移動通信的主要特點(diǎn)課件

移動通信的主要特點(diǎn)移動通信的主要特點(diǎn)移動通信的主要特點(diǎn)第1章轆論第1章論1,1移動通信的主要特點(diǎn)12移動通信系統(tǒng)的分類13常用移動通信系統(tǒng)14移動通信的基本技術(shù)思考題與習(xí)題BACK第1章轆論11移動通信的主要特點(diǎn)1.移動通信必須利用無線電波進(jìn)行信息傳輸這種傳播媒質(zhì)允許通信中的用戶可以在一定范圍內(nèi)自由活動,其位置不受束縛,不過無線電波的傳播特性一般都很差首先,移動通信的運(yùn)行環(huán)境十分復(fù)雜,電波不僅會隨著傳播距離的增加而發(fā)生彌散損耗,并且會受到地形、地物的遮蔽而發(fā)生“陰影效應(yīng)”,而且信號經(jīng)過多點(diǎn)反射,會從多條路徑到達(dá)接收地點(diǎn),這種多徑信號的幅度、相位和到達(dá)時間都不一樣,它們相互疊加會產(chǎn)生電平衰落和時延擴(kuò)展;其次,移動通信常常在快速移動中進(jìn)行,這不僅會引起多普勒(Doppler)頻移,產(chǎn)生隨機(jī)調(diào)頻,而且會使得電波傳播特性發(fā)生快速的隨機(jī)起伏,嚴(yán)重影響通信質(zhì)量信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展快。信息技術(shù)課上，一點(diǎn)就通、舉一反三的學(xué)生，在當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)越來越多，但與此同時，反映出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則更為普遍。學(xué)生們由于家庭條件所限，在學(xué)校以外的環(huán)境一般很少接觸到電腦，他們?nèi)菀讓﹄娔X產(chǎn)生陌生感、畏懼感，往往一個步驟操作不起來，就束手無策了，理由是：我不會，生怕弄壞電腦。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。那么，如何針對小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)進(jìn)行信息技術(shù)的有效教學(xué)，讓他們在輕松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果呢？下面是我在教學(xué)有效性研究中的一些方法和體會。一、化整為零，目標(biāo)細(xì)化在教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確課程目標(biāo)，并將每一堂課的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，通過精心設(shè)計、制作學(xué)生感興趣的實(shí)例，可以有效抵消學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，我在教學(xué)畫圖時，重點(diǎn)采用了啟發(fā)式、探究式教學(xué)，首先向?qū)W生展示了一幅電腦繪制的“葡萄”作品，結(jié)果一下子在課堂上產(chǎn)生了“轟動”，學(xué)生們熱烈地討論起來：真好看！怎么做？學(xué)生的求知欲被順利地調(diào)動起來。于是我趁熱打鐵，逐一將圖形分解給學(xué)生看，原來“葡萄”是由一個個簡單的基本圖形組成的。這下，學(xué)生覺得不神秘了，他們紛紛舉起小手表示：“我可以畫這”、“我可以畫那”……然后我讓學(xué)生按慣例分組，自主做出了各種各樣的有趣的圖形。學(xué)生感興趣的實(shí)例很容易被學(xué)生接受，所以，精心制作學(xué)生感興趣的實(shí)例，非常重要。小學(xué)生活潑好動，注意力極易分散，可一旦他們對操作的目標(biāo)產(chǎn)生了興趣，建立了信心，就會由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，收到事半功倍的效果。二、以玩帶練，實(shí)踐操作農(nóng)村小學(xué)生課后接觸到電腦的機(jī)會較少，所以大部分學(xué)生很喜歡上信息技術(shù)課，但是一遇到要求自主操作的內(nèi)容，就覺得信息技術(shù)課艱深枯燥、繁瑣難學(xué)。怎樣才會讓他們覺得不煩呢？怎樣讓學(xué)生在課堂40分鐘里，掌握并強(qiáng)化電腦操作的基本技法呢？游戲是兒童第二生命，是生活、學(xué)習(xí)、活動中必不可少的活力元素。既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩電腦游戲，結(jié)合傳統(tǒng)的理論教學(xué)，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知、掌握新技能。例如，為使初學(xué)的學(xué)生掌握鼠標(biāo)的性能，強(qiáng)化左右鍵的用法。我從一些小游戲入手，如“連連看”、“掃雷”、“七巧板”等，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，避免了抽象的理論說教，讓他們能夠在比較輕松的氛圍中掌握鼠標(biāo)操作的基本技能，同時還在無形中鍛煉了他們的反應(yīng)能力和觀察力。再比如“鍵盤使用”的教學(xué)，假如只要求單純、反復(fù)地練習(xí)指法，那么練不了幾分鐘，95%的學(xué)生就會把注意力從鍵盤上移開，放到其他各種各樣的小東西上去了。于是我在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生玩起了《學(xué)打字》或者是《金山打字》軟件中附帶的小游戲，頓時吸引了學(xué)生的注意力。