的林海教案4篇

第第頁的林海教案4篇

林海教案篇1

《臨?！?/p>

教學內容：

人教版十一冊第19課。

教學要求：

了解大興安嶺的景物特點，對同學進行喜愛祖國的思想教育。

學習擅長細致觀測景物，在描寫景物中用精確生動的語言表達自己的真情實感的方法。

3、學習本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

教學重點：

1、了解大興安嶺景物的特點。

2、學習結合景物描寫表達真情實感的方法。

教學難點：

體會在怎樣的狀況下感到親切、舒暢的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜歡之情。

教學時數：

三課時

教具預備：

課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。

教學過程：

第一課時

一、導入談話，說明課題。

二、初讀課文，提出閱讀要求；

1、初讀課文，了解課文的主要內容。

2、劃出自己不理解的詞。

3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。

4、了解課文的寫作線索。

(采納同學自學_____四人小組爭論_____老師

巡察指導的方法。)

三、老師歸納：

這篇課文寫了大興安嶺多而溫順的嶺，色調明朗的林海，漂亮迷人的野花，目睹各種景物而產生了聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜歡之情。

四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。

五、作業(yè)

1、抄寫課后練習4

2、理解：高不可攀、不可一世、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

3、依據課后思索題的要求熟讀課文。

第二課時

一、導入新課

1、齊讀課題

(今日我們繼續(xù)學習第19課____齊讀課題)

2、導入談話

經過初讀課文，我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用精確生動的語言，介紹了大興安嶺的景物，表達了自己對大興安嶺深深的愛，字里行間充斥著真情實感！是怎樣介紹大興安嶺的？請翻開課文。

二、講讀課文

(一)依據要求快速閱讀全文。

1、來到大興安嶺后產生了一種怎樣的感覺？

2、課文幾次講到親切、舒暢？分別找出這三節(jié)課文，并用劃出這些句子。

(二)以感情改變?yōu)榫€索，引導同學理解課文內容。在怎樣的狀況下感到親切、舒暢？先看第一次，齊讀第一段。

〔1〕請同學個別讀、小組讀、齊讀第一段。

〔2〕分析：這段的第一句是寫來大興安嶺前的看法。留意總的意思總是，一貫。第二句是寫來大興安嶺后轉變了原來的看法，是真情實感啊！

〔3〕小結：來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒暢的。

2、第二次感到親切、舒暢又是在什么狀況下感到？

〔1〕齊讀第二段最末的句子。

分析：是的，大興安嶺的漂亮與建設結為一體，使心中感到親切、舒暢。大興安嶺這么漂亮，它的景物有什么特點？

〔2〕聽課文第二段的錄音。

要求：想想大興安嶺有什么景物？說說這些景物的特點。用～～劃出自己喜愛的句子。

〔3〕提問：這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物？

〔嶺、林、花〕

A、嶺有什么特點？〔多、溫順〕

是怎樣寫的？采納個別、小組讀的方法讓同學理解嶺的特點。

B、嶺上的林又有什么特點？〔林的特點：多____林變成海；從顏色看種類許多?！?/p>

C、出示投影片，援助同學理解林的特點。

分析：寫林的時候到處流露出對林的愛。

指導朗讀理解句子。

句子一：看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？

分析：海指什么？〔落葉松的海洋?！?/p>

白色的浪花又指什么？〔俏麗的白樺。〕

句子二：在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀

裙，不是像海邊的浪花嗎？

分析：這個帶問號的句子是表示確定的意思，寫出了

對大興安嶺喜歡的感情。

〔采納個別、小組、集體等形式指導同學朗讀?！承〗Y：通過生動形象的句子，把群嶺起伏寫成海的波浪，把大片的落葉松寫成海洋，把白樺寫成海邊的浪花，我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象，同樣感到親切、舒暢。

集體朗讀描寫林的段落，加深對課文的理解。

〔4〕四人小組相互爭論學習：

A、林中的花又有什么特點？讀、議句子。

B、分析：林中的花的特點多〔處處都是〕；

種類多〔叫不出花的名兒〕野花為大興安嶺增加了色調，詩意。請看句子。

大興安嶺多么會裝扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

〔這句話用了什么修辭方式來寫？描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？)

讓同學讀句子、爭論、理解。

C、小結：這句話把大興安嶺看作一個很會裝扮自己的漂亮的姑娘。充分表達了的喜歡、贊美的感情。

〔5〕把描寫花這一段有感情朗讀一次。

小結：把大興安嶺的嶺，嶺上的林，林中的花聯(lián)系在一起作詳細描繪，構成了一個立體畫面，使大興安嶺更加漂亮，可愛。

面對漂亮的大興安嶺,聯(lián)想到什么？

(聯(lián)想到與建設結為一體)

