電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件

電子技術(shù)總復(fù)習(xí)電子技術(shù)總復(fù)習(xí)電子技術(shù)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)第一章半導(dǎo)體器件、填空1雜質(zhì)半導(dǎo)體可分為P型半導(dǎo)體和N型半導(dǎo)體,其中P型半導(dǎo)體多數(shù)載流子為,而N型半導(dǎo)體的多數(shù)載流子2、穩(wěn)壓管是特殊的二極管,它一般工作在狀態(tài)3、當(dāng)溫度降低時,晶體三極管的變化規(guī)律是β值將(變大、減小或不變)初中幾何即平面幾何，它是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分。平面幾何是運用邏輯推理的方法來研究平面圖形性質(zhì)的一門學(xué)科。按新課標(biāo)的要求：在圖形與證明中，學(xué)生應(yīng)掌握用綜合法證明的格式，體會證明的過程要步步有理有據(jù)。而初一學(xué)生在小學(xué)里雖然學(xué)過一些幾何知識，但只要求能看懂圖形，根據(jù)圖形回答問題即可。到了初中，要從實驗幾何向論證幾何過渡，在剛開始學(xué)習(xí)時很多學(xué)生會覺得很難，不知從何入手，從而害怕幾何而怕學(xué)數(shù)學(xué)，有的甚至因此而放棄數(shù)學(xué)。作為一線教師，如何才能使學(xué)生喜歡幾何，不怕幾何，掌握好幾何證明題的證明方法呢？筆者在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，可從以下幾個方面入手。一、激發(fā)幾何學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，有了興趣任何教學(xué)活動都很容易實現(xiàn)。因此，在正式上幾何證明課之前，教師可先上一節(jié)預(yù)備課，教學(xué)內(nèi)容為幾何的重要性。教師可用多媒體投影介紹幾何的發(fā)展歷程，如從古希臘的測地術(shù)到當(dāng)今世界到處可見的高樓大廈，讓學(xué)生了解從日常生活到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開幾何，到處都是幾何的蹤影，懂得幾何這門學(xué)科既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，更是培養(yǎng)邏輯思維能力，開發(fā)智力的起點，從而激發(fā)學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)興趣。二、入好幾何證明門幾何證明要使用幾何語言，而幾何語言是學(xué)好幾何的“敲門磚”。有部分學(xué)生對幾何學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，感到幾何難學(xué)，其主要原因是沒有掌握好幾何語言。在幾何中，幾何語言分為文字語言、符號語言和圖形語言，三種語言可以互譯互補。因此，要入好幾何證明門，關(guān)鍵是做好以下兩點。1.幾何語言表達(dá)要準(zhǔn)確首先，要使用幾何語言來表達(dá)。這對于剛學(xué)幾何的學(xué)生來說，是一件很難的事情。因此，教師要教會學(xué)生幾何語言的使用和表達(dá)方法。在每一節(jié)幾何課里，都要特別強調(diào)注意幾何語言的規(guī)范性，要讓學(xué)生理解并熟練掌握規(guī)范的幾何語言，如：“過點C作CD⊥AB，垂足為點D”“延長線段AB到點C，使AC=2AB”“過點A作直線l[?]CD”等，引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地閱讀分析句子的含義，邊讀邊演示邊作圖，把文字語言轉(zhuǎn)換為圖形語言；反復(fù)多次進(jìn)行三種幾何語言的互譯訓(xùn)練，讓學(xué)生理解每一句話，讀懂題意，會用幾何語言來表達(dá)又會作出圖形。其次，幾何語言表達(dá)要準(zhǔn)確。例如，鈍角的定義：“大于直角而小于平角的角叫作鈍角?！边@里的“而”字千萬不能說成“或”字。“一字之差”意思各異，所以，要注意幾何語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。2.推理過程要有理有據(jù)幾何證明的推理過程要求每一步都要有理有據(jù)，推理證明的書寫是有格式的，都是從已知條件出發(fā)，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)定理、定義、公理、性質(zhì)等知識，順著推理，由“已知”得出“推知”，由“推知”得出“未知”，逐步地推出求證的結(jié)論。這種證題格式就叫作“演繹法”。課本上的例題及定理的證明，多數(shù)都是采用這種格式。它的書寫表達(dá)常用的幾何語言是“因為……所以………”。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)幾何證明時，教師應(yīng)要求學(xué)生掌握規(guī)范的證明題書寫格式和步驟。為此，筆者常要求學(xué)生寫好證明過程，并在每一步后面的括號內(nèi)填寫理由，而且強調(diào)推理論證過程要步步有理有據(jù)。例如，在《平行線的判定》的教學(xué)中，筆者以填空題的形式出示下列證明題讓學(xué)生填寫。如右圖所示，①因為∠1=∠3（已知），所以AB[?]CD（）；②因為∠3=∠4（已知），所以AB[?]CD（）。然后再改變填空的形式：③因為（已知），所以AB[?]CD（同旁內(nèi)角互補，兩直線平行）。通過不同形式、反復(fù)地填寫，讓學(xué)生掌握平行線判定的表達(dá)格式，體會圖形與題目存在的依存關(guān)系。最后，讓學(xué)生在會填寫理由的基礎(chǔ)上模仿例題書寫格式自己編制證明題，并逐步由簡到難，由淺入深，讓學(xué)生慢慢體會到做幾何證明題其實不難，從而提高對幾何證明題的學(xué)習(xí)信心。三、厘清證明思路“幾何證明?y”其實就是難在證明思路上。