確定位置教案三篇

第第頁確定位置教案三篇

確定位置教案篇1

教學目標

1、通過游戲活動，加強同學方向、平移和確定位置的有關知識，提高技能綜合技能。

2、使同學通過游戲活動能放松身心，愉悅心情，并在游戲過程中增長知識，出聰慧。

教學重點

加強同學方向、平移和確定位置的有關知識。

教學難點

加強同學方向、平移和確定位置的有關知識，提高技能綜合技能。

教具預備

方格紙、掛圖等。

教學過程

一、復習鋪墊

1、說一說。

出示：

〔1〕〔2〕

要求：

〔1〕分別說一說“向〔〕平移〔〕格；

〔2〕你是怎樣觀測的？

2、找一找，畫一畫。

出示：

〔1〕觀測圖示，收集信息。

〔2〕說一說這幅圖的”四周八方“。

通過同學回答，復習”四周八方“知識。即東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

二、游戲活動

1、猜猜我在哪兒。

〔1〕出示掛圖：

〔2〕游戲方法。

說一說：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最末向西平移5格。

移一移：依據(jù)以上要求，老師引導同學移動棋子。

步驟要求：

1〕確定方向；

2〕數(shù)方格；

3〕畫標示符號。

〔3〕游戲活動。

讓同學2人一組，開始游戲。

要求做到：說一說-移一移-猜一猜。

2、貓抓老鼠。

“貓抓老鼠”數(shù)學游戲涉及的知識雖然不多，但游戲結果的不確定性，反而對同學具有劇烈的吸引里。游戲能放松身心，愉悅心情，游戲也能增長知識，出聰慧。

游戲“貓抓老鼠”活動過程：

〔1〕分組。一般2人一組或4人一組。

〔2〕學具預備。一組一個棋盤，2個棋子〔貓和鼠〕，一枚硬幣。

〔3〕游戲規(guī)章。

兩個輪番投擲硬幣，分別移動棋子。假如硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；假如硬幣反面朝上，那么原地不動。

〔4〕同學開始游戲活動，老師巡察指導，或參加活動。

游戲結束，讓同學結合游戲結果說一說，貓到底有沒有必勝的策略。

三、選用作業(yè)

小黑板上的作業(yè)。

四、作業(yè)設計

1、“五星級”對應的練習。

2、口算書對應的練習。

五、板書設計

練習課

1、猜猜我在哪兒。

2、貓抓老鼠。

教學后記

確定位置教案篇2

教學內(nèi)容

蘇教版《義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學》二班級〔上冊〕第56～57頁的例題、試一試和想想做做。

教學目標

1.使同學在詳細情境中學會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號等方法描述物體所在的位置或依據(jù)平面位置確定物體。

2.使同學體會生活里到處有數(shù)學，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

3.使同學在學習過程中，激發(fā)主動參加的意識，體驗與同學合作的樂趣。

教學過程

課前談話：小伙伴，你的家在什么地方？老師住在新華園3幢304號，你也會像這樣介紹你住在什么地方嗎？

同學匯報。

一、揭示課題

通過剛才的談話，我們知道像老師的家和小伙伴們的家都有它所處的位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢？這就是我們今日學習的內(nèi)容?！舶鍟n題：確定位置〕

二、在生活中學習

1.認識第幾排第幾個。

〔1〕今日老師給大家?guī)砹艘晃换锇椤?/p>

〔播放課件。小猴說：大家好，你們想去參觀動物學校嗎？配音：動物學校里有好多的小動物。小兔介紹：大家好，我是小兔。小熊介紹：Hello，我是小熊。小獅子介紹：小伙伴們好，我是小獅子。配音：小動物們早操的時間到了。小動物們一排一排地排好?！?/p>

〔2〕初步明確確定位置的方法。

〔播放課件。小猴說：我在第1排第1個。小熊說：我在第2排第3個?！?/p>

依據(jù)小動物說的話，你認為哪兒是第一排？哪兒是第二排？你來指一指。

看大屏幕，一起來數(shù)一數(shù)?！舱n件每排分別閃耀〕在這里，我們商定：數(shù)第幾排時從前往后數(shù)，數(shù)第幾個時從左往右數(shù)。

