人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平移》課件

平移平移運(yùn)動(dòng)1

在車(chē)站以及百貨大樓,人們乘自動(dòng)電梯上樓或下樓.運(yùn)動(dòng)1在車(chē)站以及百運(yùn)動(dòng)2

在旅游景點(diǎn)，經(jīng)常可以看到人們乘纜車(chē)沿索道緩緩上山或下山.運(yùn)動(dòng)2在旅游景點(diǎn)，經(jīng)常可以看到人們乘纜車(chē)沿索道運(yùn)動(dòng)3

在工廠，產(chǎn)品整齊地在傳送帶上沿著生產(chǎn)線從一個(gè)生產(chǎn)工位流向另一個(gè)生產(chǎn)工位.運(yùn)動(dòng)3在工廠，產(chǎn)品整齊地在傳送帶上沿著生產(chǎn)線大廈里的電梯運(yùn)動(dòng)4大廈里的電梯運(yùn)動(dòng)4轆轤上的水桶運(yùn)動(dòng)5轆轤上的水桶運(yùn)動(dòng)5分組討論以上幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？分組討論以上幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？

看看每一個(gè)圖形是由什么圖形拼合而成？是怎樣拼合的？看看每一個(gè)圖形是由什么圖形拼合而成？是怎樣拼合（書(shū)上第30頁(yè)。）（動(dòng)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)）（書(shū)上第30頁(yè)。）（動(dòng)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)）討論與交流

如何在一張紙上畫(huà)出一排和書(shū)上第30頁(yè)圖5.4-2開(kāi)形狀、大小都一樣的雪人三思而行，請(qǐng)先分組討論一下！動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，你就是未來(lái)的大畫(huà)家！你的畫(huà)的雪人和書(shū)上的一樣嗎？你是怎么畫(huà)的？討論與交流如何在一張紙上畫(huà)出一排和書(shū)上第雪人甲雪人乙

觀察與思考1、雪人的形狀、大小、位置在運(yùn)動(dòng)前后是否發(fā)生了變化？

2、雪人甲運(yùn)動(dòng)的雪人乙的位置時(shí)，雪人甲的鼻尖A是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它運(yùn)動(dòng)到了什么位置？帽頂B呢？雪人甲雪人乙觀察與思考1、雪雪人甲雪人乙

觀察與思考3、連接幾組對(duì)應(yīng)點(diǎn)（如：A與A‘，B與B’，C與C‘）觀察得到的線段，它們的位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系？

4、請(qǐng)你在作出連接其他對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段，它們是否仍有前面的關(guān)系？雪人甲雪人乙觀察與思考3、連在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形沿某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為平移。開(kāi)啟智慧定義平移在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形沿某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)

(1)

平移后，對(duì)應(yīng)線段_____________

(2)平移后，對(duì)應(yīng)角______________(3)

平移后，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段______________(4)平移后，新圖形和原圖形是一對(duì)_________1、經(jīng)過(guò)平移，圖形上的每個(gè)點(diǎn)都沿著____________移動(dòng)了________的距離，因此同一直線方向相同平行且相等相等平行且相等相同的圖形ABCA'B'C'XY(1)

平移后，對(duì)應(yīng)線段_____________1

經(jīng)過(guò)平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等，對(duì)應(yīng)線段平行且相等，對(duì)應(yīng)角相等。

知識(shí)源于悟?2、平移的性質(zhì)經(jīng)過(guò)平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等，對(duì)應(yīng)幾點(diǎn)補(bǔ)充

圖形的平移不一定是水平的，也不一定是豎直的。

如左圖的鳥(niǎo)的飛行也是平移幾點(diǎn)補(bǔ)充圖形的平移不一定是水平的，也不一定是豎直的一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD1、連結(jié)AD。一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD1、連結(jié)AD。一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD1、連結(jié)AD。2、過(guò)點(diǎn)B作AD的平行線。一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD1、連結(jié)AD。2一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD1、連結(jié)AD。2、過(guò)點(diǎn)B作AD的平行線。3、在平行線上作線段BC，使BC=AD。C一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD1、連結(jié)AD。2一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD1、連結(jié)AD。2、過(guò)點(diǎn)B作AD的平行線。3、在平行線上作線段BC，使BC=AD。C4、連結(jié)CD。一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD1、連結(jié)AD。2二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。平移三角形的作法例經(jīng)過(guò)平移，三角形ABC的頂點(diǎn)A移到了點(diǎn)D．畫(huà)出平移后的三角形．ABC分析：設(shè)頂點(diǎn)B，C分別平移到了E，F(xiàn)，EFD

