高考論述類文本閱讀專題復習之如何梳理行文脈絡課件20張

論述類文本閱讀——梳理行文思路的“四把鑰匙”

解答行文思路題最基本的要求是層意準確、層次清晰。而層意不準、層次不清成為我們實際做題過程中的“老大難”問題。如何解決這兩個問題呢？本節(jié)課我們一道嘗試解決它們。2020新高考山東卷

請簡要梳理材料一的行文脈絡。明對象03040102析關(guān)系分層次抓標題2019·全國卷Ⅰ《照亮和雕刻民族的靈魂》2019·全國卷Ⅱ《論杜甫七律之演進及其承先啟后之成就》2019·全國卷Ⅲ《論傳統(tǒng)表演藝術(shù)的保護與傳承》2020·全國卷Ⅰ《“孝”作為家庭倫理的意義》2020·全國卷Ⅱ《實物的回歸：美術(shù)的“歷史物質(zhì)性”》2020·全國卷Ⅲ《談談〈古文觀止〉》01抓標題明確對象或觀點閱讀下列標題，通過標題我們可以掌握哪些內(nèi)容？02明對象閱讀提示有中心句的畫出中心句，沒有中心句的畫出各段對象采用粗讀、跳讀的方式，省略中間敘述句、舉例句閱讀文本一，明確各段陳述對象明確對象或觀點明確對象或觀點02明對象歷史地理學起源《漢書·地理志》《水經(jīng)注》沿革地理沿革地理沿革地理歷史地理學產(chǎn)生的意義內(nèi)容與歷史地理的區(qū)別形成與發(fā)展準確把握各段意思第一句最后一句觀點句明確對象或觀點03析關(guān)系

合并：“并列”“遞進”“因果”關(guān)系分開：“轉(zhuǎn)折”“總分”關(guān)系可分開可合可分：正反對比關(guān)系析段落間的關(guān)系03析關(guān)系歷史地理學起源《漢書·地理志》《水經(jīng)注》沿革地理沿革地理沿革地理歷史地理學產(chǎn)生研究的意義與歷史地理的區(qū)別形成與發(fā)展論與述并列總分總析段落間的關(guān)系04分層次整體把握全文思路、劃分層次分三步：第一步抓標題，看文章主要談的是什么問題，或者說了什么事，以把握文章全貌；第二步明對象，以段為單位粗讀，標示段意；第三步析關(guān)系，分層次，分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分清楚文章的層次。01抓標題分層次03析關(guān)系02明對象04分層次請簡要梳理材料一的行文脈絡。1、通過《禹貢》《漢書·地理志》與《水經(jīng)注》說明歷史地理學的起源與發(fā)展。2、介紹沿革地理學的產(chǎn)生及存在的意義，闡述沿革地理與歷史地理學的區(qū)別。3、我國歷史地理學逐步取代沿革地理學取得重大成就，迎來現(xiàn)代化發(fā)展新階段。01抓標題分層次03析關(guān)系02明對象04分層次

完成閱讀文本二的練習參考答案①開頭總起，開門見山地提出中心論點，指出“五四”文學的審美是-種青春心態(tài)的審美。（1分）②主體部分從“五四”倡導者們以青年為突破口進行青春文化建設、青年是文學創(chuàng)作主體、作家作品洋溢著青春氣息和青春風格等角度并列展開論述了“五四”文學的青春型審美心理特征。（3分。以青年為突破口、青年是創(chuàng)作主體、作品洋溢著青春氣息各1分）小組合作參考答案：①開頭總起，開門見山地提出中心論點，指出“五四”文學的審美是-種青春心態(tài)的審美。②主體部分從“五四”倡導者們以青年為突破口進行青春文化建設，青年是文學創(chuàng)作主體、作品洋溢著青春氣息等角度并列展開論述了“五四”文學的青春型審美心理特征。任務：分析組員的答案，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)答題技巧，每組派一位代表發(fā)言。（3分鐘）整體略讀局部細讀整體梳理。2、局部閱讀：明對象，析關(guān)系，分層次。3、段內(nèi)關(guān)系標志詞語”于是……”“然而……”“與此同時……“等。4、答案組織：（1）層意準確，即論點突出，內(nèi)容全面；層次清晰。（2）答案語言盡可能用原文中的詞句來組織，這是準確性最可靠的保證。（3）最好能在組織過程中加進論證角度或論證方法的語言，如“開頭總起......””主體部分從......的角度并列展開論述。

段內(nèi)文脈梳理小結(jié)01抓標題分層次03析關(guān)系02明對象04分層次整體略讀局部細讀整體梳理邊練邊悟：完成閱讀文本三的練習請簡要梳理閱讀文本三的行文脈。（1）首先，提出中心論點，抗戰(zhàn)精神具有重要作用。（2）接著從過去到現(xiàn)在論述中華兒女抵御外侮浴血奮戰(zhàn)，中國共產(chǎn)黨的中流砥柱作用以及這種精神對當下的積極作用（3）最后，展望未來，強調(diào)汲取抗戰(zhàn)精神力量的重要性。參考答案課堂小結(jié)梳理行文思路：第一步抓標題，看文章主要談的是什么問題，或者說了什么事，以把握文章全貌；第二步明對象，以段為單位，標示段意；第三步析關(guān)系，分層次，分析段落之間或者段內(nèi)句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分層次，概括段意。3、答案組織：（1）層意準確、層次清晰；（2）答案語言盡可能用原文中的詞句來組織；（3）最好能在組織過程中加進論證角度或論證方法的語言，如“開頭總起......””主體部分從......的角度并列展開論述。理清行文思路，還可以解決......1．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）3.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點的一項是4.材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明