小學(xué)作文輔導(dǎo)-刪除修改法

第6頁(yè)共6頁(yè)小學(xué)作文輔導(dǎo)——?jiǎng)h除修改法1.什么是刪除修改法“刪除”就是刪去、舍棄、廢除的意思。刪除修改法就是圍繞中心和文題，將文章中多余、蕪雜的材料和語段、詞句毫不吝惜地割舍砍去的方法。古人云：“善改者不如善刪者，善取者不如善舍者?！边@就說明，修改文章時(shí)，“刪”往往比“增”更重要?！皠h繁就簡(jiǎn)”這一成語就是這種技法的形象概括。實(shí)際操作時(shí)，刪除法要求將但凡偏離表達(dá)意圖，或無足輕重的內(nèi)容材料和語詞全部去掉，從而到達(dá)字去意留，言簡(jiǎn)意賅，詳略得當(dāng)，主次清楚的目的。2.例文評(píng)析原文：我的好伙伴每當(dāng)考試降臨的時(shí)候，我就想起了好伙伴張軍。有一次數(shù)學(xué)期中考試，一道應(yīng)用題難住了我。我眼望著教師，把右手伸到左胳膊之下，捅了張軍一下，要他告訴我答案。他沒有答復(fù)我，我心里很生氣?！尽拔摇钡膭?dòng)作很逼真?！恐形绶艑W(xué)后，其他同學(xué)都走了。我本想做完作業(yè)再走，可是看張軍也在那里，我便草草地收起了書本，就想分開教室。不料，他上前攔住了我。我還要走，他死死攔住我，并心平氣和地說：“咱倆都是少先隊(duì)員，又是干部，咱們不能弄虛作假，難道能欺騙教師、欺騙自己?jiǎn)?？”【這段對(duì)于張軍的動(dòng)作、語言描寫較好，但不夠細(xì)致，突出中心也不夠?！柯犃恕捌垓_”二字，我的臉“唰”地紅了，沖勁也沒有了。我們倆并肩地坐了下來，他就開場(chǎng)給我講那道難題。他講得那么認(rèn)真，那么清楚，活象個(gè)小教師。我很快就弄懂了。我高快樂興地回到了家。夏日的黃昏，似火的云霞燒紅了半個(gè)天空。我?guī)е艿埽d致勃勃地到公園去捉蜻蜓。我瞅準(zhǔn)了一只漂亮的蜻蜓，這只蜻蜓比一般的蜻蜓幾乎大一倍，身上長(zhǎng)著像蝴蝶一樣美的花紋兒。我悄悄地走過去，把右手漸漸地伸到蜻蜓的肚子下。屏住呼吸，用手指輕輕地捏住了它的長(zhǎng)尾。蜻蜓在我手里掙扎著“撲騰撲騰”亂飛，可是逃不走了。這只又大又漂亮的蜻蜓，就這樣被我逮住了。笑過一陣后，弟弟就問我怎樣才能捉住蜻蜓。我乘機(jī)向弟弟賣弄聰明，把自己理解的知識(shí)講給他聽，蜻蜓的視覺很靈敏，據(jù)說它那只像玻璃球似的大眼睛里有上千只小眼睛哩！蜻蜓看前面和左右的東西都很清楚。只有捉住它的長(zhǎng)尾巴。它才不容易覺察。弟弟聽了我的一番介紹，感到非常新奇，便非常崇拜地對(duì)我說：“哥哥，你真行！”說完，我倆就分別捉起蜻蜓來。不一會(huì)兒，我和弟弟每人捉了十幾只蜻蜓，便高快樂興往家里走去?！具@局部寫我的轉(zhuǎn)變太突然了。應(yīng)對(duì)張軍的語言進(jìn)展細(xì)致的描寫，才能突出他的誠(chéng)懇待人，從第六自然段到文章結(jié)尾應(yīng)統(tǒng)統(tǒng)刪去。這些內(nèi)容與張軍熱情幫助我沒有絲毫的聯(lián)絡(luò)，作者寫著寫著就跑題了，應(yīng)該緊緊圍繞張軍如何幫助我來寫，可作者卻寫了一大通我和弟弟捉蜻蜓的事。寫文章應(yīng)把握中心題旨，千萬不可脫離主題，想到什么就寫什么。】評(píng)析本文的中心立意不錯(cuò)，通過張軍實(shí)事求是，熱情誠(chéng)懇地幫助同學(xué)的事跡來贊揚(yáng)他的品質(zhì)，說明他確實(shí)是我的“好伙伴”。