他們在游戲中玩得不亦樂乎，無形中卻強(qiáng)化了鍵盤操作；接下來，我又要求他們與鄰座的同學(xué)進(jìn)行競賽，看誰成功闖關(guān)的次數(shù)最多，他們互有勝負(fù)，反復(fù)練習(xí)，這樣用不了幾節(jié)課，學(xué)生就能熟練地操作鍵盤，了解什么是“shift”鍵、“空格鍵”，理清“退格鍵”與“刪除鍵”的區(qū)別及鼠標(biāo)左右鍵的用法等。部分學(xué)生甚至還能實(shí)現(xiàn)盲打。眾所周知，無論學(xué)的是什么本領(lǐng)，當(dāng)它與學(xué)生的興趣產(chǎn)生關(guān)系時，是最能提高學(xué)習(xí)效率的。他們都在特定的需求下，用自己的方法得到了自己想要的結(jié)果。于是我經(jīng)常思考：孩子，什么是你真正想要的。在平時的上課中，我通過各種途徑了解學(xué)生的內(nèi)心所想，在教學(xué)設(shè)計時，盡我所能地站在學(xué)生的角度，使我的設(shè)計更貼近學(xué)生的需求。記得在我上課時，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情景，有的學(xué)生在操作的過程中，因?yàn)樽约旱耐度攵挥勺灾鞯仉x開自己的座位去看別人是如何操作的，這種現(xiàn)象是最讓信息技術(shù)老師頭疼的，但是只要這個學(xué)生不是故意的，我們就不能因此而責(zé)怪學(xué)生的這種行為。我想，當(dāng)一個學(xué)生因?yàn)樽约旱男枨蠖嬲雽W(xué)一樣?xùn)|西時，他就不可能影響全班的秩序，反而還讓班上同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚了。三、合作學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課中，學(xué)生水平兩極分化的現(xiàn)象尤為明顯。我所教學(xué)的班級中，大約90%的家庭沒有購買電腦，學(xué)生在初學(xué)階段，對電腦幾乎一無所知，與購有電腦家庭的學(xué)生相比，差距是驚人的。這樣，在同一個班級中，如果教學(xué)內(nèi)容太淺，有操作基礎(chǔ)的學(xué)生會表現(xiàn)浮躁，認(rèn)為在浪費(fèi)時間；講深一些，沒有操作基礎(chǔ)的學(xué)生就會覺得在云里霧里，不知老師在說什么。為此，在信息技術(shù)課堂中，如何讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，課程進(jìn)度、深度的把握就成了一個研究的關(guān)鍵。在這種情況下，我采取了小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)采用問題式、討論式教學(xué)，將不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，以5人為單位編組，結(jié)合學(xué)生推薦，選任基礎(chǔ)較硬的同學(xué)做為組長。當(dāng)基礎(chǔ)差的同學(xué)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程時，就由小組長為他們當(dāng)“小專家”，進(jìn)行解說；上課時，則由小組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查組員學(xué)習(xí)。同學(xué)之間互相幫助，孩子們在交往中學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅有助于緩解學(xué)生學(xué)電腦的畏難情緒，而且能讓他們懂得團(tuán)結(jié)、協(xié)作的重要意義。在課堂上我盡量做到不強(qiáng)硬打斷學(xué)生的思維或操作，不使用監(jiān)控軟件控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程；在課堂上學(xué)生之間需要交流，應(yīng)留出相應(yīng)的時間等等。這樣長此以往，我的信息技術(shù)課堂上就有了笑聲、掌聲，創(chuàng)造出了一種和諧、向上的教學(xué)氛圍。隨著課程改革的不斷深入，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該樹立以“育人為中心”的教育觀，即要意識到教育的首要任務(wù)和根本目的是把人教育成“人”，把德育有機(jī)地寓于化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)之中。教師應(yīng)做到既教書，又育人，挖掘教學(xué)中的德育因素，通過化學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、社會責(zé)任感教育、優(yōu)良品質(zhì)的教育等。一、化學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義教育中華民族有著光輝燦爛的化學(xué)史，在很多領(lǐng)域中處于世界領(lǐng)先地位，形成輝煌的化學(xué)文化。從序言的教學(xué)開始就有目的地介紹一些我國歷史上和現(xiàn)代的科技以及化學(xué)成就，如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用分別比歐洲早10個世紀(jì)和5～6個世紀(jì)。造紙術(shù)和火藥是我國古代的重要的化學(xué)工藝，也是我國成為文明古國的標(biāo)志，兩者的發(fā)明和運(yùn)用，推動了世界文明的進(jìn)程。冶煉金屬和燒制瓷器也是我國古代重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)的發(fā)明也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國。