對于眾多的幾何證明題，都是有證明方法和思路的，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探索證題的方法和技巧，使學(xué)生一看到求證結(jié)論就想到要采用的證題思路，提高解題的速度和效率。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生厘清證明思路呢？一要認(rèn)真審，即認(rèn)真讀題，要逐字逐句地讀題，邊讀題邊看圖邊思考：題目給的條件有什么用？要使結(jié)論成立需從什么地方入手去尋找條件？二要用心記，即標(biāo)記和牢記。標(biāo)記就是在所給的圖形中標(biāo)記每一個已知條件。如給出“對邊相等”，就要用符號“、”在相等的邊上做標(biāo)記。牢記即記住題目給的條件，做到不看題，都可以把題目復(fù)述出來。三要分析證題思路。思路一般有三種：（1）正向思維。對于一般簡單的題目，通常用正向思維，由已知條件出發(fā)推出要證明的結(jié)論。（2）逆向思維。即從相反的方向去思考問題。也就是從題目要證明的結(jié)論出發(fā)往回找。（3）正逆結(jié)合。即正向思維和逆向思維相結(jié)合進(jìn)行應(yīng)用。四要熟記證題依據(jù)。即看到證明結(jié)論就想到可能要采用的方法。例如：（1）“證明兩線段相等”就要想到可能采用“等腰三角形底邊的高和頂角平分線都平分底邊”“同一個三角形等角對等邊”“兩全等三角形對應(yīng)邊相等”“直角三角形斜邊的中點到三個頂點的距離相等”“平行四邊形的對邊相等”“平行四邊形的對角線互相平分”“同圓（或等圓）中相等的弧所對的弦相等”“線段垂直平分線上的點到線段兩個端點的距離相等”“同圓（或等圓）中相等的圓心角或圓周角所對的弦相等”“角平分線上的點到角的兩邊的距離相等”“兩前項（或兩后項）相等的比例式中的兩后項（或兩前項）相等”“從圓外一點引圓的兩條切線，那么兩切線長相等”“垂直于弦的直徑平分這條弦”等。（2）“證明兩個角相等”要想到可能采用“同一個三角形中等邊對等角”“等腰三角形中，底邊上的高和底邊上的中線平分頂角”“兩個全等三角形的對應(yīng)角相等”“兩條直線平行，同位角相等，內(nèi)錯角相等”“平行四邊形的對角相等”“同弧（或等?。┧鶎Φ膱A周角相等”“同圓（或圓）中，相等的弦（或?。┧鶎Φ膱A心角相等”“弦切角等于它所夾的弧所對的圓周角”“同角（或等角）的余角（或補角）相等”“從圓外一點引圓的兩條切線，圓心和這一點的連線平分這兩條切線的夾角”“圓的內(nèi)接四邊形的外角等于它的內(nèi)對角”“相似三角形的對應(yīng)角相等”等。（3）“證明兩條直線互相垂直”就想到可能采用“等腰三角形的頂角平分線和底邊的中線都與底邊的高重合，即垂直于底邊”“在一個三角形中，若有兩個角互余，則第三個角是直角”“三角形中一邊的中線如果等于這邊的一半，則這一邊所對的角是直角”“一條直線垂直于平行線中的其中一條，則必垂直于另一條”“鄰補角的平分線互相垂直”“兩條直線相交成直角，則兩條直線垂直”“到一條線段兩端點的距離相等的點在線段的垂直平分線上”“菱形的對角線互相垂直”“直徑所對的圓周角是直角”“平分弦（或弧）的直徑垂直于弦”等。（4）“證明兩條直線平行”就要想到可能采用“如果內(nèi)錯角或同位角相等，那么兩直線平行”“如果同旁內(nèi)角互補，那么兩直線平行”“如果是梯形的中位線，那么它平行于兩底”“如果是平行四邊形，那么它的對邊平行”“如果兩條直線都垂直于同一直線，那么這兩條直線也互相平行”“如果是三角形的中位線，那么它平行于第三邊”“如果一條直線截三角形的兩邊（或延長線）所得的對應(yīng)線段成比例，那么這條直線平行于第三邊”“如果兩條直線都平行于同一直線，那么這兩條直線平行”等。（5）“證明線段的和差倍分”就要想到可能采用“在第三條線段上截取一段等于第一條線段，證明剩下的部分等于第二條線段”“作兩條線段的和，證明它與第三條線段相等”“取長線段的中點，再證其一半等于短線段”“延長短線段為其二倍，再證明它與較長的線段相等”等。（6）“證明角的和差倍分”就要想到可能采用“與證明線段的和差倍分思路相同”“三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角之和”“利用角平分線的定義”等。（7）“證明線段不等”就要想到可能采用“垂線段最短”“在同一個三角形中，大角對大邊”“三角形兩邊的和大于第三邊，兩邊的差小于第三邊”“在兩個三角形中，有兩邊分別相等而夾角不等，那么夾角大的所對的邊就大”“全量大于它的任何一部分”“同圓或等圓中，弧大弦大，弦心距小”等。（8）“證明兩角不等”就要想到可能采用“在同一個三角形中，大邊對大角，小邊對小角”“三角形的外角大于和它不相鄰的任何一個內(nèi)角”“全量大于它的任何一部分”“同圓或等圓中，弧大則圓周角、圓心角大”等。（9）“證明比例式或等積式”就要想到可能采用“平行線截線段成比例”“相似三角形的對應(yīng)邊成比例”“與圓有關(guān)的比例定理――相交弦定理、切割線定理及其推論”“直角三角形中的比例中?定理即射影定理”“比例式化為等積式”等。（10）“證明四點共圓”就要想到可能采用“到同一個定點的距離都相等的各點在同一個圓上”“對角互補的四邊形的四個頂點在同一個圓上”“同斜邊的直角三角形的頂點在同一個圓上”“外角等于它的內(nèi)對角的四邊形內(nèi)接于圓”等。總之，幾何是一門邏輯性十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，為了讓學(xué)生熟練掌握幾何證明題的證明方法，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，熟悉掌握解題的常見思路。最后再輔以一定量的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗，從而有效解決幾何證明題。小學(xué)語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的、重要的部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。它是小學(xué)生理解、觀察、應(yīng)用能力的綜合運用。