向日葵主要病害識別及防控技術課件

向日葵主要病害識別及防控技術向日葵主要病害識別及防控技術向日葵主要病害識別及防控技術向日葵種植概況向日葵是一年生草本菊科植物,原產于北美洲,適于在溫帶地區(qū)種植,現(xiàn)在全世界種植面積己達到026億hm2,是僅次于大豆的第二大油料作物在我國,向日葵主要種植在東北、西北和華北地區(qū),栽培面積僅次于大豆和油菜。近些年,種植面積保持在100萬公頃,總產230萬噸/年,其經濟價值超過玉米和大向日葵病害危害向日葵在生長發(fā)育過程中受到病原生物的侵染或不良環(huán)境條件的持續(xù)干擾,使其正常的生理功能受到嚴重影響,在生理上和外觀上表現(xiàn)出異常,從而發(fā)生了病害,嚴重影響了向日葵的產量和品質。對向日葵影響嚴重的病害主要是向日葵菌核病、褐斑病、黑斑病、黃萎病、霜霉病、銹病、病毒病等病害,這些病害近年來在一些地區(qū)發(fā)生尤為嚴重,造成向日葵籽實品質下降,產量銳減甚至絕收,已成為限制向日葵產業(yè)發(fā)展的主要因素之摘要：隨著我國經濟的快速發(fā)展，九年義務教育制度逐漸在全國普及開來，東部及沿海地區(qū)的義務教育，尤其是小學教育開展得特別好，但是在廣大農村地區(qū)，小學教育還有許多未完善之處，班主任作為小學班級的直接管理者，理應承擔大部分責任。本文分析農村小學班主任工作現(xiàn)狀，指出其中問題，并做出相應評價，為使小學班主任工作更順利地開展獻計獻策。一、農村小學班主任工作現(xiàn)狀1.學生農村受經濟發(fā)展水平所限，思想認識不高，多抱有“讀書無用論”，對教育不是十分重視。再加上農村受過高等教育的人比較少，學生對未來沒有太大期望，祖祖輩輩、世世代代都是在家務農或年紀輕輕外出打工。沒有理想，導致農村小學生沒有很強的求知欲，對什么都抱著無所謂態(tài)度，對學習提不起很高的興趣，逃課、睡覺、遲到等各種行為層出不窮，所有這些都對班主任工作的順利開展有很大影響。另外，客觀現(xiàn)實對學生產生不好的影響。社會對農村孩子有偏見，認為他們就是比不上城里的孩子，而農村孩子也認為自己的學習資料沒有城里孩子豐富，學校硬件教學設施比不上城市，還要時不時幫家里干農活，擠占自己的學習時間，所有這些都導致農村孩子產生自卑，甚至自暴自棄的心理。這樣，他們自然對學習沒有什么興趣，班主任不僅要維護班級秩序，教好課，完成學校交代的其他行政事務，還要抽時間對學生進行心理輔導，自然精力跟不上，工作難度與強度都十分大。2.家長學生的家長多為農民，本身文化素質不高，自認為沒有教育孩子的能力，便完全依靠學校和班主任，盲目相信學校，撒手不管?？涩F(xiàn)實情況是班主任面對的是一個班的學生，不可能時刻照顧到每個學生，這就有可能導致一部分孩子遠離班主任的視線，自由發(fā)展，好的地方沒有得到表揚加以強化，不好的地方沒有及時指出，并改正，甚至有可能走上歪路。最后，家長再來質問班主任，班主任也是“啞巴吃黃連――有苦說不出”。還有一部分家長雖有心親自教育孩子，但迫于經濟壓力，父母需要外出打工，只能把孩子交給爺爺奶奶，這樣，隔代教育的弊端就顯示出來了，爺爺奶奶只知道孩子吃飽穿暖就行了，思想與行為教育被忽視了，父母與孩子之間的感情疏遠，享受不到親情，有些孩子可能出現(xiàn)孤僻心理，不合群，自閉，產生極端心理問題，而這些問題光靠班主任一個人是無法解決的，還會影響班級正常學習與管理。3.班主任自身上面說的兩點是外在原因，造成農村小學班主任工作難做現(xiàn)象的還有班主任自身的因素。教師從來不是一個高薪職業(yè)，尤其農村教師，工資更低。生活的壓力、物質的貧乏導致農村教師工作熱情不高，尤其班主任比任課教師的責任更大，除了一樣要完成教學計劃與任務外，班主任還要協(xié)調學生與任課老師的關系，組織各種活動，完成領導交代的一切大大小小的工作，可是工資并沒有高多少。導致班主任工作積極性不高，有時會無意識地忽視學生的一些隱性問題，等到問題爆發(fā)之后，更感工作難做。這樣，一部分農村小學班主任就會產生逃離農村的念頭，更專注于自身發(fā)展，通過考研，或者其他途徑離開農村，這樣，他們就沒有太多時間研究班主任工作方法，研究怎樣改進工作方法，更好地促使全體學生健康發(fā)展。安心留下來的班主任也是一些年紀偏大些的，思想較保守，管理方法陳舊，多為強迫式，這顯然與日新月異的農村小學實情不相符合，只會把學生越管越叛逆，越管越難管。二、優(yōu)化農村小學班主任工作的對策1.讓愛引領班主任俗話說：“干一行，愛一行;愛一行，才能干好一行?！睈蹖W生是做好班主任工作的前提。農村小學班主任只有認識到自己工作對學生成長的特殊性與重要性，才能打心底里熱愛這份工作，安心留守在農村，管理好班級，為祖國培養(yǎng)一批又一批的人才。