解：如圖，過(guò)B，C點(diǎn)分別做線段BE，CF使得他們與線段AD平行且相等，連接DE，DF，EF。三角形DEF就是三角形ABC平移后的圖形．

根據(jù)“經(jīng)過(guò)平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等”，可知線段BE，CF與AD平行且相等．平移三角形的作法例經(jīng)過(guò)平移，三角形ABC的頂點(diǎn)A移到了將圖中的小船向左平移6格比一比：誰(shuí)反應(yīng)快將圖中的小船向左平移6格比一比：誰(shuí)反應(yīng)快課堂練習(xí)下圖中的變換屬于平移的有哪些？FABDEC課堂練習(xí)下圖中的變換屬于平移的有哪些？FABDEC課堂練習(xí)FC課堂練習(xí)FC課堂練習(xí)C、D課堂練習(xí)C、D下面的五幅畫(huà)中,(2)(3)(4)(5)中的哪個(gè)圖案可以通過(guò)平移圖案(1)得到?(2)(3)(4)(5)(1)1.分辨一下：走進(jìn)知識(shí)平臺(tái)：下面的五幅畫(huà)中,(2)(3)(4)(5)中的哪個(gè)圖案可以通在下面的六幅圖案中，（2）（3）（4）（5）（6）中的哪個(gè)圖案可以通過(guò)平移圖案（1）得到？2.在下面的六幅圖案中，（2）（3）（4）（5）（6）中的哪個(gè)圖3.如圖，由三角形ABC平移得到的三角形有幾個(gè)？ABC3.如圖，由三角形ABC平移得到的三角形有幾個(gè)？ABC4.如圖，∠DEF是∠ABC經(jīng)過(guò)平移得到的，∠ABC=33o，則∠DEF=

5.3米長(zhǎng)的卡車(chē)朝前一直行駛。若卡車(chē)頭前進(jìn)了100米，則卡車(chē)尾前進(jìn)了

。100米ABCDEF33o4.如圖，∠DEF是∠ABC經(jīng)過(guò)平移得到的，∠ABC=下列現(xiàn)象中，屬于平移的是：（1）打針時(shí)針管的移動(dòng)（2）射出的子彈（3）火車(chē)在筆直的鐵軌上行駛（4）冷水受熱過(guò)程中小氣泡上升變成大氣泡（5）人在樓梯上走（6）鐘擺的擺動(dòng)（7）飛機(jī)起飛前在直線跑道上滑動(dòng)（1）（3）（7）議一議下列現(xiàn)象中，屬于平移的是：（1）（3）（7）議一議攀登知識(shí)高峰：如圖所示，在Rt△ABC中，∠C=90o，BC＝AC＝4，將△

ABC沿CB方向平移到△

A'B'C'的位置。若平移的距離為3，求△

ABC與△

A'B'C'重疊部分的面積.ABCA'C'B'D攀登知識(shí)高峰：如圖所示，在Rt△ABC中，∠C=90o思考與問(wèn)答1、教室的門(mén)打開(kāi)或關(guān)上是平移嗎？

2、運(yùn)動(dòng)員的跑步是平移嗎？

3、大廈中電梯的升降是平移嗎？

4、小孩的滑板是平移嗎？

5、滑雪運(yùn)動(dòng)員的的滑行是平移嗎？

6、蕩秋千是平移嗎？思考與問(wèn)答1、教室的門(mén)打開(kāi)或關(guān)上是平移嗎？再見(jiàn)再見(jiàn)

青島版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)（青島版）青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)七年二、教材的特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖一、課標(biāo)基本要求五、學(xué)生現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議

三、教材內(nèi)容分析（重點(diǎn)與難點(diǎn)）四教材處理說(shuō)課內(nèi)容二、教材的特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖一、課標(biāo)基本要求五、學(xué)生現(xiàn)狀分析及教一、課標(biāo)基本要求一、課標(biāo)基本要求情感與態(tài)度總體目標(biāo)數(shù)學(xué)思考初中數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決問(wèn)題形成策略，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，并會(huì)與他人合作交流經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程；經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程；經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程建立數(shù)感、空間觀念、發(fā)展抽象思維、形象思維，發(fā)展合情推理能力，有條理的清晰地闡述自己的觀點(diǎn)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性；感受證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的確定性。情感與態(tài)度總體目標(biāo)數(shù)學(xué)思考初中數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決問(wèn)二、教材的特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖二、教材的特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖實(shí)踐與綜合應(yīng)用三大領(lǐng)域空間與圖形初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)位置與坐標(biāo)一次方程組整式的乘除法角

教學(xué)活動(dòng)

