四年級科學上冊《魚類》

魚類漢莊鎮(zhèn)中心小學胡曉燕教學目標科學知識目標1、知道魚類是脊椎動物，了解魚類的共同特點。鰓和鰭是魚的重要器官。2、觀察魚是怎么游泳的，進而探究鰭的運動作用。通過實驗，了解水進出魚身體的情況，探究魚的呼吸特點。教學重點

知道鰓和鰭是魚的重要器官，通過實驗探究鰓和鰭的作用。教學難點

實驗觀察魚的運動及其呼吸特點。教具學具多媒體課件、一些魚類的圖片、學生活動手冊等。教學課時1課時

教學過程

斗轉(zhuǎn)星移檢查學生教學準備，課前工作是否到位。二、星火燎原1、教師引導：同學們，我們知道水里生活著各種各樣的魚類，大家知道嗎？魚類占脊椎動物的一半以上。你們見過哪些魚呢？（魚類構成海洋的豐富世界的主要代表，常見的有鯽魚、鯉魚、馬哈魚、鰱魚、鮭魚、草魚、鱸魚.....2、今天我們就來研究各種各樣的魚。板書課題：2.魚類三、星月交輝學習新課活動一：認識各種各樣的魚1、教師展示課本第6頁鱖魚、黑魚、花鯉魚、鯽魚四種魚的圖片，引導學生看一看，提問魚的名稱，并說一說這幾種魚的相關知識。（最大的相似點，1、它們都是脊椎動物2、都是在水里生活3、都有鰓和鰭。2、引導：這些魚有什么共同特點？活成活動手冊任務全班交流，歸納：A身體分頭,軀干和尾三部分。B頭骨與軀椎間缺乏頸部,頭部不能靈活轉(zhuǎn)動。C體形多呈流線型.在水中游泳減少水的阻力。D以鰓進行呼吸,靠口的開關,鰓弧的張縮一促使水的通入與流出。E魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。F身體顏色是背深腹淺，有保護作用。G身體兩側有側線，能感知水流方向。3、還有一種魚，也是脊椎動物，是軟骨的。例如鰻魚、鰩、河豚等。中朝邊境的鴨綠江有一種特產(chǎn)——面條魚，就是一種軟骨的脊椎動物?；顒佣禾骄眶~的鰓和鰭1、鰓和鰭是魚類的重要器官，有鰓和鰭是魚類區(qū)別于其他動物的本質(zhì)特征。出示課本第7頁的魚的外形圖片，引導學生觀察魚的外形，并標出鰓和鰭。2、觀察魚的鰭都生長在哪些部位？（身體的上部和下部、尾部都有鰭）3、觀察魚鰓有什么特點？（魚的腮其實是一層一層的，紅紅的，類似人體的肺，便于呼吸。）預設：絲狀，紅色(充滿毛細血管)4、引導學生猜測魚的鰓和鰭各有什么作用？猜測并歸納：鰓：呼吸鰭：運動活動三：實驗、觀察觀察魚是怎么游動的1、觀察要求①魚游動時各部位的鰭是怎么動的？②前進時哪些鰭在動？③拐彎時哪些鰭在動？2、觀察發(fā)現(xiàn)魚游動時，不是一種鰭在運動，而是多個鰭相互作用。魚前進時尾鰭擺動，魚拐彎時胸鰭擺動。結論：鰭是魚的運動器官。四、眾星捧月研究水進出魚身體的情況1、實驗材料：水槽、鯽魚、小燒杯、紅色液體、滴管、水等。2、實驗步驟和方法①把魚放在一個狹小的水槽里。②在一個小燒杯里裝上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體。③用滴管吸取少量紅色液體，滴到魚嘴前方。④觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。3、溫馨提示①魚停在水中不動時實驗現(xiàn)象比較明顯，所以要盡量將魚控制在比較狹窄的空間里。②使用顏色較深的紅色液體，能達到比較理想的實驗效果。4、學生分小組進行實驗觀察。5、全班交流你觀察到什么現(xiàn)象？預設：魚的口部和鰓蓋的交替開閉，紅色液體從魚的口中進入，再從魚的鰓下流出來。6、討論：紅色液體為什么從魚嘴中進入，從鰓蓋后流出來？預設：水進入魚的口腔后與鰓絲接觸，鰓絲中充滿毛細血管，吸收水中的氧氣，排出體內(nèi)的二氧化碳，然后由鰓孔排到外面，完成魚的呼吸作用。7、魚是怎么呼吸的？（魚兒都是用腮進行呼吸）五、群星閃耀通過這節(jié)課的學習，我們了解魚類的共同特征，知道鰓和鰭是魚的重要器官。在科學探究中，通過觀察和實驗驗證鰓的呼吸作用和鰭的運動作用，激發(fā)我們對魚的研究興趣。板書設計魚類魚的種類很多：鰻魚鯉魚羅非魚鯽魚鱸魚鰓和鰭是魚類的重要器官有鰓和鰭是魚類區(qū)別于其他動物的本質(zhì)特征。教學反思：魚，整體知識學生是比較感興趣的，因為魚這一種生物，他并不陌生，他摸過、吃過。但教師沒有準備實驗材料“活魚”，使得一節(jié)本應該活靈活現(xiàn)的課堂演變?yōu)閷W生的想像，學生的總結課堂。這是一點值得教師反思的，在今后的生物課堂中盡可能地準備實驗材料讓學生感受生命的魅力。對于學生在掌握基礎知識的層面上提出的一些發(fā)散思維的問題，一般善于思考的學生才會提出這些問題，此類問題有些沒有一定的答案，學生提出的問題可能在科學界研究的也不多，對這樣的學生，教師應該多給予表揚鼓勵，同時培養(yǎng)他們對科學的熱愛，引導他們將來投身科