散文詩兩首金色花課件

散文詩兩首金色花散文詩兩首金色花散文詩兩首金色花散詩粥金色花戈爾⌒印度金色花目前，我國處于經(jīng)濟改革轉型期，經(jīng)濟發(fā)展向以自主創(chuàng)新為依托的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略轉變，創(chuàng)新型人才正是這種新型經(jīng)濟的主要驅動力，而創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。同時，伴隨著日益嚴峻的大學生就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)教育在我國高校也越來越得到重視。創(chuàng)業(yè)教育作為現(xiàn)代教育理念，是一種培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識結構及創(chuàng)業(yè)心理品質的教育實踐活動，被聯(lián)合國教科文組織稱為“第三本教育護照”，和學術教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。創(chuàng)新型社會背景下加強大學生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的新趨勢。一、創(chuàng)新型社會背景下開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性1.大學生創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新社會經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求創(chuàng)新源于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新型經(jīng)濟的重要驅動力量。大力開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，培育創(chuàng)業(yè)型人才，能為經(jīng)濟的發(fā)展提供堅實的智力基礎。高校開展創(chuàng)業(yè)教育，不應僅僅是迫于就業(yè)的壓力，而應是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展對人才的迫切需求，應以造就具有革命性的創(chuàng)業(yè)一代作為其基本價值取向，這也是時代背景下大學生職業(yè)能力開發(fā)的根本范式的轉換。高校創(chuàng)業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，轉變他們的就業(yè)觀念，啟發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)品質。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)出具有崇高的創(chuàng)新精神、合理的知識結構、較強的實踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才，從而促進經(jīng)濟持續(xù)、健康、全面的發(fā)展。2.大學生創(chuàng)業(yè)教育是拓寬就業(yè)渠道，解決就業(yè)問題的有效途徑在嚴峻的就業(yè)形勢下，單純靠傳統(tǒng)的就業(yè)指導、就業(yè)方式難以緩解畢業(yè)生就業(yè)的矛盾。只有發(fā)揮教育的“造血”功能，才能從根本上醫(yī)治就業(yè)“頑疾”。創(chuàng)業(yè)教育可以使高校培養(yǎng)的人才更好地與社會對接。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，學生既有從業(yè)的本領，又有創(chuàng)業(yè)的意識與能力，有適應職業(yè)不斷變更轉移和自謀職業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)教育從學生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和實干精神，在學會做人、學會生存的基礎上學會創(chuàng)業(yè)。學生在畢業(yè)后能夠自主創(chuàng)業(yè)或在經(jīng)過一段時間的工作鍛煉，待條件成熟就能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，不僅從根本上解決了自己的就業(yè)問題，而且能為社會衍生出新的就業(yè)崗位，在很大程度上拓寬了就業(yè)渠道，解決了就業(yè)問題。3.大學生創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)教育的本源宗旨，實現(xiàn)大學生自我發(fā)展的重要手段創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，這正是教育的本源宗旨。市場經(jīng)濟體制下，需要的是有創(chuàng)新能力、動手能力、解決問題的能力的綜合性人才，這是創(chuàng)業(yè)教育追求的目標之一，也是創(chuàng)業(yè)必須具備的能力。大學生創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟時代大學生自我發(fā)展的重要途徑，可以使學生在接受知識的同時，通過模擬和實戰(zhàn)，切實做到學以致用、學能致用。創(chuàng)業(yè)教育從學生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；同時又特別強調培養(yǎng)學生的自我意識、參與意識和實干精神，使學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機應變地進行創(chuàng)業(yè)活動。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育是學生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的需要。