課題學(xué)習(xí)平行線平面圖形的認(rèn)識(shí)乘法公式與因式分解實(shí)踐與綜合應(yīng)用三大領(lǐng)域空間與圖形初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)三、教材內(nèi)容分析（重點(diǎn)與難點(diǎn)）三、教材內(nèi)容分析（重點(diǎn)與難點(diǎn)）13、平面圖形的認(rèn)識(shí)知識(shí)內(nèi)容9、平行線七年級(jí)下冊(cè)8、角11、整式的乘除

10、一次方程組12、乘法公式與因式分解

14、位置與坐標(biāo)

13、知識(shí)內(nèi)容9、平行線七年級(jí)下冊(cè)8、角11、10、一次角角的計(jì)算定義分類表示角疊合法度量法比較度量角平分線計(jì)算角角的計(jì)算定義分類表示角疊合法度量法比較度量角平分線計(jì)算對(duì)頂角鄰補(bǔ)角垂直對(duì)頂角相等鄰補(bǔ)角定義性質(zhì)點(diǎn)到直線的距離兩條直線相交對(duì)頂角垂直對(duì)頂角相等鄰補(bǔ)角定義性質(zhì)點(diǎn)到直線的距離兩條直線相交平行平行線定義畫(huà)法表示判定性質(zhì)平行公理三線八角平行線平行平行線定義畫(huà)法表示判定性質(zhì)平行公理三線八角平行線實(shí)際問(wèn)題的答案二元一次方程組解二元一次方程組七年級(jí)下冊(cè)二元一次方程（組）的概念數(shù)學(xué)問(wèn)題的解代入消元法加減消元法實(shí)際問(wèn)題的答案二元一次解二元一次方程組七年級(jí)下冊(cè)二元整式的乘法同底數(shù)冪的除法同底數(shù)冪的乘法積的乘方與冪的乘方單項(xiàng)式及多項(xiàng)式的乘法科學(xué)計(jì)數(shù)法零子數(shù)冪與負(fù)整指數(shù)冪整式的乘除整式的乘法同底數(shù)冪的除法同底數(shù)冪的乘法積的乘方與冪的乘方單項(xiàng)乘法公式因式分解平方差公式完全平方公式公式法進(jìn)行因式分解提公因式法進(jìn)行因式分解乘法公式與因式分解乘法公式因式分解平方差公式完全平方公式公式法進(jìn)行因式分解提公圓平面圖形

三角形

七年級(jí)下冊(cè)兩邊之和大于第三邊高中線角平分線三角形內(nèi)角和三角形外角定義密鋪一些基本概念

三角形的主要線段多邊形圓平面圖形三角形七年級(jí)下冊(cè)兩邊有序?qū)崝?shù)對(duì)平面直角坐標(biāo)系用方向和距離描述兩個(gè)物體的相對(duì)位置圖形與坐標(biāo)點(diǎn)的坐標(biāo)坐標(biāo)變換有序平面直角用方向和距離描述兩個(gè)物體的相對(duì)位置圖形與坐標(biāo)點(diǎn)的四教材處理四教材處理、教材處理1、教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情的關(guān)系2、教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程關(guān)系、教材處理五、學(xué)生現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議

五、學(xué)生現(xiàn)狀分析2．促進(jìn)學(xué)生深層次認(rèn)知參與，培養(yǎng)高層次數(shù)學(xué)思考能力。

1．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，真正體現(xiàn)“以學(xué)為本”的教學(xué)思想。

3．促進(jìn)學(xué)生積極情感參與，激發(fā)其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中深層次認(rèn)知參與。

七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)建議2．促進(jìn)學(xué)生深層次認(rèn)知參與，1．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，真正體現(xiàn)“請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)！謝謝請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)！謝謝平移平移運(yùn)動(dòng)1

在車(chē)站以及百貨大樓,人們乘自動(dòng)電梯上樓或下樓.運(yùn)動(dòng)1在車(chē)站以及百運(yùn)動(dòng)2

在旅游景點(diǎn)，經(jīng)常可以看到人們乘纜車(chē)沿索道緩緩上山或下山.運(yùn)動(dòng)2在旅游景點(diǎn)，經(jīng)常可以看到人們乘纜車(chē)沿索道運(yùn)動(dòng)3

在工廠，產(chǎn)品整齊地在傳送帶上沿著生產(chǎn)線從一個(gè)生產(chǎn)工位流向另一個(gè)生產(chǎn)工位.運(yùn)動(dòng)3在工廠，產(chǎn)品整齊地在傳送帶上沿著生產(chǎn)線大廈里的電梯運(yùn)動(dòng)4大廈里的電梯運(yùn)動(dòng)4轆轤上的水桶運(yùn)動(dòng)5轆轤上的水桶運(yùn)動(dòng)5分組討論以上幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？分組討論以上幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象有什么共同點(diǎn)？

