板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件

板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。板式換熱器在暖通空調(diào)領(lǐng)域的應(yīng)用APV-歷史最悠久的板式換熱器全球供應(yīng)商PHEapplications板式換熱器的應(yīng)用IND通過豐富的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積累了很多行之有效的教學(xué)方法，而問題教學(xué)法是其中使用較為頻繁的一種方法，其基本特征是針對(duì)具體問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，來引導(dǎo)學(xué)生自主思考，這樣學(xué)生就會(huì)加深記憶，深入了解問題。這一方法一般都是由老師進(jìn)行提問以及引導(dǎo)來實(shí)施，而學(xué)生則需要針對(duì)老師的問題進(jìn)行自主思考，最后再采取相互溝通的辦法來解決問題并在這一過程中得到提升。1問題教學(xué)法的基本技巧1.1提出問題在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，要想使問題教學(xué)法最大程度的發(fā)揮其作用，則問題的提出異常關(guān)鍵，作為教師首先要確保問題的設(shè)計(jì)務(wù)必要合理，接著再選擇合理的方式向?qū)W生提出問題，并積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其進(jìn)行自主思考，放飛想象的翅膀，這一過程對(duì)技巧性提出了較高的要求。比如在學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》時(shí)，當(dāng)備課內(nèi)容結(jié)束后，教師可以選擇一個(gè)情節(jié)非常精彩的片段讓學(xué)生進(jìn)行交流探討，以題目設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，為何當(dāng)互贈(zèng)禮物沒有了價(jià)值后兩人仍舊可以很快樂，而且更加恩愛。像這種以文章主旨以及中心思想為中心的問題通常都會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情以及自主思考的興趣。1.2提出問題的時(shí)機(jī)選擇要合適問題教學(xué)方法主要是為了最大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，站在實(shí)踐的立場(chǎng)來看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情不是很高漲，特別是初中階段這一非常特殊的時(shí)期，在語(yǔ)文教學(xué)過程中學(xué)生往往易于出現(xiàn)厭學(xué)情緒，目前在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中普遍存在著這樣的現(xiàn)象，即課堂上學(xué)生意識(shí)不清醒，無精打采，這就使語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果很差，而采取問題教學(xué)法可以很好的處理這些問題，問題教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。因此在此需要特別注意的是選擇合適的時(shí)機(jī)來提出問題，這是很關(guān)鍵的，在合適的時(shí)機(jī)提出合理的問題，不僅給人一種靈活感，最重要的是可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其主動(dòng)參與到問題的學(xué)習(xí)以及交流中來。因此務(wù)必要掌握好時(shí)機(jī)，結(jié)合課堂具體情況以及教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的時(shí)機(jī)提出問題。1.3問題內(nèi)容要盡可能靈活多樣問題的提出要防止圍繞著一個(gè)問題開展反復(fù)不斷的討論，在討論的過程中教師應(yīng)該靈活掌握課堂教學(xué)的基本思路以及大致方向，使問題變得更加靈活更加多樣，以培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)教育，還包括能力教育，該種針對(duì)問題開展發(fā)散式交流以及研究的方式有助于語(yǔ)文問題得到有效處理，與此同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目的。2采用問題教學(xué)法的過程中需要注意的事項(xiàng)2.1老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過程中，語(yǔ)文老師應(yīng)該明確自己的位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的合理的引導(dǎo)，使其積極加入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師要避免直接將答案說出來，而是應(yīng)該采取積極有效的引導(dǎo)使學(xué)生自主思考問題，讓其從各個(gè)方面去思考問題，以獲得不同的解決辦法。因此，語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，以盡可能確保所提問題的合理性，與此同時(shí)還要考慮設(shè)計(jì)的問題是否對(duì)學(xué)生思維以及想象力的開發(fā)有利。此外，教師要積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在思考的過程中積極提問。2.2老師要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑目前，問題教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中使用的非常頻繁，然而，一些教師卻不如了教學(xué)的誤區(qū)，就是上課的全過程中都只是在自己設(shè)置好問題之后領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)答案，這樣的做法雖然完成課堂任務(wù)，但是就全體的教學(xué)效果而言，最終的目表并沒有實(shí)現(xiàn)，其基本原因如下：（1）老師關(guān)于問題的設(shè)計(jì)只是為了實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，其落腳點(diǎn)絕不是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的加強(qiáng)以及自主學(xué)習(xí)能力的提升。（2）部分學(xué)生并未認(rèn)真自主的去思考問題。（3）設(shè)計(jì)問題的過程中，老師只涉及到了教學(xué)目標(biāo)，而沒有考慮到學(xué)生的看法以及思路，這就使學(xué)生自由思維受到了很大的限制。