中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件

中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座中小企業(yè)上市過程中的財務(wù)規(guī)劃郭晉龍·鹽田港股份審計委員會主席·飛通光電有限公司獨立董事中山大學(xué)管理學(xué)院副教授Tel:83515438進入21世紀(jì)以來，軍隊思想政治教育在新的歷史時期面臨新的形勢和任務(wù)，所處的社會環(huán)境和面對的工作對象，都發(fā)生了很大的變化。而軍隊作為社會的重要組成部分，與社會融合的方式越來越廣泛，受社會思潮的影響越來越深入。面對巨大的挑戰(zhàn)，軍隊更要切實轉(zhuǎn)變思想政治教育模式，才能使軍隊基層思想政治教育跟上信息化時代的發(fā)展和教育改革的步伐，更能夠符合軍隊建設(shè)實際、發(fā)揮出巨大的教育威力，不斷開創(chuàng)軍隊思想政治教育的新局面。在新時期下對我軍思想政治教育“人本―互動”模式進行探構(gòu)。一、軍隊思想政治教育“人本-互動”模式遵循的原則在探構(gòu)軍隊思想政治教育“人本-互動”模式遵循的原則極其重要，因為這些原則反映了思想政治教育的客觀規(guī)律，對軍隊思想政治教育活動的順利進行具有重要的理論意義。1、以人為本的原則。黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心對“以人為本”思想有重要概述，尤其胡錦濤同志明確提出的“以人為本”為核心的科學(xué)發(fā)展觀。貫徹落實發(fā)展觀以人為本的原則可以概括為思想政治教育要尊重教育對象的主體地位和首創(chuàng)精神，需要用民主的、說服教育的方法，對教育對象進行教育。廣大官兵應(yīng)該努力學(xué)習(xí)與研究以人文本的治軍與建軍的理論，這樣也就實現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變，從我們過去僅僅停留在理論層面到把這一理念運用到治軍建軍的工作實踐中。當(dāng)然，這一理念還可能是初層次的認知，但以人為本的理念會繼續(xù)深入廣大官兵中。那么，我們軍事行動、在搶險救災(zāi)中、處理維穩(wěn)等行動中，也就更能尊重廣大官兵的工作成績與勞動付出，也就更能激發(fā)廣大官兵的戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力和凝聚力等。2、平等民主原則。平等原則，指在一切軍事活動中領(lǐng)導(dǎo)與軍人法律地位平等，任何一方不得把自己的意志強加給對方。民主原則是指軍隊全部思想政治教育活動應(yīng)該體現(xiàn)和落實人民是國家的主人的本質(zhì)特質(zhì)。平等民主原則其精神要旨是以民族精神、民族作風(fēng)和民主方法開展思想政治教育。廣大官兵在堅持此原則的過程中應(yīng)該積極營造民主和諧的教育氛圍，致力建立和保持教育者和受教育者之間的平等關(guān)系，克服和摒棄教育者居高臨下、高高在上的不良作風(fēng)，要求教育者以平等民主的姿態(tài)同受教育者交流思想、互相學(xué)習(xí)、互相傳授知識。通過平等民主原則的運用，可以使兩者充分溝通、啟發(fā)，使受教育者以主人翁的姿態(tài)積極參與、積極學(xué)習(xí)，達到理解教育溝通的效果。3、自我教育原則。現(xiàn)今，部分官兵往往重視軍事訓(xùn)練的效益而總是忽視對思想政治教育的效益。對自我教育原則的遵循，可以提高思想政治教育效益。因為激發(fā)官兵進行自我教育，可以做到真正從財力、物力和人力的節(jié)省。自我教育是在主體意識上產(chǎn)生的自覺的教育方式，主體意識是人所特有的、自己主宰自己命運和實踐活動的心理機制。自我教育可以調(diào)動教育者本人的智能和體能，激發(fā)主體的求知欲望、需要，不斷激發(fā)主體對人生進行規(guī)劃，激勵主體為人生奮斗目標(biāo)而積極探索和實踐。而本文的“人本-互動”模式就是通過不斷啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)和發(fā)展官兵進行自我思想政治教育的主動性，力爭使受教育者由被動狀態(tài)轉(zhuǎn)為自發(fā)、自覺狀態(tài)，自覺摒棄是非善惡，自覺的進行思想意識修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，這樣就可以實現(xiàn)官兵的自我認識、自我控制和自我完善。二、軍隊思想政治教育“人本-互動”模式的內(nèi)容軍隊思想政治教育“人本-互動”模式的內(nèi)容主要由基本要素、模式結(jié)構(gòu)和其基本特征以下三方面構(gòu)成。1、軍隊思想政治教育“人本-互動”模式的基本要素。“人本-互動”模式要有引導(dǎo)方和被引導(dǎo)方才能構(gòu)成人本與互動模式，引導(dǎo)方為思想相對先進或成熟的教育者，被引導(dǎo)方為思想相對落后或不成熟者成為受教育者。教育者多為基層軍官或有著較高的思想政治理論基礎(chǔ)和理論素養(yǎng)的士兵。受教育者多為軍隊思想政治理論基礎(chǔ)和理論素養(yǎng)較低的士兵，這些個體思想境界比較低。教育信息傳播的媒介，也就是在思想政治教育過程中，能夠承載、傳遞和充當(dāng)思想政治教育的內(nèi)容和信息的工具。一般多為報紙、雜志和書籍等印刷媒介，當(dāng)然現(xiàn)在大眾傳媒發(fā)展也為軍隊思想政治教育提供了更廣闊的空間和技術(shù)手段。當(dāng)然具備“人體-互動”模式的主體、教育信息傳播的媒介，也必須具備良好的教育環(huán)境，在軍隊基層主要是指影響基層官兵思想的國際國內(nèi)社會環(huán)境，尤其是軍營內(nèi)部環(huán)境，這種教育環(huán)境應(yīng)該是變化的、發(fā)展的和開放的。綜上，軍隊思想政治教育“人本-互動”模式的基本要素有四方面組成，教育者主體、受教育者主體、教育信息傳播的媒介和教育環(huán)境。2、軍隊思想政治教育“人本-互動”模式的結(jié)構(gòu)?！叭吮?