教育教學質量提升年活動實施方案

第第頁教育教學質量提升年活動實施方案

一、指導思想

根據科學進展觀的要求，引導學校遵循教育進展規(guī)律，樹立科學的教育教學質量觀，全面實施素養(yǎng)教育，鼓舞學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質量保障體系，完善以提高教學質量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質量，辦人民滿足的教育。

二、總體目標

通過開展教學質量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領導教學為本的意識，仔細分析各校教學質量現狀，理清工作思路，討論提升教學質量策略，探究建立教學質量標準體系、教學質量評價體系、教學質量監(jiān)控體系和教學質量保障體系，使我市中學校辦學水平，尤其是農村中學校辦學水平得到明顯提高，全面提升全體同學的素養(yǎng)和人民對教育的滿足度。

三、工作內容

〔一〕完善制度，加強學校教學常規(guī)管理。

以加強學校教學常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質量，進一步提高全市中學校管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規(guī)范管理保障和促進教學質量提升。轉變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、評”分別的新型現代管理機制。轉變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，一心一意為老師服務、為教學服務、為同學服務、為學習服務。優(yōu)化學校內部管理，走“內涵式”進展道路，切實轉變我市中學校校內部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為老師和同學創(chuàng)設良好的工作、學習環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中學校校長任職資格培訓和提高培訓，評比嘉獎優(yōu)秀校長，建設一支高素養(yǎng)的中學校校長隊伍。

加強常規(guī)檢查，督促各中學校執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務科室的視導作用，常常深入學校，定期、不定期對全市中學校教學管理和教學質量進行監(jiān)督和評估，實時掌控狀況，發(fā)覺問題，總結閱歷，加強指導，促進全市教育教學質量的提高。狠抓教風的轉變，學校領導和教研人員采用隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，常常性地對老師教學常規(guī)的實施狀況進行督導，促進教風的轉化，為提高教學質量提供重要保證。

〔二〕把握關鍵，努力提高課堂教學效益。

課堂是提高教育教學質量的'主陣地，構建高效的課堂教學模式是提高教學質量的關鍵。各校要強化向課堂教學要質量的意識，全面優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。著重學思結合，提倡啟發(fā)式、探究式教學，援助同學學會學習、學會探究、學會合作。引導廣闊老師以課題討論為切入口，主動討論課堂教學中涌現的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學技能。進一步落實中學以學科組為單位、學校以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推動以校為本的教研制度建設。

加強課堂教學有效性的討論，搞好課堂教學質量檢測，創(chuàng)建“有效課堂”，要使絕大多數同學當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的同學，要通過課后輔導實時援助解決。各中學校要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探究新授課、講評課、復習課等不同課型的結構特征，努力探討各種課型的最正確模式，全面提高課堂教學質量和效率。要制造一切機會，積極開展全員聽課、說課、評課和上觀摩課活動，不斷促進老師專業(yè)化成長，以討論課、觀摩課、示范課等多種形式的公開課為載體，引導廣闊老師投身課堂教學實踐和討論，并將具有先進理念的課堂教學模式進行推廣，以期在更大的范圍內獲得效益的最大化。每學期每校組織的各種類型的公開課不得少于老師人數的一半，每位任課老師全年需要至少上一節(jié)公開課。為確保公開課質量，每位老師的公開課需要提前安排，并確定不同課型人員和比例，要有公開課教案、聽評課記錄，要真正把公開課作為深化教研、提高教學質量、促進老師專業(yè)進展的有效舉措，同時將公開課的最新成果運用到平常的課堂教學中，力戒走過嘗搞形式、完任務，對弄虛作假的學校、老師要在全市通報批判，并追究相關人員責任。

教育局教研人員將工作的重心下移到農村中學校，下移到課堂、老師和同學中，采用隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，親密關注老師的課堂活動，對老師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導老師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣闊老師提供優(yōu)質課堂教學示范，以期在更大范圍內獲得效益最大化，推動教學質量的提高。