（4）在教學(xué)過程中，老師有時(shí)候會(huì)設(shè)計(jì)以及提出部分毫無用處的問題，不少教師會(huì)這樣提問“這樣的做法正確嗎”、“這樣的做法合理嗎”等非常簡(jiǎn)單的問題；部分教師還會(huì)提出一些非常落后，沒有任何創(chuàng)意的問題，例如“說說這篇文章的主旨”等等。（5）在對(duì)一些問題進(jìn)行拓展的過程中，學(xué)生有時(shí)候會(huì)存在很多疑問，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)無法按照計(jì)劃正常進(jìn)行。因此，教師在開展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行懸念的設(shè)置，來提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，樹立自主學(xué)習(xí)的理念，提高自主思考的能力，對(duì)問題開展全面的探討，帶領(lǐng)學(xué)生以各個(gè)角度為出發(fā)點(diǎn)去研究問題，進(jìn)而獲得解決問題的多種方法。同時(shí)，語(yǔ)文老師應(yīng)全力的進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過合理的提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，教師要最大程度的發(fā)揮其指導(dǎo)作用，以使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出靈活多變的基本特征。3結(jié)語(yǔ)綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中采取問題教學(xué)法，不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力的培養(yǎng)，而且有利于對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開發(fā)，提高創(chuàng)造力。所以作為一名初中語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì)正確合理的采取問題教學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n以及設(shè)置問題，并選擇合適的時(shí)機(jī)提出問題，以使問題教學(xué)法在課堂教學(xué)過程中最大程度的發(fā)揮其作用。引言民族的靈魂是創(chuàng)新，在創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)發(fā)展與跨越。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力的高低已經(jīng)成為衡量一個(gè)人是否是人才的標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求也日趨激烈。在這樣的社會(huì)背景下，學(xué)校在教學(xué)過程中再也不能照搬書本進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行教育改革已經(jīng)成為亟需進(jìn)行的問題。學(xué)校要將學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為教育的最終目標(biāo)，本文主要探討初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策。1.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性在信息化社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們不可獲缺的必需品，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人們生活的方方面面，為人們的生活帶來了便利[1]。初中對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育只是停留在較初級(jí)的層次，主要涉及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)的使用知識(shí)，對(duì)于工作中稍微復(fù)雜的軟件，學(xué)生沒有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用僅僅用于消遣與娛樂自己的生活。大多數(shù)初中生沒有意識(shí)到計(jì)算機(jī)對(duì)其今后生活以及工作的影響。但是，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求更高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈。我國(guó)的人口技術(shù)大，就業(yè)的困難性大。如果學(xué)生沒有掌握全面的技能，會(huì)失去很多競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。而創(chuàng)新能力是提高競(jìng)爭(zhēng)力的因素，很多用人單位重視人才的創(chuàng)新能力，因此，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常有必要的。教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與競(jìng)爭(zhēng)能力。2.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策2.1以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂，教師應(yīng)該將學(xué)生看做課堂的主體，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師所要做的是關(guān)注學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況講授知識(shí)，教師不能只根據(jù)自己的意愿進(jìn)行知識(shí)的講授，這樣容易讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，極大地束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮[2]。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一些創(chuàng)新性行為時(shí)，比如：學(xué)生無邊際甚至天馬行空地想象計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用途徑，不管學(xué)生想象的對(duì)與錯(cuò)，教師都應(yīng)該給予學(xué)生積極地鼓勵(lì)與肯定，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)的積極性提高。