互動”模式主要打破了教育者高高在上的地位優(yōu)勢，而取而代之的是教育者與受教育者的信息互動與溝通，彼此之間不再是單項箭頭，而是相互溝通的雙向箭頭，同時對廣大官兵的思想政治教育過程也處于開放的環(huán)境氛圍中?？梢詮撵o態(tài)和動態(tài)兩個方面體現(xiàn)此模式的結(jié)構(gòu)，首先，從靜態(tài)上揭示軍隊思想政治教育的整體性結(jié)構(gòu)。也就是教育者、受教育者、教育的傳播媒介和外部教育環(huán)境四者交融在一起，形成一張復(fù)雜“人本-互動”的結(jié)構(gòu)網(wǎng)，通過這種模式的開展，就可以將軍隊基層思想政治教育系統(tǒng)與整個社會系統(tǒng)緊密融合為一個大的社會整體，他們之間互相影響和互相作用，這樣就更有利于國家從宏觀上、靜態(tài)上把握我軍思想政治教育的整體。其次，從動態(tài)上來看，“人本-互動”模式揭示了思想政治教育要素內(nèi)部以及社會環(huán)境之間的立體網(wǎng)絡(luò)互動關(guān)系。四個要素之間進行著思想政治教育的溝通、交流和傳遞，而在交流的過程中，任何一個環(huán)節(jié)也都是雙向的和互動的，教育者的傳播過程與受教育者的反饋過程交融與并存，這些互動交融關(guān)系整合著思想政治教育信息傳播的內(nèi)部機制和結(jié)構(gòu)，對推動信息化思想政治教育的發(fā)展有里程碑的作用?！叭吮?互動”模式與傳統(tǒng)模式不同的重要之處，在于將思想政治教育信息傳播置于整個信息化的大系統(tǒng)中考察，更加注重強調(diào)外部環(huán)境系統(tǒng)與思想政治教育系統(tǒng)間的交流，而不是僅僅局限于教育的信息傳播媒介與思想政治教育系統(tǒng)之間的溝通，也就對信息化條件下軍隊基層思想政治教育過程的整體再現(xiàn)。通過“人本-互動”模式的建構(gòu)，對游離于、不適用我軍整體發(fā)展的孤立的傳播因素、傳播信息就無法被基層官兵認知、把握和支配，國家也就能在研究中看到全部因素，時刻對思想政治教育活動進行全局關(guān)注。“人本-互動”模式的運用是軍隊拋棄了一直遵守的教育單向性和所處的被動性，重在強調(diào)教育的雙向性和能動性，各種要素之間的相互作用、相互制約和相互交換，將互動作為整體形態(tài)的組成原件，為思想政治教育過程研究探索一條辨證分析的模式和途徑。3、軍隊思想政治教育“人本-互動”模式的基本特征?！叭吮?互動”指各種傳播的信息互相溝通、互相交換、相互創(chuàng)造，并進行相互分享。其主要特征表現(xiàn)在以下三個方面。首先，動態(tài)性和發(fā)展性。“人本-互動”模式的四個要素中外部環(huán)境決定了各個要素之間要處于不斷的運動中，因為外部環(huán)境是動態(tài)的、發(fā)展的，并不會一成不變，根據(jù)不同的社會、經(jīng)濟等背景的變化，導(dǎo)致外部環(huán)境也隨之變化，教育者與受教育者根據(jù)外部環(huán)境所傳遞的思想政治教育信息業(yè)隨之變化，在這動態(tài)的外部環(huán)境中，雙主體根據(jù)互動的信息量的傳播和積累，他們的見識和能力也隨之增強和發(fā)展。其次，整體性和全面性。整體關(guān)系是思想政治教育過程中各種因素共同構(gòu)成的，是信息化條件下整體構(gòu)建的思想政治教育，我們通過構(gòu)建能夠進一步支配其中的整體規(guī)律。也就能真實的反應(yīng)出我們現(xiàn)時代思想政治教育活動的內(nèi)在聯(lián)系和基本過程。最后，辨證性和互動性。四種要素之間的相互依存、相互作用、相互引導(dǎo)緊密聯(lián)系，共同對思想政治教育發(fā)揮作用。教育者的傳授思想政治教育知識，也就需要受教育者予以支持和配合，需要傳播信息的媒介，也需要外部環(huán)境的配合，這也就體現(xiàn)了任何一種要素發(fā)揮其功能，一定會引起其他三個要素的連鎖反應(yīng)。綜上，通過對“人本-互動”模式的基本原則和基本特征的探析，為構(gòu)建我國軍隊思想政治教育“人本-互動”模式的構(gòu)建途徑提供的重要理論前提和方向。每次調(diào)研考試閱卷時，翻看學(xué)生答卷不難發(fā)現(xiàn)：內(nèi)容新穎有創(chuàng)意的作文太少了，充滿真情和活力的作文太少了；內(nèi)容俗套的“克隆”作文到處泛濫，情感空洞虛假的作文比比皆是。究其原因，現(xiàn)在我們相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校，教育教學(xué)管理不夠規(guī)范，師資力量薄弱，教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊落后，在作文課上，無視學(xué)生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成純寫作課，使學(xué)生失去了寫作興趣。另一方面農(nóng)村學(xué)生的家庭教育大都先天不足，很大一部分農(nóng)村學(xué)生，父母在外打工，爺爺奶奶又大都受教育的程度不高，不懂得教育，不能給孩子提供適當(dāng)?shù)淖魑闹笇?dǎo)。還有一部分“留守兒童”，他們的學(xué)習(xí)更是從來無人問津?；谝陨先矫嬖颍瑢?dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)的學(xué)生作文能力和水平相差懸殊，農(nóng)村學(xué)生的寫作水平與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第四學(xué)段的階段目標(biāo)中寫作目標(biāo)相距甚遠。多數(shù)學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外閱讀量少，知識面窄，信息儲備量小，觀察能力不強，寫作技巧匱乏，用于寫作的基礎(chǔ)知識不足，導(dǎo)致他們不會作文，懼怕作文，或是作文內(nèi)容虛構(gòu)，情感虛假。