理解句子：它的漂亮與建設結為一體，美得并不空洞。

〔1〕空洞什么意思？(沒有內容)

〔2〕從哪里表達了大興安嶺美得不空洞？

讓同學聯(lián)系上文理解。

小結：這段先介紹了大興安嶺景物的特點，再寫了的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅漂亮，還與祖國建設到處都要用到木材聯(lián)系起來，所以感到它越看越可愛，心中感到親切，舒暢。

5、自由朗讀第二段，一邊讀一邊想象。

三、作業(yè)：1、課后練習1，3〔1〕、〔2〕。

2、把精美的句子抄在《積詞本》。

第三課時

一、復習第二段，簡約說說大興安嶺的景物特點。

二、繼續(xù)講讀第三段。

默讀第三段，邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。

第三次是在什么狀況下產生親切、舒暢之感，重點援助同學理解這個句子。我不曉得起初為什么管它叫做興安嶺,由今日看來,它的確含有興國安邦的意義。

〔興國安邦是什么意思？為什么說由今日看來，它的確含有興國安邦的意義？〕

讓同學個別回答這一問題。

分析：人與山的關系日益親密，使我們感到親切舒暢。山養(yǎng)人，人育林，經過人們的辛勤勞動，大興安嶺的景色越來越美，它們對人們的貢獻也越來越大。

提問：①興國安邦什么意思？

②為什么說由今日看來，它的確含有興國安邦的意義？

3、齊讀這一段。

4、小結：我們從的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美，而且對祖國的建設真的起著使國家興盛安定的作用，我們同樣感到親切、舒暢。

三、總結全文。

1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

2、給課文歸納段意，概括中心思想。

四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

五、質疑。讓同學提出問題，師生共同解答。

六、總結談話

這篇課文圍繞大興安嶺這個動聽的名字，抓住景物的特點，使產生親切、舒暢之感。通過豐富的想象，抒發(fā)了對大興安嶺、對祖國無比喜愛的感情。當你們長大后爭取去看看，親身感受大興安嶺的漂亮和可愛。

七、作業(yè)

1、背誦課文三____六自然段。

2、預習20課。

板書設計：

19林海

|嶺|

|林|景色美|

大興安嶺|花||

名字動聽||親切舒暢

|與建設結為一體||

||作用大|

|有興國安邦的意義|

林海教案篇2

一、說教材

1、教材簡析

《林?！肥菧贪鎸W校語文五班級第一學期第三單元的一篇講讀課文。老舍先生以他細致的觀測，豐富的聯(lián)想和生動的語言，向我們描繪了我國東北大興安嶺漂亮的自然風光，介紹了大興安嶺為國家建設所作出的貢獻。字里行間流露出對大自然的喜愛之情以及對建設者的崇敬之意。

2、教學目標

〔1〕朗讀課文，了解寫景類文章的寫作特點，通過對關鍵語句的圈畫批注了解大興安嶺景物的特點。

〔2〕抓住三次“親切、舒暢”感受的句子，通過上下文的聯(lián)系，理解大興安嶺讓感到“親切、舒暢”的緣由以及明白一次比一次劇烈的感受。

〔3〕品讀文中質樸而精美的語言，體會對大興安嶺漂亮自然風光的喜愛之情。

3、教學重難點：

教學重點：朗讀課文，了解大興安嶺“嶺、林、花”這些景物的特點，體會表達的思想感情。

教學難點：理解大興安嶺讓感到“親切、舒暢”的緣由以及明白一次比一次劇烈的感受。

二、說教法

本著更好地完成本課教學任務，提高同學各方面技能的目的，我預備采納多種教學方法。

1、朗讀法。正是由于本文滿蘸著欣喜與喜愛之情，描畫了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字精美，情感濃烈，如同一幅迷人的寫意畫，從多方面給人以美的享受。特別是描寫林海的幾個自然段，用了很準確的比方，擬人等寫法。因此，教學中，在同學理解想象的基礎上加強朗讀，初讀感知，再讀理解，三讀體會，引導他們把課文讀通，讀懂，讀深，進而達到“讀書百遍，其意自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美，語言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶同學的情操。進一步提高同學的審美技能和感情朗讀的技巧。

2、技能培育法。古人云：“授之以魚”不如“授之以漁”。即只有交給同學尋找知識的學習方法，才能使他在知識的海洋里勇猛探究，學到更多的知識，并終生受用。本著培育同學的學習技能，教學中我從課題“林?！敝?，從查找林與海的相像之處入手，抓住文中詳細描寫“林”的內容，通過朗讀、思索、讓同學體味到“林”的浩大、壯麗，明白此段運用了形象的比方，生動、逼真地再現(xiàn)了大興安嶺的林海。如此精美的描寫，我指導同學感情朗讀后，放手讓同學自由朗讀至會背，從中體會到對林海的喜歡之情，盡而受到美的熏陶，美的享受。