二、大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀首先，對創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠，傳統(tǒng)的就業(yè)型教育觀念仍占主導地位，存在著“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)教育思想，重視學歷教育，輕視素質教育，特別是忽視創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育簡單地理解為引導學生如何辦企業(yè)，將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導混為一談。其次，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，都是就業(yè)指導老師或者商學院普通專業(yè)老師兼職，一般沒有接受過系統(tǒng)的知識培訓，對課程的學習依賴書本，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。僅僅少部分學校聘請了具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的兼職教師。第三，在創(chuàng)業(yè)課程設置方面很多高校都把創(chuàng)業(yè)教育作為選修課，部分學校是必修課，而參與課程的學生中畢業(yè)生比較多，教師在授課中也是將創(chuàng)業(yè)教育局限在課堂和校內(nèi)。高校開展創(chuàng)業(yè)活動的方式比較單一，一般就是創(chuàng)業(yè)知識講座、組織創(chuàng)業(yè)計劃競賽，參觀一些創(chuàng)業(yè)園區(qū)等。第四，創(chuàng)業(yè)教育運行過程中，存在著重視教育的前期管理與培養(yǎng)，在學生創(chuàng)業(yè)活動的后期追蹤方面沒有進行更多的關注。當然也缺乏一些資金的支持和政策的保障。三、創(chuàng)新型社會背景下大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的構建路徑1.營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境創(chuàng)新是處于經(jīng)濟轉型期的我國經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是振興經(jīng)濟、弘揚文化的重要支柱。這就需要營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。關鍵是要轉變觀念，高等教育培養(yǎng)的是具有開創(chuàng)性個性的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，因此要轉變大學生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，樹立正確的輿論導向，大力宣傳成功創(chuàng)業(yè)者事跡，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)業(yè)成為一種風氣。將創(chuàng)新與傳統(tǒng)文化有機結合起來，加強對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。同時借鑒世界各國的先進文化的優(yōu)點，構建起能夠激勵人們發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，促進生產(chǎn)力發(fā)展的社會文化環(huán)境。2.樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念未來高等教育的發(fā)展趨勢必然是要開展創(chuàng)業(yè)教育，我們應當樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念，全面認識創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。開展創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是幫助學生在校期間創(chuàng)辦公司，培養(yǎng)學生成為企業(yè)家，而是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質、創(chuàng)業(yè)能力，具有開創(chuàng)性個性的創(chuàng)新型人才。它不僅為了大學生未來能夠走上獨立創(chuàng)業(yè)或自謀生計的道路，更重要的是要讓學生能夠在不斷發(fā)展變化的社會里，將創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力遷移到各項工作與活動中，使其在發(fā)展的道路上更有遠見、魄力和創(chuàng)新精神，增強對未來世界的適應性。3.構建科學系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系創(chuàng)業(yè)教育課程是大學生創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)教育的理念，創(chuàng)業(yè)教育必須要構建完善的教學體系，包括培養(yǎng)目標、人才素質結構、教學計劃、課程設置及實踐性教學活動等諸方面全面融合的一體化綜合教育體系。在專業(yè)培養(yǎng)的基礎上推廣綜合型教學模式。將創(chuàng)業(yè)課程設置為基礎學科，加強學科的交叉融合，實行通識教育，提升學生的綜合能力，培養(yǎng)跨學科的復合型人才，用必修課結合選修課，結合市場的法律法規(guī)以及一些經(jīng)營生產(chǎn)活動來完成創(chuàng)業(yè)教育，使學生能夠掌握市場調研、財務基礎以及商務溝通等基本創(chuàng)業(yè)技能，從而提升學生的綜合能力。同時注重體驗式教學，在理論學習的基礎上側重實踐，增加實踐課程，幫助學生建立創(chuàng)業(yè)知識與能力結構。4.培育優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍師資隊伍建設是創(chuàng)業(yè)教育的基礎工作。創(chuàng)業(yè)教育需要一支具有較強的創(chuàng)新精神、扎實的理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗的師資隊伍。