而到了初中，許多語文教師，或是忽略這些情況，或是對這些孩子了解不夠，或是教學(xué)方法準(zhǔn)備不足，往往在一開始教學(xué)作文時，不能有效地解決這一問題，進一步造成學(xué)生對作文的絕望，進而影響他們對語文的學(xué)習(xí)，因此在這些學(xué)生升入初中以后，我們語文教師就要迅速了解他們的寫作能力、寫作水平的真實狀況，及時轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念和教學(xué)方法，并有針對性的采取一些必要的補救措施，使之快速趕上“城市孩子”。因此，我認為提高農(nóng)村學(xué)生寫作能力的方法和途徑,可以從以下幾方面進行嘗試：一、更新理念，充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣作文教學(xué)的改革首先是教學(xué)理念的改變，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在七年級的教學(xué)中，我改變了命題作文的課堂教學(xué)，將每周的作文課改成了讀書寫作課。讓學(xué)生拿來愛看的課外讀物，先憑愛好自由閱讀，當(dāng)迸發(fā)出寫作激情時，自選主題和形式，作文、日記、讀后感等隨意選擇，內(nèi)容任意發(fā)揮，要求則只有一個：寫出自己的真情實感。學(xué)生在閱讀時，總會找到和自己產(chǎn)生情感共鳴的事情或情節(jié)，總會找出自己喜歡的句子和篇章。此時恰恰是產(chǎn)生寫作欲望，表達自己真情實感的最好契機。好多的學(xué)生在日記里表示，我們在情感表達的過程中體會到了作文的愉悅。由此我認識到，更新教學(xué)理念，重視素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生內(nèi)心充實，思維活躍，認識水平提高，情感體驗豐富，習(xí)作興趣火花自然迸發(fā)，這樣學(xué)生才能寫出多彩多姿、生動活潑的文章來。二、引導(dǎo)學(xué)生體悟生活，享受人生樂趣生活是寫作的源泉，有生活素材，作文才有內(nèi)容。很難想象一個生活單調(diào)乏味的人會寫出精彩的作文來。學(xué)生習(xí)內(nèi)容空洞，不是學(xué)生沒有生活，而是學(xué)生認識上有誤區(qū)。總認為偉人、名人的故事可表可寫，而自己的故事渺小得不屑一提，豈不知自己的故事才最富有情感，才是最動的人的。因此，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多體悟是提高學(xué)生寫作能力的一條重要途徑。我們應(yīng)指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生做生活的有心人，享受農(nóng)村純樸的風(fēng)俗民情，享受農(nóng)村優(yōu)美的田園風(fēng)光，享受三農(nóng)政策帶來的種種好處，享受家人對自己的關(guān)心、呵護和自己幫助別人時得到的快樂。在享受生活同時，又要善于觀察體驗生活，積累生活素材，積累人生經(jīng)驗，體悟人間真情。有了豐富的積累，表達時就可以信手拈來、聯(lián)趣成文。這就是享受人生的諸多樂趣。三、品嘗讀書的快樂，打好寫作的基礎(chǔ)在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的今天，農(nóng)村的學(xué)生家長相對而言更疏于對孩子的管理。農(nóng)村學(xué)生更多的時間是在電視或電子游戲中度過的，文本的閱讀量太低了，造成了寫作時內(nèi)容空洞，寫作技巧匱乏。廣泛的課外閱讀是寫作基礎(chǔ)。首先，閱讀是喚起寫作興趣的途徑；其次，閱讀是積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作方法的重要手段。因此要鼓勵學(xué)生多讀多看。書是知識的海洋，具有充實人和造就人的豐富資源和強大魅力。凡有豐富知識的學(xué)問家，寫作成就卓著的文學(xué)家，無一不是孜孜不倦博覽群書者。對學(xué)生進行語文教育，也要鼓勵他們多讀書，在閱讀中感受快樂，在快樂中打好寫作基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，而且規(guī)定了要保證閱讀數(shù)量。因此應(yīng)讓學(xué)生認識到讀書的重要，結(jié)合實際生活激發(fā)他們讀書的興趣，多給他們創(chuàng)造讀書的條件和機會，尤其是文學(xué)名著。切不可只限于作文書及作文選刊。四、摘抄，豐富語言積累；練筆，練習(xí)表達技巧即使有了豐富的生活，如果你的語言貧乏，表達思想也是詞不達意。有了豐富的語言表達能力，才可能筆隨人意，甚至可以妙筆生花。所以培養(yǎng)語言素養(yǎng)是作文教學(xué)的主要任務(wù)。英國作家約翰遜說過：“為了寫作，一個人要翻遍半個圖書館才能寫成一本書?！必S富語言應(yīng)該是大量閱讀的目的之一。我們要鼓勵和要求學(xué)生不動筆墨不讀書，摘抄優(yōu)美的文字就是豐富語言積累的一條有效途徑。美國作家凱爾指出：“大多數(shù)人不理解寫作是一門手藝，就像做任何其他的事一樣，你總得經(jīng)過一番學(xué)藝?！睂懽魇且婚T技能，單靠課堂作文是遠遠不夠的，要鼓勵和要求學(xué)生課外勤練筆，寫日記，寫感想，不拘于形式，自由表達，寫的多了，語言自然就靈動起來了，表達的技巧自然也就嫻熟了。中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題1中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座中小企業(yè)上市過程財務(wù)2中小企業(yè)上市過程中的財務(wù)規(guī)劃郭晉龍·鹽田港股份審計委員會主席·飛通光電有限公司獨立董事中山大學(xué)管理學(xué)院副教授Tel:83515438中小企業(yè)上市過程中的財務(wù)規(guī)3大次講座研討提綱1.上市利弊的財務(wù)權(quán)衡2選用會計政策的規(guī)劃3企業(yè)持續(xù)盈利的規(guī)劃4資本負債結(jié)構(gòu)的規(guī)劃5.稅收與政府補貼規(guī)劃6企業(yè)內(nèi)部控制的規(guī)劃長期激勵模式的規(guī)劃8關(guān)聯(lián)交易處理的規(guī)劃路漫漫其悠9.