義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中華人民共和國教育部制目錄第一部分 前言...3一、課程性質(zhì)...3二、課程基本觀念...3三、課程設(shè)計思路...4第二部分 課程目標(biāo)...5一、總目標(biāo)...5二、分級目標(biāo)...6第三部分 分級標(biāo)準(zhǔn)...8一、語言技能...8二、語言知識...12三、情感態(tài)度...14四、學(xué)習(xí)策略...16五、文化意識...17第四部分 實施建議...18一、教學(xué)建議...18二、評判建議...22三、教材編寫童議...24附 錄...26附錄1 語音項目表...26附錄2語法項目表...26附錄3 詞匯表...第一部分 前言當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個和平發(fā)展的大國，中國承擔(dān)著重要的歷史使命和國際責(zé)國際交往和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語關(guān)于吸取人類文明成果、借鑒外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國和世界的相互理解具有重要的作用。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠為提高我國整體國民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，傳遞中國文化，增進(jìn)他們與各信息化奠定基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、課程基本觀念（義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合意識，提高人文素質(zhì)。（體差異同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有是大限度地滿足個體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。（三)整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性英語學(xué)習(xí)具有鮮明的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)（以下簡稱“本標(biāo)準(zhǔn)“）課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個級別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語課程應(yīng)依照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)的等級要求組織教學(xué)和評判活動。（現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的機(jī)會。鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過體驗、實踐、參展自主學(xué)習(xí)能力。（五)優(yōu)化評判方式，著重評判學(xué)生的綜臺語言應(yīng)用能力英語課程評判體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的發(fā)展，要經(jīng)過采用多元優(yōu)化的評判方式，評判學(xué)生綜學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面。（六)豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道和應(yīng)用英語的渠道。三、課程設(shè)計思路和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面設(shè)計課程的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。9在九級目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要69l高九級中八級]階段七級]—一普通高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的要求課程六級義 五級--義務(wù)教育9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的要求務(wù)教 四育段 三級段 二級—一義務(wù)教育6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)的要課程 一級圖1英語課程分級目標(biāo)體系課程分級目標(biāo)中的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的3～67～9各年級的教學(xué)和評判以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實施。在義務(wù)教育3480～90分鐘。7～9年級訣別完成三、四、五級目標(biāo)，周課時依照國家課程計劃執(zhí)行。平衡的實際情況，各地可根據(jù)師資條件、資源配置等情指導(dǎo)和評判，幫助學(xué)校園地制宜地落實本地課程實施方第二部分 課程目一、總目標(biāo)綜合人文素質(zhì)。綜合語言應(yīng)用能力的形成建立在語言技學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)力的形成與發(fā)展。高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2二、分級目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程各個級別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。表l是關(guān)于一至五級分級目標(biāo)的描述。表1一至五級分級目標(biāo)描述┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級別 ┃ 目標(biāo)描述┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃關(guān)于英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。┃┃┃能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（┃┃ ┃色、連線。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲， ┃┃ ┃說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂讀懂簡單的 ┃┃一級 ┃小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。 ┃┃ ┃能模仿范例書寫詞句。┃┃ ┃ 在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，關(guān)于英語具一定的感知 ┃┃ ┃能力。┃┃ ┃ 關(guān)于學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興級。┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃ ┃ 關(guān)于繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興級。┃┃ ┃ 能用簡單的英語互致問候，變幻有關(guān)個人家庭和朋友 ┃┃ ┃的簡單信息，并且能就日常生活話題作簡短述。能在圖片 ┃┃ ┃的幫助下聽懂、讀懂并且講述簡單的故事，能教師的幫助 ┃┃二級 ┃下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌和歌謠。能 ┃┃ ┃根據(jù)圖片、詞語或斜句的提示，寫出簡短的描述。 ┃┃ ┃ 在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教初步形成關(guān)于 ┃┃ ┃英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。┃┃ ┃ 樂于了解外國文化和習(xí)俗。┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃ ┃ 關(guān)于英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。┃┃ ┃ 能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事能與教師或 ┃┃ ┃同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）變幻信息。能讀懂 ┃┃ ┃小故事及其他文體的簡單書面材料。能用短或句子描述 ┃┃三級 ┃┃┃ ┃系列圖片，縮寫簡單的故事。能根據(jù)提示簡措述一件事 ┃┃ ┃情，參與簡單的角色表演等活動。┃┃ ┃ 能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中到的困難。 ┃┃ ┃ 能意識判語言交際中存在文化差異。┃┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級別 ┃ 目標(biāo)描述┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━