《疫情影響下小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)研究（論文）3000字》

疫情影響下小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)研究目錄TOC\o"1-2"\h\u16454疫情影響下小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)研究 125454引言 115326一、疫情影響下小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)的問(wèn)題 21929（一）線上聽(tīng)課，孩子注意力難集中 25511（二）網(wǎng)課，教師監(jiān)管難 22241（三）部分家庭線上聽(tīng)課的設(shè)施設(shè)備不完備 218146二、疫情影響下小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)的對(duì)策 314013（一）電話家訪 321347（二）發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管、教導(dǎo)作用 314335（三）同一學(xué)科的教師資源共享、工作分工 47411（四）引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣 411890結(jié)語(yǔ) 5摘要：新冠疫情的發(fā)生改變了教育行業(yè)的授課形式，疫情期間線上課堂成了教育行業(yè)的主流，這種轉(zhuǎn)變對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提出了挑戰(zhàn)。為了積極應(yīng)對(duì)新冠病毒對(duì)我國(guó)教育行業(yè)的沖擊，保證教育教學(xué)質(zhì)量，找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥很重要，學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)齊努力才是取到最大成效的良方。關(guān)鍵詞：新冠疫情；線上教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文引言2020年初，一場(chǎng)突入其來(lái)的新型冠狀病毒襲擊了整個(gè)華夏大地，新冠疫情的發(fā)生，令中國(guó)乃至世界的各行各業(yè)都受到了沖擊，教育行業(yè)也不例外，面對(duì)疫情的不斷擴(kuò)散，全國(guó)學(xué)生園都紛紛開(kāi)始進(jìn)行在線教育。因此疫情期間學(xué)生的課堂教學(xué)仍然是以線上教為主要形式。，全國(guó)從幼兒園至高等院校都宣布延期開(kāi)學(xué)，以避免新冠病毒這種烈性傳染病在人群中的傳播。為了積極應(yīng)對(duì)新冠病毒對(duì)我國(guó)教育行業(yè)的沖擊，響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，使學(xué)生在家也能聽(tīng)課、學(xué)習(xí)，我校立即組織教師開(kāi)展線上教學(xué)。一、疫情影響下小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)的問(wèn)題（一）線上聽(tīng)課，孩子注意力難集中線上聽(tīng)課，孩子注意力難集中，究其原因主要有兩個(gè)。首先，小學(xué)生活潑好動(dòng)，自制力弱，思維尚處在發(fā)育當(dāng)中，所以，從身心發(fā)育的條件上看，難以具備長(zhǎng)期集中注意力聽(tīng)課的身心條件。第二，線上聽(tīng)課，有的孩子通過(guò)手機(jī)來(lái)聽(tīng)課，有的孩子通過(guò)電腦來(lái)聽(tīng)課，然而，不論是用何種工具上課，孩子多會(huì)在好奇心的驅(qū)使下點(diǎn)開(kāi)其他的軟件來(lái)進(jìn)行游戲，影音、娛樂(lè)軟件的存在會(huì)令孩子難以集中注意力聽(tīng)課。（二）網(wǎng)課，教師監(jiān)管難網(wǎng)課，教師監(jiān)管難，最直接的原因是線上大班授課的形式，教師看不到孩子在干什么。相比于線下學(xué)校里的實(shí)體授課，孩子缺乏集體聽(tīng)課的學(xué)習(xí)氛圍，缺乏和教師面對(duì)面的互動(dòng)，所以即使教師和孩子們?cè)诰€上互動(dòng)，也很容易被孩子們以簡(jiǎn)單的聊天數(shù)字敷衍或者糊弄過(guò)去，教師看到的更多僅僅是一個(gè)聽(tīng)課打卡記錄。網(wǎng)課，教師面對(duì)的是一群虛擬的學(xué)生，看不到現(xiàn)場(chǎng)，所以監(jiān)管孩子的上課情況難以實(shí)現(xiàn)。