高校應當大力引進優(yōu)秀教師，加強對創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓，鼓勵和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實踐活動，豐富其創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，促進其自身知識的更新和完善，培養(yǎng)具有“國際化”視野的“專業(yè)性”“實踐性”師資；還應當聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、經(jīng)濟管理專家、政府人員等各領域人士擔任兼職教師，可以以短期講學、參與案例討論、參加創(chuàng)業(yè)論壇等方式參與高校的創(chuàng)業(yè)教育項目。他們既可以傳授經(jīng)驗，又以實例激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，使創(chuàng)業(yè)教育開展得生動活潑、貼近現(xiàn)實。加強教師、兼職教師及學校間的互動，取長補短，實現(xiàn)教師資源共享，以彌補短時期內(nèi)的優(yōu)質創(chuàng)業(yè)教師資源的不足。5.開展創(chuàng)業(yè)實踐，完善創(chuàng)業(yè)教育運行環(huán)節(jié)創(chuàng)業(yè)教育是一種開放的、不同于一般常規(guī)課程的教學，與各種創(chuàng)業(yè)實踐活動密切相關，學生僅僅依靠課堂上的理論學習是無法真正地具備創(chuàng)業(yè)能力、掌握創(chuàng)業(yè)技能的。在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不僅要輔助學生掌握扎實的創(chuàng)業(yè)基礎理論知識，還應重視和加強學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動，以此來增強學生的創(chuàng)業(yè)體驗，強化創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能。所以學校要不斷地為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的機會，學?？梢越ㄔO創(chuàng)業(yè)園區(qū)，引領學生完成創(chuàng)業(yè)模擬，模擬組建公司，可以在大學生中成立創(chuàng)業(yè)俱樂部等，組織安排創(chuàng)業(yè)活動，調動學生參與的積極性，給學生提供豐富的實踐平臺。加強與社會、企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系溝通，形成創(chuàng)業(yè)教育的實訓基地，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的活動情境，豐富教育資源，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意向。6.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的支撐系統(tǒng)我國缺乏良好的創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境，整個社會對創(chuàng)業(yè)教育的認識、重視程度還不夠。高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，不是高校單方行為，需要政府、社會、企業(yè)優(yōu)化支撐體系。政府應當從經(jīng)濟、行政等方面對創(chuàng)業(yè)教育起到扶持援助的作用，設立創(chuàng)業(yè)基金，構建創(chuàng)業(yè)政策平臺，幫助大學生順利創(chuàng)業(yè)。高校應當加強和企業(yè)的合作，企業(yè)幫助、指導大學生創(chuàng)業(yè)，同時可以幫助轉化大學生創(chuàng)業(yè)成果。創(chuàng)業(yè)的過程非常艱辛，需要社會的支持、認同，良好創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，對大學生創(chuàng)業(yè)者的寬容、支持，家庭的理解，這都將會對大學生創(chuàng)業(yè)起到積極有效的作用。物理是一門以實驗為基礎的自然學科，它與社會生活聯(lián)系緊密，以物質的結構、物質之間的相互作用和其運動變化規(guī)律為研究對象，具有科學性、實用性、趣味性、開放性等特點。而在初中物理階段，學生初入物理科學的殿堂，在掌握基礎實驗知識的同時卻不能被現(xiàn)有內(nèi)容所束縛住而阻礙其興趣的養(yǎng)成、思維的發(fā)展。為了避免其形成對物理實驗科學的思維定式，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就必不可少。創(chuàng)新是鞏固舊識獲得新知的一把鑰匙。那么，在物理實驗教學中，如何進行創(chuàng)新教育呢？我從以下幾個方面進行了嘗試和改進。一、樹立創(chuàng)新教育的實驗教學指導思想物理實驗教學的目的，不僅是驗證原理，讓學生理解和掌握已有的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽，教師演示，學生觀看”的實驗教學方法。在實驗教學中，要求教師從學生的實際能力入手，以學生為主。在教學過程中，適當創(chuàng)設情境使學生的思維一直處于積極探求的狀態(tài)。二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生求知欲興趣是最好的老師。有趣而適當?shù)膶嶒灢粌H能滿足學生強烈的好奇心，還能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究。利用驚奇的實驗導入新課，讓學生觀察到意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望而希望深入研究，這是一種相當普遍的實驗導入方法。。例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入時，可以先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實驗，吸引學生們的注意-力，并說明這就是大氣壓現(xiàn)象，那么什么是大氣壓呢？