例如：教師可以在課堂上讓學(xué)生自己想象：“如果你就是計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)人員，你會(huì)設(shè)計(jì)出一款什么樣的軟件？它有什么用途？你又會(huì)怎樣去設(shè)計(jì)它”？通過這一系列的問題，同學(xué)們會(huì)在大腦中暢想，積極主動(dòng)參與到問題的思考中來。通過這樣的方式發(fā)散了學(xué)生的思維，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提高。2.2重視學(xué)生操作能力的提高與其他學(xué)科不同的是，信心技術(shù)不需要大量的長(zhǎng)篇大論，僅僅通過教師的灌輸式的純理論教學(xué)不能使學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)。因此，學(xué)生想要掌握信息技術(shù)這門課程最重要的途徑是通過實(shí)踐。在書店里，即使學(xué)生能夠買到很多計(jì)算機(jī)軟件的教材，但是不能實(shí)際的操作，也是枉然。因此，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，對(duì)軟件進(jìn)行反復(fù)的應(yīng)用，有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)有探索計(jì)算機(jī)技術(shù)的愿望[3]。因此，信息技術(shù)教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的基本操作之外，還要讓學(xué)生樣成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)前，為學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生在解決問題以及朝著目標(biāo)前進(jìn)時(shí)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。2.3走出課堂再回歸課堂教學(xué)學(xué)生的信息技術(shù)課程一般一星期1―2節(jié)，所以，學(xué)生授課的時(shí)間比較少，并且，學(xué)生將信息技術(shù)課程作為一種休閑性的活動(dòng)。所以，在信息技術(shù)教學(xué)課堂，學(xué)生上課表現(xiàn)懶散，即使教師已經(jīng)準(zhǔn)備好了教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生沒有專心聽講，學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量不高，因此，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要善于采用多種教學(xué)方式，使得課堂具有更大的靈活性。例如：在講授PowerPoint軟件時(shí)，教師可以采用多種教學(xué)方法，在課堂上進(jìn)行各種嘗試，對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行調(diào)整、對(duì)頁(yè)面內(nèi)容進(jìn)行排版的方法。通過這樣的教導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索，不要對(duì)學(xué)生的探索過程有很多限制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到的成果表示尊重。2.4對(duì)考核的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革大對(duì)數(shù)學(xué)校通過計(jì)算機(jī)試卷對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)掌握能力進(jìn)行考核，將其變成了白紙黑字的死板文字。這樣的考核方式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，也完全扭曲了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主要目的。即使專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的教師也不能將計(jì)算機(jī)中所有工具欄中的內(nèi)容記住，所以，這樣的單純記憶的考核方式并不利于學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)能力的提高，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[4]。因此，學(xué)校可以采取更加靈活的教育方式，教學(xué)考核的方式可以更加多樣化以及開放化。例如：要求學(xué)生在期末自主設(shè)計(jì)一個(gè)專門的活動(dòng)宣傳海報(bào)，或者小組共同制作一本知識(shí)本子。對(duì)于能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以自己剪輯視頻以及音頻，要求學(xué)生原創(chuàng)，不管學(xué)生的水平怎樣，關(guān)注學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況。通過這樣的考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，自主地利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索與制作。3.結(jié)語(yǔ)總而言之，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程，不是短時(shí)間就能完成的。因此，初中信息教師在教學(xué)過程中，要有耐心，并對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，更新思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地自主創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生操作能力的提高，走出課堂又回歸課堂，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，最后使得學(xué)生的信息技術(shù)水平顯著提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，為社會(huì)建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)?！景迨綋Q熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。