永生的眼睛教案四篇

第第頁永生的眼睛教案四篇

永生的眼睛教案篇1

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí),使同學(xué)體會(huì)一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、援助他人而感到興奮和驕傲；

過程與方法：老師為主導(dǎo)、以同學(xué)為主體、以訓(xùn)練為主線，有感情地朗讀，以讀促思。

情感立場(chǎng)價(jià)值觀：對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的看法；感悟生命的美妙，培育關(guān)愛他人、援助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、援助他人而感到興奮和驕傲。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入

(舒緩的音樂)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，感受一下盲人的生活，輕輕觸摸身邊的物品。此時(shí)此刻，你最渴望什么？〔一雙明朗的眼睛〕是呀！

假如有一雙明朗的眼睛，那是一件多么美滿的是??！今日，老師為大家?guī)硪黄腥酥辽畹奈恼隆队郎难劬Α贰?/p>

二初讀課文，整體感知

輪讀課文，思索：誰捐獻(xiàn)了眼角膜？

〔母親父親女兒〕

三把握重點(diǎn)，細(xì)讀課文

1師導(dǎo)入：當(dāng)14歲的“我”失去了媽媽，又聽到父親同意捐贈(zèng)媽媽的角膜時(shí)，我的立場(chǎng)怎么樣？

同學(xué)默讀，勾畫。老師出示幻燈片：

你怎么能讓他們這樣地對(duì)待媽媽！

媽媽完整地來到世上，也應(yīng)當(dāng)完整地離去！

導(dǎo)讀：當(dāng)世界上最摯愛你的媽媽離你而去，你再也不能吃到她親自做的飯菜，再也聽不到那親切的叮囑，你會(huì)是一種怎樣的心情呢？〔悲傷欲絕〕這時(shí)，有人要取走你母親身上的一部分時(shí)，你會(huì)怎樣？〔很生氣，極力反對(duì)〕那么，就請(qǐng)帶著悲憤讀讀這句話吧！〔生自由朗讀，師相機(jī)范讀，指名讀〕

2師導(dǎo)入：讀得真好！琳達(dá)失去親人的劇烈悲傷使他難以接受器官捐贈(zèng)。后來，她的看法轉(zhuǎn)變了嗎？是什么讓她轉(zhuǎn)變的？〔父親的話〕劃出這句話，和同桌溝通讀后的感受。

是的，就是這樣一句儉樸但感人至深的話使女兒的立場(chǎng)發(fā)生了徹底的改變，我們不禁對(duì)這位父親肅然起敬，讓我們一起來看看這句話吧！

出示幻燈片：

一個(gè)人所能予以他人的最寶貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們死后的身體能有助于他人復(fù)原健康，我們的死就是有意義的。

指名讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

師：老師想問問同學(xué)們，你有什么寶貴的東西嗎?你給過別人寶貴的東西嗎？

生暢所欲言。

師：同學(xué)們，大家剛才談到的寶貴的東西，都是我們的身外之物，送給別人后，我們還可以買到。可有一種東西，送給別人以后，就再也沒有了，那就是我們身體的器官。因此，老師覺得最寶貴的莫過于自己身體的一部分。這么寶貴的東西，父親卻情愿死后捐贈(zèng)他人，這是為什么呢？

生：由于他這樣做可以有助于他人回復(fù)健康，這樣的死有意義。

師：是啊，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)受生老病死。對(duì)于人來說，死亡就是生命的終結(jié)，然而，假如自己的生命能在別人身上得到連續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這是多么有意義的事?。?/p>

此時(shí)此刻，你認(rèn)為父親是一個(gè)什么樣的人？

齊讀父親的話。

這時(shí)，你想對(duì)琳達(dá)的父親說些什么？

3師導(dǎo)：父親看似一般的話語，卻對(duì)女兒產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，父親的哪些話也帶給琳達(dá)影響？出示幻燈片：