在學生興趣被激發(fā)的情況下轉入新課教學。當學生明白大氣壓的概念后，為了加深其印象，接著我會將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問，當把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學生觀察到結果驚訝不已。紛紛議論，這大氣壓到底有多大？為了滿足學生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球示出，叫學生推選兩個力氣最大的男同學來拉，結果用盡力氣也拉不開，再換-四個不服氣的同學，還是沒有拉開，當我把進氣閥門打開后，一個人就很輕松的把兩半球拉開了。學生即驚奇又信服，對“大氣壓不但確實存在而且又很大”的結論深信不疑了。這樣通過實驗情景，提出問題導入新課。使教學信息具有新奇性，從而使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學生的探索興趣和動機，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。三、在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神物理教學要教會學生知識，不僅要求學生學會，還要學生會學。在實驗教學中我注重給學生提供更多的思維機會和廣闊的思維空間，激發(fā)學生求異創(chuàng)新的愿望，逐漸培養(yǎng)學生從全方位推測、假設和構思中“探視”答案以解決問題的思維方式。初中物理無論是演示實驗，還是學生實驗，往往給出的實驗方案方法單一，無探索性，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我在教學中，以常見實驗知識為生長點，進行引申，讓學生發(fā)掘其內(nèi)涵和外延，引導其從多角度、多方位、多層次地進行創(chuàng)新分析，利用盡可能多的方法來設計實驗方案，并對各方案進行評價，選擇最佳方案，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。如：測量液體的密度時對質量m和體積v的測定。方案一：（1）用天平稱出空燒杯的質量m；（2）用量筒量出液體體積v；（3）把液體鹽水倒入燒杯中稱出液體和燒杯的質量M；（4）求出密度ρ=（M-m）/v。方案二：（1）用天平稱出燒杯和液體的質量M；（2）倒入量筒中液體體積v；（3）稱出剩余鹽水和燒杯的質量m；（4）求出密度ρ=（M-m）/v。比較兩種方案，方案二最佳。因為方案一中量筒中的液體倒入燒杯中質量減少了。因為玻璃對液體來說是浸潤的，一部分液體附著在量筒的筒壁上，沒有倒入燒杯中，所以選擇方案二。這樣，讓學生去設計問題，并解決問題，在解決問題的過程中，不僅使學生最大限度地獲得物理基礎知識和基本技能，溝通了知識間的聯(lián)系，更重要的是，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。四、給學生多動手實驗的機會，培養(yǎng)學生的實驗技能初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作（動手）能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。每次做實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論。比如在電學實驗中，教師要反復強調電流表、電壓表的連接特點及“+”、“一”接線柱的接法，讓學生學會用歐姆定律正確估算量程，避免量程選擇過大使測量值的誤差大，又避免量程選擇過小而燒壞儀表。學生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好了自主做創(chuàng)新實驗的基礎，有了這種基礎，學生就能自主的探究其它電學實驗。例如，探究水果電池的電壓，探究串、并聯(lián)電路的電流電壓的規(guī)律等，這樣通過實驗，不僅能有效地幫助學生領會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和自主動手能力?？傊?，創(chuàng)新教育能使學生學會學習，開發(fā)智力提高素質，增加了鍛煉的機會，增強了適應社會發(fā)展的能力。而其在物理實驗教學中的具體實施，也會使學生有效適應現(xiàn)代教學，增強學習信心，感受學習的快樂。散文詩兩首金色花散文詩兩首金色花散文詩兩首金色花散詩粥目1散詩粥金色花散詩粥2戈爾⌒印度金色花戈爾⌒印度3散文詩兩首金色花課件4導入同學們?nèi)绻裉焓悄銒寢尩纳?你最想對她說什么?同學們:世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的,那就是母愛母愛就象一首田園詩,幽遠純凈,和雅清淡母愛就是一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然母愛就象一首深情的歌,婉轉悠揚,輕吟淺唱;母愛就是一陣和煦的風,吹去朔雪紛飛,帶來春光無限。這個世界上,我們什么都可以忘記,但不能忘記母親給予我們的一切……今天,就讓我們一起通過泰戈爾著偉大的母愛吧導入同學們?nèi)绻裉焓悄銒寢尩纳?你最5爾戈泰色花爾戈泰6金色花又譯作:“瞻波伽”或“占波”,印度圣極,木蘭花屬植物,開金色碎花。金色花7色花色花83學習國鋼1、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。·2、揣摩、品味精彩段落和語句。熟練背誦課文。認識母愛的偉大,體驗人間至愛親情接受詩歌美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力3學習國鋼9走近作者走近作者10泰戈爾(1861~1941)羅賓德拉納特·泰戈爾是印度近代文學史上一位具有里程碑意義的作家。是位杰出的詩人小說家、戲劇家。他于1913年獲諾貝爾文學獎,成為獲得此項榮譽的第一位東方作家,印度人虔敬地把他奉作“詩祖”。他的詩,風格秀麗、感情醇厚、意象生動、韻律優(yōu)美、文字雋永。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》《飛鳥集》等?！