板1板式換熱器在暖通空調(diào)領(lǐng)域的應(yīng)用APV-歷史最悠久的板式換熱器全球供應(yīng)商板式換熱器2PHEapplications板式換熱器的應(yīng)用INDPHEapplications板式換熱器的應(yīng)用3PHEapplications板式換熱器的應(yīng)用Food&Pharmaceutica1Industry食品及醫(yī)藥PasteuriserHeatersRegenerativeupto95CoolersMulti-sectionsIP-unitsMilkBVegetableOilCreamWortKetchupWheyYeastMargarineRetentateEggsYoghurtdrinkBloodIcecreamrsolWater/WFIPHEapplications板式換熱器的應(yīng)用4PHEapplications板式換熱器的應(yīng)用Energy能源Heaters/Coolers(DistrictHeating,PowerPlantsHVAC,SwimmingPools,greHouses,AquaCulture,FishFarmingUnits(CentralHeating,HotTapWater)FreshWaterSteamSeaWaterGlycolOilPHEapplications板式換熱器的應(yīng)用5PHEapplicationMarine船舶MainEngineCooler(CentralCooler,JacketCooler)LubricatingOil(L0.)CoolerTankHeaterCamshaftL.o.CoolerFuel0i1HeaterWaterDistillationUnit(FreshWaterGenerator)SeaWaterHydraulicoilFreshwaterLubricationoilPHEapplication6PHEapplications板式換熱器的應(yīng)用Industry工業(yè)領(lǐng)域PetrochemicalChemicalSugarFertiliserOffShoreMiRefrigerationaperTextileAcid/LyeAminesOilSolventVegetableoilFreonEmulsionSPaintGlycolGases(Air,C0,)SlurryWaterPHEapplications板式換熱器的應(yīng)用7Heating/DistrictHeatingPHE在供熱區(qū)域供熱應(yīng)用Heating/DistrictHeating8區(qū)域供熱系統(tǒng)1.熱源廠2.輸配系統(tǒng)熱用戶皿盟田m田聿■■區(qū)域供熱系統(tǒng)9熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)熱電聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)10地?zé)崴┡到y(tǒng)65c65·c水源熱泵40·C20C他熱水地?zé)崴┡到y(tǒng)11板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件12板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件13板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件14板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件15板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件16板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件17板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件18板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件19板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件20板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件21板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件22板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件23板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件24板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件25板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件26板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件27板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件28板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用課件29板式換熱器在暖通空調(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62、少而好學(xué)，如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光。——?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoCha59板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用板式換熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。板式換熱器在暖通空調(diào)領(lǐng)域的應(yīng)用APV-歷史最悠久的板式換熱器全球供應(yīng)商PHEapplications板式換熱器的應(yīng)用IND通過豐富的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積累了很多行之有效的教學(xué)方法，而問題教學(xué)法是其中使用較為頻繁的一種方法，其基本特征是針對(duì)具體問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，來引導(dǎo)學(xué)生自主思考，這樣學(xué)生就會(huì)加深記憶，深入了解問題。這一方法一般都是由老師進(jìn)行提問以及引導(dǎo)來實(shí)施，而學(xué)生則需要針對(duì)老師的問題進(jìn)行自主思考，最后再采取相互溝通的辦法來解決問題并在這一過程中得到提升。1問題教學(xué)法的基本技巧1.1提出問題在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，要想使問題教學(xué)法最大程度的發(fā)揮其作用，則問題的提出異常關(guān)鍵，作為教師首先要確保問題的設(shè)計(jì)務(wù)必要合理，接著再選擇合理的方式向?qū)W生提出問題，并積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其進(jìn)行自主思考，放飛想象的翅膀，這一過程對(duì)技巧性提出了較高的要求。