看看每一個(gè)圖形是由什么圖形拼合而成？是怎樣拼合的？看看每一個(gè)圖形是由什么圖形拼合而成？是怎樣拼合（書(shū)上第30頁(yè)。）（動(dòng)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)）（書(shū)上第30頁(yè)。）（動(dòng)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)）討論與交流

如何在一張紙上畫(huà)出一排和書(shū)上第30頁(yè)圖5.4-2開(kāi)形狀、大小都一樣的雪人三思而行，請(qǐng)先分組討論一下！動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，你就是未來(lái)的大畫(huà)家！你的畫(huà)的雪人和書(shū)上的一樣嗎？你是怎么畫(huà)的？討論與交流如何在一張紙上畫(huà)出一排和書(shū)上第雪人甲雪人乙

觀察與思考1、雪人的形狀、大小、位置在運(yùn)動(dòng)前后是否發(fā)生了變化？

2、雪人甲運(yùn)動(dòng)的雪人乙的位置時(shí)，雪人甲的鼻尖A是怎樣運(yùn)動(dòng)的？它運(yùn)動(dòng)到了什么位置？帽頂B呢？雪人甲雪人乙觀察與思考1、雪雪人甲雪人乙

觀察與思考3、連接幾組對(duì)應(yīng)點(diǎn)（如：A與A‘，B與B’，C與C‘）觀察得到的線段，它們的位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系？

4、請(qǐng)你在作出連接其他對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段，它們是否仍有前面的關(guān)系？雪人甲雪人乙觀察與思考3、連在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形沿某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱為平移。開(kāi)啟智慧定義平移在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形沿某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)

(1)

平移后，對(duì)應(yīng)線段_____________

(2)平移后，對(duì)應(yīng)角______________(3)

平移后，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段______________(4)平移后，新圖形和原圖形是一對(duì)_________1、經(jīng)過(guò)平移，圖形上的每個(gè)點(diǎn)都沿著____________移動(dòng)了________的距離，因此同一直線方向相同平行且相等相等平行且相等相同的圖形ABCA'B'C'XY(1)

平移后，對(duì)應(yīng)線段_____________1

經(jīng)過(guò)平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等，對(duì)應(yīng)線段平行且相等，對(duì)應(yīng)角相等。

知識(shí)源于悟?2、平移的性質(zhì)經(jīng)過(guò)平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等，對(duì)應(yīng)幾點(diǎn)補(bǔ)充

圖形的平移不一定是水平的，也不一定是豎直的。

如左圖的鳥(niǎo)的飛行也是平移幾點(diǎn)補(bǔ)充圖形的平移不一定是水平的，也不一定是豎直的一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD1、連結(jié)AD。一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD1、連結(jié)AD。一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD1、連結(jié)AD。2、過(guò)點(diǎn)B作AD的平行線。一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD1、連結(jié)AD。2一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD1、連結(jié)AD。2、過(guò)點(diǎn)B作AD的平行線。3、在平行線上作線段BC，使BC=AD。C一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD1、連結(jié)AD。2一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD1、連結(jié)AD。2、過(guò)點(diǎn)B作AD的平行線。3、在平行線上作線段BC，使BC=AD。C4、連結(jié)CD。一、將線段AB平移，使點(diǎn)A與點(diǎn)D對(duì)應(yīng)。ABD1、連結(jié)AD。2二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。二、思考如何將一個(gè)三角形進(jìn)行平移。平移三角形的作法例經(jīng)過(guò)平移，三角形ABC的頂點(diǎn)A移到了點(diǎn)D．畫(huà)出平移后的三角形．ABC分析：設(shè)頂點(diǎn)B，C分別平移到了E，F(xiàn)，EFD