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》泰戈爾(1861~1941)11散文詩兩首金色花課件12散文詩兩首金色花課件13散文詩兩首金色花課件14散文詩兩首金色花課件15散文詩兩首金色花課件16散文詩兩首金色花課件17散文詩兩首金色花課件18散文詩兩首金色花課件19散文詩兩首金色花課件20散文詩兩首金色花課件21散文詩兩首金色花課件22散文詩兩首金色花課件23散文詩兩首金色花課件24散文詩兩首金色花課件25散文詩兩首金色花課件26散文詩兩首金色花課件27散文詩兩首金色花課件28散文詩兩首金色花課件29散文詩兩首金色花課件30散文詩兩首金色花課件31散文詩兩首金色花課件32散文詩兩首金色花課件33散文詩兩首金色花課件34散文詩兩首金色花課件35散文詩兩首金色花課件36散文詩兩首金色花課件37散文詩兩首金色花課件38散文詩兩首金色花課件39散文詩兩首金色花課件40散文詩兩首金色花課件41散文詩兩首金色花課件42散文詩兩首金色花課件43散文詩兩首金色花課件44散文詩兩首金色花課件45散文詩兩首金色花課件46散文詩兩首金色花課件47散文詩兩首金色花課件48散文詩兩首金色花課件49散文詩兩首金色花課件50散文詩兩首金色花課件51散文詩兩首金色花課件52散文詩兩首金色花課件53散文詩兩首金色花課件54散文詩兩首金色花課件55散文詩兩首金色花課件56散文詩兩首金色花課件57散文詩兩首金色花課件58散文詩兩首金色花課件59散文詩兩首金色花課件60散文詩兩首金色花課件61散文詩兩首金色花課件62散文詩兩首金色花課件63散文詩兩首金色花課件64散文詩兩首金色花課件65散文詩兩首金色花課件66散文詩兩首金色花課件67散文詩兩首金色花課件68散文詩兩首金色花課件69散文詩兩首金色花課件70散文詩兩首金色花課件71散文詩兩首金色花課件72謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?3散文詩兩首金色花散文詩兩首金色花散文詩兩首金色花散詩粥金色花戈爾⌒印度金色花目前，我國處于經(jīng)濟改革轉型期，經(jīng)濟發(fā)展向以自主創(chuàng)新為依托的產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略轉變，創(chuàng)新型人才正是這種新型經(jīng)濟的主要驅動力，而創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。同時，伴隨著日益嚴峻的大學生就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)教育在我國高校也越來越得到重視。創(chuàng)業(yè)教育作為現(xiàn)代教育理念，是一種培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識結構及創(chuàng)業(yè)心理品質的教育實踐活動，被聯(lián)合國教科文組織稱為“第三本教育護照”，和學術教育、職業(yè)教育具有同等重要的地位。創(chuàng)新型社會背景下加強大學生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展和改革的新趨勢。一、創(chuàng)新型社會背景下開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性1.大學生創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新社會經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求創(chuàng)新源于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新型經(jīng)濟的重要驅動力量。大力開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，培育創(chuàng)業(yè)型人才，能為經(jīng)濟的發(fā)展提供堅實的智力基礎。高校開展創(chuàng)業(yè)教育，不應僅僅是迫于就業(yè)的壓力，而應是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展對人才的迫切需求，應以造就具有革命性的創(chuàng)業(yè)一代作為其基本價值取向，這也是時代背景下大學生職業(yè)能力開發(fā)的根本范式的轉換。高校創(chuàng)業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神，轉變他們的就業(yè)觀念，啟發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)品質。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以培養(yǎng)出具有崇高的創(chuàng)新精神、合理的知識結構、較強的實踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才，從而促進經(jīng)濟持續(xù)、健康、全面的發(fā)展。2.大學生創(chuàng)業(yè)教育是拓寬就業(yè)渠道，解決就業(yè)問題的有效途徑在嚴峻的就業(yè)形勢下，單純靠傳統(tǒng)的就業(yè)指導、就業(yè)方式難以緩解畢業(yè)生就業(yè)的矛盾。只有發(fā)揮教育的“造血”功能，才能從根本上醫(yī)治就業(yè)“頑疾”。創(chuàng)業(yè)教育可以使高校培養(yǎng)的人才更好地與社會對接。通過開展創(chuàng)業(yè)教育，學生既有從業(yè)的本領，又有創(chuàng)業(yè)的意識與能力，有適應職業(yè)不斷變更轉移和自謀職業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)教育從學生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和實干精神，在學會做人、學會生存的基礎上學會創(chuàng)業(yè)。學生在畢業(yè)后能夠自主創(chuàng)業(yè)或在經(jīng)過一段時間的工作鍛煉，待條件成熟就能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，不僅從根本上解決了自己的就業(yè)問題，而且能為社會衍生出新的就業(yè)崗位，在很大程度上拓寬了就業(yè)渠道，解決了就業(yè)問題。3.