要愛班里的每一個學生，蘇霍姆林斯基曾經說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，又十分脆弱，一不小心，露珠滾落，就會破碎不復存在，學生稚嫩的心靈就如同露珠，需要教師和家長的加倍呵護?！边@里，蘇霍姆林斯基說的呵護就是愛，學生都喜歡被表揚，優(yōu)秀的學生喜歡表揚，學困生更喜歡被表揚，每一個學生身上都有閃光點，只等待班主任發(fā)掘，班主任發(fā)掘了學生的閃光點之后，要有意識地發(fā)揚他們的優(yōu)點，揚長避短，使學生往更好的方向發(fā)展。2.做個懶班主任班主任工作繁雜，如果每件事班主任都親自參與，則勢必既辛苦，又沒有好的效果。班主任可以把大而繁的工作分解開來，分配給班干部，實施精細化管。班干部就是班主任的左右手，一支強有力的班干部隊伍是搞好班級工作的基礎。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和使用班干部，選拔班干部必須有一個統(tǒng)一、完整、公平的，符合班級實情的標準，僅僅學習成績好或工作能力強都不是班干部的最佳人選，最佳選拔標準應該是品德、學習和能力俱佳。因此，班主任應在剛接手新班級的時候，仔細觀察學生，還可以跟以前的班主任聯(lián)系，從各個方面了解清楚學生的實際，發(fā)現(xiàn)學生身上的特長，突出并利用優(yōu)勢，把合適的學生安排在合適的崗位上，發(fā)揮所有學生最大的自主性，體現(xiàn)出學生才是班級的主人，讓他們自己管理自己，不斷成長。選拔出合適的人選后，班主任還要盡心培養(yǎng)和發(fā)展班干部。農村學校受現(xiàn)實局限，可能學生身上或多或少都有缺點，班主任要制訂詳細的培養(yǎng)計劃，有步驟地訓練學生，使他們逐漸從不成熟走向成熟，從不完善走向完善。在班級管理中，班主任要堅持對班干部多指導、少包辦，平時班干部有做得不夠好的地方，班主任要堅決指出，而且要教給他們改進方法，為班級管理作出更大貢獻。最后，班主任還要不斷優(yōu)化班干部隊伍。選拔出來的班干部并不是一成不變的，還要健全監(jiān)督機制，如可每學期采取無記名投票的辦法評價班干部，還有學生座談會、周記及民主評議班干部的形式，發(fā)現(xiàn)班干部身上的優(yōu)、缺點，并提出表揚或批評。為保持和激發(fā)班干部的工作熱情，可引用競爭機制，在總體穩(wěn)定的基礎上，每學期根據全體學生民主評議的結果對班干部隊伍進行一次調整，這樣，使一些工作能力不強或思想作風不正的班干部受到教育，從而不斷優(yōu)化班干部隊伍，為促使班主任工作順利開展提供保障。三、結語班主任是班級的中流砥柱，要想做好農村小學班主任工作，班主任必須了解農村學生現(xiàn)狀，運用多元化教育管理手段，因材施教，由于農村小學教育是整個國民教育體系的基礎，是提高全體國民素質的關鍵，是為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的前提。因此班主任的責任重大，這條教育之路任重而道遠。隨著新課程改革的深入，農村小學教師的觀念發(fā)生了前所未有的變化，新的教育理念正深入我們每位教師心中。校本培訓作為推進新課程改革的基本策略，也要結合農村小學實際，做到適應新形勢、新要求，與時俱進，將農村小學新課程改革不斷推向深入。那么，如何才能搞好農村小學校本培訓工作呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。一、精心選擇培訓內容校本培訓要特別關注“?！焙汀氨尽薄；谝陨咸攸c，農村小學校本培訓要緊密結合鄉(xiāng)村實際，以基礎課程改革的理念為先導，重點把握《基礎教育課程改革綱要》的基本內容，實踐中強化對課程標準的理解和探討，要研究教材，深入探討適合農村小學教育的案例，改進教學方法，以課堂為陣地，把課改實驗的課堂變成教師學習的學堂，使課程改革的思想和理念真正落實到課堂上來。所以說，學校才是校本培訓的主陣地。為此，學校要精心組織教師認真學習《基礎教育課程改革綱要》《走進新課程》《新課程課堂行為變化》等內容，從農村小學實際出發(fā)，從提升農村小學教師專業(yè)素養(yǎng)，夯實農村小學教師運用現(xiàn)代教育技術能力為重點，不斷充實培訓內容，從而使每位教師不斷提升教育理念、深化對新課程的理解。二、拓寬校本培訓的渠道，不斷提升校本培訓水平1.以聯(lián)校培訓促進校本培訓工作在片區(qū)內的交流互動。學校之間可通過組織教師相互聽課、集體備課、教學討論的方式強化校際交流，相互借鑒、學習、提高，促進教師向科研型教師發(fā)展。2.