語文教師的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力；而寫作能力的提高并不是一朝一夕的事，必須靠平時的練習(xí)與積累。多年的農(nóng)村語文教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)：作文在教學(xué)中不僅讓教師感到棘手，多數(shù)的學(xué)生也對作文有一種畏懼心理。其原因一是：學(xué)生找不到素材；農(nóng)村的孩子見識少、生活比較單一、社交能力與城市的孩子相比稍弱些。他們放學(xué)之后，大都幫助父母做些力所能及的事，田間地頭少不了他們的身影。其二是：學(xué)生語言干癟，不豐富；原因是農(nóng)村的孩子所看書籍有限，他們積累的語言相對來說不多；其次是孩子們不會用文學(xué)的語言進(jìn)行優(yōu)美的表達(dá)。其三是：學(xué)生怕；綜合以上兩個原因就使得學(xué)生不愿寫作文，久而久之，就怕寫作文了?？偨Y(jié)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得可以從以下幾個方面入手：一、激發(fā)興趣，及時鼓勵興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。只要有了興趣，什么事都能解決。這就要做到讓學(xué)生有話可說，有事可寫，消除他們對寫作的恐懼心理。農(nóng)村的孩子接觸大自然的機會很多，對大自然中的許多事物耳熟能詳。四年級上冊的一次習(xí)作――《我最喜歡的一種動物》，我知道農(nóng)村孩子接觸的動物和多，比如：貓、狗、雞、鴨、鵝、豬、牛、馬、羊、??????他們都了解這些動物，上課時我先讓學(xué)生猜謎，看看是什么動物？激發(fā)他們的寫作興趣。出示范文：“渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠(yuǎn)看像一團棉花。它的一雙紅眼睛被白毛包住了，嵌在眼窩里，像鑲著兩顆紅寶石。兩只長長的耳朵，足有二寸半，里面一層是粉紅色的皮，外面毛茸茸的。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，總是不停地聳動著。前腿又短又小，后腿又長又有力，在動物王國里它還算是個長跑健將呢。它的尾部有一條又短又小的尾巴，像是安上了個小雪球，可愛極了！”這是一段關(guān)于兔子外形的描寫，層次分明，特點突出；學(xué)生在聽讀、猜謎的過程中，不但激發(fā)了興趣，還初步了解了寫動物的一些基本方法：寫作時，要抓住動物的外形特點來寫，可從腦袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面來具體描寫。在描寫的時候，要積極地展開聯(lián)想和想象，要注意抓住特點進(jìn)行人格化的描述，力求寫出情趣來。接著，我讓學(xué)生在組內(nèi)說說自己喜歡的動物的特征，再派代表在班上說。說完之后，再把自己說的寫下來。了解了小動物外形特征的寫法后，還要寫寫動物的生活習(xí)性，每個動物的生活習(xí)性都有其有趣的特點。我又出示了范文：“‘跟屁蟲’在我的照料之下，和我關(guān)系特好，它非常通曉人意，只要我喚一聲，它就沖過來，在我面前添來添去，爬上爬下，尾巴搖個不停，好像在說：‘小主人，叫我有什么事？’我摸了摸它的頭，叫它把地上的小球撿起來，它輕輕地咬住球，抬起頭，把球遞到我手中。我拿著球一下子跑了，‘跟屁蟲’也跟著跑了起來，好像要和我比賽似的，真調(diào)皮！這個小機靈鬼真有靈性。我開心地笑了！”欣賞完范文后，我圍繞文中的寫法，指導(dǎo)學(xué)生在描寫的時候，可結(jié)合著自己的生活實際，結(jié)合著生活中具體事例來描述。即敘述一件具體的事例，來表現(xiàn)所寫的小動物的作用。比如寫小貓捉老鼠，老黃牛耕田，小狗看家等等。同時采取擬人化的寫法，注意抓住生活中的富有情趣的細(xì)節(jié)，寫出生活的趣味來，滲透自己對小動物的喜愛之情。這次的習(xí)作學(xué)生非常有興趣，基本做到了人人有話可說，有句可寫，寫出來的文章感情真摯，內(nèi)容真實，既符合新課標(biāo)要求的“真實”，又讓學(xué)生明白了作文其實就是生活，就在我們身邊；同時，我并沒忘記鼓勵，將他們的作文張貼在學(xué)校的優(yōu)秀作品欄里，讓全校師生都來欣賞，讓他們在體驗成就的同時，增強了習(xí)作的信心。二、學(xué)會觀察生活，積累素材葉圣陶在《作文論》中說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以輪到根本，除了不間斷的向著充實的路走去，便沒有可靠的預(yù)備方法。”這句話深刻的講出了生活對于寫作的重要。所以，我們應(yīng)該教會學(xué)生觀察生活、留心生活。首先，我們要教給學(xué)生觀察生活的方法。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用多種感官參與觀察：用耳聽、用眼看、用嘴說、用心記，要學(xué)會選好觀察角度、有重點地進(jìn)行觀察；其次，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣，用手中的筆將自己觀察到的，或者是親身經(jīng)歷的事或物記錄下來，把看與寫結(jié)合起來，積累下第一筆寶貴的生活素材。雖然生活中的事有些是相同的，但不同時間的想法會不一樣，積累生活中一點一滴的小事，大膽說出自己對每一件事的看法，積少成多，聚沙成塔，這樣積累的生活素材就會越來越豐富了。三、多讀課外書，積累豐富的語言讀書是知識的來源，也是作文內(nèi)容的來源。無論是童話、寓言，還是小說……無論是國外的，還是國內(nèi)的，都可以拓寬學(xué)生的視野，增長見識，積累豐富的語言。同樣，我們要教給學(xué)生讀書的方法，要讓學(xué)生學(xué)會有目的地去讀書。在學(xué)生樂于讀書的前提下，可以讓學(xué)生動筆將所讀書中的好詞佳句記下來，以豐富自己的詞匯，提高自己的語言表達(dá)。然而，在實際作文中，學(xué)生往往不會使用自己積累的好詞好句，這就要求我們教師在平時的教學(xué)中，要有意識地加強這方面的訓(xùn)練，如摘錄語句、仿寫句段等等，鼓勵學(xué)生大膽運用平時積累的詞句，使自己的描寫更加生動、更加吸引人。