避免同業(yè)競爭的規(guī)劃大次講座研討提綱4上市利弊的財務(wù)權(quán)衡1.對公司自身的好處1)為持續(xù)發(fā)展獲得穩(wěn)定長期的融資渠道2)提升公司的股票價值并減弱財務(wù)風(fēng)險3)改善公司的市場形象并提供成功機會4)增強公司的社會影響力并獲得良好環(huán)境2.對公司創(chuàng)始人的好處1)獲得初始資本增值收益2)建立風(fēng)險資本退出渠道3)提供調(diào)整投資組合機會3.對高管人員與員工的好處1)股票期權(quán)激勵2)員工持股計劃3)規(guī)避個人稅收4)良好企業(yè)文化5)個人發(fā)展空間路漫漫其悠上市利弊的財務(wù)權(quán)衡5上市利弊的財務(wù)權(quán)衡1.信息高度透明和嚴(yán)厲監(jiān)管1)經(jīng)營秘密財務(wù)秘密與商業(yè)秘密泄露2)決策程序與效率導(dǎo)致失去市場機會2比非上市公司履行更多披露責(zé)任和義務(wù)1)同業(yè)競爭2)關(guān)聯(lián)交易3)高管持股4)公司治理5)股東利益6)社會責(zé)任7)董事成員8)高管報酬3提高公司管理成本1)中介服務(wù)成本2)信息披露成本3)公司治理成本4)經(jīng)營決策成本5公司治理成本6)社會責(zé)任成本4.市場并購導(dǎo)致控制權(quán)受到威脅1)公司創(chuàng)立人的控制權(quán)威脅2)公司高管人員職位威脅5.市場期望導(dǎo)致高管人員壓力和短期行為1)經(jīng)營決策短期2)產(chǎn)生報表道德風(fēng)險路漫漫其悠上市利弊的財務(wù)權(quán)衡6上市利弊的財務(wù)權(quán)衡(三)哪些企業(yè)更適宜上市?1.需要獲得穩(wěn)定持續(xù)性融資渠道的;2需要分散投資風(fēng)險的3需要風(fēng)險資本退出途徑的;4需要改變股權(quán)結(jié)構(gòu)和治理機制的;5需要通過資本市場建立激勵機制的(四)哪些企業(yè)不需要或不適宜上市?1決策效率有特定時效要求的;2不需要依賴證券市場持續(xù)性融資的;3不希望稀釋股權(quán)和其他股東分擔(dān)風(fēng)險的;4.不能承受市場波動對公司經(jīng)營影響的路漫漫其悠上市利弊的財務(wù)權(quán)衡7、選用會計政策的規(guī)劃(一)為什么要進行會計政策規(guī)劃1.cPA審計時要關(guān)注其合法性和合理性,否則將建議調(diào)整或發(fā)表非標(biāo)準(zhǔn)意見2Ec審核時要關(guān)注其合法性和穩(wěn)健性否則將難以通過發(fā)行審核(二)會計政策規(guī)劃的可行性?1法律制度允許對會計處理方法作多種選擇2對同一交易事項的處理不同法規(guī)制度之間有不同規(guī)定3對特定會計問題需要專業(yè)判斷現(xiàn)行法律制度對新問題沒有明確會計處理規(guī)定路漫漫其悠、選用會計政策的規(guī)劃8、選用會計政策的規(guī)劃1)外幣折算2)收入確認3)費用攤銷4)存貨計價5)減值準(zhǔn)備6)折舊計提7)投資收益8)合并報表(四)如何評價會計政策的合理性1)應(yīng)在制度允許的范圍選擇2應(yīng)遵循穩(wěn)健性和一貫性原則3)應(yīng)符合企業(yè)的行業(yè)特征4)應(yīng)與企業(yè)財務(wù)經(jīng)營戰(zhàn)略相協(xié)調(diào)5)不能與法規(guī)強制性規(guī)定沖突路漫漫其悠6)不能濫用會計政策選擇權(quán)、選用會計政策的規(guī)劃9、選用會計政策的規(guī)劃(五)中小企業(yè)選用會計政策中的常見問題1.收入確認方法模糊,在風(fēng)險報酬實際上未發(fā)生轉(zhuǎn)移或未完全轉(zhuǎn)移時提前確認收入2.資產(chǎn)減值準(zhǔn)備計提政策不穩(wěn)健、不合規(guī),如關(guān)聯(lián)方應(yīng)收款項不計提減值準(zhǔn)備、壞賬準(zhǔn)備計提比例偏低、長期無利用價值的無形資產(chǎn)不計提減值準(zhǔn)備等。3.長短期投資收益的確認方法不合規(guī),如短期投資提前確認投資收益,或長期投資在未達到規(guī)定的條件下濫用成本法或權(quán)益法等4在不同會計年度隨意改變固定資產(chǎn)的折舊方法和折舊年限5.在建工程結(jié)轉(zhuǎn)固定資產(chǎn)時點滯后、借款費用資本化的范圍擴大、時間延長。6.人為操縱股權(quán)投資差額、無形資產(chǎn)、長期待攤費用的攤銷年限7合并會計報表過程中特殊事項處理不合規(guī)。路漫漫其悠、選用會計政策的規(guī)劃10新、企業(yè)持續(xù)盈利的規(guī)劃為什么要進行企業(yè)盈利規(guī)劃?三年連續(xù)盈利是企業(yè)發(fā)行上市的必備條件SEc對企業(yè)連續(xù)盈利有特定條件要求1)連續(xù)性利潤要求同一主營業(yè)務(wù)情況下取得的利潤*同一經(jīng)營管理層情況下取得的利潤;*同一經(jīng)營資產(chǎn)情況下取得的利潤2)穩(wěn)定性利潤要求*股權(quán)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定情況下取得的利潤3)獨立性利潤要求*不能過度依賴關(guān)聯(lián)交易形成利潤與控股股東發(fā)生銷售和采購額30%的限制委托控股股東進行銷售和采購額30%的限制依賴控股股東資產(chǎn)進行經(jīng)營所產(chǎn)生收入額30%的限制*不能過度依賴政府補貼和援助形成利潤4)經(jīng)常性利潤要求*扣除非經(jīng)常性損益扣除不能合并會計報表的投資收益路漫漫其悠新、企業(yè)持續(xù)盈利的規(guī)劃11中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件12中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件13中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件14中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件15中