（三）部分家庭線上聽(tīng)課的設(shè)施設(shè)備不完備雖然現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及了，但是仍有部分家庭沒(méi)有線上聽(tīng)課的條件。有的孩子是留守兒童，父母在外地打工，由于受到疫情影響無(wú)法回家，孩子的爺爺奶奶不會(huì)操作手機(jī)、電腦，導(dǎo)致孩子沒(méi)法線上聽(tīng)課；有的則是家里的網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不穩(wěn)定，經(jīng)常掉線或者卡頓；還有的則是使用的電腦、手機(jī)過(guò)于老舊，頁(yè)面反應(yīng)遲鈍或者彈出上課界面。這些都給網(wǎng)課、線上聽(tīng)課帶來(lái)了困難。二、疫情影響下小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)的對(duì)策為了保證教學(xué)質(zhì)量，令孩子們?cè)诩乙材芟硎軆?yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，針對(duì)這些問(wèn)題，我總結(jié)了以下對(duì)策。（一）電話家訪針對(duì)部分家庭沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)、電腦、手機(jī)的情況，或者網(wǎng)絡(luò)卡頓，電腦、手機(jī)反應(yīng)遲鈍的情況，教師應(yīng)及時(shí)電話家訪，了解清楚情況之后，分類(lèi)處理。對(duì)于沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的家庭，建議家長(zhǎng)在現(xiàn)在的特殊情況下指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，如遇到難以解答的難題，再和老師電話溝通，由老師和孩子進(jìn)行一對(duì)一的電話講解；對(duì)于網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常卡頓或者掉線的家庭，建議先將授課視頻錄制下來(lái)，在整體回放給孩子觀看；對(duì)于電腦、手機(jī)反應(yīng)遲鈍的家庭，建議及時(shí)更換新的上課設(shè)備，如果疫情期間無(wú)法購(gòu)買(mǎi)新設(shè)備，建議先借用親朋好友的電腦、手機(jī)給孩子上課。（二）發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管、教導(dǎo)作用網(wǎng)課有幾個(gè)問(wèn)題：教師看不到學(xué)生，無(wú)法監(jiān)管；作業(yè)沒(méi)法在紙質(zhì)作業(yè)本上逐字逐句地詳細(xì)批改，沒(méi)法及時(shí)有針對(duì)性地講解；沒(méi)法通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的方式，一直調(diào)動(dòng)一年級(jí)孩子的注意力。所以，建議家長(zhǎng)陪著孩子一起上課，這樣家長(zhǎng)對(duì)孩子的上課情況就有了監(jiān)管的作用，對(duì)于孩子的“掛課”、玩游戲等行為可以及時(shí)的糾正；對(duì)于課后作業(yè)的批改，建議由家長(zhǎng)先行批改，再拍相片發(fā)給老師，由老師對(duì)于批改不到位或者的有誤的地方進(jìn)行補(bǔ)充，這樣即使教師無(wú)法親自批改孩子的作業(yè)，孩子也享受到了父母?jìng)冎鹱种鹁湎ば闹笇?dǎo)；對(duì)于一年級(jí)學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力聽(tīng)講的問(wèn)題，建議家長(zhǎng)們邊陪孩子聽(tīng)課邊錄制課程視頻，這樣可以使孩子在課后可以聽(tīng)回放，以彌補(bǔ)課時(shí)聽(tīng)掉的部分。（三）同一學(xué)科的教師資源共享、工作分工針對(duì)教師網(wǎng)課，備課工作量增大的問(wèn)題，建議學(xué)校采購(gòu)網(wǎng)絡(luò)名師課堂等線上課程，并建立教師微信群，通過(guò)資源共享、合作分工的形式減輕教師的備課負(fù)擔(dān)。目前，許多民辦教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推出了線上網(wǎng)絡(luò)課程，比如新東方、學(xué)而思、猿輔導(dǎo)、掌門(mén)一對(duì)一等，一般這些教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程都配有對(duì)應(yīng)的PPT教程、影音資料，如果學(xué)校購(gòu)買(mǎi)這些現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資料，那么學(xué)校的教師則可以直接對(duì)其教學(xué)資料進(jìn)行整合，既減少到處找資料的麻煩，又能夠達(dá)到取各家所長(zhǎng)、青出于藍(lán)的效果。