現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件

現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理題蓋房子先要干什么?中國功夫與泰拳的本質(zhì)分別是?我們的企業(yè)卻往往是:不打地基,猛蓋房子;不練內(nèi)功,猛練外功!關(guān)鍵詞:中國是農(nóng)業(yè)大國,但做企業(yè),我們卻不農(nóng)民!隨著課程教育的不斷改革，“合作學(xué)習(xí)”這一重要學(xué)習(xí)方式被融入到了初中教學(xué)中，它不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。在現(xiàn)代化教學(xué)課程中，合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了其重要作用，大部分教師已經(jīng)把它滲透到了平常的教學(xué)中，為發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性思維提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生從過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。一、合作學(xué)習(xí)的含義合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式，不是以個(gè)人學(xué)習(xí)為主而是以小組學(xué)習(xí)為主的新的學(xué)習(xí)方式，利用學(xué)生的不同個(gè)性，讓他們組成一個(gè)小組，以共同合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，是一種能讓學(xué)生的認(rèn)知和情感從學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的教學(xué)策略體系。合作學(xué)習(xí)一共有三個(gè)要素，第一個(gè)要素是學(xué)習(xí)過程中的控制權(quán)，在合作學(xué)習(xí)的新理念中，控制權(quán)掌握在學(xué)生手中，主角是學(xué)生而不是老師；第二個(gè)要素是教師對課程的編排，在對課程進(jìn)行編排的時(shí)候，應(yīng)考慮學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生對課程的編排感興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；第三個(gè)要素是學(xué)生要有團(tuán)體合作精神，在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)人際交往的技巧。二、合作學(xué)習(xí)在化學(xué)中教學(xué)中的意義在教學(xué)過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，讓學(xué)生在相互競爭的同時(shí)培養(yǎng)集體觀念，此外，合作學(xué)習(xí)有助于教師面對眾多個(gè)性不一的學(xué)生也能因材施教。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能幫助學(xué)生樹立健康的人格，學(xué)會(huì)與人相處的技巧，提高了學(xué)生的溝通技能。[1]三、合作學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用1、成立學(xué)習(xí)小組教師在教學(xué)過程中，可以先根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生建立符合班級實(shí)際情況的小組，在建立合作小組時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知水平、對化學(xué)的感興趣程度等等，合作小組的人數(shù)不宜過多，一般在四至六個(gè)之間，同時(shí)，在進(jìn)行人員分配時(shí)，應(yīng)考慮每個(gè)合作小組的整體水平，各個(gè)合作小組之間的整體水平差距不能太大，保證每個(gè)合作小組之間能夠公平競爭。在選擇每個(gè)合作小組的組長時(shí)，可以采取投票選舉的方式，讓同組的成員自行選擇，教師也可結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)小組中每個(gè)成員的特點(diǎn)，選擇最合適的人員擔(dān)任組長。在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的改變，在不同階段的學(xué)習(xí)中變動(dòng)小組成員的角色，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)以不同的角色參與學(xué)習(xí)，完成各類不同的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)的效果得到最大程度上的提高。2、掌握合作時(shí)機(jī)掌握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)非常重要，教師應(yīng)利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，合理安排小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。比如：（1）在學(xué)習(xí)如何制取CO2的時(shí)候，教師可以開展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由討論如何才能更好地制取出CO2，在討論的過程中，學(xué)生在發(fā)表自己見解的同時(shí)也知道了同學(xué)的思路，拓展了學(xué)生的思維，對制取CO2的過程印象更深刻，提高了這一課程的學(xué)習(xí)效果；（2）在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分工合作，在合作的過程中體會(huì)團(tuán)隊(duì)的意義，加深彼此間的情感，提高成員間的協(xié)作能力；（3）在講授探究試題時(shí)，教師可組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生講述自己的看法，發(fā)揮個(gè)性思維，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。3、合理評價(jià)教師在過去的教學(xué)過程中，通常只是對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)或者鼓勵(lì)個(gè)人競爭，為了讓合作學(xué)習(xí)的方式在教學(xué)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的效果，就應(yīng)改變過去對學(xué)生的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)。比如，在抽選學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)避免總是抽取某一個(gè)或者某一類學(xué)生進(jìn)行回答，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，尤其是對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們多思考，多回答。同時(shí)，在問題的選取上應(yīng)注意技巧，對于難度較大的問題，可讓學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀的學(xué)生回答，避免出現(xiàn)后進(jìn)生回答不了的尷尬，對于較容易回答的問題，可讓成績較差的學(xué)生回答，此外，可以實(shí)行加分制，成績優(yōu)秀的學(xué)生回答較簡單的問題時(shí)，不加分，或者少加分，成績較差的學(xué)生回答稍微有點(diǎn)難度的問題時(shí)，給予高分，避免出現(xiàn)學(xué)優(yōu)生一直搶答、學(xué)差生不敢回答問題的情況，讓每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行思考，提高學(xué)差生的自信心，防止學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生驕傲的心理4、增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中有著重大作用，但如果教師在開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時(shí)不注重方法，其在課堂教學(xué)中的教學(xué)效果難以體現(xiàn)，因此，為了增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：（1）教師在布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)對自己的角色進(jìn)行分配，比如在進(jìn)行儀器裝備時(shí)，讓動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任此角色；對于實(shí)驗(yàn)過程中數(shù)據(jù)記錄，讓觀察能力較強(qiáng)的學(xué)生完成此項(xiàng)任務(wù)；分析數(shù)據(jù)時(shí)，讓分析能力較強(qiáng)的學(xué)生做好此項(xiàng)工作；對整個(gè)學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)，應(yīng)讓表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生完成，避免出現(xiàn)學(xué)生盲目對待教師布置的任務(wù)，導(dǎo)致無法達(dá)成“每個(gè)學(xué)生都能參與其中”的效果。