興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件

興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。CharlesrobertDarwin英國博物學(xué)家達(dá)爾文興趣局恒心是斛學(xué)發(fā)展的動力陜西省銅川市第一中學(xué)郭慶繁在英國蜿蜒曲折的塞弗恩河畔,有一座叫希留布里的小城鎮(zhèn),達(dá)爾文(18091882)就誕生在鎮(zhèn)上一個世代名醫(yī)的家庭。達(dá)爾文的母親喜歡栽培花卉果樹,常教孩子們怎樣通過花瓣識別不同的花卉,年幼的達(dá)爾文也漸漸地和草木花卉建立了感情8歲時,達(dá)爾文進(jìn)入鎮(zhèn)上的小學(xué)校。由于課堂上講的都是些難懂的經(jīng)文,達(dá)爾文感到很枯燥無味。于是,他把精力傾注在課外活動中,常常去捕捉昆蟲,尋找礦石,拾揀貝殼和采集動植物標(biāo)本。父親認(rèn)為他的野外活動是“不務(wù)正業(yè)”。為了使兒子將來能成為一位醫(yī)生以繼承家業(yè),父親把達(dá)爾文送到愛丁堡醫(yī)學(xué)院去學(xué)醫(yī)(1825年至1828年)?？墒?達(dá)爾文自幼培養(yǎng)的興趣沒電子白板作為教師備課、授課的好幫手，可以更加生動地展示教學(xué)內(nèi)容，制作的課件為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。教師可以把在白板上的教學(xué)過程以文件的形式儲存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源。為促進(jìn)教師有效運用交互式電子白板提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用交互式電子白板的能力和水平，必須加強電子白板培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效益。一、農(nóng)村教師電子白板培訓(xùn)應(yīng)用現(xiàn)狀在一所學(xué)校發(fā)生這樣一件事：一位中年教師所在班安裝了電子白板，通過基礎(chǔ)培訓(xùn)，他基本能夠運用電子白板上課。在一節(jié)課上，他記不起電子白板的放大鏡功能怎樣使用。這時，班上一名剛隨打工父母從沿海城市轉(zhuǎn)學(xué)回來的學(xué)生站起來說：“老師，我知道怎樣操作?！痹瓉恚@位學(xué)生曾經(jīng)就讀的班級早就安裝電子白板，學(xué)生都已會熟練應(yīng)用。近幾年，農(nóng)村部分中小學(xué)已經(jīng)具有電子白板等信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，教師信息技術(shù)水平與前幾年比較有明顯提高。但是，不能積極有效地使用這些設(shè)備來優(yōu)化教學(xué)，設(shè)備使用率較低。很多教師在上公開課時才使用，大部分教師對電子白板的應(yīng)用停留在演示加黑板等較低層面。二、農(nóng)村教師電子白板培訓(xùn)策略1.任務(wù)驅(qū)動策略“任務(wù)驅(qū)動”培訓(xùn)最根本的特點就是“以任務(wù)為主線、主講教師為主導(dǎo)、參訓(xùn)教師為主體”，改變以往參訓(xùn)教師被動學(xué)習(xí)的局面。電子白板培訓(xùn)中諸如屏幕內(nèi)容放大、聚光燈、遮屏、查看快照、查看板書、屏幕校準(zhǔn)等很多內(nèi)容，都需要參訓(xùn)教師自己動手去做?！叭蝿?wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)電子白板技術(shù)的過程中，參訓(xùn)教師在主講教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)，在強烈問題動機的驅(qū)動下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。參訓(xùn)教師的培訓(xùn)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以任務(wù)來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓參訓(xùn)教師帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使參訓(xùn)教師擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。2.協(xié)作培訓(xùn)策略遠(yuǎn)程協(xié)作培訓(xùn)是參訓(xùn)教師面授培訓(xùn)的補充，參訓(xùn)教師可以通過建立培訓(xùn)班級QQ群、飛信群、輔導(dǎo)專題博客等增加協(xié)作交流途徑。這要求輔導(dǎo)教師做好角色的轉(zhuǎn)變，成為課堂教學(xué)活動的組織者、設(shè)計者、引導(dǎo)者與參與者。作為遠(yuǎn)程協(xié)作培訓(xùn)的輔導(dǎo)者，要變被動支持為主動幫助，變旁觀培訓(xùn)為主動參與培訓(xùn)，及時與上線參訓(xùn)教師溝通交流，采取有效的策略喚起參訓(xùn)教師的培訓(xùn)熱情。要幫助學(xué)員制訂學(xué)習(xí)計劃，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，激勵參培教師主動參與討論和提出問題，有針對性地為參培教師提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具和資源，制作或提供基礎(chǔ)性的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)材料，幫助他們參與學(xué)習(xí)。