而現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的偉大成就更多了，如：納米材料、隔水透氣的高分子薄膜做鳥籠、直徑為6mm粗尼龍繩、預(yù)防艾滋病病毒的疫苗研制成功等。在講到《燃燒與燃料》時，指出我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用石油的國家之一以及新中國成立后我國石油工業(yè)的偉大成就。在《金屬》這單元里，介紹我國鋼鐵生產(chǎn)技術(shù)一直處于世界領(lǐng)先地位等。通過一系列的介紹，教師根據(jù)教材內(nèi)容把中華民族在化學(xué)領(lǐng)域中的重大貢獻(xiàn)有機(jī)地結(jié)合起來并加以滲透，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，使學(xué)生產(chǎn)生最自然、最樸實(shí)的愛國情感，提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而變成刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)際行動。二、在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義的教育由于辯證唯物思想是一個人世界觀的基礎(chǔ)，因此，辯證唯物主義教育是進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容。而化學(xué)學(xué)科本身就蘊(yùn)藏著豐富的辯證法和對立統(tǒng)一規(guī)律、量變和質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。因而，學(xué)習(xí)化學(xué)必須以辯證唯物主義科學(xué)世界觀為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行這些觀點(diǎn)的培養(yǎng)。如在《序言》部分，闡述了我們生活在物質(zhì)世界里，世界的物質(zhì)在不斷變化，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義基本觀點(diǎn)的教育。通過帶火星的木條在空氣和在氧氣中產(chǎn)生現(xiàn)象不同的兩個實(shí)驗(yàn)，濃硫酸和稀硫酸的性質(zhì)不同是由濃度變化引起性質(zhì)的變化等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識“量變到質(zhì)變”的規(guī)律。又如鐵與氧氣的反應(yīng)，劇烈燃燒時生成四氧化三鐵，緩慢氧化時生成三氧化二鐵，這揭示了化學(xué)變化是受外界因素影響的，說明了內(nèi)因與外因相互制約的關(guān)系。通過許多實(shí)驗(yàn)的觀察和操作，對學(xué)生進(jìn)行有目的的辯證唯物主義教育。作為化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)知道，我們所教的不僅僅是化學(xué)，其中有著比化學(xué)知識更完善、更寶貴的東西，這就是辯證唯物主義的思想和方法。教師要不斷挖掘化學(xué)教材中這些內(nèi)容，并把它滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識理解得更深，掌握得更牢固，同時還有助于學(xué)生克服思想方法上的片面性，逐步養(yǎng)成用辯證唯物主義觀點(diǎn)指導(dǎo)自然科學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使認(rèn)識水平和思維方式同時得到升華，世界觀、人生觀、價值觀進(jìn)一步成熟。三、化學(xué)教學(xué)中的社會責(zé)任感教育在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國外，很多污染事件如英國的煙霧事件、美國的光化學(xué)煙霧事件、日本的水俁病事件等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無減。大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次。這些觸目驚心的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視，把環(huán)保意識滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。四、化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)良品質(zhì)教育1.利用化學(xué)史進(jìn)行優(yōu)良品質(zhì)的教育（1）聰明在于積累，天才出自勤奮英國化學(xué)家原子論的創(chuàng)史人道爾頓以“午夜方眠，黎明即起”作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才。瑞典化學(xué)家舍勒原來是一個藥店的學(xué)徒工，由于他頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機(jī)物。（2）求真理，頑強(qiáng)不屈如氟單質(zhì)的制取，從1813年英國化學(xué)家戴維開始對氟進(jìn)行研究到1886年由法國科學(xué)家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。然而科學(xué)家們還是前仆后繼，毫不退縮。（3）嚴(yán)肅認(rèn)真，敢于創(chuàng)新法國化學(xué)家拉瓦錫把天平作為研究化學(xué)的工具，全面研究了燃燒現(xiàn)象，徹底推翻了統(tǒng)治化學(xué)長達(dá)百年之久的“燃素說”。