大學生創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)教育的本源宗旨，實現(xiàn)大學生自我發(fā)展的重要手段創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才，這正是教育的本源宗旨。市場經(jīng)濟體制下，需要的是有創(chuàng)新能力、動手能力、解決問題的能力的綜合性人才，這是創(chuàng)業(yè)教育追求的目標之一，也是創(chuàng)業(yè)必須具備的能力。大學生創(chuàng)業(yè)教育是經(jīng)濟時代大學生自我發(fā)展的重要途徑，可以使學生在接受知識的同時，通過模擬和實戰(zhàn)，切實做到學以致用、學能致用。創(chuàng)業(yè)教育從學生的實際出發(fā)，根據(jù)經(jīng)濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；同時又特別強調培養(yǎng)學生的自我意識、參與意識和實干精神，使學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機應變地進行創(chuàng)業(yè)活動。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育是學生自我發(fā)展、實現(xiàn)自我價值的需要。二、大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀首先，對創(chuàng)業(yè)教育的認識不夠，傳統(tǒng)的就業(yè)型教育觀念仍占主導地位，存在著“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)教育思想，重視學歷教育，輕視素質教育，特別是忽視創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育簡單地理解為引導學生如何辦企業(yè)，將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導混為一談。其次，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，都是就業(yè)指導老師或者商學院普通專業(yè)老師兼職，一般沒有接受過系統(tǒng)的知識培訓，對課程的學習依賴書本，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。僅僅少部分學校聘請了具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的兼職教師。第三，在創(chuàng)業(yè)課程設置方面很多高校都把創(chuàng)業(yè)教育作為選修課，部分學校是必修課，而參與課程的學生中畢業(yè)生比較多，教師在授課中也是將創(chuàng)業(yè)教育局限在課堂和校內(nèi)。高校開展創(chuàng)業(yè)活動的方式比較單一，一般就是創(chuàng)業(yè)知識講座、組織創(chuàng)業(yè)計劃競賽，參觀一些創(chuàng)業(yè)園區(qū)等。第四，創(chuàng)業(yè)教育運行過程中，存在著重視教育的前期管理與培養(yǎng)，在學生創(chuàng)業(yè)活動的后期追蹤方面沒有進行更多的關注。當然也缺乏一些資金的支持和政策的保障。三、創(chuàng)新型社會背景下大學生創(chuàng)業(yè)教育模式的構建路徑1.營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境創(chuàng)新是處于經(jīng)濟轉型期的我國經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求，大力開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是振興經(jīng)濟、弘揚文化的重要支柱。這就需要營造良好的創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。關鍵是要轉變觀念，高等教育培養(yǎng)的是具有開創(chuàng)性個性的創(chuàng)新型人才，創(chuàng)業(yè)教育的核心就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神，因此要轉變大學生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，樹立正確的輿論導向，大力宣傳成功創(chuàng)業(yè)者事跡，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，使創(chuàng)業(yè)成為一種風氣。將創(chuàng)新與傳統(tǒng)文化有機結合起來，加強對傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。同時借鑒世界各國的先進文化的優(yōu)點，構建起能夠激勵人們發(fā)揮積極性和創(chuàng)造力，促進生產(chǎn)力發(fā)展的社會文化環(huán)境。2.樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念未來高等教育的發(fā)展趨勢必然是要開展創(chuàng)業(yè)教育，我們應當樹立全新的創(chuàng)業(yè)教育理念，全面認識創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。開展創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是幫助學生在校期間創(chuàng)辦公司，培養(yǎng)學生成為企業(yè)家，而是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質、創(chuàng)業(yè)能力，具有開創(chuàng)性個性的創(chuàng)新型人才。它不僅為了大學生未來能夠走上獨立創(chuàng)業(yè)或自謀生計的道路，更重要的是要讓學生能夠在不斷發(fā)展變化的社會里，將創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力遷移到各項工作與活動中，使其在發(fā)展的道路上更有遠見、魄力和創(chuàng)新精神，增強對未來世界的適應性。3.