〔3〕回答。

請小伙伴們仔細聽，看誰能回答小動物的問題。

小貓和小獅子分別提問：我站在第幾排第幾個？

指名回答。

〔4〕說一說。

這里有你喜愛的小動物嗎？它在第幾排第幾個？跟同桌說一說。

請一組小伙伴上來邊指邊說，其余小伙伴做裁判。

如我喜愛的動物在第1排第5個，是小兔。說對了，其他小伙伴邊拍手邊說對對對，請上位。

〔5〕猜一猜。

①現(xiàn)在請一個小伙伴用第幾排第幾個說一個位置，讓大家猜這個位置上的小動物是誰。

如我喜愛的小動物在第4排第5個。大家猜小狗。

②老師喜愛的小動物在第1排第3個，是誰？其他小動物分別在第幾排第幾個？

③歸納：剛才我們用第幾排第幾個確定了小動物的位置?！舶鍟旱趲着诺趲讉€〕

2.認識第幾組第幾個。

〔1〕認識各組。

我們把最左邊的這一組看做第1組。

老師指第2組，提問：這是第幾組？

第4組的小伙伴，跟老師揮揮手。

第7組的小伙伴，起立。

第8組的小伙伴，你們在哪里？

〔2〕練習。

①知道自己坐在第幾組第幾個嗎？

先指名說，再提問：你是怎么數(shù)的？

然后同桌相互說一說。

②我們做一個對口令的游戲。

第1組第3個在哪里？大家拍手：快，快，快！第1組第3個。小伙伴起來揮手說：第1組第3個在這里。

第6組第3個在哪里？大家拍手：快，快，快！第6組第3個。小伙伴起來揮手說：第6組第3個在這里。

③大家都有好伙伴吧？用眼睛看一看：你的好伙伴坐在第幾組第幾個？

④小伙伴發(fā)言積極，表現(xiàn)真棒！老師想和你們交伙伴，我想和第2組第4個小伙伴交伙伴?！蚕鄳恢玫男』锇樽呱吓_前和老師握手〕

我還想和第6組第4個小伙伴交伙伴

〔3〕找座位游戲。

剛才我們用第幾組第幾個確定了位置?！舶鍟旱趲捉M第幾個〕現(xiàn)在小伙伴都知道自己的'座位號了吧。請拿出寫有第〔〕組第〔〕個的卡片，在上面填上自己的座位號。寫好后同桌相互檢查。然后將座位號由后往前傳給老師，我將順次打亂后再重新發(fā)給你們，每人從中任意拿1張。最末請大家依據(jù)新的座位號找到新的座位?！餐瑢W活動，播放輕快的音樂〕

3.認識第幾層第幾號。

〔1〕天慢慢黑了，月亮婆婆出來了。小動物已經(jīng)回家休息了?！舱n件出示相應的畫面。小猴說：我住在第2層第3號〕

提問：誰知道小猴的家在哪里？

其他的小動物住在第幾層第幾號呢？

〔2〕動物學校來了3個小客人〔課件出示：蛇、小雞、獅子〕，你能幫它們安排一下房間嗎？

依據(jù)同學安排的狀況，分別將3個小動物用鼠標移到相應的位置。

〔3〕小動物們根據(jù)第幾層第幾號住進了自己的家。我們班有不少小伙伴也是住在樓房里吧。你能告知大家，你家住在第幾層第幾號嗎？

在介紹中，進一步明確第幾層第幾號的各種不同表達方法。

三、在生活中應用

1.生活中，需要確定位置的狀況還有許多，你還知道哪些？

2.讓我們就到電影院看一看。〔課件出示電影院座位表〕

排數(shù)怎樣排的？座位號又是怎樣排的？你能從圖上看出來嗎？

小明和小紅也來看電影了，你知道小明是從哪個門進的？你是怎么知道的？小紅呢？

你能幫他們找到座位嗎？請你上來找一找。

小亮和小青，一個是2排6座，一個是2排5座，他們的座位在一起嗎？

3.擺圖形。

我們來做一個擺圖形的游戲。同桌合作完成，從課桌里拿出一張方格紙，以及信封里的5個圖片。

今第2排第2個

天第3排第3個

真第4排第4個

開第5排第5個

心第6排第6個

看方格紙，從下往上數(shù)，分別是第1排、第2排，一貫到第7排。從左往右數(shù)，分別是第1個、第2個，一貫到第7個。要求是將5個圓片按上面指定的位置貼在相應的格子里。

你們在圖中發(fā)覺了什么？〔一句話：今日真快樂！〕

四、總結

今日學會了什么？我們可以用哪些方法來確定位置？

指出：在日常生活中，我們還可以用其他的方法確定位置，只要你留心觀測，你就會有所發(fā)覺。

確定位置教案篇3

〔1〕讓同學用自己的方法表示第4列第3行。提問：全部表示形式是否有相同的地方？

〔2〕老師介紹：小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對〔4,3〕表示。

〔2〕小組溝通爭論。

提問：數(shù)對中4表示什么意思？3表示什么意思？

提問：

3.教學例題2。

〔1〕認識方格圖。

課件出示教材第99頁例題2紅山公園平面圖。

提問：觀測這幅圖，說說這幅圖與以前見過的示意圖有什么不同？

指導同學觀測圖，發(fā)覺不同之處：一是紅山公園的各個場所都畫成一個點，只反映各場所的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場所位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上；三是方格紙的豎線從左到右依次標注了0,1,2，…，10；橫線從下往上依次標注了0,1,2，…，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

〔2〕嘗試用數(shù)對表示圖中場所的位置。

提問：你會用數(shù)對表示大門和書報亭的位置嗎？

同學嘗試用數(shù)對來表示。老師巡察指導。

〔3〕組織匯報溝通。

指名匯報怎樣用數(shù)對表示大門和書報亭的位置，并說說是怎么想的。

啟發(fā)同學認識到：大門在平面圖中處于“豎線3，橫線1”的交叉位置上，所以用數(shù)對〔3,1〕來表示；書報亭在平面圖中處于“豎線2，橫線3”的交叉位置上，所以用數(shù)對〔2,3〕來表示。

〔4〕讓同學先用數(shù)對表示兒童樂園、盆景園、草坪等其他場所的位置，再與同學溝通。同學觀測得出：兒童樂園〔2,6〕，盆景園〔5,7〕，草坪〔7,6〕，飯店〔5,2〕，水池〔8,2〕，假山〔9,4〕。

三、反饋完善

1.完成教材第98頁“練一練”。

〔1〕在上圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對表示。

同學先在圖上找，