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生也不會因有事不會表達(dá)，怕寫不好作文了。作文教學(xué)不是一朝一夕的事，要持之以恒，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，選擇不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂寫、勤寫，進(jìn)而善寫，寫出一篇篇充滿個性，鮮活具體的好作文。電子技術(shù)總復(fù)習(xí)電子技術(shù)總復(fù)習(xí)電子技術(shù)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)初中幾何1總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)2第一章半導(dǎo)體器件、填空1雜質(zhì)半導(dǎo)體可分為P型半導(dǎo)體和N型半導(dǎo)體,其中P型半導(dǎo)體多數(shù)載流子為,而N型半導(dǎo)體的多數(shù)載流子2、穩(wěn)壓管是特殊的二極管,它一般工作在狀態(tài)3、當(dāng)溫度降低時,晶體三極管的變化規(guī)律是β值將(變大、減小或不變)第一章半導(dǎo)體器件34、半導(dǎo)體根據(jù)其摻入不同的雜質(zhì),可形成和兩種類型的半導(dǎo)體,由它們組成的二極管最重要的特性是4、半導(dǎo)體根據(jù)其摻入不同的雜質(zhì),可形成41、N型半導(dǎo)體的多數(shù)載流子是電子,因此它()(a)帶負(fù)電()帶正電(c)不帶電2、當(dāng)溫度升高時,半導(dǎo)體的導(dǎo)電能力將()。(a)增強(b)減弱c)不變3、半導(dǎo)體二極管的主要特點是具有()。(a)電流放大作用(b)單向?qū)щ娦?c)電壓放大作用4、理想二極管的正向電阻為()。(a)零b)無窮大(c)約幾千歐5、二極管接在電路中,若測得a、b兩端電位如圖所示,則二極管工作狀態(tài)為()。(a)導(dǎo)通(b)截止(c)擊穿1、N型半導(dǎo)體的多數(shù)載流子是電子,因此它()56、如果把一個小功率二極管直接同一個電源電壓為1.5V、內(nèi)阻為零的電池實行正向連接,電路如圖所示,則后果是該管()。(a)擊穿(b)電流為零(c)電流正常(d)電流大使管子燒壞7、電路如圖所示,二極管D為理想元件,US=5V,則電壓UO=()。(a)Us(b)US/2(c)零6、如果把一個小功率二極管直接同一個電源電68、電路如圖所示,所有二極管均為理想元件,則D1、D2、D3的工作狀態(tài)為()。(a)D1導(dǎo)通,D2、D3截止(b)D1、D2截止,D3導(dǎo)通(c)D1、D3截止,D2導(dǎo)通(d)D1、D2、D3均截止8、電路如圖所示,所有二極管均為理想元件,79、型號為2cP10的硅二極管正向?qū)ê蟮恼驂航导s為()。)1(b)0.V(c)0.6V10、電路如圖所示,二極管為同一型號的理想元件,電阻R=4k,電位UA=1V=3V,則電位u等于()a)1∨(b)3(c)12V子9、型號為2cP10的硅二極管正向?qū)ê蟮?11、電路如圖1所示,二極管D為理想元件U=3V,Ui=6sinN,則輸出電壓Uo的波形為圖2中U。圖1te/v11、電路如圖1所示,二極管D為理想元件912.理想二極管構(gòu)成的電路如圖上,Ui=6sint!,U=3∨則輸出電壓UO的波形為圖下中)(可語粵需分杯12.理想二極管構(gòu)成的電路如圖上,Ui=6sint!,1013、測得電路中工作在放大區(qū)的某晶體管三個極的電位分別為0V、0.7V和_4.7V,則該管為()。(a)NPN型鍺管(b)PNP型鍺管(c)NPN型硅管(d)PNP型硅管14、晶體管的主要特點是具有()。(a)單向?qū)щ娦?b)電流放大作用(c)穩(wěn)壓作用15、如果改變晶體管基極電壓的極性,使發(fā)射結(jié)由正偏導(dǎo)通改為反偏,則集電極電流(a)反向(b)近似等于零(c)不變(d)增大13、測得電路中工作在放大區(qū)的某晶體管三個11電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件12電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件13電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件14電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件15電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件16電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件17電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件18電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件19電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件20電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件21電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件22電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件23電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件24電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件25電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件26電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件27電