[2]5、教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指引雖然合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是教師擔(dān)任的角色同樣重要，在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)控制好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中不至于偏離方向。在學(xué)生討論問題的時(shí)候，教師應(yīng)在教室內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，可與學(xué)生一起討論，促進(jìn)師生間的關(guān)系，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)效果。[3]結(jié)束語作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)對于課程教學(xué)有著重要的意義，它能培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相協(xié)作的精神，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的個(gè)性思維和創(chuàng)新能力，以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，是新課程改革中有效的教學(xué)方式，值得提倡。當(dāng)今社會(huì)，英語已經(jīng)成為世界語言，因此，英語學(xué)科已經(jīng)成為我國中學(xué)階段教學(xué)體系中不可忽視的重要組成部分，一方面學(xué)習(xí)英語知識可以提高學(xué)生對外國文化知識的了解，另一方面學(xué)習(xí)英語知識學(xué)生可以將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，做到面向世界。然而，初中起始階段英語課程作為英語學(xué)習(xí)的起步點(diǎn)，在我國目前初中教學(xué)的過程中，學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)方面仍然存在一些問題。學(xué)校也對教學(xué)模式進(jìn)行了一些改進(jìn)，運(yùn)用了分層教育模式，此模式是否能對學(xué)生起始階段的英語課程學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用，也是目前初中教學(xué)研究者研究的熱點(diǎn)問題。本文結(jié)合個(gè)人所學(xué)及經(jīng)驗(yàn)，就初中起始階段英語課程分層教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了研究分析。一、分層教學(xué)模式分層教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，其內(nèi)容是指授課教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人的知識水平、能力水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，將各個(gè)方面水平差不多的學(xué)生分為同一組，使得老師可以更有針對性地對每一組同學(xué)進(jìn)行正確教學(xué)輔導(dǎo)。最終，借教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院托〗M同學(xué)之間的相互作用，使學(xué)生可以最大化地提高自身的知識水平和能力水平。另外，分層教學(xué)模式已經(jīng)在很多學(xué)校的教學(xué)中使用，并取得了明顯的效果。其重要的特點(diǎn)就是可以掌握學(xué)生的個(gè)體差異，針對小組情況的不同，對學(xué)生進(jìn)行針對性的備課和教學(xué)，對每個(gè)學(xué)生英語能力的提高都有很大的幫助。二、舊的英語教學(xué)模式的弊端1.以老師講解為主，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在舊的英語教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要以聽老師講課為主，老師講課以語法和翻譯為主。這樣一來，就增大了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度，語法學(xué)習(xí)和翻譯都靠死記硬背，無法達(dá)到深入了解的目的。對于提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的主要途徑――閱讀來說，更是無法理解。而學(xué)生在初中起始階段對英語學(xué)習(xí)的目的是初步了解英語，對以后學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。長久的枯燥學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。這樣就違背了我國初中起始階段英語課程教學(xué)的教學(xué)理念。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語困難在舊的初中起始階段英語教學(xué)制度中，英語作為一門語言學(xué)，學(xué)生無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且也沒辦法自學(xué)。學(xué)生自學(xué)英語也只能從背單詞、背課文這些方面下手，這樣使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語方面顯得很吃力，而且事倍功半。深入了解英語學(xué)習(xí)就更顯得無從下手了。這樣的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)提高學(xué)生的考試成績，但是學(xué)習(xí)語言最重要的是應(yīng)用，是為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而不是簡單地為了提高成績，單純的學(xué)習(xí)而不理解使學(xué)生學(xué)習(xí)英語違背了學(xué)習(xí)的真正含義。3.課堂效率低下舊的初中起始階段英語教學(xué)模式中，英語課堂主要是老師講、學(xué)生聽，學(xué)生是靠老師課上的講解來獲取知識。然而，學(xué)校也設(shè)定有標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)進(jìn)度，如果在課堂上反復(fù)為學(xué)生講解他們不懂的問題，是無法完成教學(xué)任務(wù)的。因此，為了順利完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)，老師是無法在課堂上詳細(xì)地對每個(gè)學(xué)生的問題都進(jìn)行講解。這樣就使有好多學(xué)生無法跟隨老師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就使課堂效率降低了很多。三、在初中起始階段英語課程中使用分層教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)1.有利于改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分層教學(xué)模式是圍繞學(xué)習(xí)主題，根據(jù)學(xué)生的知識水平、能力水平和學(xué)習(xí)的潛力，對學(xué)生進(jìn)行分組，針對各個(gè)小組的不同能力進(jìn)行教授的教學(xué)模式。在初中起始階段英語教學(xué)中，運(yùn)用分層教學(xué)模式將學(xué)生劃分為能力相當(dāng)?shù)男〗M，對每個(gè)小組進(jìn)行集中教學(xué)，有利于小組內(nèi)學(xué)生互相交流教學(xué)內(nèi)容，找到自己所喜歡的學(xué)習(xí)方法，對英語課程進(jìn)行逐層分析理解，根據(jù)自己和小組的能力進(jìn)行自學(xué)交流。有利于提高學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。2.有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)在現(xiàn)在的教學(xué)理論中，自主學(xué)習(xí)理論占有很重要的位置，自主學(xué)習(xí)不僅可以減輕老師的教學(xué)壓力，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過自主學(xué)習(xí)理解的知識可以加深學(xué)生對其印象。在初中起始階段的英語教學(xué)中，運(yùn)用分層教學(xué)模式，將學(xué)生分為不同小組，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)清自身能力，找到自己的弱項(xiàng)，以小組為單位，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)和小組交流性學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生英語知識運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.