3、情境教學法。在教學中，我還運用現(xiàn)代教育技術手段，投影展示了林海的漂亮景色，同時老師朗讀課文，再現(xiàn)課文內容。這種以圖畫呈現(xiàn)情境，以語言描繪情境的方法，深深地撼動了同學的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學習的愛好。讓同學在體味課文語言美的基礎上,真正體味到林海的壯麗,既是美的享受,又輕松了課堂。

4、簡筆畫幫助教學。教學中為了讓同學深刻理解一些重點詞、句，我還采

用了簡筆畫幫助理解。例如，在理解大興安嶺的“嶺”時，為了突破重點詞“溫順”和“不可一世”在本課的意義。我要求全班同學用簡筆畫勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過板畫認識到:“溫順”在本課指大興安嶺的線條溫柔平順；“不可一世”指秦嶺高大險峻令人望而生畏。這樣一來，不但能夠加深同學的理解和記憶，而且增加了課堂里的美育氣氛，使同學在接受語文知識時，同時受到美的熏陶。

三、說學法

依據我采納的教學方法，以及大綱對六班級同學的閱讀要求：進一步培育同學的閱讀分析，閱讀理解，閱讀解決問題的技能。我教同學用“一讀──觀景賞物，抓住特點；二讀──品詞析句，體會情感；三讀──回顧反思，明白寫法。”的方法，認真品嘗文中有關“林”的內容。即初讀課文，感知景物特點；精讀課文，抓重點詞句，認真品嘗，領悟情感；回讀課文，在讀中學習規(guī)范的語言，積累語言材料，悟出表達方法，掌控表達技巧。從而突破了教學難點，全面完成了教學任務。這里的學法指導、學法應用將在教學過程中實施再現(xiàn)。

四、說教學程序

〔一〕談話導入

1、板書課題：林海

一棵樹稱為——木，兩棵樹稱為——林，海是指——大海。這“林”和“海”合在一起說明——樹許多。齊讀課題。

2、課題“林?！敝傅木褪恰笈d安嶺。出示大興安嶺圖片。

你們想知道大興安嶺為什么被稱為“林海”嗎?今日就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進大興安嶺，觀賞他筆下的林海吧！

〔二〕整體感知

1、生輪讀課文，邊聽邊思索：

〔1〕大興安嶺留給的感受是〔〕。這樣的感受，在文中涌現(xiàn)了〔〕次。

〔2〕得出這種感受的緣由分別是什么？用“~~~~~”劃出相關句子。溝通，出示句子。

“我”心中感到親切、舒暢，是由于〔這回有機會看到它，并且走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木?！?/p>

“我”心中感到親切、舒暢，是由于〔大興安嶺的漂亮與建設結為一體，美得并不空洞?！?/p>

“我”心中感到親切、舒暢，是由于〔人與山的關系日益親密。〕相機板書：親切舒暢

2、那么，圍繞這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢？溝通并板書：嶺、林、花

〔三〕品嘗美

過渡：下面，我們就跟隨著的腳步深入林中去細細體味大興安嶺的美景，先來看“嶺”這一部分。

A.學習“嶺”

1、默讀第2節(jié)，按要求在書上做批注。

出示思索：〔1〕“嶺”具有怎樣的特點？

〔2〕是怎樣描寫這些特點的？

〔3〕這樣描寫表達了怎樣的.思想感情？

依據同學溝通媒體相機出示有關語句。相機板書：多而柔

B.學習“林”

出示問題：“林”有什么特點？是怎樣把這一特點寫詳細的？表達了怎樣的思想感情？〔自學后小組溝通〕板書：綠如海

1、是怎樣描寫綠顏色多的？

師引導：從“目之所及”，眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹特別——多。多得就像——海洋。

2、那是怎樣描寫“林”像大海的呢？

〔1〕溝通，出示句子。

師小結：這就照應了課題——林海。

3、請大家?guī)е矚g與贊美的感情讀3、4兩節(jié)，男女生分讀。

C.學習“花”

1、“花”的特點?！沧詫W后小組溝通〕板書：多而美

2、出示：興安嶺多么會裝扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

把興安嶺當作亭亭玉立的少女來寫，你從哪些詞中可以看出呢？為運用了什么樣的寫作方法？[擬人、比方]

小結：山上青松，山下白樺，林中野花，從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次?；屑僭O一位亭亭玉立的少女，真是太美啦，太讓人喜歡了。過渡：通過細致的觀測，寫出了大興安嶺溫順的“嶺”，如海的“林”，還有漂亮的“花”，由興安嶺外表的美。來進入嶺中，看到林場又會想些什么呢？