通過結對幫扶培訓，為農村小學校本培訓注入新活力。為了不斷提升農村教師業(yè)務水平，要扎實搞好城鄉(xiāng)結對幫扶工作，讓城鄉(xiāng)學校、教師牽起手來，互通有無，共同促進，共同成長。在結對幫扶工作中，從學校層面來說，農村小學要有重點地和城市小學就辦學理念、學校中長期發(fā)展規(guī)劃、各項管理制度的制訂、規(guī)范辦學行為進行交流；從教師層面來說，結對雙方學校的年輕教師、骨干教師要通過備課、上課、輔導學生、班主任工作等方面的心得及存在的問題展開交流；在結對幫扶中，農村學校要積極搭建交流平臺，通過聽評課、課題研討、校園文化建設等交流活動，開展面對面的交流，有重點地解決課堂上的具體教學問題為切入口，不斷提升課堂教學的實效性，以此促進農村教師的專業(yè)發(fā)展。3.以實施國培計劃為契機，不斷推進校本培訓工作的廣度和深度。近兩年來，國培計劃深入農村各校園。農村小學要積極組織教師參加中小學教師遠程培訓、置換培訓、短期集中等培訓活動。教師要通過網絡平臺、和外縣區(qū)學校互動交流、走出省外大學集中培訓學習等途徑，開闊眼界，增長見識。參訓教師要在和西部兄弟省市乃至全國教育同行的交流中，深入探討教師專業(yè)成長、新課標的落實、高效課堂、翻轉課堂、微課程教學等課改最新動態(tài)，在培訓結束后在本校、片區(qū)內進行交流，全面落實以培訓促進教師專業(yè)成長的目標。三、積極實踐，讓課堂成為實施校本培訓的重要陣地校本培訓的最終目的是讓教師用新課程理念駕馭課堂，不斷提高課堂教學效率。教師要把校本培訓的理論知識積極實踐于農村小學課堂，既要關注教法，又要關注學法。在課堂上“讓每個孩子都動起來”，教學中大膽采用自主、合作、探究式教學，讓學生通過小組合作互助，通過動手、動口、動腦，增強學生的參與意識、合作意識，逐步培養(yǎng)學生樂于動手、勤于動腦的習慣。讓學生在積極的參與中自感、自悟，加深對知識的理解與運用，使學生增長知識，發(fā)展能力。關于這一點，筆者在教授六年級美術課《自制小盆景》中有深刻的感受：在課前我提出本節(jié)課的學習目的和要求，并展示各種范作，讓學生談看后你最喜歡哪幅范作，為什么？如果讓你設計你會比他發(fā)揮得更好嗎？在學生的回答聲中我把整個活動空間交給學生，讓他們大膽創(chuàng)作。課堂氣氛立刻活躍起來，于是我充分利用鄉(xiāng)村教育資源，把閑暇時間游玩過程中搜集到的一些適合做盆景的紙盒、煙灰缸、有各種圖案的石頭、朽木、樹枝等材料展示出來，讓學生利用自己課前準備的材料、教師展示的材料進行設計創(chuàng)作盆景，可以個人獨做、同桌創(chuàng)作、四人小組探究合作，學生設計與創(chuàng)作在熱烈緊張的氣氛中進行。經過一段時間，各種奇思妙想、獨具匠心、形態(tài)各異的盆景設計出來了。瞧，小橋流水、庭院樓閣、青山綠樹，人工制作的飾品構筑成假盆景，成了儼然縮小的自然景觀，帶給我們自然美的遐想。不用講具體知識，只要求學生動手、動腦，盡心創(chuàng)作，在合作交流中學到了知識，發(fā)展了能力，增強了學生的團結互助意識，達到了知識目標、能力目標、情感目標的有機統(tǒng)一，有力地促進了新課改理想的實現(xiàn)。向日葵主要病害識別及防控技術向日葵主要病害識別及防控技術向日1向日葵種植概況向日葵是一年生草本菊科植物,原產于北美洲,適于在溫帶地區(qū)種植,現(xiàn)在全世界種植面積己達到026億hm2,是僅次于大豆的第二大油料作物在我國,向日葵主要種植在東北、西北和華北地區(qū),栽培面積僅次于大豆和油菜。近些年,種植面積保持在100萬公頃,總產230萬噸/年,其經濟價值超過玉米和大向日葵種植概況2向日葵病害危害向日葵在生長發(fā)育過程中受到病原生物的侵染或不良環(huán)境條件的持續(xù)干擾,使其正常的生理功能受到嚴重影響,在生理上和外觀上表現(xiàn)出異常,從而發(fā)生了病害,嚴重影響了向日葵的產量和品質。對向日葵影響嚴重的病害主要是向日葵菌核病、褐斑病、黑斑病、黃萎病、霜霉病、銹病、病毒病等病害,這些病害近年來在一些地區(qū)發(fā)生尤為嚴重,造成向日葵籽實品質下降,產量銳減甚至絕收,已成為限制向日葵產業(yè)發(fā)展的主要因素之向日葵病害危害3向日葵主要病害向日葵菌核病向日葵黃萎病向日葵黑斑病真菌向日葵褐斑病向日葵霜霉病向日葵銹病向日葵白粉病病原生物細菌向日葵細菌性葉斑病向日葵細菌性莖腐病病毒向日葵花葉病毒病線蟲向日葵根結線蟲病寄生性種子植物向日葵列當向日葵主要病害4分布危害:分布:內蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、河北、甘肅等向日葵主要種植區(qū)均有發(fā)生。