而英國化學(xué)家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時，發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮?dú)夂陀煽諝夥蛛x所得的氮?dú)饷芏炔煌?，但是僅幾毫克的差別。別人是容易忽略的，而他們卻認(rèn)真地分析研究，進(jìn)一步地分離測量，最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。2.身教重于言教科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)是一個人優(yōu)良品德的重要組成部分。教師個人的心理品質(zhì)，不僅制約著教師本身的行為，而且影響著學(xué)生。因此，在化學(xué)教學(xué)中，規(guī)范操作的實(shí)驗(yàn)，工整的板書，準(zhǔn)確無誤地使用化學(xué)用語，嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍地對待每一個化學(xué)問題，都是對學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育的好機(jī)會。民族素質(zhì)需要提高，德育必不可少?；瘜W(xué)作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教師要根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)搞好德育教育，把學(xué)生培養(yǎng)成一個真正的人，即有理智、有理想、有信念的人，關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境、有社會責(zé)任感的人，有科學(xué)文化知識和創(chuàng)造能力的人，德才兼?zhèn)?、身心健康的人。移動通信的主要特點(diǎn)移動通信的主要特點(diǎn)移動通信的主要特點(diǎn)第1章1第1章轆論第1章論1,1移動通信的主要特點(diǎn)12移動通信系統(tǒng)的分類13常用移動通信系統(tǒng)14移動通信的基本技術(shù)思考題與習(xí)題BACK第1章轆論2移動通信的主要特點(diǎn)課件3移動通信的主要特點(diǎn)課件4移動通信的主要特點(diǎn)課件5移動通信的主要特點(diǎn)課件6第1章轆論5.移動通信設(shè)備(主要是移動臺)必須適于在移動環(huán)境中使用對手機(jī)的主要要求是體積小、重量輕、省電、操作簡單和攜帶方便。車載臺和機(jī)載臺除要求操作簡單和維修方便外,還應(yīng)保證在震動、沖擊、高低溫變化等惡劣環(huán)境中正常工作第1章轆論7第1章轆論1.2移動通信系統(tǒng)的分類移動通信有以下多種分類方法①按使用對象可分為民用設(shè)備和軍用設(shè)備②按使用環(huán)境可分為陸地通信、海上通信和空中通信③按多址方式可分為頻分多址(FDMA)、時分多址(TDMA)和碼分多址(CDMA等;第1章轆論8第1章轆論④按覆蓋范圍可分為廣域網(wǎng)和局域網(wǎng);⑤按業(yè)務(wù)類型可分為電話網(wǎng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)和多媒體網(wǎng);⑥按工作方式可分為同頻單工、異頻單工、異頻雙工和半雙工;⑦按服務(wù)范圍可分為專用網(wǎng)和公用網(wǎng);⑧按信號形式可分為模擬網(wǎng)和數(shù)字網(wǎng)第1章轆論9第1章轆論121工作方式1.單工通信所謂單工通信,是指通信雙方電臺交替地進(jìn)行收信和發(fā)信。根據(jù)收、發(fā)頻率的異同,又可分為同頻單工和異頻單工。單工通信常用于點(diǎn)到點(diǎn)通信,參見圖1-1。第1章轆論10第1章轆論a發(fā)射機(jī)G發(fā)射機(jī)HO1DH接收接收機(jī)f,2)送受話器送受話器電臺甲電臺乙圖1-1單工通信第1章轆論11移動通信的主要特點(diǎn)課件12移動通信的主要特點(diǎn)課件13移動通信的主要特點(diǎn)課件14移動通信的主要特點(diǎn)課件15移動通信的主要特點(diǎn)課件16移動通信的主要特點(diǎn)課件17移動通信的主要特點(diǎn)課件18移動通信的主要特點(diǎn)課件19移動通信的主要特點(diǎn)課件20移動通信的主要特點(diǎn)課件21移動通信的主要特點(diǎn)課件22移動通信的主要特點(diǎn)課件23移動通信的主要特點(diǎn)課件24移動通信的主要特點(diǎn)課件25移動通信的主要特點(diǎn)課件26移動通信的主要特點(diǎn)課件27移動通信的主要特點(diǎn)課件28移動通信的主要特點(diǎn)課件29移動通信的主要特點(diǎn)課件30移動通信的主要特點(diǎn)課件31移動通信的主要特點(diǎn)課件32移動通信的主要特點(diǎn)課件33移動通信的主要特點(diǎn)課件34移動通信的主要特點(diǎn)課件35移動通信的主要特點(diǎn)課件36移動通信的主要特點(diǎn)課件37移動通信的主要特點(diǎn)課件38移動通信的主要特點(diǎn)課件39移動通信的主要特點(diǎn)課件40移動通信的主要特點(diǎn)課件41移動通信的主要特點(diǎn)課件42移動通信的主要特點(diǎn)課件43移動通信的主要特點(diǎn)課件44移動通信的主要特點(diǎn)課件45移動通信的主要特點(diǎn)課件46移動通信的主要特點(diǎn)課件47移動通信的主要特點(diǎn)課件48移動通信的主要特點(diǎn)課件49移動通信的主要特點(diǎn)課件50移動通信的主要特點(diǎn)課件51移動通信的主要特點(