但是正如眉批中指出的那樣，作者用了很長(zhǎng)篇幅描寫自己和弟弟去捉蜻蜓的事，完全脫離了中心，脫離了對(duì)象，純屬“節(jié)外生枝”。從剪裁原那么出發(fā)，盡管這局部?jī)?nèi)容生動(dòng)形象，饒有情趣，但與中心無關(guān)，應(yīng)忍痛割愛，全部刪去。修改文：每當(dāng)考試降臨的時(shí)候，我就想起了好伙伴張軍。因?yàn)榭荚?，我還和他鬧過不團(tuán)結(jié)呢。有一次數(shù)學(xué)期中考試，同學(xué)們都在緊張地寫著，算著，全部精力都集中在試卷上。我很快就做出了前面那幾道題，心里非?？鞓??？墒菦]想到最后一道應(yīng)用題難住了我。我讀完第一遍，沒弄清題意，讀完第二遍，還是不理解。心想：要沉著點(diǎn)，根據(jù)數(shù)量關(guān)系再分析^p分析^p。誰知琢磨一陣還是沒把握。這時(shí)，我聽教師說，還只有非常鐘，不由得急得鼻子尖上也冒出了汗。我緊皺著眉頭，嘴咬著鉛筆桿，呆呆地盯著那道題發(fā)愁，該怎么辦呢？嘿，有了！于是我眼望著教師，把右手伸到胳膊下，捅了捅張軍，然后用左手捂著嘴，悄聲地說：“喂，把最后一道題的式子給我看看?！彼麤]有答復(fù)。我以為他沒有聽見，又偷偷地說了一遍，他還是沒有答復(fù)。我斜著眼向他一看，只見他頭也不抬地只顧自己寫。我的火便從心底冒出來了，小聲咕噥著：“哼！好小子，不用這么神氣，等著瞧吧！”中午放學(xué)的時(shí)候，他叫我，我沒吱聲。心想：去你的吧！我背上書包就快步分開了學(xué)校。下午放學(xué)后，很多同學(xué)都走了。我本想把作業(yè)做完再走，可是看張軍也坐在這里，我便草草收起了書本，就想邁步走。不料他上前攔住我，微笑著說：“你不是讓我?guī)湍愕拿?？如今我就給你講講那道題?！薄昂撸瑒e來這一套，雨后送傘，用不著！”我沒好氣地答復(fù)。說完，我撥開他又要走。他又?jǐn)r住我，正想開口說什么，我發(fā)火了：“你少啰嗦！”他懇切地解釋著：“不，那是考試！”我怒氣沖沖地說：“我還不知道是考試，你得了一百分就行了唄！”我還是要走，他死死地?cái)r住了我，并心平氣和地說：“咱倆都是少先隊(duì)員，又是干部。咱們能弄虛作假，欺騙教師，欺騙自己?jiǎn)?？”聽了“欺騙”兩字，我的臉“唰”地紅了，沖勁也沒有了，可嘴里還是說：“你得了一百分！”但說話的聲音已經(jīng)小了，覺得腿也邁不動(dòng)了。他又進(jìn)一步說：“考試不是為了分?jǐn)?shù)，而是看你真正學(xué)到了知識(shí)沒有。不會(huì)，就是得了一百分又有什么用呢？”聽他一說，我真像泄了氣的皮球，低下了頭，嘴里低聲說：“讓我想想吧！”這時(shí)，我心里慚愧極了。他見我態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，就拉著我的手，讓我坐下來，他就開場(chǎng)給我講那道題。他講得那么認(rèn)真，那么清楚，活象一個(gè)“小教師”。我很快就弄懂了那道題。這件事已經(jīng)過去好幾年了，張軍也轉(zhuǎn)走了，可是一臨近考試，我就想起了張軍——我的好伙伴。3.技法指導(dǎo)〔1〕刪除法也是一種普遍適用的方法。操作時(shí)，應(yīng)以文章主旨和表達(dá)意圖為原那么，但凡節(jié)外生枝的內(nèi)容、重復(fù)負(fù)擔(dān)的語句、空洞乏力