假如一個(gè)盲童能在我們的援助下重見光明，并像溫迪一樣畫出活靈活現(xiàn)的馬兒，那多么美好！

讓同學(xué)閉上眼睛，設(shè)身處地地想，接受角膜的盲童重見了光明，見到了世界，見到了陽光，見到了花兒和夢(mèng)中的親人，盲童歡樂嗎？他們的家庭也將很歡樂，盲童復(fù)原視力后，會(huì)更加珍惜生活。那么，作為捐贈(zèng)者的家庭，我們?cè)跄懿粸樗麄兯龅囊磺懈械津湴聊兀?/p>

懷著開心和驕傲的心情齊讀這句話。

4父親想通過實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)接受，事實(shí)上，不止是琳達(dá)，連十四歲的小溫迪都為此而驕傲。課文的最末重復(fù)涌現(xiàn)了一個(gè)詞語“驕傲”。自由讀文中的最末一段話，劃出含有驕傲的語句?；脽羝鍪荆?/p>

父親與世長辭后，我遵從他的遺囑捐贈(zèng)了他的眼角膜。溫迪告知我：“媽媽，我真為你，為外公所做的一切感到驕傲。

我緊緊地?fù)ё氐?，激昂的淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲。

領(lǐng)悟這兩處“驕傲”的含義。

第一處是溫迪為外公和媽媽所作的一切驕傲。

第二處是琳達(dá)為女兒溫迪的想法而驕傲。

分角色朗讀琳達(dá)、溫迪母女的對(duì)話。

師導(dǎo)入：此時(shí)無聲勝有聲。溫迪和我當(dāng)年的年齡一樣，都是十四歲。我當(dāng)年是極力反對(duì)捐贈(zèng)眼角膜，可溫迪卻自覺地捐獻(xiàn)角

膜，這是多么劇烈的反差??！可見父親無私奉獻(xiàn)的愛心，已經(jīng)在溫迪身上生根發(fā)芽。

出示幻燈片：

在這一刻——我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副眼睛角

膜！

思索：父親還留下了什么？

〔愛心，無私奉獻(xiàn)，一心一意為他人著想的品質(zhì)?！?/p>

三拓展延伸，升華感情

導(dǎo)入：是呀，溫迪不僅僅是媽媽的驕傲，她也是大家的驕傲。她不僅這么說了，也這么做了。文章到此戛然而止，老師為大家?guī)砹宋恼碌慕Y(jié)尾，讀一讀，或許它會(huì)震撼你的心靈。

幻燈片出示：

那天我緊緊摟著溫迪，沒能想到，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的溫迪，在一次交通事故中喪身了??

當(dāng)我簽字時(shí)，她的話仍縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見有多么痛楚嗎？??”

失去溫迪三周后，我收到一封來自奧列根勇猛者角膜中心的信。信上寫道：“角膜移植特別勝利。現(xiàn)在，兩位往日盲人重見天日，他們成為您女兒——一位極其喜愛生命的女孩的活的紀(jì)念，并有幸共享她的漂亮。”

永生的眼睛教案篇2

眼睛是人體的一個(gè)器官，我們擁有她，是多么美滿，多么方便，她是無法比擬的財(cái)寶。當(dāng)某個(gè)人失去生命時(shí)，尚好的眼睛假如能帶給失明者以光明，那將是多么有意義的事情呀！這個(gè)人的眼睛也將得到永生，這又是多么美妙的事情呀！本文具有語言美、情感美，人物形象鮮亮，文章刻畫了讓人難忘的形象:良善、心中有他人的父親；有省悟技能、并付之于行動(dòng)的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們喜愛生活、關(guān)愛別人的心，讓人敬愛、讓人感動(dòng)、讓人懷念，讓人學(xué)習(xí)。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析：北師大試驗(yàn)學(xué)校的同學(xué)，絕大多數(shù)都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私，不懂得關(guān)愛別人。我們學(xué)校一貫堅(jiān)持搞“感恩”教育。這正好是一篇滲透德育的好文章，可借助這樣一個(gè)感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會(huì)獻(xiàn)愛心！本校的同學(xué)有很好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是查閱資料，特別是上網(wǎng)查閱資料的積極性很高。他們會(huì)通過多種途徑查到相關(guān)的信息，豐富課內(nèi)外知識(shí)。本課中，同學(xué)對(duì)于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓舞大家借助網(wǎng)上資料獵取相關(guān)信息，使之更多地了解有關(guān)內(nèi)容，以及捐助的意義，從而對(duì)于“愛的奉獻(xiàn)”有更為深刻的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí),使同學(xué)體會(huì)一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、援助他人而感到興奮和驕傲。