有利于提高課堂效率在初中起始階段英語教學(xué)中，利用分層教學(xué)模式，教師可以利用分層教學(xué)模式中的多媒體教學(xué)設(shè)置特定的教學(xué)情境，設(shè)置問題懸念，在課堂上將學(xué)生引入一定的問題環(huán)境氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，老師可以由淺到深、由簡單到復(fù)雜為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。這樣可以集中學(xué)生的聽課精神，使得學(xué)生可以逐漸理解知識，最后提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)英語的各方面能力。本文結(jié)合個(gè)人所學(xué)和個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對目前中學(xué)生在起始階段英語學(xué)習(xí)中普遍存在的問題進(jìn)行了分析研究，并對初中起始階段英語課程的分層教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了研究。得出目前初中生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題有三點(diǎn)，分別是課堂主要以老師講解為主，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在困難、老師學(xué)生互動(dòng)少，課堂效率低。分層教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)的好處有三點(diǎn)，分別是分層教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行小組分配，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性、有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、有利于老師與同學(xué)的課堂互動(dòng)，提高課堂效率。然而個(gè)人能力有限，無法做到面面俱到，希望此文章可以對初中起始階段英語課程教學(xué)中利用分層教學(xué)模式起到一定作用。現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管1現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理現(xiàn)代企業(yè)2題蓋房子先要干什么?中國功夫與泰拳的本質(zhì)分別是?我們的企業(yè)卻往往是:不打地基,猛蓋房子;不練內(nèi)功,猛練外功!關(guān)鍵詞:中國是農(nóng)業(yè)大國,但做企業(yè),我們卻不農(nóng)民!題3企業(yè)管理的系統(tǒng)公司戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略、職能戰(zhàn)略、品牌戰(zhàn)略、發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃信息分析、資源配置、核心競爭力關(guān)鍵詞:可持續(xù)發(fā)展!核心流程、組織結(jié)構(gòu)、工作流程、部門描述、規(guī)范化管理崗位描述、規(guī)章制度、管理控制關(guān)鍵詞:數(shù)字化管理!人力資源管理」目標(biāo)管理、績效管理、薪酬激勵(lì)、任職資格崗位價(jià)值、人才招聘、企業(yè)培訓(xùn)關(guān)鍵詞:企業(yè)文化市場分析、營銷策略、營銷組織、營銷團(tuán)隊(duì)、市場營銷管理通路渠道、客戶管理、銷售技巧、價(jià)值鏈分析關(guān)鍵詞:品牌內(nèi)涵!財(cái)務(wù)預(yù)算、成本費(fèi)用、企業(yè)信用、投資決策、資本運(yùn)營管理債務(wù)重組、收購兼并鍵詞:企業(yè)效益企業(yè)管理的系統(tǒng)4規(guī)范化管理系統(tǒng)內(nèi)容企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃系統(tǒng)的規(guī)范;企業(yè)程序流程系統(tǒng)的規(guī)范;企業(yè)組織結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的規(guī)范;企業(yè)部門崗位設(shè)置的規(guī)范;企業(yè)規(guī)章制度系統(tǒng)的規(guī)范;企業(yè)管理控制系統(tǒng)的規(guī)范規(guī)范化管理系統(tǒng)內(nèi)容5規(guī)范化管理系統(tǒng)內(nèi)容側(cè)重戰(zhàn)略規(guī)劃的規(guī)范:★★★★★程序流程的規(guī)范:★★★★組織結(jié)構(gòu)的規(guī)范:★★★★部門崗位的規(guī)范:★★★規(guī)章制度的規(guī)范:★★管理控制的規(guī)范:★★★★★注:(★表示重要性程度)規(guī)范化管理系統(tǒng)內(nèi)容側(cè)重6企業(yè)規(guī)范化管理戰(zhàn)略規(guī)劃的規(guī)范企業(yè)規(guī)范化管理7企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(1)分析系統(tǒng):機(jī)會(huì)與威脅分析與評估;強(qiáng)勢與弱勢分析與評估;°競爭對手的分析與評估;資源整合的分析與評估;核心競爭力分析與評估;核心能力的分析與評估。企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(1)8企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2)企業(yè)理念:°企業(yè)的使命宣言企業(yè)的經(jīng)營理念;企業(yè)核心價(jià)值觀;企業(yè)的企業(yè)文化。企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2)9企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(3)公司戰(zhàn)略°企業(yè)發(fā)展的區(qū)域定位;企業(yè)發(fā)展的行業(yè)定位;企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)品定位;企業(yè)發(fā)展的市場定位。企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(3)10企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(4)公司+競爭戰(zhàn)略:企業(yè)中遠(yuǎn)期發(fā)展戰(zhàn)略;°企業(yè)的年度發(fā)展戰(zhàn)略;企業(yè)的組織優(yōu)化戰(zhàn)略;企業(yè)的資源整合戰(zhàn)略企業(yè)的市場競爭戰(zhàn)略企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(4)11現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件12現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件13現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件14現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件15現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件16現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件17現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件18現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件19現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件20現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件21現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件22現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件23現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件24現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件25現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件26現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件27現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件28現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件29現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件30現