但不同地區(qū)發(fā)病的類型不同,一些地區(qū)根腐型菌核病較為嚴重,有的地區(qū)則以盤腐和莖腐為主?！鑫：ο蛉湛腥揪瞬『蟛粌H造成產量降低甚至絕產,而且使籽仁的蛋白質減少,含油量降低,油質有苦味,對產量質量影響都很大分布危害:5葵菌核病根腐癥狀●癥狀整個生育期均可發(fā)病,造成莖桿、莖基、花盤及種仁腐爛。常見的有根腐型、莖腐型、葉腐型、盤腐型4種類型■根腐型:從苗期至收獲期均可發(fā)生,在開花后發(fā)病為多。苗期發(fā)病時幼芽和胚根生水浸狀褐色斑,擴展后腐爛,幼苗不能出土,或雖能出土但隨病斑擴展萎蔫而死。成株期發(fā)病,根或根莖部出現(xiàn)褐色病斑,逐漸蔓延到莖基部和莖上。病斑稍凹陷,有同心輪紋。濕度大時在病斑部密生白色菌絲,后形成鼠糞狀黑色菌核。后期病斑中央呈黃白色,表皮破裂露出纖維。重病株萎蔫枯死,剖開莖在內腔有白色菌絲,并有黑色粒狀或細短條狀菌核。葵菌核病根腐癥狀6菌核病根腐癥狀菌核病根腐癥狀7菌核病根腐癥狀由土壤或種子中的菌核萌發(fā)后的菌絲侵染菌核病根腐癥狀8菌核病莖腐癥狀■莖腐型:病斑在莖桿的各部位都可發(fā)生,以中上部居多。病斑橢圓形,褐色,逐漸擴大,略具同心輪紋。病部以上的葉片萎蔫。病斑繞莖一周后,植株萎蔫死亡,病斑表面很少形成菌核。由子囊孢子侵染菌核病莖腐癥狀9莖腐癥狀莖腐癥狀10病葉腐癥狀葉腐型:發(fā)病葉片初生水漬狀病斑,后變?yōu)楹稚珗A形或橢圓形病斑,有同心輪紋,濕度大時迅速蔓延至全葉,天氣干燥時病斑從中間裂開穿或脫落,葉枯型菌核病侵染病葉腐癥狀11向日葵主要病害識別及防控技術課件12向日葵主要病害識別及防控技術課件13向日葵主要病害識別及防控技術課件14向日葵主要病害識別及防控技術課件15向日葵主要病害識別及防控技術課件16向日葵主要病害識別及防控技術課件17向日葵主要病害識別及防控技術課件18向日葵主要病害識別及防控技術課件19向日葵主要病害識別及防控技術課件20向日葵主要病害識別及防控技術課件21向日葵主要病害識別及防控技術課件22向日葵主要病害識別及防控技術課件23向日葵主要病害識別及防控技術課件24向日葵主要病害識別及防控技術課件25向日葵主要病害識別及防控技術課件26向日葵主要病害識別及防控技術課件27向日葵主要病害識別及防控技術課件28向日葵主要病害識別及防控技術課件29向日葵主要病害識別及防控技術課件30向日葵主要病害識別及防控技術課件31向日葵主要病害識別及防控技術課件32向日葵主要病害識別及防控技術課件33向日葵主要病害識別及防控技術課件34向日葵主要病害識別及防控技術課件35向日葵主要病害識別及防控技術課件36向日葵主要病害識別及防控技術課件37向日葵主要病害識別及防控技術課件38向日葵主要病害識別及防控技術課件39向日葵主要病害識別及防控技術課件40向日葵主要病害識別及防控技術課件41向日葵主要病害識別及防控技術課件42向日葵主要病害識別及防控技術課件43向日葵主要病害識別及防控技術課件44向日葵主要病害識別及防控技術課件45向日葵主要病害識別及防控技術課件46向日葵主要病害識別及防控技術課件47向日葵主要病害識別及防控技術課件48向日葵主要病害識別及防控技術課件49向日葵主要病害識別及防控技術課件50向日葵主要病害識別及防控技術課件51向日葵主要病害識別及防控技術課件52向日葵主要病害識別及防控技術課件53向日葵主要病害識別及防控技術課件54向日葵主要病害識別及防控技術課件55向日葵主要病害識別及防控技術課件56向日葵主要病害識別及防控技術課件57向日葵主要病害識別及防控技術課件58向日葵主要病害識別及防控技術課件59向日葵主要病害識別及防控技術課件60向日葵主要病害識別及防控技術課件61向日葵主要病害識別及防控技術課件62向日葵主要病害識別及防控技術課件63向日葵主要病害識別及防控技術課件64向日葵主要病害識別及防控技術課件65向日葵主要病害識別及防控技術課件66向日葵主要病害識別及防控技術課件67向日葵主要病害識別及防控技術課件68向日葵主要病害識別及防控技術課件69向日葵主要病害識別及防控技術課件70向日葵主要病害識別及防控技術課件71向日葵主要病害識別及防控技術課件72向日葵主要病害識別及防控技術課件73向日葵主要病害識別及防控技術課件74向日葵主要病害識別及防控技術課件75向日葵主要病害識別及防控技術課件76向日葵主要病害識別及防控技術課件77向日葵主要病害識別及防控技術課件78向日葵主要病害識別及防控技術課件79向日葵主要病害識別及防控技術課件80向日葵主要病害識別及防控技術課件81向日葵主要病害識別及防控技術課件82向日葵主要病害識別及防控技術課件83向日葵主要病害識別及防控技術課件84向日葵主要病害識別及防控