2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情。

3、能夠領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的語句的含義，培育有感情地朗讀的技能。

教具預(yù)備：課件小書簽

教學(xué)過程：

一、整體感知課文：

我們昨天已經(jīng)讀過了課文，誰來說說哪個(gè)情景給你留下了深刻的印象？

二、學(xué)習(xí)課文第一部分：

1、我們穿過時(shí)間的隧道，回到1965年那個(gè)酷熱的夏日。當(dāng)時(shí)琳達(dá)只有14歲，母親就不幸去世了，當(dāng)警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜而征求父親的看法時(shí)，琳達(dá)和爸爸的表現(xiàn)迥乎不同。快速的找一找相關(guān)的句子，用”――”畫出琳達(dá)的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。

2、匯報(bào)：指讀琳達(dá)的表現(xiàn)。

3、琳達(dá)無法抑制自己的痛楚，沖著父親哭喊著，〔生接讀〕琳達(dá)發(fā)瘋似的哭喊著，〔生接讀〕可是父親卻這樣說，〔生接讀〕

4、談感受。指導(dǎo)讀。

5、看似一般的話語，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，你怎么理解“振聾發(fā)聵”？接著同學(xué)的回答，問：爸爸的話使琳達(dá)受到了哪些觸動(dòng)？

6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢？我們也記住這句話，漸漸的理解、漸漸的體會(huì)吧(齊讀)。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分:

1、父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達(dá)上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達(dá)那扇愛的大門――導(dǎo)讀5-7自然段。〔生讀父親的話〕

2、父親在說這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情？指讀。

3、父親曾說過：假如死后能有助于他人健康的復(fù)原，那么死也是有意義的。父親認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？能從他的的話中感受到嗎？談讀結(jié)合。

4、在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們?cè)賮硗ㄟ^朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！女、男分讀兩次話。

四、學(xué)習(xí)并感受“驕傲”：

1、父親想通過自己的實(shí)際行動(dòng)讓琳達(dá)感到驕傲，事實(shí)上不僅是琳達(dá)，就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的`文章當(dāng)中有一個(gè)詞就反復(fù)涌現(xiàn)了多次，這個(gè)詞就是“驕傲”。

2、默讀下文，畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。

3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。

4、琳達(dá)把父親的話告知了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動(dòng)了，此后，她也見證了外公捐獻(xiàn)角膜的動(dòng)人一幕。她對(duì)媽媽說了什么？溫迪為誰感到驕傲呢？為什么？

這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個(gè)充斥著濃濃愛意的家庭里，耳聞目睹，使她為母親、為外公所做的一切感到〔驕傲〕。所以她驕傲的對(duì)媽媽說。師生對(duì)讀對(duì)話。

5、父親獻(xiàn)出的遠(yuǎn)非一副角膜。這話是什么意思？追問：還有什么？

父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達(dá)也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個(gè)家庭里。什么事？

6、聽說有的同學(xué)在讀這部分時(shí)滿含著淚花，誰來給大家讀讀文章中的句子？

年幼時(shí)失去了母親，中年時(shí)失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的盼望呀！琳達(dá)再也看不見女兒那碧藍(lán)的大眼睛了，再也看不見她那活靈活現(xiàn)的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達(dá)卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！