diǎn)課件52移動通信的主要特點(diǎn)課件53移動通信的主要特點(diǎn)課件54移動通信的主要特點(diǎn)課件55移動通信的主要特點(diǎn)課件56移動通信的主要特點(diǎn)課件57移動通信的主要特點(diǎn)課件58移動通信的主要特點(diǎn)課件59移動通信的主要特點(diǎn)課件60移動通信的主要特點(diǎn)課件61移動通信的主要特點(diǎn)課件62移動通信的主要特點(diǎn)課件63移動通信的主要特點(diǎn)課件64移動通信的主要特點(diǎn)課件65移動通信的主要特點(diǎn)課件66移動通信的主要特點(diǎn)課件67移動通信的主要特點(diǎn)課件68移動通信的主要特點(diǎn)課件69移動通信的主要特點(diǎn)課件70移動通信的主要特點(diǎn)課件71移動通信的主要特點(diǎn)課件72移動通信的主要特點(diǎn)課件73移動通信的主要特點(diǎn)課件74移動通信的主要特點(diǎn)課件75移動通信的主要特點(diǎn)課件76移動通信的主要特點(diǎn)課件77移動通信的主要特點(diǎn)課件78移動通信的主要特點(diǎn)課件79移動通信的主要特點(diǎn)課件80移動通信的主要特點(diǎn)課件81移動通信的主要特點(diǎn)課件82移動通信的主要特點(diǎn)課件83移動通信的主要特點(diǎn)課件84移動通信的主要特點(diǎn)課件85移動通信的主要特點(diǎn)課件86移動通信的主要特點(diǎn)課件87移動通信的主要特點(diǎn)課件88移動通信的主要特點(diǎn)課件89移動通信的主要特點(diǎn)課件90移動通信的主要特點(diǎn)課件91移動通信的主要特點(diǎn)課件9236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!93移動通信的主要特點(diǎn)移動通信的主要特點(diǎn)移動通信的主要特點(diǎn)第1章轆論第1章論1,1移動通信的主要特點(diǎn)12移動通信系統(tǒng)的分類13常用移動通信系統(tǒng)14移動通信的基本技術(shù)思考題與習(xí)題BACK第1章轆論11移動通信的主要特點(diǎn)1.移動通信必須利用無線電波進(jìn)行信息傳輸這種傳播媒質(zhì)允許通信中的用戶可以在一定范圍內(nèi)自由活動,其位置不受束縛,不過無線電波的傳播特性一般都很差首先,移動通信的運(yùn)行環(huán)境十分復(fù)雜,電波不僅會隨著傳播距離的增加而發(fā)生彌散損耗,并且會受到地形、地物的遮蔽而發(fā)生“陰影效應(yīng)”,而且信號經(jīng)過多點(diǎn)反射,會從多條路徑到達(dá)接收地點(diǎn),這種多徑信號的幅度、相位和到達(dá)時間都不一樣,它們相互疊加會產(chǎn)生電平衰落和時延擴(kuò)展;其次,移動通信常常在快速移動中進(jìn)行,這不僅會引起多普勒(Doppler)頻移,產(chǎn)生隨機(jī)調(diào)頻,而且會使得電波傳播特性發(fā)生快速的隨機(jī)起伏,嚴(yán)重影響通信質(zhì)量信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展快。信息技術(shù)課上，一點(diǎn)就通、舉一反三的學(xué)生，在當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)越來越多，但與此同時，反映出學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則更為普遍。學(xué)生們由于家庭條件所限，在學(xué)校以外的環(huán)境一般很少接觸到電腦，他們?nèi)菀讓﹄娔X產(chǎn)生陌生感、畏懼感，往往一個步驟操作不起來，就束手無策了，理由是：我不會，生怕弄壞電腦。小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。那么，如何針對小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)進(jìn)行信息技術(shù)的有效教學(xué)，讓他們在輕松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果呢？下面是我在教學(xué)有效性研究中的一些方法和體會。一、化整為零，目標(biāo)細(xì)化在教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確課程目標(biāo)，并將每一堂課的目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，通過精心設(shè)計、制作學(xué)生感興趣的實(shí)例，可以有效抵消學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，我在教學(xué)畫圖時，重點(diǎn)采用了啟發(fā)式、探究式教學(xué)，首先向?qū)W生展示了一幅電腦繪制的“葡萄”作品，結(jié)果一下子在課堂上產(chǎn)生了“轟動”，學(xué)生們熱烈地討論起來：真好看！怎么做？學(xué)生的求知欲被順利地調(diào)動起來。于是我趁熱打鐵，逐一將圖形分解給學(xué)生看，原來“葡萄”是由一個個簡單的基本圖形組成的。這下，學(xué)生覺得不神秘了，他們紛紛舉起小手表示：“我可以畫這”、“我可以畫那”……然后我讓學(xué)生按慣例分組，自主做出了各種各樣的有趣的圖形。學(xué)生感興趣的實(shí)例很容易被學(xué)生接受，所以，精心制作學(xué)生感興趣的實(shí)例，非常重要。小學(xué)生活潑好動，注意力極易分散，可一旦他們對操作的目標(biāo)產(chǎn)生了興趣，建立了信心，就會由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，收到事半功倍的效果。