技術課件85向日葵主要病害識別及防控技術課件86向日葵主要病害識別及防控技術課件87向日葵主要病害識別及防控技術課件88向日葵主要病害識別及防控技術課件89向日葵主要病害識別及防控技術課件90向日葵主要病害識別及防控技術課件91向日葵主要病害識別及防控技術課件92向日葵主要病害識別及防控技術課件93向日葵主要病害識別及防控技術課件94向日葵主要病害識別及防控技術課件95向日葵主要病害識別及防控技術課件96向日葵主要病害識別及防控技術課件97向日葵主要病害識別及防控技術課件98向日葵主要病害識別及防控技術課件99向日葵主要病害識別及防控技術課件100向日葵主要病害識別及防控技術課件101向日葵主要病害識別及防控技術課件102向日葵主要病害識別及防控技術課件103向日葵主要病害識別及防控技術課件104向日葵主要病害識別及防控技術課件105向日葵主要病害識別及防控技術課件106向日葵主要病害識別及防控技術課件107向日葵主要病害識別及防控技術課件108向日葵主要病害識別及防控技術課件109向日葵主要病害識別及防控技術課件110向日葵主要病害識別及防控技術課件111向日葵主要病害識別及防控技術課件112向日葵主要病害識別及防控技術課件113向日葵主要病害識別及防控技術課件114向日葵主要病害識別及防控技術課件115向日葵主要病害識別及防控技術課件116向日葵主要病害識別及防控技術課件11741、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?18向日葵主要病害識別及防控技術向日葵主要病害識別及防控技術向日葵主要病害識別及防控技術向日葵種植概況向日葵是一年生草本菊科植物,原產于北美洲,適于在溫帶地區(qū)種植,現(xiàn)在全世界種植面積己達到026億hm2,是僅次于大豆的第二大油料作物在我國,向日葵主要種植在東北、西北和華北地區(qū),栽培面積僅次于大豆和油菜。近些年,種植面積保持在100萬公頃,總產230萬噸/年,其經濟價值超過玉米和大向日葵病害危害向日葵在生長發(fā)育過程中受到病原生物的侵染或不良環(huán)境條件的持續(xù)干擾,使其正常的生理功能受到嚴重影響,在生理上和外觀上表現(xiàn)出異常,從而發(fā)生了病害,嚴重影響了向日葵的產量和品質。對向日葵影響嚴重的病害主要是向日葵菌核病、褐斑病、黑斑病、黃萎病、霜霉病、銹病、病毒病等病害,這些病害近年來在一些地區(qū)發(fā)生尤為嚴重,造成向日葵籽實品質下降,產量銳減甚至絕收,已成為限制向日葵產業(yè)發(fā)展的主要因素之摘要：隨著我國經濟的快速發(fā)展，九年義務教育制度逐漸在全國普及開來，東部及沿海地區(qū)的義務教育，尤其是小學教育開展得特別好，但是在廣大農村地區(qū)，小學教育還有許多未完善之處，班主任作為小學班級的直接管理者，理應承擔大部分責任。本文分析農村小學班主任工作現(xiàn)狀，指出其中問題，并做出相應評價，為使小學班主任工作更順利地開展獻計獻策。一、農村小學班主任工作現(xiàn)狀1.學生農村受經濟發(fā)展水平所限，思想認識不高，多抱有“讀書無用論”，對教育不是十分重視。再加上農村受過高等教育的人比較少，學生對未來沒有太大期望，祖祖輩輩、世世代代都是在家務農或年紀輕輕外出打工。沒有理想，導致農村小學生沒有很強的求知欲，對什么都抱著無所謂態(tài)度，對學習提不起很高的興趣，逃課、睡覺、遲到等各種行為層出不窮，所有這些都對班主任工作的順利開展有很大影響。另外，客觀現(xiàn)實對學生產生不好的影響。社會對農村孩子有偏見，認為他們就是比不上城里的孩子，而農村孩子也認為自己的學習資料沒有城里孩子豐富，學校硬件教學設施比不上城市，還要時不時幫家里干農活，擠占自己的學習時間，所有這些都導致農村孩子產生自卑，甚至自暴自棄的心理。這樣，他們自然對學習沒有什么興趣，班主任不僅要維護班級秩序，教好課，完成學校交代的其他行政事務，還要抽時間對學生進行心理輔導，自然精力跟不上，工作難度與強度都十分大。2.家長學生的家長多為農民，本身文化素質不高，自認為沒有教育孩子的能力，便完全依靠學校和班主任，盲目相信學校，撒手不管?？涩F(xiàn)實情況是班主任面對的是一個班的學生，不可能時刻照顧到每個學生，這就有可能導致一部分孩子遠離班主任的視線，自由發(fā)展，好的地方沒有得到表揚加以強化，不好的地方沒有及時指出，并改正，甚至有可能走上歪路。最后，家長再來質問班主任，班主任也是“啞巴吃黃連――有苦說不出”。還有一部分家長雖有心親自教育孩子，但迫于經濟壓力，父母需要外出打工，只能把孩子交給爺爺奶奶，這樣，隔代教育的弊端就顯示出來了，爺爺奶奶只知道孩子吃飽穿暖就行了，思想與行為教育被忽視了，父母與孩子之間的感情疏遠，享受不到親情，有些孩子可能出現(xiàn)孤僻心理，不合群，自閉，產生極端心理問題，而這些問題光靠班主任一個人是無法解決的，還會影響班級正常學習與管理。