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件16中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件17中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件18中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件19中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件20中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件21中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件22中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件23中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件24中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件25中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件26中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件27中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件28中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件29中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件30中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件31中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件32中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件33中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件34中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件35中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件36中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件37中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件38中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件39中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件40中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件41中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座課件4266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?3中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座中小企業(yè)上市過程中的財務(wù)規(guī)劃郭晉龍·鹽田港股份審計委員會主席·飛通光電有限公司獨立董事中山大學(xué)管理學(xué)院副教授Tel:83515438進入21世紀(jì)以來，軍隊思想政治教育在新的歷史時期面臨新的形勢和任務(wù)，所處的社會環(huán)境和面對的工作對象，都發(fā)生了很大的變化。而軍隊作為社會的重要組成部分，與社會融合的方式越來越廣泛，受社會思潮的影響越來越深入。面對巨大的挑戰(zhàn)，軍隊更要切實轉(zhuǎn)變思想政治教育模式，才能使軍隊基層思想政治教育跟上信息化時代的發(fā)展和教育改革的步伐，更能夠符合軍隊建設(shè)實際、發(fā)揮出巨大的教育威力，不斷開創(chuàng)軍隊思想政治教育的新局面。在新時期下對我軍思想政治教育“人本―互動”模式進行探構(gòu)。一、軍隊思想政治教育“人本-互動”模式遵循的原則在探構(gòu)軍隊思想政治教育“人本-互動”模式遵循的原則極其重要，因為這些原則反映了思想政治教育的客觀規(guī)律，對軍隊思想政治教育活動的順利進行具有重要的理論意義。1、以人為本的原則。黨的三代領(lǐng)導(dǎo)核心對“以人為本”思想有重要概述，尤其胡錦濤同志明確提出的“以人為本”為核心的科學(xué)發(fā)展觀。貫徹落實發(fā)展觀以人為本的原則可以概括為思想政治教育要尊重教育對象的主體地位和首創(chuàng)精神，需要用民主的、說服教育的方法，對教育對象進行教育。廣大官兵應(yīng)該努力學(xué)習(xí)與研究以人文本的治軍與建軍的理論，這樣也就實現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變，從我們過去僅僅停留在理論層面到把這一理念運用到治軍建軍的工作實踐中。當(dāng)然，這一理念還可能是初層次的認知，但以人為本的理念會繼續(xù)深入廣大官兵中。那么，我們軍事行動、在搶險救災(zāi)中、處理維穩(wěn)等行動中，也就更能尊重廣大官兵的工作成績與勞動付出，也就更能激發(fā)廣大官兵的戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力和凝聚力等。2、平等民主原則。平等原則，指在一切軍事活動中領(lǐng)導(dǎo)與軍人法律地位平等，任何一方不得把自己的意志強加給對方。民主原則是指軍隊全部思想政治教育活動應(yīng)該體現(xiàn)和落實人民是國家的主人的本質(zhì)特質(zhì)。