構建科學系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系創(chuàng)業(yè)教育課程是大學生創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)教育的理念，創(chuàng)業(yè)教育必須要構建完善的教學體系，包括培養(yǎng)目標、人才素質結構、教學計劃、課程設置及實踐性教學活動等諸方面全面融合的一體化綜合教育體系。在專業(yè)培養(yǎng)的基礎上推廣綜合型教學模式。將創(chuàng)業(yè)課程設置為基礎學科，加強學科的交叉融合，實行通識教育，提升學生的綜合能力，培養(yǎng)跨學科的復合型人才，用必修課結合選修課，結合市場的法律法規(guī)以及一些經(jīng)營生產(chǎn)活動來完成創(chuàng)業(yè)教育，使學生能夠掌握市場調研、財務基礎以及商務溝通等基本創(chuàng)業(yè)技能，從而提升學生的綜合能力。同時注重體驗式教學，在理論學習的基礎上側重實踐，增加實踐課程，幫助學生建立創(chuàng)業(yè)知識與能力結構。4.培育優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍師資隊伍建設是創(chuàng)業(yè)教育的基礎工作。創(chuàng)業(yè)教育需要一支具有較強的創(chuàng)新精神、扎實的理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗的師資隊伍。高校應當大力引進優(yōu)秀教師，加強對創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓，鼓勵和選派教師從事創(chuàng)業(yè)實踐活動，豐富其創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，促進其自身知識的更新和完善，培養(yǎng)具有“國際化”視野的“專業(yè)性”“實踐性”師資；還應當聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、經(jīng)濟管理專家、政府人員等各領域人士擔任兼職教師，可以以短期講學、參與案例討論、參加創(chuàng)業(yè)論壇等方式參與高校的創(chuàng)業(yè)教育項目。他們既可以傳授經(jīng)驗，又以實例激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，使創(chuàng)業(yè)教育開展得生動活潑、貼近現(xiàn)實。加強教師、兼職教師及學校間的互動，取長補短，實現(xiàn)教師資源共享，以彌補短時期內(nèi)的優(yōu)質創(chuàng)業(yè)教師資源的不足。5.開展創(chuàng)業(yè)實踐，完善創(chuàng)業(yè)教育運行環(huán)節(jié)創(chuàng)業(yè)教育是一種開放的、不同于一般常規(guī)課程的教學，與各種創(chuàng)業(yè)實踐活動密切相關，學生僅僅依靠課堂上的理論學習是無法真正地具備創(chuàng)業(yè)能力、掌握創(chuàng)業(yè)技能的。在實施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不僅要輔助學生掌握扎實的創(chuàng)業(yè)基礎理論知識，還應重視和加強學生的創(chuàng)業(yè)實踐活動，以此來增強學生的創(chuàng)業(yè)體驗，強化創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能。所以學校要不斷地為學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的機會，學?？梢越ㄔO創(chuàng)業(yè)園區(qū)，引領學生完成創(chuàng)業(yè)模擬，模擬組建公司，可以在大學生中成立創(chuàng)業(yè)俱樂部等，組織安排創(chuàng)業(yè)活動，調動學生參與的積極性，給學生提供豐富的實踐平臺。加強與社會、企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系溝通，形成創(chuàng)業(yè)教育的實訓基地，為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的活動情境，豐富教育資源，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意向。6.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的支撐系統(tǒng)我國缺乏良好的創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境，整個社會對創(chuàng)業(yè)教育的認識、重視程度還不夠。高校的大學生創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，不是高校單方行為，需要政府、社會、企業(yè)優(yōu)化支撐體系。政府應當從經(jīng)濟、行政等方面對創(chuàng)業(yè)教育起到扶持援助的作用，設立創(chuàng)業(yè)基金，構建創(chuàng)業(yè)政策平臺，幫助大學生順利創(chuàng)業(yè)。高校應當加強和企業(yè)的合作，企業(yè)幫助、指導大學生創(chuàng)業(yè)，同時可以幫助轉化大學生創(chuàng)業(yè)成果。創(chuàng)業(yè)的過程非常艱辛，需要社會的支持、認同，良好創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，對大學生創(chuàng)業(yè)者的寬容、支持，家庭的理解，這都將會對大學生創(chuàng)業(yè)起到積極有效的作用。物理是一門以實驗為基礎的自然學科，它與社會生活聯(lián)系緊密，以物質的結構、物質之間的相互作用和其運動變化規(guī)律為研究對象，具有科學性、實用性、趣味性、開放性等特點。而在初中物理階段，學生初入物理科學的殿堂，在掌握基礎實驗知識的同時卻不能被現(xiàn)有內(nèi)容所束縛住而阻礙其興趣的養(yǎng)成、思維的發(fā)展。為了避免其形成對物理實驗科學的思維定式，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就必不可少。創(chuàng)新是鞏固舊識獲得新知的一把鑰匙。