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件28電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件29電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件30電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件31電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件32電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件33電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件34電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件35電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件36電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件37電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件38電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件39電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件40電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件41電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件42電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件43電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件44電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件45電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件46電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件47電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件48電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件49電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件50電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件51電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件52電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件53電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件54電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件55電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件56電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件57電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件58電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件59電子技術(shù)總復(fù)習(xí)課件606、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾61電子技術(shù)總復(fù)習(xí)電子技術(shù)總復(fù)習(xí)電子技術(shù)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)第一章半導(dǎo)體器件、填空1雜質(zhì)半導(dǎo)體可分為P型半導(dǎo)體和N型半導(dǎo)體,其中P型半導(dǎo)體多數(shù)載流子為,而N型半導(dǎo)體的多數(shù)載流子2、穩(wěn)壓管是特殊的二極管,它一般工作在狀態(tài)3、當(dāng)溫度降低時,晶體三極管的變化規(guī)律是β值將(變大、減小或不變)初中幾何即平面幾何，它是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分。平面幾何是運用邏輯推理的方法來研究平面圖形性質(zhì)的一門學(xué)科。按新課標(biāo)的要求：在圖形與證明中，學(xué)生應(yīng)掌握用綜合法證明的格式，體會證明的過程要步步有理有據(jù)。而初一學(xué)生在小學(xué)里雖然學(xué)過一些幾何知識，但只要求能看懂圖形，根據(jù)圖形回答問題即可。到了初中，要從實驗幾何向論證幾何過渡，在剛開始學(xué)習(xí)時很多學(xué)生會覺得很難，不知從何入手，從而害怕幾何而怕學(xué)數(shù)學(xué)，有的甚至因此而放棄數(shù)學(xué)。作為一線教師，如何才能使學(xué)生喜歡幾何，不怕幾何，掌握好幾何證明題的證明方法呢？筆者在多年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，可從以下幾個方面入手。一、激發(fā)幾何學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，有了興趣任何教學(xué)活動都很容易實現(xiàn)。因此，在正式上幾何證明課之前，教師可先上一節(jié)預(yù)備課，教學(xué)內(nèi)容為幾何的重要性。