平等民主原則其精神要旨是以民族精神、民族作風(fēng)和民主方法開展思想政治教育。廣大官兵在堅持此原則的過程中應(yīng)該積極營造民主和諧的教育氛圍，致力建立和保持教育者和受教育者之間的平等關(guān)系，克服和摒棄教育者居高臨下、高高在上的不良作風(fēng)，要求教育者以平等民主的姿態(tài)同受教育者交流思想、互相學(xué)習(xí)、互相傳授知識。通過平等民主原則的運用，可以使兩者充分溝通、啟發(fā)，使受教育者以主人翁的姿態(tài)積極參與、積極學(xué)習(xí)，達到理解教育溝通的效果。3、自我教育原則?，F(xiàn)今，部分官兵往往重視軍事訓(xùn)練的效益而總是忽視對思想政治教育的效益。對自我教育原則的遵循，可以提高思想政治教育效益。因為激發(fā)官兵進行自我教育，可以做到真正從財力、物力和人力的節(jié)省。自我教育是在主體意識上產(chǎn)生的自覺的教育方式，主體意識是人所特有的、自己主宰自己命運和實踐活動的心理機制。自我教育可以調(diào)動教育者本人的智能和體能，激發(fā)主體的求知欲望、需要，不斷激發(fā)主體對人生進行規(guī)劃，激勵主體為人生奮斗目標(biāo)而積極探索和實踐。而本文的“人本-互動”模式就是通過不斷啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)和發(fā)展官兵進行自我思想政治教育的主動性，力爭使受教育者由被動狀態(tài)轉(zhuǎn)為自發(fā)、自覺狀態(tài)，自覺摒棄是非善惡，自覺的進行思想意識修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，這樣就可以實現(xiàn)官兵的自我認識、自我控制和自我完善。二、軍隊思想政治教育“人本-互動”模式的內(nèi)容軍隊思想政治教育“人本-互動”模式的內(nèi)容主要由基本要素、模式結(jié)構(gòu)和其基本特征以下三方面構(gòu)成。1、軍隊思想政治教育“人本-互動”模式的基本要素?！叭吮?互動”模式要有引導(dǎo)方和被引導(dǎo)方才能構(gòu)成人本與互動模式，引導(dǎo)方為思想相對先進或成熟的教育者，被引導(dǎo)方為思想相對落后或不成熟者成為受教育者。教育者多為基層軍官或有著較高的思想政治理論基礎(chǔ)和理論素養(yǎng)的士兵。受教育者多為軍隊思想政治理論基礎(chǔ)和理論素養(yǎng)較低的士兵，這些個體思想境界比較低。教育信息傳播的媒介，也就是在思想政治教育過程中，能夠承載、傳遞和充當(dāng)思想政治教育的內(nèi)容和信息的工具。一般多為報紙、雜志和書籍等印刷媒介，當(dāng)然現(xiàn)在大眾傳媒發(fā)展也為軍隊思想政治教育提供了更廣闊的空間和技術(shù)手段。當(dāng)然具備“人體-互動”模式的主體、教育信息傳播的媒介，也必須具備良好的教育環(huán)境，在軍隊基層主要是指影響基層官兵思想的國際國內(nèi)社會環(huán)境，尤其是軍營內(nèi)部環(huán)境，這種教育環(huán)境應(yīng)該是變化的、發(fā)展的和開放的。綜上，軍隊思想政治教育“人本-互動”模式的基本要素有四方面組成，教育者主體、受教育者主體、教育信息傳播的媒介和教育環(huán)境。2、軍隊思想政治教育“人本-互動”模式的結(jié)構(gòu)。“人本-互動”模式主要打破了教育者高高在上的地位優(yōu)勢，而取而代之的是教育者與受教育者的信息互動與溝通，彼此之間不再是單項箭頭，而是相互溝通的雙向箭頭，同時對廣大官兵的思想政治教育過程也處于開放的環(huán)境氛圍中?？梢詮撵o態(tài)和動態(tài)兩個方面體現(xiàn)此模式的結(jié)構(gòu)，首先，從靜態(tài)上揭示軍隊思想政治教育的整體性結(jié)構(gòu)。也就是教育者、受教育者、教育的傳播媒介和外部教育環(huán)境四者交融在一起，形成一張復(fù)雜“人本-互動”的結(jié)構(gòu)網(wǎng)，通過這種模式的開展，就可以將軍隊基層思想政治教育系統(tǒng)與整個社會系統(tǒng)緊密融合為一個大的社會整體，他們之間互相影響和互相作用，這樣就更有利于國家從宏觀上、靜態(tài)上把握我軍思想政治教育的整體。其次，從動態(tài)上來看，“人本-互動”模式揭示了思想政治教育要素內(nèi)部以及社會環(huán)境之間的立體網(wǎng)絡(luò)互動關(guān)系。四個要素之間進行著思想政治教育的溝通、交流和傳遞，而在交流的過程中，任何一個環(huán)節(jié)也都是雙向的和互動的，教育者的傳播過程與受教育者的反饋過程交融與并存，這些互動交融關(guān)系整合著思想政治教育信息傳播的內(nèi)部機制和結(jié)構(gòu)，對推動信息化思想政治教育的發(fā)展有里程碑的作用?！叭吮?互動”模式與傳統(tǒng)模式不同的重要之處，在于將思想政治教育信息傳播置于整個信息化的大系統(tǒng)中考察，更加注重強調(diào)外部環(huán)境系統(tǒng)與思想政治教育系統(tǒng)間的交流，而不是僅僅局限于教育的信息傳播媒介與思想政治教育系統(tǒng)之間的溝通，也就對信息化條件下軍隊基層思想政治教育過程的整體再現(xiàn)。通過“人本-互動”模式的建構(gòu)，對游離于、不適用我軍整體發(fā)展的孤立的傳播因素、傳播信息就無法被基層官兵認知、把握和支配，國家也就能在研究中看到全部因素，時刻對思想政治教育活動進行全局關(guān)注?！叭吮?互動”模式的運用是軍隊拋棄了一直遵守的教育單向性和所處的被動性，重在強調(diào)教育的雙向性和能動性，各種要素之間的相互作用、相互制約和相互交換，將互動作為整體形態(tài)的組成原件，為思想政治教育過程研究探索一條辨證分析的模式和途徑。3、軍隊思想政治教育“人本-互動”模式的基本特征。“人本-互動”指各種傳播的信息互相溝通、互相交換、相互創(chuàng)造，并進行相互分享。其主要特征表現(xiàn)在以下三個方面。首先，動態(tài)性和發(fā)展性?！叭吮?互動”模式的四個要素中外部環(huán)境決定了各個要素之間要處于不斷的運動中，因為外部環(huán)境是動態(tài)的、發(fā)展的，并不會一成不變，根據(jù)不同的社會、經(jīng)濟等背景的變化，導(dǎo)致外部環(huán)境也隨之變化，教育者與受教育者根據(jù)外部環(huán)境所傳遞的思想政治教育信息業(yè)隨之變化，在這動態(tài)的外部環(huán)境中，雙主體根據(jù)互動的信息量的傳播和積累，他們的見識和能力也隨之增強和發(fā)展。