為增強電子白板培訓(xùn)效果，參訓(xùn)教師可通過網(wǎng)絡(luò)交流培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗，對培訓(xùn)中的難點問題進(jìn)行探討。3.校本培訓(xùn)策略根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)教師人數(shù)多、年齡差異大、信息技術(shù)水平參差不齊的特點，校本培訓(xùn)要著眼解決教師教學(xué)設(shè)計、課件制作中急需的技術(shù)問題。學(xué)?？砷_展形式多樣的培訓(xùn)：定期培訓(xùn)，解決普遍問題；專項培訓(xùn)，解決新設(shè)備、新軟件的使用方法問題；同伴互助，交流學(xué)習(xí)，共同成長；靈活培訓(xùn)，解決水平參差不齊的問題。差什么，就培訓(xùn)什么。開展電子白板操作方法培訓(xùn)，縮小了教師之間的操作差距；開展課件制作提高培訓(xùn)，滿足具備一定設(shè)計能力的教師要求；開展電子白板教學(xué)設(shè)計、應(yīng)用技能培訓(xùn)，解決電子白板教學(xué)中存在的突出問題。4.多元評價策略三、結(jié)束語掌握和運用電子白板技術(shù)，使電子白板在教學(xué)中合理應(yīng)用成為教師的工作常態(tài)，已經(jīng)成為當(dāng)代教師專業(yè)化能力的構(gòu)成要素。通過培訓(xùn)讓農(nóng)村中小學(xué)教師充分認(rèn)識到交互式電子白板對教育教學(xué)的意義，樹立技術(shù)有效支持教學(xué)的正確態(tài)度，提高教師交互式電子白板的應(yīng)用能力，努力提高農(nóng)村中小學(xué)教師信息化水平。國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級各類人才、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。”開展探究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設(shè)現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認(rèn)真對待，全力以赴，開展好探究性學(xué)習(xí)工作。下面就化學(xué)課堂教學(xué)中如何開展探究性學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。1．想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，充分利用投影、錄像、實驗探究、室外探索等直觀或現(xiàn)實手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在感受問題、探究問題的過程中，產(chǎn)生問題意識。(1)運用音像素材，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，往往會涉及到許多具體的物質(zhì)、現(xiàn)象和化工生產(chǎn)過程，這里面有實驗室中見不到的物質(zhì)，有課堂上無法演示的實驗，有生活中很難接觸到的化工生產(chǎn)。對于一些較復(fù)雜、有危險、要求高、時間長的實驗，不適合課堂演示，就拍成錄像，在課堂上播放。這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有針對性地放映教學(xué)錄像，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，更能引發(fā)學(xué)生對問題的思考。(2)借助計算機輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)問題情境?；瘜W(xué)是探究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，其概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的抽象思維能力又不很強，通過計算機軟件把物質(zhì)變化、微觀結(jié)構(gòu)制成動畫，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入虛擬現(xiàn)實世界或邀游微觀粒子天地，變抽象不可視為形象可視，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界，了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)原理。(3)聯(lián)系實際、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。日常生產(chǎn)生活中的自然科學(xué)問題比比皆是，它們是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“源頭活水”。有針對性地指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出課堂，深入農(nóng)村、農(nóng)業(yè)第一線，調(diào)查農(nóng)村飲用水的水質(zhì)、農(nóng)村使用化肥種類、有效成分測定、化肥使用對土壤的影響、無磷洗衣粉使用情況，并通過分析探究，形成調(diào)查報告，這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2．