〔四〕贊頌美

1、請同學們快速閱讀第6、7節(jié)，想想之所以又有兩次發(fā)出“親切、舒暢”的感慨，是由于聯(lián)想到了什么？

溝通，出示：它的漂亮與建設結為一體，美得并不空洞。

人與山的關系日益親密，怎能不使我們感到親切、舒暢呢？

2、小結：大興安嶺為祖國的建設作出了巨大的貢獻，使我們的國家興盛安定——興國安邦?！舶鍟号d國安邦〕

2、出示：為什么管它叫作興安嶺，由今日看來它的確含有興國安邦的意義了。為什么說興安嶺的確含有興國安邦的意義？溝通。

3、我們怎樣做才能興國安邦呢？溝通

師小結：我們伐木取材，也要造林護樹，一手砍，一手栽，就能愛護生態(tài)平衡，使自然資源取之不盡，用之不竭，使林海能夠萬古長青。

4、齊讀最末一節(jié)。

〔五〕總結全文

1、指板書小結：抓住嶺、林、花的特點，描繪了大興安嶺迷人的景色。他用質樸而又簡潔的語言，運用多種修辭手法，使我們見識了林海的漂亮迷人，感受到了林海的多元和諧，大興安嶺不愧為——林海。

2、讀了課文，你還能用哪些詞語來形容自己的心情？

板書設計：

嶺多而柔

15、林海林綠如海興國安邦

親切舒暢花多而美

袁丹

20**年10月20日

林海教案篇3

第2課時

〔一〕教學目標

1．學習課文第2-5自然段〔寫景部分〕。

2．學習爭論課后第2題。

〔二〕教學過程

1．復習檢查。

〔1〕多音字看拼音組詞。

Kōng〔〕*īng〔〕

空興

kòng〔〕*ìng〔〕

〔2〕聽寫詞語，并說明加點的字。

興國安邦目之所及不可一世椽柱奔馳〔再寫出一個國義的“疾”組成的詞語：眼疾手快、疾風知勁草?！?/p>

2．明確任務。

為什么覺得大興安嶺“親切與舒暢”？是怎樣詳細表達大興安嶺的美景的？

3．學習課文第2-5自然段。

〔1〕聽錄音，思索：是從哪三個方面描述大興安嶺的漂亮景色的？〔嶺、林、花〕。

〔2〕學習課文第2自然段。

①大興安嶺的“嶺”有什么特點？從哪些詞句可以看出來？〔數量多，樣式多，溫順的美。〕

②比較句子表達方式有什么不同？燈片出示。

A．多少條嶺啊，在奔馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。

B．在奔馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。

〔“多少條嶺啊”放在句首，突出了嶺多的特點。〕

③把大興安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么？〔嶺線條優(yōu)美，使人賞心悅目?！?/p>

④小結：大興安嶺的“嶺”具有這些特點，所以看不完也看不厭，感到親切、舒暢。

〔3〕學習課文第3、4自然段

①默讀課文。

②“林”的特點是什么？是怎樣把特點寫詳細的？〔寫了林的寬闊無邊、外形、動態(tài)和色澤?！?/p>

③比較句子表達方式有什么不同？燈片出示。

A．在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？

B．在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，像海邊上的浪花嗎？

〔采納反問句式，語氣更委婉更親切。〕

理解句子中的比方，看教學掛圖或書上插圖直觀體會。

④朗讀第4自然段。

〔4〕學習課文第5自然段。

①自由讀課文。

②“花”的特點是什么？是怎樣把特點寫詳細的？

③比較句子表達方式有什么不同？燈片出示。

A．花從里還隱蔽著像瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

B．花叢里還隱蔽著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。

〔用比方的手法寫出了小紅豆的可愛?！?/p>

〔5〕小結。

①讀“學習提示”，歸納學法。

②配樂讀課文第2-5自然段。

③這幾個自然段與第1自然段是什么關系？

〔總起一詳細表達?！?/p>

4．布置作業(yè)。

〔1〕完成作業(yè)本第3、4題和第6題的〔1〕。

〔2〕熟讀第2、4自然段。

林海教案篇4

［設計理念］

從教材中提煉美的因素，激發(fā)同學制造美的活動。并以此點燃情感，呼喊悟性，促進同學主動探求。

［設計特色］

以美感人，以情動人。

［教學流程及設計意圖］

一、導入新課。

概括學習寫景文章的一般方法：寫了什么景物，抓住什么特點，怎樣細致描寫，抒發(fā)了什么感情。從同學以往的學習實踐中總結學法，又以此指導讀書實踐。

二、學習寫“嶺”的一層。

運用以上方法，在小組普遍溝通的基礎上進行全班溝通，重點溝通以下兩句。

1.“這里的嶺的確許多，高點的，