3.班主任自身上面說的兩點是外在原因，造成農村小學班主任工作難做現(xiàn)象的還有班主任自身的因素。教師從來不是一個高薪職業(yè)，尤其農村教師，工資更低。生活的壓力、物質的貧乏導致農村教師工作熱情不高，尤其班主任比任課教師的責任更大，除了一樣要完成教學計劃與任務外，班主任還要協(xié)調學生與任課老師的關系，組織各種活動，完成領導交代的一切大大小小的工作，可是工資并沒有高多少。導致班主任工作積極性不高，有時會無意識地忽視學生的一些隱性問題，等到問題爆發(fā)之后，更感工作難做。這樣，一部分農村小學班主任就會產生逃離農村的念頭，更專注于自身發(fā)展，通過考研，或者其他途徑離開農村，這樣，他們就沒有太多時間研究班主任工作方法，研究怎樣改進工作方法，更好地促使全體學生健康發(fā)展。安心留下來的班主任也是一些年紀偏大些的，思想較保守，管理方法陳舊，多為強迫式，這顯然與日新月異的農村小學實情不相符合，只會把學生越管越叛逆，越管越難管。二、優(yōu)化農村小學班主任工作的對策1.讓愛引領班主任俗話說：“干一行，愛一行;愛一行，才能干好一行?！睈蹖W生是做好班主任工作的前提。農村小學班主任只有認識到自己工作對學生成長的特殊性與重要性，才能打心底里熱愛這份工作，安心留守在農村，管理好班級，為祖國培養(yǎng)一批又一批的人才。要愛班里的每一個學生，蘇霍姆林斯基曾經說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，又十分脆弱，一不小心，露珠滾落，就會破碎不復存在，學生稚嫩的心靈就如同露珠，需要教師和家長的加倍呵護?！边@里，蘇霍姆林斯基說的呵護就是愛，學生都喜歡被表揚，優(yōu)秀的學生喜歡表揚，學困生更喜歡被表揚，每一個學生身上都有閃光點，只等待班主任發(fā)掘，班主任發(fā)掘了學生的閃光點之后，要有意識地發(fā)揚他們的優(yōu)點，揚長避短，使學生往更好的方向發(fā)展。2.做個懶班主任班主任工作繁雜，如果每件事班主任都親自參與，則勢必既辛苦，又沒有好的效果。班主任可以把大而繁的工作分解開來，分配給班干部，實施精細化管。班干部就是班主任的左右手，一支強有力的班干部隊伍是搞好班級工作的基礎。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和使用班干部，選拔班干部必須有一個統(tǒng)一、完整、公平的，符合班級實情的標準，僅僅學習成績好或工作能力強都不是班干部的最佳人選，最佳選拔標準應該是品德、學習和能力俱佳。因此，班主任應在剛接手新班級的時候，仔細觀察學生，還可以跟以前的班主任聯(lián)系，從各個方面了解清楚學生的實際，發(fā)現(xiàn)學生身上的特長，突出并利用優(yōu)勢，把合適的學生安排在合適的崗位上，發(fā)揮所有學生最大的自主性，體現(xiàn)出學生才是班級的主人，讓他們自己管理自己，不斷成長。選拔出合適的人選后，班主任還要盡心培養(yǎng)和發(fā)展班干部。農村學校受現(xiàn)實局限，可能學生身上或多或少都有缺點，班主任要制訂詳細的培養(yǎng)計劃，有步驟地訓練學生，使他們逐漸從不成熟走向成熟，從不完善走向完善。在班級管理中，班主任要堅持對班干部多指導、少包辦，平時班干部有做得不夠好的地方，班主任要堅決指出，而且要教給他們改進方法，為班級管理作出更大貢獻。最后，班主任還要不斷優(yōu)化班干部隊伍。選拔出來的班干部并不是一成不變的，還要健全監(jiān)督機制，如可每學期采取無記名投票的辦法評價班干部，還有學生座談會、周記及民主評議班干部的形式，發(fā)現(xiàn)班干部身上的優(yōu)、缺點，并提出表揚或批評。為保持和激發(fā)班干部的工作熱情，可引用競爭機制，在總體穩(wěn)定的基礎上，每學期根據全體學生民主評議的結果對班干部隊伍進行一次調整，這樣，使一些工作能力不強或思想作風不正的班干部受到教育，從而不斷優(yōu)化班干部隊伍，為促使班主任工作順利開展提供保障。三、結語班主任是班級的中流砥柱，要想做好農村小學班主任工作，班主任必須了解農村學生現(xiàn)狀，運用多元化教育管理手段，因材施教，由于農村小學教育是整個國民教育體系的基礎，是提高全體國民素質的關鍵，是為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀接班人的前提。因此班主任的責任重大，這條教育之路任重而道遠。隨著新課程改革的深入，農村小學教師的觀念發(fā)生了前所未有的變化，新的教育理念正深入我們每位教師心中。