，應(yīng)是“成績(jī)不好是可想而知的”。）（2）語句雜糅例：上海文藝出版社會(huì)出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。（是主謂謂語句和動(dòng)詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的“作者之手“）（五）表意不明1、指代不明：例：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。（“這種主張”是指“接受”還是“反對(duì)”，交代不清。）2、句子歧義:例：妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。（究竟況是“妹妹”心里著急呢？還是“爸爸”“媽媽”心里著急呢。還是“媽媽”心里著急呢？可在“爸爸”和“媽媽”中間加逗號(hào)，也可在“爸爸”前加逗號(hào)）（六）不合邏輯：1、自相矛盾：例：他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個(gè)呢”？改為：多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。）2、范圍不清：例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)專家，不宜并列，應(yīng)說“各學(xué)科的專家和其他人才”）3、強(qiáng)加因果：例：我兩次看見他從這個(gè)工廠走出來，我才知道這個(gè)熱心幫助病人的老人原來是個(gè)工人。（憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。）4、否定失當(dāng)：例：幾年來，他無時(shí)無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。（“無時(shí)無刻”即“任何時(shí)候都”，句子表述剛好相反，將“忘”改為“在”）5、其它必須指出，目前中小學(xué)生復(fù)習(xí)資料的泛濫成災(zāi)不僅使教學(xué)走上了耗時(shí)多、效率低、質(zhì)量差的惡性循環(huán)之路，而且嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)秩序，加重了學(xué)生的學(xué)

編輯版word編輯版編輯版word業(yè)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)（將\"不僅\"\"而且\"后的內(nèi)容對(duì)調(diào)。）對(duì)于這個(gè)人，我既不了解他，更沒見過他．（病癥：語序不當(dāng)或不合邏輯。應(yīng)為“既沒見過他，更不了解他”。）只有提高群眾的勞動(dòng)積極性，才能提高群眾的覺悟，實(shí)行責(zé)任制。終身教育制度的建立，不僅為那些對(duì)知識(shí)有著更高需求的人提供了機(jī)會(huì)，也為那些因這樣那樣的原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開了一扇門。【辨析病句方法】1、語感審讀法——調(diào)動(dòng)語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭，則注意分析比較，明辨原因，加以修改。例如：不管氣侯和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。（“不管……都……”顯得不合習(xí)慣，正確說法應(yīng)是“不管……多么不利”“盡管……非常不利”。）2、緊縮法——去掉句子的枝葉部分（定、狀、補(bǔ)）緊縮出主干，看主干是否有毛病，如果主干無問題，再檢查枝葉部分。例如：他那崇高的革命品質(zhì)經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（主干為“品質(zhì)浮現(xiàn)”，主謂搭配不當(dāng)。）3、造句類比法——仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較，有無問題便清楚。例如：這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。（原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為“這值得他們的重視”。再比照其結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”“這值得他們的參觀”，這三個(gè)句子和日常說法相比多了“的”字，原句應(yīng)將“教師的重視”中的“的”去掉）4、邏輯意義分析法——有的語病從語法上不好找毛病，得從邏輯上進(jìn)行分析，即從概念使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適。例如：⑴該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品（句中“仿造偽劣產(chǎn)品”不合事理，改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。）⑵凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。（句中用“凡是……都”這個(gè)全稱肯定判斷，言過其實(shí)，改為“凡是”為“大都”，后邊去掉“都”字。）【修改病句方法】字訣：增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)?shù)模┮疲ㄕZ序不當(dāng)?shù)模┬薷牟皇窃僭?，切忌改變句子的本意。