教師可用多媒體投影介紹幾何的發(fā)展歷程，如從古希臘的測地術(shù)到當(dāng)今世界到處可見的高樓大廈，讓學(xué)生了解從日常生活到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開幾何，到處都是幾何的蹤影，懂得幾何這門學(xué)科既是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，更是培養(yǎng)邏輯思維能力，開發(fā)智力的起點，從而激發(fā)學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)興趣。二、入好幾何證明門幾何證明要使用幾何語言，而幾何語言是學(xué)好幾何的“敲門磚”。有部分學(xué)生對幾何學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，感到幾何難學(xué)，其主要原因是沒有掌握好幾何語言。在幾何中，幾何語言分為文字語言、符號語言和圖形語言，三種語言可以互譯互補。因此，要入好幾何證明門，關(guān)鍵是做好以下兩點。1.幾何語言表達(dá)要準(zhǔn)確首先，要使用幾何語言來表達(dá)。這對于剛學(xué)幾何的學(xué)生來說，是一件很難的事情。因此，教師要教會學(xué)生幾何語言的使用和表達(dá)方法。在每一節(jié)幾何課里，都要特別強調(diào)注意幾何語言的規(guī)范性，要讓學(xué)生理解并熟練掌握規(guī)范的幾何語言，如：“過點C作CD⊥AB，垂足為點D”“延長線段AB到點C，使AC=2AB”“過點A作直線l[?]CD”等，引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地閱讀分析句子的含義，邊讀邊演示邊作圖，把文字語言轉(zhuǎn)換為圖形語言；反復(fù)多次進(jìn)行三種幾何語言的互譯訓(xùn)練，讓學(xué)生理解每一句話，讀懂題意，會用幾何語言來表達(dá)又會作出圖形。其次，幾何語言表達(dá)要準(zhǔn)確。例如，鈍角的定義：“大于直角而小于平角的角叫作鈍角?！边@里的“而”字千萬不能說成“或”字?！耙蛔种睢币馑几鳟悾?，要注意幾何語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。2.推理過程要有理有據(jù)幾何證明的推理過程要求每一步都要有理有據(jù)，推理證明的書寫是有格式的，都是從已知條件出發(fā)，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)定理、定義、公理、性質(zhì)等知識，順著推理，由“已知”得出“推知”，由“推知”得出“未知”，逐步地推出求證的結(jié)論。這種證題格式就叫作“演繹法”。課本上的例題及定理的證明，多數(shù)都是采用這種格式。它的書寫表達(dá)常用的幾何語言是“因為……所以………”。在學(xué)生開始學(xué)習(xí)幾何證明時，教師應(yīng)要求學(xué)生掌握規(guī)范的證明題書寫格式和步驟。為此，筆者常要求學(xué)生寫好證明過程，并在每一步后面的括號內(nèi)填寫理由，而且強調(diào)推理論證過程要步步有理有據(jù)。例如，在《平行線的判定》的教學(xué)中，筆者以填空題的形式出示下列證明題讓學(xué)生填寫。如右圖所示，①因為∠1=∠3（已知），所以AB[?]CD（）；②因為∠3=∠4（已知），所以AB[?]CD（）。然后再改變填空的形式：③因為（已知），所以AB[?]CD（同旁內(nèi)角互補，兩直線平行）。通過不同形式、反復(fù)地填寫，讓學(xué)生掌握平行線判定的表達(dá)格式，體會圖形與題目存在的依存關(guān)系。最后，讓學(xué)生在會填寫理由的基礎(chǔ)上模仿例題書寫格式自己編制證明題，并逐步由簡到難，由淺入深，讓學(xué)生慢慢體會到做幾何證明題其實不難，從而提高對幾何證明題的學(xué)習(xí)信心。三、厘清證明思路“幾何證明?y”其實就是難在證明思路上。對于眾多的幾何證明題，都是有證明方法和思路的，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探索證題的方法和技巧，使學(xué)生一看到求證結(jié)論就想到要采用的證題思路，提高解題的速度和效率。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生厘清證明思路呢？一要認(rèn)真審，即認(rèn)真讀題，要逐字逐句地讀題，邊讀題邊看圖邊思考：題目給的條件有什么用？要使結(jié)論成立需從什么地方入手去尋找條件？二要用心記，即標(biāo)記和牢記。標(biāo)記就是在所給的圖形中標(biāo)記每一個已知條件。如給出“對邊相等”，就要用符號“、”在相等的邊上做標(biāo)記。牢記即記住題目給的條件，做到不看題，都可以把題目復(fù)述出來。三要分析證題思路。思路一般有三種：（1）正向思維。對于一般簡單的題目，通常用正向思維，由已知條件出發(fā)推出要證明的結(jié)論。（2）逆向思維。即從相反的方向去思考問題。也就是從題目要證明的結(jié)論出發(fā)往回找。（3）正逆結(jié)合。即正向思維和逆向思維相結(jié)合進(jìn)行應(yīng)用。四要熟記證題依據(jù)。即看到證明結(jié)論就想到可能要采用的方法。例如：（1）“證明兩線段相等”就要想到可能采用“等腰三角形底邊的高和頂角平分線都平分底邊”“同一個三角形等角對等邊”“兩全等三角形對應(yīng)邊相等”“直角三角形斜邊的中點到三個頂點的距離相等”“平行四邊形的對邊相等”“平行四邊形的對角線互相平分”“同圓（或等圓）中相等的弧所對的弦相等”“線段垂直平分線上的點到線段兩個端點的距離相等”“同圓（或等圓）中相等的圓心角或圓周角所對的弦相等”“角平分線上的點到角的兩邊的距離相等”“兩前項（或兩后項）相等的比例式中的兩后項（或兩前項）相等”“從圓外一點引圓的兩條切線，那么兩切線長相等”“垂直于弦的直徑平分這條弦”等。（2）“證明兩個角相等”要想到可能采用“同一個三角形中等邊對等角”“等腰三角形中，底邊上的高和底邊上的中線平分頂角”“兩個全等三角形的對應(yīng)角相等”“兩條直線平行，同位角相等，內(nèi)錯角相等”“平行四邊形的對角相等”“同弧（或等?。