二、以玩帶練，實(shí)踐操作農(nóng)村小學(xué)生課后接觸到電腦的機(jī)會較少，所以大部分學(xué)生很喜歡上信息技術(shù)課，但是一遇到要求自主操作的內(nèi)容，就覺得信息技術(shù)課艱深枯燥、繁瑣難學(xué)。怎樣才會讓他們覺得不煩呢？怎樣讓學(xué)生在課堂40分鐘里，掌握并強(qiáng)化電腦操作的基本技法呢？游戲是兒童第二生命，是生活、學(xué)習(xí)、活動中必不可少的活力元素。既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩電腦游戲，結(jié)合傳統(tǒng)的理論教學(xué)，讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知、掌握新技能。例如，為使初學(xué)的學(xué)生掌握鼠標(biāo)的性能，強(qiáng)化左右鍵的用法。我從一些小游戲入手，如“連連看”、“掃雷”、“七巧板”等，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，避免了抽象的理論說教，讓他們能夠在比較輕松的氛圍中掌握鼠標(biāo)操作的基本技能，同時還在無形中鍛煉了他們的反應(yīng)能力和觀察力。再比如“鍵盤使用”的教學(xué)，假如只要求單純、反復(fù)地練習(xí)指法，那么練不了幾分鐘，95%的學(xué)生就會把注意力從鍵盤上移開，放到其他各種各樣的小東西上去了。于是我在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生玩起了《學(xué)打字》或者是《金山打字》軟件中附帶的小游戲，頓時吸引了學(xué)生的注意力。他們在游戲中玩得不亦樂乎，無形中卻強(qiáng)化了鍵盤操作；接下來，我又要求他們與鄰座的同學(xué)進(jìn)行競賽，看誰成功闖關(guān)的次數(shù)最多，他們互有勝負(fù)，反復(fù)練習(xí)，這樣用不了幾節(jié)課，學(xué)生就能熟練地操作鍵盤，了解什么是“shift”鍵、“空格鍵”，理清“退格鍵”與“刪除鍵”的區(qū)別及鼠標(biāo)左右鍵的用法等。部分學(xué)生甚至還能實(shí)現(xiàn)盲打。眾所周知，無論學(xué)的是什么本領(lǐng)，當(dāng)它與學(xué)生的興趣產(chǎn)生關(guān)系時，是最能提高學(xué)習(xí)效率的。他們都在特定的需求下，用自己的方法得到了自己想要的結(jié)果。于是我經(jīng)常思考：孩子，什么是你真正想要的。在平時的上課中，我通過各種途徑了解學(xué)生的內(nèi)心所想，在教學(xué)設(shè)計時，盡我所能地站在學(xué)生的角度，使我的設(shè)計更貼近學(xué)生的需求。記得在我上課時，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情景，有的學(xué)生在操作的過程中，因?yàn)樽约旱耐度攵挥勺灾鞯仉x開自己的座位去看別人是如何操作的，這種現(xiàn)象是最讓信息技術(shù)老師頭疼的，但是只要這個學(xué)生不是故意的，我們就不能因此而責(zé)怪學(xué)生的這種行為。我想，當(dāng)一個學(xué)生因?yàn)樽约旱男枨蠖嬲雽W(xué)一樣?xùn)|西時，他就不可能影響全班的秩序，反而還讓班上同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚了。三、合作學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)課中，學(xué)生水平兩極分化的現(xiàn)象尤為明顯。我所教學(xué)的班級中，大約90%的家庭沒有購買電腦，學(xué)生在初學(xué)階段，對電腦幾乎一無所知，與購有電腦家庭的學(xué)生相比，差距是驚人的。這樣，在同一個班級中，如果教學(xué)內(nèi)容太淺，有操作基礎(chǔ)的學(xué)生會表現(xiàn)浮躁，認(rèn)為在浪費(fèi)時間；講深一些，沒有操作基礎(chǔ)的學(xué)生就會覺得在云里霧里，不知老師在說什么。為此，在信息技術(shù)課堂中，如何讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，課程進(jìn)度、深度的把握就成了一個研究的關(guān)鍵。在這種情況下，我采取了小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，重點(diǎn)采用問題式、討論式教學(xué)，將不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，以5人為單位編組，結(jié)合學(xué)生推薦，選任基礎(chǔ)較硬的同學(xué)做為組長。當(dāng)基礎(chǔ)差的同學(xué)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程時，就由小組長為他們當(dāng)“小專家”，進(jìn)行解說；上課時，則由小組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促、檢查組員學(xué)習(xí)。同學(xué)之間互相幫助，孩子們在交往中學(xué)習(xí)。這樣一來，不僅有助于緩解學(xué)生學(xué)電腦的畏難情緒，而且能讓他們懂得團(tuán)結(jié)、協(xié)作的重要意義。在課堂上我盡量做到不強(qiáng)硬打斷學(xué)生的思維或操作，不使用監(jiān)控軟件控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程；在課堂上學(xué)生之間需要交流，應(yīng)留出相應(yīng)的時間等等。這樣長此以往，我的信息技術(shù)課堂上就有了笑聲、掌聲，創(chuàng)造出了一種和諧、向上的教學(xué)氛圍。