尤其?yīng)注意，能調(diào)整語序就不增刪，能改一處的，決不改動(dòng)兩處，改病句也應(yīng)簡(jiǎn)要、高效。二、幾種務(wù)必注意的病句類型1、“是”和“成為”要小心，前后是否一回事?！氨苊狻薄邦A(yù)防”“忌”“仿造”，看看是否說反了。秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。（“北京”是“季節(jié)”，搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“北京的秋天”才對(duì)）睡眠有三忌：一忌睡前不要惱怒，二忌臥處不要當(dāng)風(fēng)，三忌不要吃得太飽。（“三忌”與后面的“忌”矛盾）2、分?jǐn)?shù)倍數(shù)要注意，減少不能用倍數(shù)；搭配介詞要想清，是否意思有問題。今年增產(chǎn)50%，成本降低近兩倍。（“降低兩倍”不通）材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)10%。3、“是否”“可否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯(cuò)。雙重否定表肯定，多用一個(gè)又否定。有沒有意志是成功的關(guān)鍵。（“成功”之前應(yīng)加“能否”）新舊體制交替，不免不出現(xiàn)管理漏洞。（多了一個(gè)“不”，意思弄反了）4、習(xí)慣錯(cuò)用的詞:“目的是為了”“大多以……為主”語意重復(fù)美國對(duì)伊進(jìn)行軍事打擊的目的是為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。（“目的”與“為了”重復(fù)）這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。（“以……為主”就含有“大多”的意思，屬重復(fù)）“約……左右”“近……左右”“余……左右”“達(dá)……多（以上）”“超過……以上”表意矛盾近一半左右的年青人不相信這個(gè)。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；與“左右”矛盾）載重量達(dá)十噸以上。（“達(dá)”指的是數(shù)量向上或向多達(dá)到的最高點(diǎn)，與“以上矛盾）通過這次普法學(xué)習(xí)，使我增強(qiáng)了法制觀念。（“通過”和“使”同時(shí)使用，把句子主語淹沒）習(xí)題下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）安順是一個(gè)美麗的城市，夏日的龍宮是人們避暑納涼的好季節(jié)。能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教育等智能化、個(gè)性化。語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使我們開拓了視野，提高了能力。下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）投資環(huán)境的好壞，服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)劣，市民文明素質(zhì)的高低，都是銅仁經(jīng)濟(jì)能否健康發(fā)展的重要保證。文藝界的同志對(duì)這一節(jié)目表示了極大的關(guān)心和濃厚的興趣。威海海防紀(jì)念館分序廳、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾廳等六部分組成，充分顯示了中華兒女自強(qiáng)不息的民族精神。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們接觸了社會(huì)，開闊了視野。下面句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）老師耐心地糾正并指出了我這次作業(yè)中存在的問題。市長(zhǎng)能否下河游泳，成了一些市民檢驗(yàn)河道水質(zhì)達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。通過這次“個(gè)性作文”大賽，使他對(duì)寫作的信心增強(qiáng)了。有專家指出，運(yùn)動(dòng)過少是導(dǎo)致部分青少年肥胖的主要原因。下列各句中，沒有語病、句意明確的一項(xiàng)是（）童年時(shí)代小伙伴們快樂的歌聲、活潑的身影，至今還時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。遭受挫折的人得到鼓勵(lì)，眼里的天空會(huì)蔚藍(lán)起來，干涸的心田會(huì)潤澤起來。通過參加沈從文作品研讀會(huì)，使我對(duì)富含濃郁地方氣息的文學(xué)作品興趣更大了。每天傍晚時(shí)分，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。下列各項(xiàng)中，有語病的一項(xiàng)是（）記者探訪多家藥店發(fā)現(xiàn)，部分藥品價(jià)格上調(diào)，絕大多數(shù)藥品價(jià)格保持穩(wěn)定。長(zhǎng)江文明館的籌建填補(bǔ)了全國范圍內(nèi)沒有以大河流域?yàn)橹黝}博物館的空白。城管委鼓勵(lì)在地鐵站周邊設(shè)置非機(jī)動(dòng)車收費(fèi)停車位，以滿足市民出行的需求。“湖北省環(huán)保政府獎(jiǎng)”近日揭曉，獲獎(jiǎng)?wù)咧惺状纬霈F(xiàn)兩位農(nóng)民，并代表獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)言。