那么，在物理實驗教學中，如何進行創(chuàng)新教育呢？我從以下幾個方面進行了嘗試和改進。一、樹立創(chuàng)新教育的實驗教學指導思想物理實驗教學的目的，不僅是驗證原理，讓學生理解和掌握已有的書本知識，更重要的是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學生聽，教師演示，學生觀看”的實驗教學方法。在實驗教學中，要求教師從學生的實際能力入手，以學生為主。在教學過程中，適當創(chuàng)設情境使學生的思維一直處于積極探求的狀態(tài)。二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生求知欲興趣是最好的老師。有趣而適當?shù)膶嶒灢粌H能滿足學生強烈的好奇心，還能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究。利用驚奇的實驗導入新課，讓學生觀察到意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望而希望深入研究，這是一種相當普遍的實驗導入方法。。例如：“大氣壓”是比較抽象的概念，新課引入時，可以先演示窄口瓶“吞”雞蛋的實驗，吸引學生們的注意-力，并說明這就是大氣壓現(xiàn)象，那么什么是大氣壓呢？在學生興趣被激發(fā)的情況下轉入新課教學。當學生明白大氣壓的概念后，為了加深其印象，接著我會將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問，當把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學生觀察到結果驚訝不已。紛紛議論，這大氣壓到底有多大？為了滿足學生的好奇心和求知欲，我將抽去空氣的馬德堡半球示出，叫學生推選兩個力氣最大的男同學來拉，結果用盡力氣也拉不開，再換-四個不服氣的同學，還是沒有拉開，當我把進氣閥門打開后，一個人就很輕松的把兩半球拉開了。學生即驚奇又信服，對“大氣壓不但確實存在而且又很大”的結論深信不疑了。這樣通過實驗情景，提出問題導入新課。使教學信息具有新奇性，從而使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學生的探索興趣和動機，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。三、在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神物理教學要教會學生知識，不僅要求學生學會，還要學生會學。在實驗教學中我注重給學生提供更多的思維機會和廣闊的思維空間，激發(fā)學生求異創(chuàng)新的愿望，逐漸培養(yǎng)學生從全方位推測、假設和構思中“探視”答案以解決問題的思維方式。初中物理無論是演示實驗，還是學生實驗，往往給出的實驗方案方法單一，無探索性，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我在教學中，以常見實驗知識為生長點，進行引申，讓學生發(fā)掘其內(nèi)涵和外延，引導其從多角度、多方位、多層次地進行創(chuàng)新分析，利用盡可能多的方法來設計實驗方案，并對各方案進行評價，選擇最佳方案，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。如：測量液體的密度時對質量m和體積v的測定。方案一：（1）用天平稱出空燒杯的質量m；（2）用量筒量出液體體積v；（3）把液體鹽水倒入燒杯中稱出液體和燒杯的質量M；（4）求出密度ρ=（M-m）/v。方案二：（1）用天平稱出燒杯和液體的質量M；（2）倒入量筒中液體體積v；（3）稱出剩余鹽水和燒杯的質量m；（4）求出密度ρ=（M-m）/v。比較兩種方案，方案二最佳。因為方案一中量筒中的液體倒入燒杯中質量減少了。因為玻璃對液體來說是浸潤的，一部分液體附著在量筒的筒壁上，沒有倒入燒杯中，所以選擇方案二。這樣，讓學生去設計問題，并解決問題，在解決問題的過程中，不僅使學生最大限度地獲得物理基礎知識和基本技能，溝通了知識間的聯(lián)系，更重要的是，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。四、給學生多動手實驗的機會，培養(yǎng)學生的實驗技能初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作（動手）能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。每次做實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結論。比如在電學實驗中，教師要反復強調電流表、電壓表的連接特點及“+”、“一”接線柱的接法，讓學生學會用歐姆定律正確估算量程，避免量程選擇過大使測量值的誤差大，又避免量程選擇過小而燒壞儀表。學生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，打好了自主做創(chuàng)新實驗的基礎，有了這種基礎，學生就能自主的探究其它電學實驗。例如，探究水果電池的電壓，探究串、并聯(lián)電路的電流電壓的規(guī)律等，這樣通過實驗，不僅能有效地幫助學生領會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和自主動手能力?？傊?，創(chuàng)新教育能使學生學會學習，開發(fā)智力提高素質，增加了鍛煉的機會，增強了適應社會發(fā)展的能力。而其在物理實驗教學中的具體實施，也會使學生有效適應現(xiàn)代教學，增強學習信心，感受學習的快樂。散文詩兩首金色花散文詩兩首金色花散文詩兩首金色花散詩粥目74散詩粥金色花散詩粥75戈爾⌒印度金色花戈爾⌒印度76散文詩兩首金色花課件77導入同學們?nèi)绻裉焓悄銒寢尩纳?你最想對她說什么?同學們:世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的,那就是母愛母愛就象一首田園詩,幽遠純凈,和雅清淡母愛就是一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然母愛就象一首深情的歌,婉轉悠揚,輕吟淺唱;母愛就是一陣和煦的風,吹去朔雪紛飛,帶來春光無限。這個世界上,我們什么都可以忘記,但不能忘記母親給予我們的一切……今天,就讓我們一起通過泰戈爾著偉大的母愛吧導入同學們?nèi)绻裉焓悄銒寢尩纳?你最78爾戈泰色花爾戈泰79金