隨著課程改革的不斷深入，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該樹立以“育人為中心”的教育觀，即要意識到教育的首要任務(wù)和根本目的是把人教育成“人”，把德育有機(jī)地寓于化學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)之中。教師應(yīng)做到既教書，又育人，挖掘教學(xué)中的德育因素，通過化學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、社會責(zé)任感教育、優(yōu)良品質(zhì)的教育等。一、化學(xué)教學(xué)中滲透愛國主義教育中華民族有著光輝燦爛的化學(xué)史，在很多領(lǐng)域中處于世界領(lǐng)先地位，形成輝煌的化學(xué)文化。從序言的教學(xué)開始就有目的地介紹一些我國歷史上和現(xiàn)代的科技以及化學(xué)成就，如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用分別比歐洲早10個世紀(jì)和5～6個世紀(jì)。造紙術(shù)和火藥是我國古代的重要的化學(xué)工藝，也是我國成為文明古國的標(biāo)志，兩者的發(fā)明和運(yùn)用，推動了世界文明的進(jìn)程。冶煉金屬和燒制瓷器也是我國古代重要的化學(xué)工藝，這些技術(shù)的發(fā)明也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國。而現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展的偉大成就更多了，如：納米材料、隔水透氣的高分子薄膜做鳥籠、直徑為6mm粗尼龍繩、預(yù)防艾滋病病毒的疫苗研制成功等。在講到《燃燒與燃料》時，指出我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用石油的國家之一以及新中國成立后我國石油工業(yè)的偉大成就。在《金屬》這單元里，介紹我國鋼鐵生產(chǎn)技術(shù)一直處于世界領(lǐng)先地位等。通過一系列的介紹，教師根據(jù)教材內(nèi)容把中華民族在化學(xué)領(lǐng)域中的重大貢獻(xiàn)有機(jī)地結(jié)合起來并加以滲透，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，使學(xué)生產(chǎn)生最自然、最樸實(shí)的愛國情感，提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感，進(jìn)而變成刻苦學(xué)習(xí)的實(shí)際行動。二、在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行辯證唯物主義的教育由于辯證唯物思想是一個人世界觀的基礎(chǔ)，因此，辯證唯物主義教育是進(jìn)行德育教育的重要內(nèi)容。而化學(xué)學(xué)科本身就蘊(yùn)藏著豐富的辯證法和對立統(tǒng)一規(guī)律、量變和質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。因而，學(xué)習(xí)化學(xué)必須以辯證唯物主義科學(xué)世界觀為基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行這些觀點(diǎn)的培養(yǎng)。如在《序言》部分，闡述了我們生活在物質(zhì)世界里，世界的物質(zhì)在不斷變化，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義基本觀點(diǎn)的教育。通過帶火星的木條在空氣和在氧氣中產(chǎn)生現(xiàn)象不同的兩個實(shí)驗(yàn)，濃硫酸和稀硫酸的性質(zhì)不同是由濃度變化引起性質(zhì)的變化等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識“量變到質(zhì)變”的規(guī)律。又如鐵與氧氣的反應(yīng)，劇烈燃燒時生成四氧化三鐵，緩慢氧化時生成三氧化二鐵，這揭示了化學(xué)變化是受外界因素影響的，說明了內(nèi)因與外因相互制約的關(guān)系。通過許多實(shí)驗(yàn)的觀察和操作，對學(xué)生進(jìn)行有目的的辯證唯物主義教育。作為化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)知道，我們所教的不僅僅是化學(xué)，其中有著比化學(xué)知識更完善、更寶貴的東西，這就是辯證唯物主義的思想和方法。教師要不斷挖掘化學(xué)教材中這些內(nèi)容，并把它滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識理解得更深，掌握得更牢固，同時還有助于學(xué)生克服思想方法上的片面性，逐步養(yǎng)成用辯證唯物主義觀點(diǎn)指導(dǎo)自然科學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使認(rèn)識水平和思維方式同時得到升華，世界觀、人生觀、價值觀進(jìn)一步成熟。三、化學(xué)教學(xué)中的社會責(zé)任感教育在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國外，很多污染事件如英國的煙霧事件、美國的光化學(xué)煙霧事件、日本的水俁病事件等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無減。大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次。