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件31現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件32現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件33現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件34現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件35現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件36現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件37現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件38現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件39現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件40現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件41現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件42現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件43現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件44現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件45現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件46現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件47現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件48現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件49現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件50現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件51現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件52現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件53現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件54現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件55現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件56現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件57現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件58現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件59現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件60現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件61現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件62現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件63現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件64現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件65現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件66現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件67現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件68現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件69現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件70現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件71現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件72現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件73現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件74現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件75現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件76現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件77現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件78現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件79現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件80現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件81現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件82現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件83現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件84現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件85現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件86現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件87現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件88現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件89現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件90現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件91現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件92現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件93現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件94現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件95現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件96現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件97現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件98現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件99現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件100現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件101現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件102現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件103現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件104現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件105現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件106現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件107現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件108現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件109現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件110現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件111現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件112現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件113現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件114現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件115現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件116現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件117現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件118現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件119現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件120現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件121現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件122現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件123現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件124現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件125現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件126現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件127現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件128現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件129現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件130現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件131現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件132現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件133現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件134現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件135現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件136現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件137現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件138現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件139現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件140現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件141現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件142現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件143現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件144現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件145現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件146現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件147現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件14866、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特149現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理題蓋房子先要干什么?中國功夫與泰拳的本質(zhì)分別是?我們的企業(yè)卻往往是:不打地基,猛蓋房子;不練內(nèi)功,猛練外功!關(guān)鍵詞:中國是農(nóng)業(yè)大國,但做企業(yè),我們卻不農(nóng)民!隨著課程教育的不斷改革，“合作學(xué)習(xí)”這一重要學(xué)習(xí)方式被融入到了初中教學(xué)中，它不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時(shí)也能提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。在現(xiàn)代化教學(xué)課程中，合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了其重要作用，大部分教師已經(jīng)把它滲透到了平常的教學(xué)中，為發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性思維提供了一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生從過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。一、合作學(xué)習(xí)的含義合作學(xué)習(xí)是一種團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)方式，不是以個(gè)人學(xué)習(xí)為主而是以小組學(xué)習(xí)為主的新的學(xué)習(xí)方式，利用學(xué)生的不同個(gè)性，讓他們組成一個(gè)小組，以共同合作的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，是一種能讓學(xué)生的認(rèn)知和情感從學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的教學(xué)策略體系。合作學(xué)習(xí)一共有三個(gè)要素，第一個(gè)要素是學(xué)習(xí)過程中的控制權(quán)，在合作學(xué)習(xí)的新理念中，控制權(quán)掌握在學(xué)生手中，主角是學(xué)生而不是老師；第二個(gè)要素是教師對課程的編排，在對課程進(jìn)行編排的時(shí)候，應(yīng)考慮學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生對課程的編排感興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；第三個(gè)要素是學(xué)生要有團(tuán)體合作精神，在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)人際交往的技巧。二、合作學(xué)習(xí)在化學(xué)中教學(xué)中的意義在教學(xué)過程中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，讓學(xué)生在相互競爭的同時(shí)培養(yǎng)集體觀念，此外，合作學(xué)習(xí)有助于教師面對眾多個(gè)性不一的學(xué)生也能因材施教。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能幫助學(xué)生樹立健康的人格，學(xué)會(huì)與人相處的技巧，提高了學(xué)生的溝通技能。[1]三、合作學(xué)習(xí)在化學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用1、成立學(xué)習(xí)小組教師在教學(xué)過程中，可以先根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生建立符合班級實(shí)際情況的小組，在建立合作小組時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知水平、對化學(xué)的感興趣程度等等，合作小組的人數(shù)不宜過多，一般在四至六個(gè)之間，同時(shí)，在進(jìn)行人員分配時(shí)，應(yīng)考慮每個(gè)合作小組的整體水平，各個(gè)合作小組之間的整體水平差距不能太大，保證每個(gè)合作小組之間能夠公平競爭。在選擇每個(gè)合作小組的組長時(shí)，可以采取投票選舉的方式，讓同組的成員自行選擇，教師也可結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)小組中每個(gè)成員的特點(diǎn)，選擇最合適的人員擔(dān)任組長。