〔三〕立足根本，著力提升老師隊伍素養(yǎng)。

整合老師培訓資源，加強師資培訓基地建設，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質量。采納專、兼職教研員相結合的方法，充盈教研能量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農村中學校校管理人員骨干培訓班，加大農村中學校短缺學科老師和薄弱學科老師的培訓力度，提高農村老師適應現代教育的技能。建立健全城鎮(zhèn)支援農村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中學校老師輪番到村級學?；蚪虒W點任教、城區(qū)學校派老師到農村學校蹲點指導、農村學校派老師到城區(qū)學校跟班學習等工作。健全老師評優(yōu)制度，定期評比優(yōu)秀老師，樹立先進老師典型，開展優(yōu)秀老師巡回報告活動，提高廣闊老師的敬業(yè)精神和責任感。

〔四〕優(yōu)化手段，積極推動教育現代化建設。

各校要強化運用現代化教學手段提高教學質量的意識，進一步加快學?，F代化建設。緊緊抓住城鎮(zhèn)學校信息技術教育已經初具規(guī)模和農村遠程教育工程全面掩蓋的有利契機，進一步建立和完善多媒體教室、電子備課室和教學資源庫，加強系統(tǒng)設備維護、提高設備運用率、定期更新補充設備。抓好遠程教育資源的深度開發(fā)和有效應用，確保先進的教學手段得以充分利用，避開閑置和糜費。優(yōu)化幫助教學手段，運用形象化教學手段組織指導課堂教學，提高同學學習愛好和課堂教學的效果。重視加大老師運用現代教學技術培訓，通過系統(tǒng)的學習、培訓和提高，使城鎮(zhèn)學校90%以上的任課老師、農村60%以上的任課老師能夠利用計算機網絡系統(tǒng)、衛(wèi)星傳輸系統(tǒng)搜集、查找和獵取優(yōu)質教育信息和資源，能夠獨立或相互援助制作開發(fā)課程軟件和教學軟件，進行電子備課和教學設計。

〔五〕著眼大局，建立良性的循環(huán)機制。

樹立“學校質量幼教找，中學質量學校找，高中質量中學找”的理念，統(tǒng)籌好學前、學校、中學、高中各個學段的關系，提高幼教掩蓋面，夯實學校教育基礎，抓實中學教學質量，突破高中制約“瓶頸”。統(tǒng)籌好優(yōu)等生、中等生和學困生三類同學之間的關系，各學校要依據本校現狀，制定補差、推中、提優(yōu)策略，查找教學工作著力點，落實分層推動措施。要切實完善和落實控輟保學工作，重點是各中學階段學校，要全力抓好因厭學而導致輟學的控輟工作。

〔六〕著重引導，建立完善教學質量檢測與評估制度。

我局將建立由行政管理科室牽頭、教研室親密協(xié)作的工作組織，針對學前、學校、中學、高中各學段教學特點和教育規(guī)律，圍繞新課程標準要求，著重有利于推動教法學法改革、同學技能培育、老師專業(yè)進展、教學質量提高等關鍵環(huán)節(jié)，制定形成科學的、易于操作的學校教學質量和面對全體同學進展水平考核方法，按學期、年度進行檢測與評估，由市教育局組織每學期對全市中學校進行教學質量檢測，并對結果進行診斷、指導，建立全市中學校段成果監(jiān)測數據庫。改革學校畢業(yè)考試組織方法，由招生的中學學校組織考試，全市統(tǒng)一閱卷，并對成果進行統(tǒng)計分析。

中學段每學期由教育局組織對初一、初二部分學科進行統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一閱卷，進行跟蹤診斷、干預指導、適時監(jiān)測。初三班級按畢業(yè)會考成果建立全市各中學學校同學學業(yè)成果監(jiān)測數據庫。高中階段每年由教育局組織對高中高一、高二班級實行聯考，建立以學校及班級為單位的成果跟