7、為了別人能夠見到光明，溫迪情愿像外公、外婆一樣在死后捐獻(xiàn)自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達(dá)在承受著一次又一次的打擊時(shí)，援助父親、女兒實(shí)現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達(dá)收到了一封來自奧列根勇猛者角膜銀行的一封信。全班同學(xué)一起懷著感恩之情給琳達(dá)讀讀這封信好嗎？

8、琳達(dá)一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認(rèn)為溫迪是為誰而驕傲？為了什么而驕傲？

9、透過那雙閃耀著驕傲光華的眼睛，讓我們看到了一個(gè)充斥愛的家庭。外公曾經(jīng)說過〔帶同學(xué)說〕：假如死后能有助于他人健康的復(fù)原，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光芒。

所以說他們的眼睛就是一齊讀課題。

10.你認(rèn)為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？

11.這是愛的永生，是奉獻(xiàn)精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會(huì)更深刻。――齊讀〔飽含著濃濃的愛意！〕再讀課題。

12.你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人！而目前我國的角膜庫存卻很少，每年只有3千多人能進(jìn)行角膜移植手術(shù)。他們?cè)诤诎抵锌嗫嗟氐却?。由于他們相信?huì)有越來越多的人會(huì)像琳達(dá)一家人一樣情愿死后捐獻(xiàn)自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。

五、課外延伸，展示資料

〔出示圖片〕他叫吳翼飛，是深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)幫助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的大三同學(xué)。在大家眼里，他是一個(gè)陽光、良善的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……

〔出示圖片〕這是吳翼飛生前為角膜捐獻(xiàn)中心所設(shè)計(jì)的宣揚(yáng)圖案：它是由很多片漂亮的花瓣編織成的一顆漂亮的心。它好像在呼吁著我們“獻(xiàn)出一點(diǎn)愛吧，世界將會(huì)更美妙！”此時(shí)此刻，相信你們肯定會(huì)有許多的話想說，把你最想說的一兩句話寫下來，好嗎？――〔把想要說的話讀給大家聽〕

老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動(dòng)與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后，你們當(dāng)中肯定會(huì)有人主動(dòng)捐獻(xiàn)出自己的器官。由于你們已經(jīng)同琳達(dá)一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們?cè)賮砩闲牡睦首x一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧！

六、總結(jié)升華：

孩子們，老師把喜愛的3句名言，還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽，送給你們。好好保藏起來，好嗎？相信你們隨著年齡的增長，對(duì)生命的感悟肯定會(huì)更深、更透徹。世界上還有各式各樣的人需要我們的援助。讓我們伸出友愛之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而暖和吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！

教學(xué)反思：

《永生的眼睛》是一篇特別感人的文章?？坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳?，盡自己最大所能來援助別人連續(xù)生命、生活得更美妙的珍貴品德，并借此來教育“我”和全部的人。

曾有專家大發(fā)感慨：現(xiàn)在我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著同學(xué)真正的走進(jìn)文本中去。我想這么感人的故事我要是講不出感覺來，那就是失敗！于是我上心的感受著，上心的朗讀著，我的淚水一次又一次的奪眶而出，我想到了我的家人，我那暖和的家，假如缺了任何一個(gè)人，我們將如何的面對(duì)現(xiàn)實(shí)？我那慈祥的爸爸，溫順的媽媽，我那疼我愛我的丈夫、活潑可愛的小女兒……我不敢想像。而琳達(dá)一家人卻對(duì)此事是那么的鎮(zhèn)靜。他們沒有哭得死去活來，沒有發(fā)瘋，而是在失去親人那極度悲傷中還能夠捐贈(zèng)出器官給別人，并以此為驕傲。這怎能不值得我們每一個(gè)人反思呢？我走進(jìn)了課文里，我感動(dòng)了，我要通過教學(xué)，帶著我的同學(xué)也同我一樣走進(jìn)文章當(dāng)中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。