在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容的改變，在不同階段的學(xué)習(xí)中變動(dòng)小組成員的角色，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)以不同的角色參與學(xué)習(xí)，完成各類不同的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)的效果得到最大程度上的提高。2、掌握合作時(shí)機(jī)掌握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)非常重要，教師應(yīng)利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，合理安排小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。比如：（1）在學(xué)習(xí)如何制取CO2的時(shí)候，教師可以開展小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由討論如何才能更好地制取出CO2，在討論的過程中，學(xué)生在發(fā)表自己見解的同時(shí)也知道了同學(xué)的思路，拓展了學(xué)生的思維，對制取CO2的過程印象更深刻，提高了這一課程的學(xué)習(xí)效果；（2）在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分工合作，在合作的過程中體會(huì)團(tuán)隊(duì)的意義，加深彼此間的情感，提高成員間的協(xié)作能力；（3）在講授探究試題時(shí)，教師可組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生講述自己的看法，發(fā)揮個(gè)性思維，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。3、合理評價(jià)教師在過去的教學(xué)過程中，通常只是對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)或者鼓勵(lì)個(gè)人競爭，為了讓合作學(xué)習(xí)的方式在教學(xué)過程中發(fā)揮其應(yīng)有的效果，就應(yīng)改變過去對學(xué)生的評價(jià)方式，對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)。比如，在抽選學(xué)生回答問題時(shí)，應(yīng)避免總是抽取某一個(gè)或者某一類學(xué)生進(jìn)行回答，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法，尤其是對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們多思考，多回答。同時(shí)，在問題的選取上應(yīng)注意技巧，對于難度較大的問題，可讓學(xué)習(xí)成績較優(yōu)秀的學(xué)生回答，避免出現(xiàn)后進(jìn)生回答不了的尷尬，對于較容易回答的問題，可讓成績較差的學(xué)生回答，此外，可以實(shí)行加分制，成績優(yōu)秀的學(xué)生回答較簡單的問題時(shí)，不加分，或者少加分，成績較差的學(xué)生回答稍微有點(diǎn)難度的問題時(shí)，給予高分，避免出現(xiàn)學(xué)優(yōu)生一直搶答、學(xué)差生不敢回答問題的情況，讓每個(gè)學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行思考，提高學(xué)差生的自信心，防止學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生驕傲的心理4、增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中有著重大作用，但如果教師在開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式時(shí)不注重方法，其在課堂教學(xué)中的教學(xué)效果難以體現(xiàn)，因此，為了增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：（1）教師在布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)對自己的角色進(jìn)行分配，比如在進(jìn)行儀器裝備時(shí)，讓動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任此角色；對于實(shí)驗(yàn)過程中數(shù)據(jù)記錄，讓觀察能力較強(qiáng)的學(xué)生完成此項(xiàng)任務(wù)；分析數(shù)據(jù)時(shí)，讓分析能力較強(qiáng)的學(xué)生做好此項(xiàng)工作；對整個(gè)學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)，應(yīng)讓表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生完成，避免出現(xiàn)學(xué)生盲目對待教師布置的任務(wù)，導(dǎo)致無法達(dá)成“每個(gè)學(xué)生都能參與其中”的效果。[2]5、教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指引雖然合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是教師擔(dān)任的角色同樣重要，在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)控制好學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中不至于偏離方向。在學(xué)生討論問題的時(shí)候，教師應(yīng)在教室內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行細(xì)心觀察，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，可與學(xué)生一起討論，促進(jìn)師生間的關(guān)系，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)效果。[3]結(jié)束語作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)對于課程教學(xué)有著重要的意義，它能培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、互相協(xié)作的精神，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的個(gè)性思維和創(chuàng)新能力，以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，是新課程改革中有效的教學(xué)方式，值得提倡。當(dāng)今社會(huì)，英語已經(jīng)成為世界語言，因此，英語學(xué)科已經(jīng)成為我國中學(xué)階段教學(xué)體系中不可忽視的重要組成部分，一方面學(xué)習(xí)英語知識可以提高學(xué)生對外國文化知識的了解，另一方面學(xué)習(xí)英語知識學(xué)生可以將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中，做到面向世界。然而，初中起始階段英語課程作為英語學(xué)習(xí)的起步點(diǎn)，在我國目前初中教學(xué)的過程中，學(xué)生在英語課程學(xué)習(xí)方面仍然存在一些問題。學(xué)校也對教學(xué)模式進(jìn)行了一些改進(jìn)，運(yùn)用了分層教育模式，此模式是否能對學(xué)生起始階段的英語課程學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用，也是目前初中教學(xué)研究者研究的熱點(diǎn)問題。本文結(jié)合個(gè)人所學(xué)及經(jīng)驗(yàn)，就初中起始階段英語課程分層教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了研究分析。一、分層教學(xué)模式分層教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，其內(nèi)容是指授課教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人的知識水平、能力水平和學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，將各個(gè)方面水平差不多的學(xué)生分為同一組，使得老師可以更有針對性地對每一組同學(xué)進(jìn)行正確教學(xué)輔導(dǎo)。最終，借教師恰當(dāng)?shù)姆謱硬呗院托〗M同學(xué)之間的相互作用，使學(xué)生可以最大化地提高自身的知識水平和能力水平。另外，分層教學(xué)模式已經(jīng)在很多學(xué)校的教學(xué)中使用，并取得了明顯的效果。其重要的特點(diǎn)就是可以掌握學(xué)生的個(gè)體差異，針對小組情況的不同，對學(xué)生進(jìn)行針對性的備課和教學(xué)，對每個(gè)學(xué)生英語能力的提高都有很大的幫助。二、舊的英語教學(xué)模式的弊端1.以老師講解為主，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在舊的英語教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要以聽老師講課為主，老師講課以語法和翻譯為主。