校本培訓作為推進新課程改革的基本策略，也要結合農村小學實際，做到適應新形勢、新要求，與時俱進，將農村小學新課程改革不斷推向深入。那么，如何才能搞好農村小學校本培訓工作呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。一、精心選擇培訓內容校本培訓要特別關注“?！焙汀氨尽薄；谝陨咸攸c，農村小學校本培訓要緊密結合鄉(xiāng)村實際，以基礎課程改革的理念為先導，重點把握《基礎教育課程改革綱要》的基本內容，實踐中強化對課程標準的理解和探討，要研究教材，深入探討適合農村小學教育的案例，改進教學方法，以課堂為陣地，把課改實驗的課堂變成教師學習的學堂，使課程改革的思想和理念真正落實到課堂上來。所以說，學校才是校本培訓的主陣地。為此，學校要精心組織教師認真學習《基礎教育課程改革綱要》《走進新課程》《新課程課堂行為變化》等內容，從農村小學實際出發(fā)，從提升農村小學教師專業(yè)素養(yǎng)，夯實農村小學教師運用現(xiàn)代教育技術能力為重點，不斷充實培訓內容，從而使每位教師不斷提升教育理念、深化對新課程的理解。二、拓寬校本培訓的渠道，不斷提升校本培訓水平1.以聯(lián)校培訓促進校本培訓工作在片區(qū)內的交流互動。學校之間可通過組織教師相互聽課、集體備課、教學討論的方式強化校際交流，相互借鑒、學習、提高，促進教師向科研型教師發(fā)展。2.通過結對幫扶培訓，為農村小學校本培訓注入新活力。為了不斷提升農村教師業(yè)務水平，要扎實搞好城鄉(xiāng)結對幫扶工作，讓城鄉(xiāng)學校、教師牽起手來，互通有無，共同促進，共同成長。在結對幫扶工作中，從學校層面來說，農村小學要有重點地和城市小學就辦學理念、學校中長期發(fā)展規(guī)劃、各項管理制度的制訂、規(guī)范辦學行為進行交流；從教師層面來說，結對雙方學校的年輕教師、骨干教師要通過備課、上課、輔導學生、班主任工作等方面的心得及存在的問題展開交流；在結對幫扶中，農村學校要積極搭建交流平臺，通過聽評課、課題研討、校園文化建設等交流活動，開展面對面的交流，有重點地解決課堂上的具體教學問題為切入口，不斷提升課堂教學的實效性，以此促進農村教師的專業(yè)發(fā)展。3.以實施國培計劃為契機，不斷推進校本培訓工作的廣度和深度。近兩年來，國培計劃深入農村各校園。農村小學要積極組織教師參加中小學教師遠程培訓、置換培訓、短期集中等培訓活動。教師要通過網絡平臺、和外縣區(qū)學?；咏涣鳌⒆叱鍪⊥獯髮W集中培訓學習等途徑，開闊眼界，增長見識。參訓教師要在和西部兄弟省市乃至全國教育同行的交流中，深入探討教師專業(yè)成長、新課標的落實、高效課堂、翻轉課堂、微課程教學等課改最新動態(tài)，在培訓結束后在本校、片區(qū)內進行交流，全面落實以培訓促進教師專業(yè)成長的目標。三、積極實踐，讓課堂成為實施校本培訓的重要陣地校本培訓的最終目的是讓教師用新課程理念駕馭課堂，不斷提高課堂教學效率。教師要把校本培訓的理論知識積極實踐于農村小學課堂，既要關注教法，又要關注學法。在課堂上“讓每個孩子都動起來”，教學中大膽采用自主、合作、探究式教學，讓學生通過小組合作互助，通過動手、動口、動腦，增強學生的參與意識、合作意識，逐步培養(yǎng)學生樂于動手、勤于動腦的習慣。讓學生在積極的參與中自感、自悟，加深對知識的理解與運用，使學生增長知識，發(fā)展能力。關于這一點，筆者在教授六年級美術課《自制小盆景》中有深刻的感受：在課前我提出本節(jié)課的學習目的和要求，并展示各種范作，讓學生談看后你最喜歡哪幅范作，為什么？如果讓你設計你會比他發(fā)揮得更好嗎？在學生的回答聲中我把整個活動空間交給學生，讓他們大膽創(chuàng)作。課堂氣氛立刻活躍起來，于是我充分利用鄉(xiāng)村教育資源，把閑暇時間游玩過程中搜集到的一些適合做盆景的紙盒、煙灰缸、有各種圖案的石頭、朽木、樹枝等材料展示出來，讓學生利用自己課前準備的材料、教師展示的材料進行設計創(chuàng)作盆景，可以個人獨做、同桌創(chuàng)作、四人小組探究合作，學生設計與創(chuàng)作在熱烈緊張的氣氛中進行。經過一段時間，各種奇思妙想、獨具匠心、形態(tài)各異的盆景設計出來了。瞧，小橋流水、庭院樓閣、青山綠樹，人工制作的飾品構筑成假盆景，成了儼然縮小的自然景觀，帶給我們自然美的遐想。不用講具體知識，只要求學生動手、動腦，盡心創(chuàng)作，在合作交流中學到了知識，發(fā)展了能力，增強了學生的團結互助意識，達到了知識目標、能力目標、情感目標的有機統(tǒng)一，有力地促進了新課改理想的實現(xiàn)。