比如在學(xué)習(xí)《麥琪的禮物》時(shí)，當(dāng)備課內(nèi)容結(jié)束后，教師可以選擇一個(gè)情節(jié)非常精彩的片段讓學(xué)生進(jìn)行交流探討，以題目設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，為何當(dāng)互贈(zèng)禮物沒有了價(jià)值后兩人仍舊可以很快樂，而且更加恩愛。像這種以文章主旨以及中心思想為中心的問題通常都會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情以及自主思考的興趣。1.2提出問題的時(shí)機(jī)選擇要合適問題教學(xué)方法主要是為了最大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，站在實(shí)踐的立場(chǎng)來看，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的熱情不是很高漲，特別是初中階段這一非常特殊的時(shí)期，在語(yǔ)文教學(xué)過程中學(xué)生往往易于出現(xiàn)厭學(xué)情緒，目前在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中普遍存在著這樣的現(xiàn)象，即課堂上學(xué)生意識(shí)不清醒，無精打采，這就使語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果很差，而采取問題教學(xué)法可以很好的處理這些問題，問題教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。因此在此需要特別注意的是選擇合適的時(shí)機(jī)來提出問題，這是很關(guān)鍵的，在合適的時(shí)機(jī)提出合理的問題，不僅給人一種靈活感，最重要的是可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其主動(dòng)參與到問題的學(xué)習(xí)以及交流中來。因此務(wù)必要掌握好時(shí)機(jī)，結(jié)合課堂具體情況以及教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的時(shí)機(jī)提出問題。1.3問題內(nèi)容要盡可能靈活多樣問題的提出要防止圍繞著一個(gè)問題開展反復(fù)不斷的討論，在討論的過程中教師應(yīng)該靈活掌握課堂教學(xué)的基本思路以及大致方向，使問題變得更加靈活更加多樣，以培養(yǎng)學(xué)生靈活多變的思維，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)教育，還包括能力教育，該種針對(duì)問題開展發(fā)散式交流以及研究的方式有助于語(yǔ)文問題得到有效處理，與此同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目的。2采用問題教學(xué)法的過程中需要注意的事項(xiàng)2.1老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過程中，語(yǔ)文老師應(yīng)該明確自己的位置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的合理的引導(dǎo)，使其積極加入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，老師要避免直接將答案說出來，而是應(yīng)該采取積極有效的引導(dǎo)使學(xué)生自主思考問題，讓其從各個(gè)方面去思考問題，以獲得不同的解決辦法。因此，語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，以盡可能確保所提問題的合理性，與此同時(shí)還要考慮設(shè)計(jì)的問題是否對(duì)學(xué)生思維以及想象力的開發(fā)有利。此外，教師要積極發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在思考的過程中積極提問。2.2老師要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑目前，問題教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中使用的非常頻繁，然而，一些教師卻不如了教學(xué)的誤區(qū)，就是上課的全過程中都只是在自己設(shè)置好問題之后領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)答案，這樣的做法雖然完成課堂任務(wù)，但是就全體的教學(xué)效果而言，最終的目表并沒有實(shí)現(xiàn)，其基本原因如下：（1）老師關(guān)于問題的設(shè)計(jì)只是為了實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，其落腳點(diǎn)絕不是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的加強(qiáng)以及自主學(xué)習(xí)能力的提升。（2）部分學(xué)生并未認(rèn)真自主的去思考問題。（3）設(shè)計(jì)問題的過程中，老師只涉及到了教學(xué)目標(biāo)，而沒有考慮到學(xué)生的看法以及思路，這就使學(xué)生自由思維受到了很大的限制。（4）在教學(xué)過程中，老師有時(shí)候會(huì)設(shè)計(jì)以及提出部分毫無用處的問題，不少教師會(huì)這樣提問“這樣的做法正確嗎”、“這樣的做法合理嗎”等非常簡(jiǎn)單的問題；部分教師還會(huì)提出一些非常落后，沒有任何創(chuàng)意的問題，例如“說說這篇文章的主旨”等等。（5）在對(duì)一些問題進(jìn)行拓展的過程中，學(xué)生有時(shí)候會(huì)存在很多疑問，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)無法按照計(jì)劃正常進(jìn)行。因此，教師在開展初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行懸念的設(shè)置，來提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，樹立自主學(xué)習(xí)的理念，提高自主思考的能力，對(duì)問題開展全面的探討，帶領(lǐng)學(xué)生以各個(gè)角度為出發(fā)點(diǎn)去研究問題，進(jìn)而獲得解決問題的多種方法。同時(shí)，語(yǔ)文老師應(yīng)全力的進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，通過合理的提問引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，教師要最大程度的發(fā)揮其指導(dǎo)作用，以使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出靈活多變的基本特征。