這樣一來，就增大了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難度，語法學(xué)習(xí)和翻譯都靠死記硬背，無法達(dá)到深入了解的目的。對于提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的主要途徑――閱讀來說，更是無法理解。而學(xué)生在初中起始階段對英語學(xué)習(xí)的目的是初步了解英語，對以后學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。長久的枯燥學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣。這樣就違背了我國初中起始階段英語課程教學(xué)的教學(xué)理念。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語困難在舊的初中起始階段英語教學(xué)制度中，英語作為一門語言學(xué)，學(xué)生無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且也沒辦法自學(xué)。學(xué)生自學(xué)英語也只能從背單詞、背課文這些方面下手，這樣使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語方面顯得很吃力，而且事倍功半。深入了解英語學(xué)習(xí)就更顯得無從下手了。這樣的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)提高學(xué)生的考試成績，但是學(xué)習(xí)語言最重要的是應(yīng)用，是為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而不是簡單地為了提高成績，單純的學(xué)習(xí)而不理解使學(xué)生學(xué)習(xí)英語違背了學(xué)習(xí)的真正含義。3.課堂效率低下舊的初中起始階段英語教學(xué)模式中，英語課堂主要是老師講、學(xué)生聽，學(xué)生是靠老師課上的講解來獲取知識。然而，學(xué)校也設(shè)定有標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)進(jìn)度，如果在課堂上反復(fù)為學(xué)生講解他們不懂的問題，是無法完成教學(xué)任務(wù)的。因此，為了順利完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)，老師是無法在課堂上詳細(xì)地對每個(gè)學(xué)生的問題都進(jìn)行講解。這樣就使有好多學(xué)生無法跟隨老師的腳步進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就使課堂效率降低了很多。三、在初中起始階段英語課程中使用分層教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)1.有利于改變教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分層教學(xué)模式是圍繞學(xué)習(xí)主題，根據(jù)學(xué)生的知識水平、能力水平和學(xué)習(xí)的潛力，對學(xué)生進(jìn)行分組，針對各個(gè)小組的不同能力進(jìn)行教授的教學(xué)模式。在初中起始階段英語教學(xué)中，運(yùn)用分層教學(xué)模式將學(xué)生劃分為能力相當(dāng)?shù)男〗M，對每個(gè)小組進(jìn)行集中教學(xué)，有利于小組內(nèi)學(xué)生互相交流教學(xué)內(nèi)容，找到自己所喜歡的學(xué)習(xí)方法，對英語課程進(jìn)行逐層分析理解，根據(jù)自己和小組的能力進(jìn)行自學(xué)交流。有利于提高學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績。2.有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)在現(xiàn)在的教學(xué)理論中，自主學(xué)習(xí)理論占有很重要的位置，自主學(xué)習(xí)不僅可以減輕老師的教學(xué)壓力，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。通過自主學(xué)習(xí)理解的知識可以加深學(xué)生對其印象。在初中起始階段的英語教學(xué)中，運(yùn)用分層教學(xué)模式，將學(xué)生分為不同小組，可以引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)清自身能力，找到自己的弱項(xiàng)，以小組為單位，進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)和小組交流性學(xué)習(xí)，進(jìn)而逐漸提高學(xué)生英語知識運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。3.有利于提高課堂效率在初中起始階段英語教學(xué)中，利用分層教學(xué)模式，教師可以利用分層教學(xué)模式中的多媒體教學(xué)設(shè)置特定的教學(xué)情境，設(shè)置問題懸念，在課堂上將學(xué)生引入一定的問題環(huán)境氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，老師可以由淺到深、由簡單到復(fù)雜為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。這樣可以集中學(xué)生的聽課精神，使得學(xué)生可以逐漸理解知識，最后提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)英語的各方面能力。本文結(jié)合個(gè)人所學(xué)和個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對目前中學(xué)生在起始階段英語學(xué)習(xí)中普遍存在的問題進(jìn)行了分析研究，并對初中起始階段英語課程的分層教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行了研究。得出目前初中生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題有三點(diǎn)，分別是課堂主要以老師講解為主，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在困難、老師學(xué)生互動(dòng)少，課堂效率低。分層教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)的好處有三點(diǎn)，分別是分層教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行小組分配，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性、有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、有利于老師與同學(xué)的課堂互動(dòng)，提高課堂效率。然而個(gè)人能力有限，無法做到面面俱到，希望此文章可以對初中起始階段英語課程教學(xué)中利用分層教學(xué)模式起到一定作用?，F(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管150現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理現(xiàn)代企業(yè)151題蓋房子先要干什么?中國功夫與泰拳的本質(zhì)分別是?我們的企業(yè)卻往往是:不打地基,猛蓋房子;不練內(nèi)功,猛練外功!關(guān)鍵詞:中國是農(nóng)業(yè)大國,但做企業(yè),我們卻不農(nóng)民!題152企業(yè)管理的系統(tǒng)公司戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略、職能戰(zhàn)略、品牌戰(zhàn)略、發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃信息分析、資源配置、核心競爭力關(guān)鍵詞:可持續(xù)發(fā)展!核心流程、組織結(jié)構(gòu)、工作流程、部門描述、規(guī)范化管理崗位描述、規(guī)章制度、管理控制關(guān)鍵詞:數(shù)字化管理!人力資源管理」目標(biāo)管理、績效管理、薪酬激勵(lì)、任職資格崗位價(jià)值、人才招聘、企業(yè)培訓(xùn)關(guān)鍵詞:企業(yè)文化市場分析、營銷策略、營銷組織、營銷團(tuán)隊(duì)、市場營銷管理通路渠道、客戶管理、銷售技巧、價(jià)值鏈分析關(guān)鍵詞:品牌內(nèi)涵!