向日葵主要病害識別及防控技術向日葵主要病害識別及防控技術向日119向日葵種植概況向日葵是一年生草本菊科植物,原產于北美洲,適于在溫帶地區(qū)種植,現(xiàn)在全世界種植面積己達到026億hm2,是僅次于大豆的第二大油料作物在我國,向日葵主要種植在東北、西北和華北地區(qū),栽培面積僅次于大豆和油菜。近些年,種植面積保持在100萬公頃,總產230萬噸/年,其經濟價值超過玉米和大向日葵種植概況120向日葵病害危害向日葵在生長發(fā)育過程中受到病原生物的侵染或不良環(huán)境條件的持續(xù)干擾,使其正常的生理功能受到嚴重影響,在生理上和外觀上表現(xiàn)出異常,從而發(fā)生了病害,嚴重影響了向日葵的產量和品質。對向日葵影響嚴重的病害主要是向日葵菌核病、褐斑病、黑斑病、黃萎病、霜霉病、銹病、病毒病等病害,這些病害近年來在一些地區(qū)發(fā)生尤為嚴重,造成向日葵籽實品質下降,產量銳減甚至絕收,已成為限制向日葵產業(yè)發(fā)展的主要因素之向日葵病害危害121向日葵主要病害向日葵菌核病向日葵黃萎病向日葵黑斑病真菌向日葵褐斑病向日葵霜霉病向日葵銹病向日葵白粉病病原生物細菌向日葵細菌性葉斑病向日葵細菌性莖腐病病毒向日葵花葉病毒病線蟲向日葵根結線蟲病寄生性種子植物向日葵列當向日葵主要病害122分布危害:分布:內蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、河北、甘肅等向日葵主要種植區(qū)均有發(fā)生。但不同地區(qū)發(fā)病的類型不同,一些地區(qū)根腐型菌核病較為嚴重,有的地區(qū)則以盤腐和莖腐為主?！鑫：ο蛉湛腥揪瞬『蟛粌H造成產量降低甚至絕產,而且使籽仁的蛋白質減少,含油量降低,油質有苦味,對產量質量影響都很大分布危害:123葵菌核病根腐癥狀●癥狀整個生育期均可發(fā)病,造成莖桿、莖基、花盤及種仁腐爛。常見的有根腐型、莖腐型、葉腐型、盤腐型4種類型■根腐型:從苗期至收獲期均可發(fā)生,在開花后發(fā)病為多。苗期發(fā)病時幼芽和胚根生水浸狀褐色斑,擴展后腐爛,幼苗不能出土,或雖能出土但隨病斑擴展萎蔫而死。成株期發(fā)病,根或根莖部出現(xiàn)褐色病斑,逐漸蔓延到莖基部和莖上。病斑稍凹陷,有同心輪紋。濕度大時在病斑部密生白色菌絲,后形成鼠糞狀黑色菌核。后期病斑中央呈黃白色,表皮破裂露出纖維。重病株萎蔫枯死,剖開莖在內腔有白色菌絲,并有黑色粒狀或細短條狀菌核?？瞬「Y狀124菌核病根腐癥狀菌核病根腐癥狀125菌核病根腐癥狀由土壤或種子中的菌核萌發(fā)后的菌絲侵染菌核病根腐癥狀126菌核病莖腐癥狀■莖腐型:病斑在莖桿的各部位都可發(fā)生,以中上部居多。病斑橢圓形,褐色,逐漸擴大,略具同心輪紋。病部以上的葉片萎蔫。病斑繞莖一周后,植株萎蔫死亡,病斑表面很少形成菌核。由子囊孢子侵染菌核病莖腐癥狀127莖腐癥狀莖腐癥狀128病葉腐癥狀葉腐型:發(fā)病葉片初生水漬狀病斑,后變?yōu)楹稚珗A形或橢圓形病斑,有同心輪紋,濕度大時迅速蔓延至全葉,天氣干燥時病斑從中間裂開穿或脫落,葉枯型菌核病侵染病葉腐癥狀129向日葵主要病害識別及防控技術課件130向日葵主要病害識別及防控技術課件131向日葵主要病害識別及防控技術課件132向日葵主要病害識別及防控技術課件133向日葵主要病害識別及防控技術課件134向日葵主要病害識別及防控技術課件135向日葵主要病害識別及防控技術課件136向日葵主要病害識別及防控技術課件137向日葵主要病害識別及防控技術課件138向日葵主要病害識別及防控技術課件139向日葵主要病害識別及防控技術課件140向日葵主要病害識別及防控技術課件141向日葵主要病害識別及防控技術課件142向日葵主要病害識別及防控技術課件143向日葵主要病害識別及防控技術課件144向日葵主要病害識別及防控技術課件145向日葵主要病害識別及防控技術課件146向日葵主要病害識別及防控技術課件147向日葵主要病害識別及防控技術課件148向日葵主要病害識別及防控技術課件149向日葵主要病害識別及防控技術課件150向日葵主要病害識別及防控技術課件151向日葵主要病害識別及防控技術課件152向日葵主要病害識別及防控技術課件153向日葵主要病害識別及防控技術課件154向日葵主要病害識別及防控技術課件155向日葵主要病害識別及防控技術課件156向日葵主要病害識別及防控技術課件157向日葵主要病害識別及防控技術課件158向日葵主要病害識別及防控技術課件159向日葵主要病害識別及防控技術課件160向日葵主要病害識別及防控技術課件161向日葵主要病害識別及防控技術課件162向日葵主要病害識別及防控技術課件163向日葵主要病害識別及防控技術課件164