3結(jié)語(yǔ)綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中采取問題教學(xué)法，不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力的培養(yǎng)，而且有利于對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開發(fā)，提高創(chuàng)造力。所以作為一名初中語(yǔ)文教師，要學(xué)會(huì)正確合理的采取問題教學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n以及設(shè)置問題，并選擇合適的時(shí)機(jī)提出問題，以使問題教學(xué)法在課堂教學(xué)過程中最大程度的發(fā)揮其作用。引言民族的靈魂是創(chuàng)新，在創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)發(fā)展與跨越。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力的高低已經(jīng)成為衡量一個(gè)人是否是人才的標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求也日趨激烈。在這樣的社會(huì)背景下，學(xué)校在教學(xué)過程中再也不能照搬書本進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行教育改革已經(jīng)成為亟需進(jìn)行的問題。學(xué)校要將學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為教育的最終目標(biāo)，本文主要探討初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策。1.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性在信息化社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們不可獲缺的必需品，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人們生活的方方面面，為人們的生活帶來了便利[1]。初中對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育只是停留在較初級(jí)的層次，主要涉及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)的使用知識(shí)，對(duì)于工作中稍微復(fù)雜的軟件，學(xué)生沒有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用僅僅用于消遣與娛樂自己的生活。大多數(shù)初中生沒有意識(shí)到計(jì)算機(jī)對(duì)其今后生活以及工作的影響。但是，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求更高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈。我國(guó)的人口技術(shù)大，就業(yè)的困難性大。如果學(xué)生沒有掌握全面的技能，會(huì)失去很多競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。而創(chuàng)新能力是提高競(jìng)爭(zhēng)力的因素，很多用人單位重視人才的創(chuàng)新能力，因此，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常有必要的。教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與競(jìng)爭(zhēng)能力。2.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策2.1以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂，教師應(yīng)該將學(xué)生看做課堂的主體，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師所要做的是關(guān)注學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況講授知識(shí)，教師不能只根據(jù)自己的意愿進(jìn)行知識(shí)的講授，這樣容易讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，極大地束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮[2]。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一些創(chuàng)新性行為時(shí)，比如：學(xué)生無邊際甚至天馬行空地想象計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用途徑，不管學(xué)生想象的對(duì)與錯(cuò)，教師都應(yīng)該給予學(xué)生積極地鼓勵(lì)與肯定，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)的積極性提高。例如：教師可以在課堂上讓學(xué)生自己想象：“如果你就是計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)人員，你會(huì)設(shè)計(jì)出一款什么樣的軟件？它有什么用途？你又會(huì)怎樣去設(shè)計(jì)它”？通過這一系列的問題，同學(xué)們會(huì)在大腦中暢想，積極主動(dòng)參與到問題的思考中來。通過這樣的方式發(fā)散了學(xué)生的思維，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提高。2.2重視學(xué)生操作能力的提高與其他學(xué)科不同的是，信心技術(shù)不需要大量的長(zhǎng)篇大論，僅僅通過教師的灌輸式的純理論教學(xué)不能使學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)。因此，學(xué)生想要掌握信息技術(shù)這門課程最重要的途徑是通過實(shí)踐。在書店里，即使學(xué)生能夠買到很多計(jì)算機(jī)軟件的教材，但是不能實(shí)際的操作，也是枉然。因此，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，對(duì)軟件進(jìn)行反復(fù)的應(yīng)用，有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)有探索計(jì)算機(jī)技術(shù)的愿望[3]。因此，信息技術(shù)教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的基本操作之外，還要讓學(xué)生樣成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)前，為學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生在解決問題以及朝著目標(biāo)前進(jìn)時(shí)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。