下列句子，沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分）本屆中國戲劇梅花獎(jiǎng)各場(chǎng)演出的上座率超高，顯示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見一斑。有些科學(xué)家認(rèn)為，轉(zhuǎn)基因大米富含維生素A,可以有效改善發(fā)展中國家人們營養(yǎng)不良。中國科技創(chuàng)新成果交流會(huì)永久落戶羊城，這是廣州加快建設(shè)國家創(chuàng)新型城市的碩果。能否切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們快樂成長(zhǎng)，是我國中小學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急。下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（4分）為了杜絕中國式過馬路的不良行為，每個(gè)人心中都必須繃緊一根安全弦。這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。由于全社會(huì)厲行節(jié)約之風(fēng)，對(duì)高端餐飲企業(yè)和星級(jí)酒店帶來了很大的沖擊。下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）（2分）變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能過了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地放慢了速度?！端疂G》生動(dòng)地?cái)⑹隽肆荷胶脻h們從起義到興盛再到最終失敗。父母過于溺愛孩子，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）在教育部向社會(huì)公示的《通用規(guī)范漢字表》中，對(duì)44個(gè)漢字的字形進(jìn)行了微調(diào)。這一改動(dòng)在社會(huì)上引起了廣泛的爭(zhēng)議。5月19日是中國旅游日。大眾網(wǎng)記者從臨沂旅游局獲悉，臨沂市多家景區(qū)將通過打折、免費(fèi)等優(yōu)惠措施，迎接旅游日的到來。為加大宣傳文化進(jìn)校園的力度，學(xué)校采取了豐富多彩的讀書活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中陶冶了情操，領(lǐng)會(huì)了做人、修身、行事的道理。中國政府今年將隆重紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，目的是銘記歷史、緬懷先烈、開創(chuàng)未來、珍視和平。下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）這條隧道已使用多年，里面相繼出現(xiàn)了頂部滲漏、路面坑陷、道路泥濘等。中國政府提出的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略將惠及沿線國家，促進(jìn)這些國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。目前，有些國家和地區(qū)出現(xiàn)了動(dòng)蕩局勢(shì)，難道這對(duì)世界和平有影響嗎？在今年的女排亞錦賽上，中國女排輝煌地取得了八戰(zhàn)全勝的戰(zhàn)績(jī)，榮獲冠軍。下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）（2分）A?春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，每一個(gè)節(jié)日都蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵＜B.由于建成了公共自行車運(yùn)行系統(tǒng)，為濟(jì)寧市民“綠色出行”提供了便利條件C?國務(wù)院要求加快推進(jìn)寬帶網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進(jìn)一步提速降費(fèi)，加強(qiáng)服務(wù)水平。D.如果將煙草稅提高50%，可使煙民減少4900萬，避免約1100萬人不因吸煙死亡。答案：（解析】本題考查對(duì)病句的辨識(shí)能力。A項(xiàng)主賓搭配不當(dāng)?！褒垖m是季節(jié)"不對(duì)，可將“季節(jié)”改為“地方”；B項(xiàng)犯了“兩面對(duì)一面"的錯(cuò)誤?？稍凇皹?gòu)成"前加“能否"；C項(xiàng)成分殘缺（缺乏賓語中心詞），可在句末添加“的服務(wù)"。【答案】D（解析】本題考查對(duì)病句的辨識(shí)能力。B項(xiàng)中“表示"與“興趣"搭配不當(dāng)。C項(xiàng)“分"與“組成"雜糅，刪去“組成"或?qū)ⅰ胺?改為“由"；D項(xiàng)缺乏主語，刪去“通過"或刪去“讓"?！敬鸢浮緼（解析】本題考查對(duì)病句的辨識(shí)能力。A項(xiàng)語序不當(dāng)。應(yīng)為“指出并糾正了"；B項(xiàng)犯了“兩面對(duì)一面"的錯(cuò)誤，可在“達(dá)標(biāo)"添加“是否"二字；C項(xiàng)缺乏主語，刪去“通過"或刪去“使"?！敬鸢浮緿B?？键c(diǎn)：本題是對(duì)病句辨識(shí)能力的考查。思路點(diǎn)撥：A句中“歌聲”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)，可刪去“的歌聲”；C句成分殘缺（缺主語），刪去“通過”或“使”；D句歧義，可改為“張教授身體瘦弱的父親”?！窘馕觥?/p>