火燒云教案3篇

第第頁火燒云教案3篇

火燒云教案篇1

火燒云

1、借助工具書，學(xué)會(huì)生字新詞，認(rèn)識(shí)疊詞的形式。

2、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地方是寫火燒云顏色和外形的改變的。

3、學(xué)習(xí)從不同的方面，動(dòng)靜結(jié)合地觀測(cè)、描寫景物的方法。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

第二段寫火燒云顏色和外形的改變是全文的重點(diǎn)。

是了解學(xué)習(xí)課文雅態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。

有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。

第一課時(shí)

一、啟

1．大自然是漂亮奇妙的，只說天上的云彩吧，就改變?nèi)f千。今日我們要見識(shí)的是一一一師板書課題。同學(xué)圍繞課題提問。

2．明確本課的學(xué)習(xí)要求。

3．弄清自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二

1、老師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué)。

2。同學(xué)讀想劃批說寫，老師巡回輔導(dǎo)。

三、知一

1．匯報(bào)分段狀況?！驳谝欢?，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒云顏色和外形的改變；第三段；第7自然段，寫火燒云下去了〕，然后分段讀課文，引導(dǎo)評(píng)議。

2．匯報(bào)學(xué)習(xí)生字狀況，老師點(diǎn)撥、訂正。

①生字“霞、盈”，要留意筆畫；“揉”是左右結(jié)構(gòu)。

②生詞：

“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真實(shí)。

四、讀練二一一自學(xué)程序與方法〔學(xué)習(xí)第一段〕

1．老師提示學(xué)法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照射下，人和動(dòng)物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。

2．同學(xué)讀想劃批說寫，老師行間巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

五、知二

1。同學(xué)讀第一段后述說畫面。

2．這一段中，在霞光的照射下，人和動(dòng)物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動(dòng)物的顏色不同，在霞光的照射下，部分陽光透過云層射出的彩色光華形成的是霞光。所以不徑直寫火燒云，而寫人和物在霞光照射下顯出的各種顏色。

3．指名有感情朗讀。

六、練知

同學(xué)做課后習(xí)題二、三題。第二題聽寫后與課本對(duì)比自檢，第三題老師出示答案，同學(xué)補(bǔ)充訂正。

笑盈盈：樂呵呵金燦燦亮晶晶紅通通

恍恍惚惚：干潔凈凈清清爽爽整整齊齊規(guī)規(guī)則矩

七、結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，給課文分段，并學(xué)習(xí)了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、啟

火燒云上來時(shí)是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段，完成課后習(xí)題一、四題。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法三〔學(xué)習(xí)第二段〕

1。老師提示學(xué)法：①火燒云有哪些方面的改變？其改變特點(diǎn)是什么？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。

2．同學(xué)讀想劃批說寫，老師巡察輔導(dǎo)。

三、知一

1．讀第2自然段后述說：“似乎天空著了火”說明白火燒云一片紅艷。

2．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的改變，從“極多”這個(gè)詞說明火燒云有多種多樣的顏色，“一會(huì)兒……一會(huì)兒…一會(huì)兒……”不僅說明顏色多，而且說明改變快。

3．同學(xué)讀第4自然段后述說：這幾個(gè)自然段用比方的方法講火燒云外形的`改變?；馃埔粫?huì)是“馬”，一會(huì)兒是“狗”，一會(huì)兒是“獅子”，突出了火燒云外形改變之多，“一會(huì)兒”、“過了兩三秒鐘、正在、突然”、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)瞬”等詞語，精確地說明了火燒云外形改變之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫；寫“狗”的第一自然段是動(dòng)態(tài)描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動(dòng)態(tài)描寫。

4．指名有感情地朗讀課文。

四、讀練二——自學(xué)程序與方法三〔學(xué)習(xí)第二段〕

1．老師提示學(xué)法：①課文最末一段集中寫出了火燒云外形改變的哪些特點(diǎn)？②完成旁批中的問題。

2．同學(xué)讀想劃批說寫，老師巡察輔導(dǎo)。

五、知二

1．同學(xué)讀第三段后述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真實(shí)。由于看的時(shí)間長了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在快速改變中消逝的，所以火燒云下去時(shí)，“又像這個(gè)又像那個(gè)”寫出了火燒云的改變又多又快。這段的中心句是：“一會(huì)兒工夫，火燒云下去了?！?/p>

2．同學(xué)有感情地朗讀課文。

老師點(diǎn)撥：是抓住火燒云顏色、外形極多和顏色、外形改變極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀測(cè)和描寫火燒云的，我們要學(xué)習(xí)這種有順次抓特點(diǎn)的觀測(cè)方法，漸漸養(yǎng)成留心四周事物、不斷積累材料的習(xí)慣。長期留心觀測(cè)、講究方法、不斷積累、隨時(shí)練筆，作文技能肯定會(huì)得到比較快的提高。