2.3走出課堂再回歸課堂教學(xué)學(xué)生的信息技術(shù)課程一般一星期1―2節(jié)，所以，學(xué)生授課的時(shí)間比較少，并且，學(xué)生將信息技術(shù)課程作為一種休閑性的活動(dòng)。所以，在信息技術(shù)教學(xué)課堂，學(xué)生上課表現(xiàn)懶散，即使教師已經(jīng)準(zhǔn)備好了教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生沒有專心聽講，學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量不高，因此，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要善于采用多種教學(xué)方式，使得課堂具有更大的靈活性。例如：在講授PowerPoint軟件時(shí)，教師可以采用多種教學(xué)方法，在課堂上進(jìn)行各種嘗試，對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行調(diào)整、對(duì)頁(yè)面內(nèi)容進(jìn)行排版的方法。通過這樣的教導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索，不要對(duì)學(xué)生的探索過程有很多限制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到的成果表示尊重。2.4對(duì)考核的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革大對(duì)數(shù)學(xué)校通過計(jì)算機(jī)試卷對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)掌握能力進(jìn)行考核，將其變成了白紙黑字的死板文字。這樣的考核方式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，也完全扭曲了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主要目的。即使專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的教師也不能將計(jì)算機(jī)中所有工具欄中的內(nèi)容記住，所以，這樣的單純記憶的考核方式并不利于學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)能力的提高，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[4]。因此，學(xué)?？梢圆扇「屿`活的教育方式，教學(xué)考核的方式可以更加多樣化以及開放化。例如：要求學(xué)生在期末自主設(shè)計(jì)一個(gè)專門的活動(dòng)宣傳海報(bào)，或者小組共同制作一本知識(shí)本子。對(duì)于能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以自己剪輯視頻以及音頻，要求學(xué)生原創(chuàng)，不管學(xué)生的水平怎樣，關(guān)注學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況。通過這樣的考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，自主地利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索與制作。3.結(jié)語(yǔ)總而言之，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過程，不是短時(shí)間就能完成的。因此，初中信息教師在教學(xué)過程中，要有耐心，并對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，更新思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地自主創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生操作能力的提高，走出課堂又回歸課堂，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，最后使得學(xué)生的信息技術(shù)水平顯著提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，為社會(huì)建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)?！景迨綋Q熱器在暖通空調(diào)行業(yè)應(yīng)用56、死去何所道，托體同山阿。板60板式換熱器在暖通空調(diào)領(lǐng)域的應(yīng)用APV-歷史最悠久的板式換熱器全球供應(yīng)商板式換熱器61PHEapplications板式換熱器的應(yīng)用INDPHEapplications板式換熱器的應(yīng)用62PHEapplications板式換熱器的應(yīng)用Food&Pharmaceutica1Industry食品及醫(yī)藥PasteuriserHeatersRegenerativeupto95CoolersMulti-sectionsIP-unitsMilkBVegetableOilCreamWortKetchupWheyYeastMargarineRetentateEggsYoghurtdrinkBloodIcecreamrsolWater/WFIPHEapplications板式換熱器的應(yīng)用63PHEapplications板式換熱器的應(yīng)用Energy能源Heaters/Coolers(DistrictHeating,PowerPlantsHVAC,SwimmingPools,greHouses,AquaCulture,FishFarmingUnits(CentralHeating,HotTapWater)FreshWaterSteamSeaWaterGlycolOilPHEapplications板式換熱器的應(yīng)用64PHEapplicationMarine船舶MainEngineCooler(CentralCooler,JacketCooler)LubricatingOil(L0.)CoolerTankHeaterCamshaftL.o.CoolerFuel0i1HeaterWaterDistillationUnit(FreshWaterGenerator)SeaWaterHydraulicoilFreshwaterLubricationoilPHEapplication65PHEapplications板式換熱器的應(yīng)用Industry工業(yè)領(lǐng)域PetrochemicalChemicalSugarFertiliserOffShoreMiRefrigerationaperTextileAcid/LyeAminesOilSolventVegetableoilFreonEmulsionSPaintGlycolGas