這些觸目驚心的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視，把環(huán)保意識滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。四、化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)良品質(zhì)教育1.利用化學(xué)史進(jìn)行優(yōu)良品質(zhì)的教育（1）聰明在于積累，天才出自勤奮英國化學(xué)家原子論的創(chuàng)史人道爾頓以“午夜方眠，黎明即起”作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才。瑞典化學(xué)家舍勒原來是一個藥店的學(xué)徒工，由于他頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機(jī)物。（2）求真理，頑強(qiáng)不屈如氟單質(zhì)的制取，從1813年英國化學(xué)家戴維開始對氟進(jìn)行研究到1886年由法國科學(xué)家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。然而科學(xué)家們還是前仆后繼，毫不退縮。（3）嚴(yán)肅認(rèn)真，敢于創(chuàng)新法國化學(xué)家拉瓦錫把天平作為研究化學(xué)的工具，全面研究了燃燒現(xiàn)象，徹底推翻了統(tǒng)治化學(xué)長達(dá)百年之久的“燃素說”。而英國化學(xué)家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時，發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮?dú)夂陀煽諝夥蛛x所得的氮?dú)饷芏炔煌?，但是僅幾毫克的差別。別人是容易忽略的，而他們卻認(rèn)真地分析研究，進(jìn)一步地分離測量，最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。2.身教重于言教科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)是一個人優(yōu)良品德的重要組成部分。教師個人的心理品質(zhì)，不僅制約著教師本身的行為，而且影響著學(xué)生。因此，在化學(xué)教學(xué)中，規(guī)范操作的實(shí)驗(yàn)，工整的板書，準(zhǔn)確無誤地使用化學(xué)用語，嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍地對待每一個化學(xué)問題，都是對學(xué)生進(jìn)行品質(zhì)教育的好機(jī)會。民族素質(zhì)需要提高，德育必不可少?；瘜W(xué)作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)教師要根據(jù)其學(xué)科特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)搞好德育教育，把學(xué)生培養(yǎng)成一個真正的人，即有理智、有理想、有信念的人，關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境、有社會責(zé)任感的人，有科學(xué)文化知識和創(chuàng)造能力的人，德才兼?zhèn)?、身心健康的人。移動通信的主要特點(diǎn)移動通信的主要特點(diǎn)移動通信的主要特點(diǎn)第1章94第1章轆論第1章論1,1移動通信的主要特點(diǎn)12移動通信系統(tǒng)的分類13常用移動通信系統(tǒng)14移動通信的基本技術(shù)思考題與習(xí)題BACK第1章轆論95移動通信的主要特點(diǎn)課件96移動通信的主要特點(diǎn)課件97移動通信的主要特點(diǎn)課件98移動通信的主要特點(diǎn)課件99第1章轆論5.移動通信設(shè)備(主要是移動臺)必須適于在移動環(huán)境中使用對手機(jī)的主要要求是體積小、重量輕、省電、操作簡單和攜帶方便。車載臺和機(jī)載臺除要求操作簡單和維修方便外,還應(yīng)保證在震動、沖擊、高低溫變化等惡劣環(huán)境中正常工作第1章轆論100第1章轆論1.2移動通信系統(tǒng)的分類移動通信有以下多種分類方法①按使用對象可分為民用設(shè)備和軍用設(shè)備②按使用環(huán)境可分為陸地通信、海上通信和空中通信③按多址方式可分為頻分多址(FDMA)、時分多址(TDMA)和碼分多址(CDMA等;第1章轆論101第1章轆論④按覆蓋范圍可分為廣域網(wǎng)和局域網(wǎng);⑤按業(yè)務(wù)類型可分為電話網(wǎng)、數(shù)據(jù)網(wǎng)和多媒體網(wǎng);⑥按工作方式可分為同頻單工、異頻單工、異頻雙工和半雙工;⑦按服務(wù)范圍可分為專用網(wǎng)和公用網(wǎng);⑧按信號形式可分為模擬網(wǎng)和數(shù)字網(wǎng)第1章轆論102第1章轆論121工作方式1.單工通信所謂單工通信,是指通信雙方電臺交替地進(jìn)行收信和發(fā)信。根據(jù)收、發(fā)頻率的異同,又可分為同頻單工和異頻單工。單工通信常用于點(diǎn)到點(diǎn)通信,參見圖1-1。第1章轆論103第1章轆論a發(fā)射機(jī)G發(fā)射機(jī)HO1DH接收接收機(jī)f,2)送受話器送受話器電臺甲電臺乙圖1-1單工通信第1章轆論104移動通信的主要特點(diǎn)課件105移動通信的主要特點(diǎn)課件106移動通信的主要特點(diǎn)課件107移動通信的主要特點(diǎn)課件108移動通信的主要特點(diǎn)課件109移動通信的主要特點(diǎn)課件110移動通信的主要特點(diǎn)課件11