其次，整體性和全面性。整體關(guān)系是思想政治教育過程中各種因素共同構(gòu)成的，是信息化條件下整體構(gòu)建的思想政治教育，我們通過構(gòu)建能夠進一步支配其中的整體規(guī)律。也就能真實的反應(yīng)出我們現(xiàn)時代思想政治教育活動的內(nèi)在聯(lián)系和基本過程。最后，辨證性和互動性。四種要素之間的相互依存、相互作用、相互引導(dǎo)緊密聯(lián)系，共同對思想政治教育發(fā)揮作用。教育者的傳授思想政治教育知識，也就需要受教育者予以支持和配合，需要傳播信息的媒介，也需要外部環(huán)境的配合，這也就體現(xiàn)了任何一種要素發(fā)揮其功能，一定會引起其他三個要素的連鎖反應(yīng)。綜上，通過對“人本-互動”模式的基本原則和基本特征的探析，為構(gòu)建我國軍隊思想政治教育“人本-互動”模式的構(gòu)建途徑提供的重要理論前提和方向。每次調(diào)研考試閱卷時，翻看學(xué)生答卷不難發(fā)現(xiàn)：內(nèi)容新穎有創(chuàng)意的作文太少了，充滿真情和活力的作文太少了；內(nèi)容俗套的“克隆”作文到處泛濫，情感空洞虛假的作文比比皆是。究其原因，現(xiàn)在我們相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校，教育教學(xué)管理不夠規(guī)范，師資力量薄弱，教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊落后，在作文課上，無視學(xué)生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成純寫作課，使學(xué)生失去了寫作興趣。另一方面農(nóng)村學(xué)生的家庭教育大都先天不足，很大一部分農(nóng)村學(xué)生，父母在外打工，爺爺奶奶又大都受教育的程度不高，不懂得教育，不能給孩子提供適當(dāng)?shù)淖魑闹笇?dǎo)。還有一部分“留守兒童”，他們的學(xué)習(xí)更是從來無人問津。基于以上三方面原因，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)的學(xué)生作文能力和水平相差懸殊，農(nóng)村學(xué)生的寫作水平與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第四學(xué)段的階段目標(biāo)中寫作目標(biāo)相距甚遠。多數(shù)學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課外閱讀量少，知識面窄，信息儲備量小，觀察能力不強，寫作技巧匱乏，用于寫作的基礎(chǔ)知識不足，導(dǎo)致他們不會作文，懼怕作文，或是作文內(nèi)容虛構(gòu)，情感虛假。而到了初中，許多語文教師，或是忽略這些情況，或是對這些孩子了解不夠，或是教學(xué)方法準(zhǔn)備不足，往往在一開始教學(xué)作文時，不能有效地解決這一問題，進一步造成學(xué)生對作文的絕望，進而影響他們對語文的學(xué)習(xí)，因此在這些學(xué)生升入初中以后，我們語文教師就要迅速了解他們的寫作能力、寫作水平的真實狀況，及時轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念和教學(xué)方法，并有針對性的采取一些必要的補救措施，使之快速趕上“城市孩子”。因此，我認為提高農(nóng)村學(xué)生寫作能力的方法和途徑,可以從以下幾方面進行嘗試：一、更新理念，充分激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣作文教學(xué)的改革首先是教學(xué)理念的改變，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在七年級的教學(xué)中，我改變了命題作文的課堂教學(xué)，將每周的作文課改成了讀書寫作課。讓學(xué)生拿來愛看的課外讀物，先憑愛好自由閱讀，當(dāng)迸發(fā)出寫作激情時，自選主題和形式，作文、日記、讀后感等隨意選擇，內(nèi)容任意發(fā)揮，要求則只有一個：寫出自己的真情實感。學(xué)生在閱讀時，總會找到和自己產(chǎn)生情感共鳴的事情或情節(jié)，總會找出自己喜歡的句子和篇章。此時恰恰是產(chǎn)生寫作欲望，表達自己真情實感的最好契機。好多的學(xué)生在日記里表示，我們在情感表達的過程中體會到了作文的愉悅。由此我認識到，更新教學(xué)理念，重視素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生內(nèi)心充實，思維活躍，認識水平提高，情感體驗豐富，習(xí)作興趣火花自然迸發(fā)，這樣學(xué)生才能寫出多彩多姿、生動活潑的文章來。二、引導(dǎo)學(xué)生體悟生活，享受人生樂趣生活是寫作的源泉，有生活素材，作文才有內(nèi)容。很難想象一個生活單調(diào)乏味的人會寫出精彩的作文來。學(xué)生習(xí)內(nèi)容空洞，不是學(xué)生沒有生活，而是學(xué)生認識上有誤區(qū)?？傉J為偉人、名人的故事可表可寫，而自己的故事渺小得不屑一提，豈不知自己的故事才最富有情感，才是最動的人的。因此，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多體悟是提高學(xué)生寫作能力的一條重要途徑。我們應(yīng)指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生做生活的有心人，享受農(nóng)村純樸的風(fēng)俗民情，享受農(nóng)村優(yōu)美的田園風(fēng)光，享受三農(nóng)政策帶來的種種好處，享受家人對自己的關(guān)心、呵護和自己幫助別人時得到的快樂。