┧鶎Φ膱A周角相等”“同圓（或圓）中，相等的弦（或?。┧鶎Φ膱A心角相等”“弦切角等于它所夾的弧所對的圓周角”“同角（或等角）的余角（或補角）相等”“從圓外一點引圓的兩條切線，圓心和這一點的連線平分這兩條切線的夾角”“圓的內(nèi)接四邊形的外角等于它的內(nèi)對角”“相似三角形的對應(yīng)角相等”等。（3）“證明兩條直線互相垂直”就想到可能采用“等腰三角形的頂角平分線和底邊的中線都與底邊的高重合，即垂直于底邊”“在一個三角形中，若有兩個角互余，則第三個角是直角”“三角形中一邊的中線如果等于這邊的一半，則這一邊所對的角是直角”“一條直線垂直于平行線中的其中一條，則必垂直于另一條”“鄰補角的平分線互相垂直”“兩條直線相交成直角，則兩條直線垂直”“到一條線段兩端點的距離相等的點在線段的垂直平分線上”“菱形的對角線互相垂直”“直徑所對的圓周角是直角”“平分弦（或?。┑闹睆酱怪庇谙摇钡取＃?）“證明兩條直線平行”就要想到可能采用“如果內(nèi)錯角或同位角相等，那么兩直線平行”“如果同旁內(nèi)角互補，那么兩直線平行”“如果是梯形的中位線，那么它平行于兩底”“如果是平行四邊形，那么它的對邊平行”“如果兩條直線都垂直于同一直線，那么這兩條直線也互相平行”“如果是三角形的中位線，那么它平行于第三邊”“如果一條直線截三角形的兩邊（或延長線）所得的對應(yīng)線段成比例，那么這條直線平行于第三邊”“如果兩條直線都平行于同一直線，那么這兩條直線平行”等。（5）“證明線段的和差倍分”就要想到可能采用“在第三條線段上截取一段等于第一條線段，證明剩下的部分等于第二條線段”“作兩條線段的和，證明它與第三條線段相等”“取長線段的中點，再證其一半等于短線段”“延長短線段為其二倍，再證明它與較長的線段相等”等。（6）“證明角的和差倍分”就要想到可能采用“與證明線段的和差倍分思路相同”“三角形的一個外角等于和它不相鄰的兩個內(nèi)角之和”“利用角平分線的定義”等。（7）“證明線段不等”就要想到可能采用“垂線段最短”“在同一個三角形中，大角對大邊”“三角形兩邊的和大于第三邊，兩邊的差小于第三邊”“在兩個三角形中，有兩邊分別相等而夾角不等，那么夾角大的所對的邊就大”“全量大于它的任何一部分”“同圓或等圓中，弧大弦大，弦心距小”等。（8）“證明兩角不等”就要想到可能采用“在同一個三角形中，大邊對大角，小邊對小角”“三角形的外角大于和它不相鄰的任何一個內(nèi)角”“全量大于它的任何一部分”“同圓或等圓中，弧大則圓周角、圓心角大”等。（9）“證明比例式或等積式”就要想到可能采用“平行線截線段成比例”“相似三角形的對應(yīng)邊成比例”“與圓有關(guān)的比例定理――相交弦定理、切割線定理及其推論”“直角三角形中的比例中?定理即射影定理”“比例式化為等積式”等。（10）“證明四點共圓”就要想到可能采用“到同一個定點的距離都相等的各點在同一個圓上”“對角互補的四邊形的四個頂點在同一個圓上”“同斜邊的直角三角形的頂點在同一個圓上”“外角等于它的內(nèi)對角的四邊形內(nèi)接于圓”等。總之，幾何是一門邏輯性十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，為了讓學(xué)生熟練掌握幾何證明題的證明方法，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，熟悉掌握解題的常見思路。最后再輔以一定量的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗，從而有效解決幾何證明題。小學(xué)語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可缺少的、重要的部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要環(huán)節(jié)。它是小學(xué)生理解、觀察、應(yīng)用能力的綜合運用。語文教師的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作能力；而寫作能力的提高并不是一朝一夕的事，必須靠平時的練習(xí)與積累。多年的農(nóng)村語文教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)：作文在教學(xué)中不僅讓教師感到棘手，多數(shù)的學(xué)生也對作文有一種畏懼心理。其原因一是：學(xué)生找不到素材；農(nóng)村的孩子見識少、生活比較單一、社交能力與城市的孩子相比稍弱些。他們放學(xué)之后，大都幫助父母做些力所能及的事，田間地頭少不了他們的身影。其二是：學(xué)生語言干癟，不豐富；原因是農(nóng)村的孩子所看書籍有限，他們積累的語言相對來說不多；其次是孩子們不會用文學(xué)的語言進(jìn)行優(yōu)美的表達(dá)。其三是：學(xué)生怕；綜合以上兩個原因就使得學(xué)生不愿寫作文，久而久之，就怕寫作文了?？偨Y(jié)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得可以從以下幾個方面入手：一、激發(fā)興趣，及時鼓勵興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。只要有了興趣，什么事都能解決。這就要做到讓學(xué)生有話可說，有事可寫，消除他們對寫作的恐懼心理。農(nóng)村的孩子接觸大自然的機會很多，對大自然中的許多事物耳熟能詳。四年級上冊的一次習(xí)作――《我最喜歡的一種動物》，我知道農(nóng)村孩子接觸的動物和多，比如：貓、狗、雞、鴨、鵝、豬、牛、馬、羊、??????他們都了解這些動物，上課時我先讓學(xué)生猜謎，看看是什么動物？激發(fā)他們的寫作興趣。出示范文：“渾身長滿了毛茸茸的白毛，遠(yuǎn)看像一團棉花。它的一雙紅眼睛被白毛包住了，嵌在眼窩里，像鑲著兩顆紅寶石。兩只長長的耳朵，足有二寸半，里面一層是粉紅色的皮，外面毛茸茸的。它的鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣，總是不停地聳動著。前腿又短又小，后腿又長又有力，在動物王國里它還算是個長跑健將呢。