六、練知

1．同學(xué)獨(dú)立完成課后習(xí)題一、四題；

2，第一題同學(xué)匯報(bào)溝通，第二題檢查同學(xué)背誦。

七、總結(jié)

1．同學(xué)小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得。

2．老師提出今后應(yīng)努力的方向。

附板書設(shè)計(jì)

顏色多快

8火燒云變

形狀多快

火燒云教案篇2

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和外形的特點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、外形改變的填空。

教學(xué)過程：

一、揭題，引起愛好。

1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再從課文中知道什么呢？

二、初讀，感知內(nèi)容。

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

三、精讀，積累語言。

〔一〕學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方？

2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？〔五彩繽紛、五光十色、五彩繽紛、絢爛多彩、色調(diào)鑌紛……〕

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？〔小組內(nèi)讀，派代表競(jìng)賽，誰讀得好〕

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

〔二〕我們?cè)賮砜矗础ⅲ?、６小?jié)，它們是寫火燒云的什么呢？〔板書〕。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、溝通，小組派代表競(jìng)賽誰讀得好。

３、這么多的外形，你想用哪個(gè)詞來概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。

５、同學(xué)看圖想象?！蚕茸约赫f，再小組說，最末競(jìng)賽誰想得妙?！?/p>

四、熟讀，理清脈絡(luò)。

１、課文中除了寫火燒云的顏色，外形外，還寫了什么？

２、火燒云上來了……火燒云下來了……

五、想象，知識(shí)升華。

把剛才的想象用一段話寫下來。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀測(cè)自然的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的改變的。

2.學(xué)習(xí)觀測(cè)事物和積累材料的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：改變多端，外形各異等。

師：火燒云是那么得改變極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來呢？

二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參加

1.自由朗讀2—7自然段，思索火燒云改變極多是從哪兩個(gè)方面看出來的？〔顏色和外形〕

2．認(rèn)真觀測(cè)，說說這些顏色有什么特點(diǎn)？〔估：是ABB型ABAC型〕

師：這么多的顏色用了不同的這些〔師引導(dǎo)〕詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語類型用簡約的符號(hào)來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎？〔只要合理都可以采用〕

師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語來歸納嗎？

4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，改變快，而且它的外形也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動(dòng)物？〔馬、大狗、大獅子〕選擇自己喜愛的動(dòng)物，來讀一讀?！采x〕

師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動(dòng)物吧〔齊讀〕。

師引：通過想象朗讀，我們知道了是根據(jù)〔師生齊說〕“涌現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣改變的？”順次來寫火燒云外形改變的。師引導(dǎo)同學(xué)舉例說說其中一種動(dòng)物。

師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛的小動(dòng)物，根據(jù)這個(gè)順次來想象復(fù)述一下。

6.天空中有這么多可愛的小動(dòng)物，火燒云在不斷地改變著，聰慧的你猜想一下還會(huì)有其他的外形嗎？

7.仿照其中的一段，〔發(fā)揮想象〕，仿寫一種其他事物外形的改變。寫在練習(xí)本上。

8.生展示自己心目中可愛的小動(dòng)物。

三、學(xué)習(xí)第三部分課文

1.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來形容？

估生：恍恍惚惚一會(huì)兒工夫

2.齊讀

四：學(xué)習(xí)了這課文，你肯定被火燒云千姿百態(tài)的改變深深吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？

五：作業(yè)

把你想說的寫在練習(xí)本上。

火燒云教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦文中自己喜愛的段落。

3、學(xué)習(xí)課文中火燒云外形改變的寫法，開展聯(lián)想，寫一兩個(gè)片段。

重點(diǎn)：通過朗讀、爭(zhēng)論，了解火燒云顏色和外形的改變。

難點(diǎn)：通過同學(xué)自學(xué)、合作探究和老師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)觀測(cè)事物，積累材料的方法。

學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

第一關(guān)：初讀課文，自學(xué)字詞。

1、我來讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫字詞詞。

2、我會(huì)讀

紫檀色笑盈盈兇狠一模一樣

恍恍惚惚

3、補(bǔ)充表示顏色的詞語

紅〔〕金〔〕半〔〕半〔〕

半〔〕半〔〕()灰等

4、理解課題

課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是“晚霞”，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢？

第二關(guān)：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1根據(jù)火燒云“上來改變下去”的順次給文章分段。

一、

二、

三、

2、課文主要從〔〕和〔〕兩個(gè)方面描寫火燒云。

3、課文寫得真美??！我要多讀幾遍。

第二課時(shí)

第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色改變

1、閱讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里還有些什么顏色？

2、火燒云顏色的改變不僅多，而且快，哪個(gè)詞寫出了快？〔〕

3、朗讀第3自然段。

第四關(guān)：學(xué)習(xí)外形改變

1、閱讀46自然段，火燒云的外形改變多，像(),像〔〕，像〔〕，像〔〕，〔〕等詞寫出了外形改變之快。

2、這么美的外形，用()方