另外，如果同一學(xué)科的教師分工，那么制作PPT課件的工作量就會(huì)少很多。（四）引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成良好的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣，是從內(nèi)因方面保證孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量的有力舉措。小學(xué)低年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)正在發(fā)展中，桌上的一個(gè)小玻璃球或者一個(gè)橡皮泥就可以讓一個(gè)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生自?shī)首詷?lè)一天，所以為了使小學(xué)低年級(jí)的孩子專(zhuān)心上課，教師應(yīng)該告知其上課前保持桌面的整潔，清理與上課無(wú)關(guān)的東西，以使其上課不干與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。其次，在認(rèn)知上，教師應(yīng)該幫助孩子樹(shù)立一種觀念——線上課堂同樣是真實(shí)的課堂，課堂互動(dòng)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，不僅僅是線下實(shí)體課才有的形式，線上課堂雖然教師看不到學(xué)生，但是師生之間的互動(dòng)依然可以通過(guò)孩子的自覺(jué)行動(dòng)或者父母的輔助來(lái)實(shí)現(xiàn)，線上課堂一樣是真實(shí)課堂的觀念一旦樹(shù)立，對(duì)于端正孩子的上課態(tài)度是大有裨益的。第三，教師上課期間應(yīng)該時(shí)刻叮囑孩子認(rèn)真做好筆記，及時(shí)完成課后練習(xí)。要求小學(xué)低年級(jí)的孩子如成年人一樣長(zhǎng)時(shí)間集中精力聽(tīng)課是難以實(shí)現(xiàn)的，如果叮囑孩子做筆記，那么孩子的手上就會(huì)不斷的有事情要記、要做，也就無(wú)暇分散精力去玩筆或者橡皮檫之類(lèi)的學(xué)習(xí)文具，培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣對(duì)于鍛煉孩子的注意力、動(dòng)手能力，方便孩子查閱教師講過(guò)的內(nèi)容，在課后練習(xí)中鞏固所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)有著積極影響。站在學(xué)生的角度上思考，其實(shí)大部分學(xué)生并不是討厭學(xué)習(xí)，而是教師講課很無(wú)趣。因此，對(duì)于教師而言，熟悉網(wǎng)課教學(xué)的方式是基礎(chǔ)，增加教學(xué)的趣味性是關(guān)鍵。何為趣味性？筆者認(rèn)為教師們可以學(xué)習(xí)一下華中師范大學(xué)教授戴建業(yè)老師的講課，有很多課程是豐富的語(yǔ)文課程，中華文化燦爛輝煌，可以在其中將很多有趣的故事，這是學(xué)生們喜歡的，在故事之中融入語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在聽(tīng)故事中進(jìn)行了學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)態(tài)度上，顯得隨和、平易近人，讓學(xué)生感到親近。結(jié)語(yǔ)這次疫情改變了教育行業(yè)的授課形式，令線上課堂成了教育行業(yè)的主流，這種轉(zhuǎn)變對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提出了挑戰(zhàn)。為了積極應(yīng)對(duì)新冠病毒對(duì)我國(guó)教育行業(yè)的沖擊，保證教育教學(xué)質(zhì)量，找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥很重要，學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)齊努力才是取到最大成效的良方。參考文獻(xiàn)[1]趙五秀.小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題及破解對(duì)策探討[J].學(xué)周刊,2020(1).[2]陶愛(ài)萍.小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中存在的問(wèn)題及對(duì)策分