解：如圖，過(guò)B，C點(diǎn)分別做線段BE，CF使得他們與線段AD平行且相等，連接DE，DF，EF。三角形DEF就是三角形ABC平移后的圖形．

根據(jù)“經(jīng)過(guò)平移，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段平行且相等”，可知線段BE，CF與AD平行且相等．平移三角形的作法例經(jīng)過(guò)平移，三角形ABC的頂點(diǎn)A移到了將圖中的小船向左平移6格比一比：誰(shuí)反應(yīng)快將圖中的小船向左平移6格比一比：誰(shuí)反應(yīng)快課堂練習(xí)下圖中的變換屬于平移的有哪些？FABDEC課堂練習(xí)下圖中的變換屬于平移的有哪些？FABDEC課堂練習(xí)FC課堂練習(xí)FC課堂練習(xí)C、D課堂練習(xí)C、D下面的五幅畫(huà)中,(2)(3)(4)(5)中的哪個(gè)圖案可以通過(guò)平移圖案(1)得到?(2)(3)(4)(5)(1)1.分辨一下：走進(jìn)知識(shí)平臺(tái)：下面的五幅畫(huà)中,(2)(3)(4)(5)中的哪個(gè)圖案可以通在下面的六幅圖案中，（2）（3）（4）（5）（6）中的哪個(gè)圖案可以通過(guò)平移圖案（1）得到？2.在下面的六幅圖案中，（2）（3）（4）（5）（6）中的哪個(gè)圖3.如圖，由三角形ABC平移得到的三角形有幾個(gè)？ABC3.如圖，由三角形ABC平移得到的三角形有幾個(gè)？ABC4.如圖，∠DEF是∠ABC經(jīng)過(guò)平移得到的，∠ABC=33o，則∠DEF=

5.3米長(zhǎng)的卡車(chē)朝前一直行駛。若卡車(chē)頭前進(jìn)了100米，則卡車(chē)尾前進(jìn)了

。100米ABCDEF33o4.如圖，∠DEF是∠ABC經(jīng)過(guò)平移得到的，∠ABC=下列現(xiàn)象中，屬于平移的是：（1）打針時(shí)針管的移動(dòng)（2）射出的子彈（3）火車(chē)在筆直的鐵軌上行駛（4）冷水受熱過(guò)程中小氣泡上升變成大氣泡（5）人在樓梯上走（6）鐘擺的擺動(dòng)（7）飛機(jī)起飛前在直線跑道上滑動(dòng)（1）（3）（7）議一議下列現(xiàn)象中，屬于平移的是：（1）（3）（7）議一議攀登知識(shí)高峰：如圖所示，在Rt△ABC中，∠C=90o，BC＝AC＝4，將△

ABC沿CB方向平移到△

A'B'C'的位置。若平移的距離為3，求△

ABC與△

A'B'C'重疊部分的面積.ABCA'C'B'D攀登知識(shí)高峰：如圖所示，在Rt△ABC中，∠C=90o思考與問(wèn)答1、教室的門(mén)打開(kāi)或關(guān)上是平移嗎？

2、運(yùn)動(dòng)員的跑步是平移嗎？

3、大廈中電梯的升降是平移嗎？

4、小孩的滑板是平移嗎？

5、滑雪運(yùn)動(dòng)員的的滑行是平移嗎？

6、蕩秋千是平移嗎？思考與問(wèn)答1、教室的門(mén)打開(kāi)或關(guān)上是平移嗎？再見(jiàn)再見(jiàn)

青島版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)（青島版）青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)七年二、教材的特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖一、課標(biāo)基本要求五、學(xué)生現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議

三、教材內(nèi)容分析（重點(diǎn)與難點(diǎn)）四教材處理說(shuō)課內(nèi)容二、教材的特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖一、課標(biāo)基本要求五、學(xué)生現(xiàn)狀分析及教一、課標(biāo)基本要求一、課標(biāo)基本要求情感與態(tài)度總體目標(biāo)數(shù)學(xué)思考初中數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決問(wèn)題形成策略，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，并會(huì)與他人合作交流經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程；經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程；經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程建立數(shù)感、空間觀念、發(fā)展抽象思維、形象思維，發(fā)展合情推理能力，有條理的清晰地闡述自己的觀點(diǎn)體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性；感受證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的確定性。情感與態(tài)度總體目標(biāo)數(shù)學(xué)思考初中數(shù)學(xué)知識(shí)與技能解決問(wèn)二、教材的特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖二、教材的特點(diǎn)和編寫(xiě)意圖實(shí)踐與綜合應(yīng)用三大領(lǐng)域空間與圖形初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)位置與坐標(biāo)一次方程組整式的乘除法角

教學(xué)活動(dòng)

課題學(xué)習(xí)平行線平面圖形的認(rèn)識(shí)乘法公式與因式分解實(shí)踐與綜合應(yīng)用三大領(lǐng)域空間與圖形初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)三、教材內(nèi)容分析（重點(diǎn)與難點(diǎn)）三、教材內(nèi)容分析（重點(diǎn)與難點(diǎn)）13、平面圖形的認(rèn)識(shí)知識(shí)內(nèi)容9、平行線七年級(jí)下冊(cè)8、角11、整式的乘除

10、一次方程組12、乘法公式與因