財(cái)務(wù)預(yù)算、成本費(fèi)用、企業(yè)信用、投資決策、資本運(yùn)營管理債務(wù)重組、收購兼并鍵詞:企業(yè)效益企業(yè)管理的系統(tǒng)153規(guī)范化管理系統(tǒng)內(nèi)容企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃系統(tǒng)的規(guī)范;企業(yè)程序流程系統(tǒng)的規(guī)范;企業(yè)組織結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的規(guī)范;企業(yè)部門崗位設(shè)置的規(guī)范;企業(yè)規(guī)章制度系統(tǒng)的規(guī)范;企業(yè)管理控制系統(tǒng)的規(guī)范規(guī)范化管理系統(tǒng)內(nèi)容154規(guī)范化管理系統(tǒng)內(nèi)容側(cè)重戰(zhàn)略規(guī)劃的規(guī)范:★★★★★程序流程的規(guī)范:★★★★組織結(jié)構(gòu)的規(guī)范:★★★★部門崗位的規(guī)范:★★★規(guī)章制度的規(guī)范:★★管理控制的規(guī)范:★★★★★注:(★表示重要性程度)規(guī)范化管理系統(tǒng)內(nèi)容側(cè)重155企業(yè)規(guī)范化管理戰(zhàn)略規(guī)劃的規(guī)范企業(yè)規(guī)范化管理156企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(1)分析系統(tǒng):機(jī)會(huì)與威脅分析與評估;強(qiáng)勢與弱勢分析與評估;°競爭對手的分析與評估;資源整合的分析與評估;核心競爭力分析與評估;核心能力的分析與評估。企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(1)157企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2)企業(yè)理念:°企業(yè)的使命宣言企業(yè)的經(jīng)營理念;企業(yè)核心價(jià)值觀;企業(yè)的企業(yè)文化。企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2)158企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(3)公司戰(zhàn)略°企業(yè)發(fā)展的區(qū)域定位;企業(yè)發(fā)展的行業(yè)定位;企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)品定位;企業(yè)發(fā)展的市場定位。企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(3)159企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(4)公司+競爭戰(zhàn)略:企業(yè)中遠(yuǎn)期發(fā)展戰(zhàn)略;°企業(yè)的年度發(fā)展戰(zhàn)略;企業(yè)的組織優(yōu)化戰(zhàn)略;企業(yè)的資源整合戰(zhàn)略企業(yè)的市場競爭戰(zhàn)略企業(yè)發(fā)展規(guī)劃(4)160現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件161現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件162現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件163現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件164現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件165現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件166現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件167現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件168現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件169現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件170現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件171現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件172現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件173現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件174現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件175現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件176現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件177現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件178現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件179現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件180現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件181現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件182現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件183現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件184現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件185現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件186現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件187現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件188現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件189現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件190現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件191現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件192現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件193現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件194現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件195現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件196現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件197現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件198現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件199現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件200現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件201現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件202現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件203現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件204現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件205現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件206現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件207現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件208現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件209現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件210現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件211現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件212現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件213現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件214現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件215現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理教程課件216現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理