它的尾部有一條又短又小的尾巴，像是安上了個小雪球，可愛極了！”這是一段關(guān)于兔子外形的描寫，層次分明，特點突出；學(xué)生在聽讀、猜謎的過程中，不但激發(fā)了興趣，還初步了解了寫動物的一些基本方法：寫作時，要抓住動物的外形特點來寫，可從腦袋、耳朵、眼睛、胡子、毛色、尾巴等方面來具體描寫。在描寫的時候，要積極地展開聯(lián)想和想象，要注意抓住特點進(jìn)行人格化的描述，力求寫出情趣來。接著，我讓學(xué)生在組內(nèi)說說自己喜歡的動物的特征，再派代表在班上說。說完之后，再把自己說的寫下來。了解了小動物外形特征的寫法后，還要寫寫動物的生活習(xí)性，每個動物的生活習(xí)性都有其有趣的特點。我又出示了范文：“‘跟屁蟲’在我的照料之下，和我關(guān)系特好，它非常通曉人意，只要我喚一聲，它就沖過來，在我面前添來添去，爬上爬下，尾巴搖個不停，好像在說：‘小主人，叫我有什么事？’我摸了摸它的頭，叫它把地上的小球撿起來，它輕輕地咬住球，抬起頭，把球遞到我手中。我拿著球一下子跑了，‘跟屁蟲’也跟著跑了起來，好像要和我比賽似的，真調(diào)皮！這個小機靈鬼真有靈性。我開心地笑了！”欣賞完范文后，我圍繞文中的寫法，指導(dǎo)學(xué)生在描寫的時候，可結(jié)合著自己的生活實際，結(jié)合著生活中具體事例來描述。即敘述一件具體的事例，來表現(xiàn)所寫的小動物的作用。比如寫小貓捉老鼠，老黃牛耕田，小狗看家等等。同時采取擬人化的寫法，注意抓住生活中的富有情趣的細(xì)節(jié)，寫出生活的趣味來，滲透自己對小動物的喜愛之情。這次的習(xí)作學(xué)生非常有興趣，基本做到了人人有話可說，有句可寫，寫出來的文章感情真摯，內(nèi)容真實，既符合新課標(biāo)要求的“真實”，又讓學(xué)生明白了作文其實就是生活，就在我們身邊；同時，我并沒忘記鼓勵，將他們的作文張貼在學(xué)校的優(yōu)秀作品欄里，讓全校師生都來欣賞，讓他們在體驗成就的同時，增強了習(xí)作的信心。二、學(xué)會觀察生活，積累素材葉圣陶在《作文論》中說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以輪到根本，除了不間斷的向著充實的路走去，便沒有可靠的預(yù)備方法?！边@句話深刻的講出了生活對于寫作的重要。所以，我們應(yīng)該教會學(xué)生觀察生活、留心生活。首先，我們要教給學(xué)生觀察生活的方法。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用多種感官參與觀察：用耳聽、用眼看、用嘴說、用心記，要學(xué)會選好觀察角度、有重點地進(jìn)行觀察；其次，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣，用手中的筆將自己觀察到的，或者是親身經(jīng)歷的事或物記錄下來，把看與寫結(jié)合起來，積累下第一筆寶貴的生活素材。雖然生活中的事有些是相同的，但不同時間的想法會不一樣，積累生活中一點一滴的小事，大膽說出自己對每一件事的看法，積少成多，聚沙成塔，這樣積累的生活素材就會越來越豐富了。三、多讀課外書，積累豐富的語言讀書是知識的來源，也是作文內(nèi)容的來源。無論是童話、寓言，還是小說……無論是國外的，還是國內(nèi)的，都可以拓寬學(xué)生的視野，增長見識，積累豐富的語言。同樣，我們要教給學(xué)生讀書的方法，要讓學(xué)生學(xué)會有目的地去讀書。在學(xué)生樂于讀書的前提下，可以讓學(xué)生動筆將所讀書中的好詞佳句記下來，以豐富自己的詞匯，提高自己的語言表達(dá)。然而，在實際作文中，學(xué)生往往不會使用自己積累的好詞好句，這就要求我們教師在平時的教學(xué)中，要有意識地加強這方面的訓(xùn)練，如摘錄語句、仿寫句段等等，鼓勵學(xué)生大膽運用平時積累的詞句，使自己的描寫更加生動、更加吸引人。經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生也不會因有事不會表達(dá)，怕寫不好作文了。作文教學(xué)不是一朝一夕的事，要持之以恒，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，選擇不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂寫、勤寫，進(jìn)而善寫，寫出一篇篇充滿個性，鮮活具體的好作文。電子技術(shù)總復(fù)習(xí)電子技術(shù)總復(fù)習(xí)電子技術(shù)總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)初中幾何62總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)63第一章半導(dǎo)體器件、填空1雜質(zhì)半導(dǎo)體可分為P型半導(dǎo)體和N型半導(dǎo)體,其中P型半導(dǎo)體多數(shù)載流子為,而N型半導(dǎo)體的多數(shù)載流子2、穩(wěn)壓管是特殊的二極管,它一般工作在狀態(tài)3、當(dāng)溫度降低時,晶體三極管的變化規(guī)律是β值將(變大、減小或不變)第一章半導(dǎo)體器件644、半導(dǎo)體根據(jù)其摻入不同的雜質(zhì),可形成和兩種類型的半導(dǎo)體,由它們組成的二極管最重要的特性是4、半導(dǎo)體根據(jù)其摻入不同的雜質(zhì),可形成651、N型半導(dǎo)體的多數(shù)載流子是電子,因此它()(a)帶負(fù)電()帶正電(c)不帶電2、當(dāng)溫度升高時,半導(dǎo)體的導(dǎo)電能力將()。(a)增強(b)減弱c)不變3、半導(dǎo)體二極管的主要特點是具有()。(a)電流放大作用(b)單向?qū)щ娦?c)電壓放大作用4、理想二極管的正向電阻為()。(a)零b)無窮大(c)約幾千歐5、二極管接在電路中,若測得a、b兩端電位如圖所示,則二極管工作狀態(tài)為()。(a)導(dǎo)通(b)截止(c)擊穿1、N型半導(dǎo)體的多數(shù)載流子是電子,因此它()666、如果把一個小功率二極管直接同一個電源電壓為1.5V、內(nèi)阻為零的電池實行正向連接,電路如圖所示,則后果是該管()。