雖說是教育，但這是語文課，我們?cè)谠敿?xì)執(zhí)行教學(xué)的過程中，不能離開語言環(huán)境進(jìn)行空洞、抽象的說教，我讓同學(xué)讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。以“情”為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)性格化閱讀，不以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)有肯定內(nèi)涵句子的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生立場(chǎng)。教育并喚醒同學(xué)要有愛心，培育一種意識(shí)，樹立起對(duì)生命的喜愛，對(duì)他人的關(guān)愛。

果真，在老師那濃濃的愛意引導(dǎo)下，在課文中那感人的字里行間中，同學(xué)明白了許多，那凝重的課堂氛圍好像就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。特別是第12、13自然段的內(nèi)容，同學(xué)讀出了自己的不同感受。

一堂課下來，雖說是情感味很濃，但是我有一種感覺就是講的過多，牽的過多，生成的內(nèi)容并不多，緣由是我的預(yù)案設(shè)計(jì)的過于細(xì)致，走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是把握住文章的主旨、設(shè)計(jì)的思路，有張有弛、有收有放！

永生的眼睛教案篇3

激趣談話，導(dǎo)入新課

1.盲姑娘只能用手觸摸春天、上心感受生命的美妙。假如她有一雙明朗的眼睛，那有多好啊?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，讓很多和盲姑娘有著類似際遇的人們有了復(fù)原健康的可能。

〔師生溝通課前搜集的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料〕

2.板書課題，激發(fā)讀書愛好。

生命是美妙的，誰不喜愛珍貴的生命呢？讓我們一起來讀讀課文，看看琳達(dá)一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難

1.指名按自然段朗讀課文，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行正音。

2.說說琳達(dá)一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

3.質(zhì)疑問難，師生共同援助解決。

品讀課文，感受語言美

1.用自己喜愛的方式讀課文，畫出令自己深受感動(dòng)的語句和段落，并在旁邊做簡(jiǎn)約的批注。

2.爭(zhēng)論溝通：課文中的哪些語句深深地感動(dòng)了你？請(qǐng)你為大家聲情并茂地讀一讀，并說說為什么會(huì)感動(dòng)你。

3.課文的最末一段連續(xù)用到了驕傲這個(gè)詞語，讓我們把帶有驕傲一詞的句子找出來讀一讀，并爭(zhēng)論爭(zhēng)論：你從中體會(huì)到了什么?

賞讀課文，感受人性美

1.課文中的故事感人至深，請(qǐng)你帶著自己的感受朗讀全文。

2.以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對(duì)話。

3.溝通感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學(xué)們談一談?？梢詫?duì)文中的某個(gè)人物發(fā)表看法，也可以對(duì)事情本身闡發(fā)談?wù)摗?/p>

課外拓展，實(shí)踐活動(dòng)

1.向你身邊的人講解并描述這個(gè)故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣揚(yáng)器官捐獻(xiàn)的意義。

2.寫一封倡議書，號(hào)召你的小伙伴參加到器官捐獻(xiàn)的事業(yè)中來。

永生的眼睛教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕深讀課文，體會(huì)的思想感情。

〔二〕體會(huì)在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的改變。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的改變。

三、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)回憶課文

１．提問：課文講了一件什么事？

２．指名回答。

〔二〕深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

１．學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

〔１〕默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事立場(chǎng)的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的立場(chǎng)是怎樣的？〔不理解〕

〔２〕畫出父親說的話，并出示投影：

父親鎮(zhèn)靜地?fù)е?，“你所能給以他人的最寶貴的東西莫過于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，假如我們的死亡之軀能有助于他人健康的復(fù)原，我們的死就是有意義的。

①自由讀父親說的這段話，思索：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？〔我們