在享受生活同時，又要善于觀察體驗生活，積累生活素材，積累人生經(jīng)驗，體悟人間真情。有了豐富的積累，表達時就可以信手拈來、聯(lián)趣成文。這就是享受人生的諸多樂趣。三、品嘗讀書的快樂，打好寫作的基礎(chǔ)在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的今天，農(nóng)村的學(xué)生家長相對而言更疏于對孩子的管理。農(nóng)村學(xué)生更多的時間是在電視或電子游戲中度過的，文本的閱讀量太低了，造成了寫作時內(nèi)容空洞，寫作技巧匱乏。廣泛的課外閱讀是寫作基礎(chǔ)。首先，閱讀是喚起寫作興趣的途徑；其次，閱讀是積累寫作素材、學(xué)習(xí)寫作方法的重要手段。因此要鼓勵學(xué)生多讀多看。書是知識的海洋，具有充實人和造就人的豐富資源和強大魅力。凡有豐富知識的學(xué)問家，寫作成就卓著的文學(xué)家，無一不是孜孜不倦博覽群書者。對學(xué)生進行語文教育，也要鼓勵他們多讀書，在閱讀中感受快樂，在快樂中打好寫作基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，而且規(guī)定了要保證閱讀數(shù)量。因此應(yīng)讓學(xué)生認識到讀書的重要，結(jié)合實際生活激發(fā)他們讀書的興趣，多給他們創(chuàng)造讀書的條件和機會，尤其是文學(xué)名著。切不可只限于作文書及作文選刊。四、摘抄，豐富語言積累；練筆，練習(xí)表達技巧即使有了豐富的生活，如果你的語言貧乏，表達思想也是詞不達意。有了豐富的語言表達能力，才可能筆隨人意，甚至可以妙筆生花。所以培養(yǎng)語言素養(yǎng)是作文教學(xué)的主要任務(wù)。英國作家約翰遜說過：“為了寫作，一個人要翻遍半個圖書館才能寫成一本書?！必S富語言應(yīng)該是大量閱讀的目的之一。我們要鼓勵和要求學(xué)生不動筆墨不讀書，摘抄優(yōu)美的文字就是豐富語言積累的一條有效途徑。美國作家凱爾指出：“大多數(shù)人不理解寫作是一門手藝，就像做任何其他的事一樣，你總得經(jīng)過一番學(xué)藝?！睂懽魇且婚T技能，單靠課堂作文是遠遠不夠的，要鼓勵和要求學(xué)生課外勤練筆，寫日記，寫感想，不拘于形式，自由表達，寫的多了，語言自然就靈動起來了，表達的技巧自然也就嫻熟了。中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題44中小企業(yè)上市過程財務(wù)規(guī)劃專題講座中小企業(yè)上市過程財務(wù)45中小企業(yè)上市過程中的財務(wù)規(guī)劃郭晉龍·鹽田港股份審計委員會主席·飛通光電有限公司獨立董事中山大學(xué)管理學(xué)院副教授Tel:83515438中小企業(yè)上市過程中的財務(wù)規(guī)46大次講座研討提綱1.上市利弊的財務(wù)權(quán)衡2選用會計政策的規(guī)劃3企業(yè)持續(xù)盈利的規(guī)劃4資本負債結(jié)構(gòu)的規(guī)劃5.稅收與政府補貼規(guī)劃6企業(yè)內(nèi)部控制的規(guī)劃長期激勵模式的規(guī)劃8關(guān)聯(lián)交易處理的規(guī)劃路漫漫其悠9.避免同業(yè)競爭的規(guī)劃大次講座研討提綱47上市利弊的財務(wù)權(quán)衡1.對公司自身的好處1)為持續(xù)發(fā)展獲得穩(wěn)定長期的融資渠道2)提升公司的股票價值并減弱財務(wù)風(fēng)險3)改善公司的市場形象并提供成功機會4)增強公司的社會影響力并獲得良好環(huán)境2.對公司創(chuàng)始人的好處1)獲得初始資本增值收益2)建立風(fēng)險資本退出渠道3)提供調(diào)整投資組合機會3.對高管人員與員工的好處1)股票期權(quán)激勵2)員工持股計劃3)規(guī)避個人稅收4)良好企業(yè)文化5)個人發(fā)展空間路漫漫其悠上市利弊的財務(wù)權(quán)衡48上市利弊的財務(wù)權(quán)衡1.信息高度透明和嚴(yán)厲監(jiān)管1)經(jīng)營秘密財務(wù)秘密與商業(yè)秘密泄露2)決策程序與效率導(dǎo)致失去市場機會2比非上市公司履行更多披露責(zé)任和義務(wù)1)同業(yè)競爭2)關(guān)聯(lián)交易3)高管持股4)公司治理5)股東利益6)社會責(zé)任7)董事成員8)高管報酬3提高公司管理成本1)中介服務(wù)成本2)信息披露成本3)公司治理成本4)經(jīng)營決策成本5公司治理成本6)社會責(zé)任成本4.市場并購導(dǎo)致控制權(quán)受到威脅1)公司創(chuàng)立人的控制權(quán)威脅2)公司高管人員職位威脅5.市場期望導(dǎo)致高管人員壓力和短期行為1)經(jīng)營決策短期2)產(chǎn)生報表道德風(fēng)險路漫漫其悠上市利弊的財務(wù)權(quán)衡49上市利弊的財務(wù)權(quán)衡(三)哪些企業(yè)更適宜上市?1.需要獲得穩(wěn)定持續(xù)性融資渠道的;2需要分散投資風(fēng)險的3需要風(fēng)險資本退出途徑的;4需要改變股權(quán)結(jié)構(gòu)和治理機制的;5需要通過資本市場建立激勵機制的(四)哪些企業(yè)不需要或不適宜上市?1決策效率有特定時效要求的;2不需要依賴證券市場持續(xù)性融資的;3不希望稀釋股權(quán)和其他股東分擔(dān)風(fēng)險的;4.不能承受市場波動對公司經(jīng)營影響的路漫漫其悠上市利弊的財務(wù)權(quán)衡50、選用會計政策的規(guī)劃(一)為什么要進行會計政策規(guī)劃1.cPA審計時要關(guān)注其合法性和合理性,否則將建議調(diào)整或發(fā)表非標(biāo)準(zhǔn)意見2Ec審核時要關(guān)注其合法性和穩(wěn)健性否則將難以通過發(fā)行審核(二)會計政策規(guī)劃的可行性?1法律制度允許對會計處理方法作多種選擇2對同一交易事項的處理不同法規(guī)制度之間有不同規(guī)定3對特定會計問題需要專業(yè)判斷現(xiàn)行法律制度對新問題沒有明確會計處理規(guī)定路漫漫其悠、選用會計政策的規(guī)劃51、選用會計政策的規(guī)劃1