誘發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望?！疤岢鰡栴}要比解決問題更重要?！弊鳛橐幻r(nóng)村教師，深切體會到學(xué)生自主提出問題的意識是多么欠缺，在教學(xué)中利用一切可開發(fā)的教學(xué)資源，讓學(xué)生自主探究，在交流中閃耀智慧的光芒。例如，在設(shè)計“氧化銅可不可以做氯酸鉀分解制氧氣的催化劑”這一實驗方案時，有一小組設(shè)計實驗如下：取兩份氯酸鉀，向其中一份加適量的氧化銅，同時加熱，一段時間后，分別伸入帶火星的木條，觀察哪支試管的氣體最先使木條復(fù)燃，借此可證明氧化銅可不可以做氯酸鉀分解的催化劑。絕大多數(shù)同學(xué)對此設(shè)計表示肯定。就在大家躍躍欲試急于動手實驗時，一位同學(xué)站了起來，提出了自己的質(zhì)疑“難道取氯酸鉀的量不需要相同嗎？”一語驚醒夢中人，大家手上的動作都停止了，而思維卻開始活躍起來。又經(jīng)過一番討論，大家統(tǒng)一了認(rèn)識，做對比實驗時，根據(jù)對比實驗的要求，只能控制一個變量，即有無催化劑，其它因素應(yīng)完全相同。經(jīng)過親自動手實驗學(xué)生得出肯定的結(jié)論。此時學(xué)生完全沉浸在實驗成功的喜悅之中，沒有再繼續(xù)探究的欲望，但學(xué)生對概念的理念還不深刻，于是模仿上面同學(xué)的口吻提出“難道能加快反應(yīng)速度的物質(zhì)就是催化劑嗎？”一石激起千層浪。學(xué)生們又討論開了，其中一名學(xué)生在小組中發(fā)言，“光憑加快反應(yīng)速度這一點不能說明它做了此反應(yīng)的催化劑，因為我們沒有證明在反應(yīng)前后它的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有沒有發(fā)生改變”。聽到這兒筆者欣喜萬分，對他的分析表示肯定。如何探究在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，經(jīng)過各小組的討論，都很快拿出了方案。一個小組的設(shè)計是這樣的：“實驗前用天平稱氧化銅的質(zhì)量，實驗結(jié)束后，采用粗鹽提純的一套方法，先將反應(yīng)后的固體溶于足量水中，后過濾將濾渣淘摻烘干，再稱其質(zhì)量，比較兩次質(zhì)量是否相同。”大家對此做法表示肯定。但在比較化學(xué)性質(zhì)是否相同時，幾個小組費了一番周折。幾次討論后終于得到了初步方案，認(rèn)識到氧化銅的催化作用就是一條化學(xué)性質(zhì)，可以用提純出來的氧化銅重復(fù)操作上述實驗，比較其催化性是否改變。也有同學(xué)提出氫氣、一氧化碳、碳等具有還原性，能奪取氧化銅中的氧，同時體現(xiàn)了氧化銅的氧化性，這也是一條化學(xué)性質(zhì)，還可以用提取出的氧化銅做這一氧化還原實驗，并且通過分析得出用碳做還原劑操作更方便。教師應(yīng)努力使自己的每一節(jié)課都成為師生的激情與智慧綜合生成的過程。興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力6、黃金時代是在我們的前面，而不在1CharlesrobertDarwin英國博物學(xué)家達(dá)爾文興趣局恒心是斛學(xué)發(fā)展的動力陜西省銅川市第一中學(xué)郭慶繁CharlesrobertDarwin2在英國蜿蜒曲折的塞弗恩河畔,有一座叫希留布里的小城鎮(zhèn),達(dá)爾文(18091882)就誕生在鎮(zhèn)上一個世代名醫(yī)的家庭。達(dá)爾文的母親喜歡栽培花卉果樹,常教孩子們怎樣通過花瓣識別不同的花卉,年幼的達(dá)爾文也漸漸地和草木花卉建立了感情8歲時,達(dá)爾文進(jìn)入鎮(zhèn)上的小學(xué)校。由于課堂上講的都是些難懂的經(jīng)文,達(dá)爾文感到很枯燥無味。于是,他把精力傾注在課外活動中,常常去捕捉昆蟲,尋找礦石,拾揀貝殼和采集動植物標(biāo)本。父親認(rèn)為他的野外活動是“不務(wù)正業(yè)”。為了使兒子將來能成為一位醫(yī)生以繼承家業(yè),父親把達(dá)爾文送到愛丁堡醫(yī)學(xué)院去學(xué)醫(yī)(1825年至1828年)。可是,達(dá)爾文自幼培養(yǎng)的興趣沒在英國蜿蜒曲折的塞弗恩河畔,有一座叫3改變,每當(dāng)課余或假日,他就奔向海濱、田野和高山。自然界的蟲魚鳥獸、花草樹木簡直成了他的好朋友。父親看到兒子的“習(xí)性”不改,很生氣,又把達(dá)爾文送進(jìn)英國劍橋大學(xué)的基督教學(xué)院去學(xué)神學(xué)。1831年大學(xué)畢業(yè)后,達(dá)爾文獲得了牧師的職位。但是,他根本不想去做神職人員。正在這時候,英國政府為了尋找更多的資源和擴大市場,決定派“貝格爾”艦到世界各地做環(huán)球考察,船上需要一位博物學(xué)者,達(dá)爾文的老師漢斯羅推薦了達(dá)爾文。達(dá)爾文的心情激動極了,久已盼望的展翅飛翔的機會終于到來了。他滿懷激情地登上了貝格爾”艦,開始了為期5年的環(huán)球考察。改變,每當(dāng)課余或假日,他就奔向海濱、田野4考察的征程是艱辛的。達(dá)爾文有暈船癥暈得很厲害。但航船每到一處,他都要上岸考察當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)資源、生態(tài)環(huán)境,向當(dāng)?shù)厝思?xì)細(xì)詢問動植物的種類和特性。他常常冒著被毒蛇猛獸襲擊的危險,單身深入到陸地內(nèi)部葚至荒無人煙的原始地帶,尋我化石,采制標(biāo)本。有一天,他組織人挖掘出了一種劍齒獸的化石,它的身體像大象,牙齒卻小得像老鼠,而眼睛、耳朵和鼻孔又像水中的海。為什么現(xiàn)代不同類型動物的特征集中在代同一種動物身上呢?達(dá)爾文想,也許現(xiàn)在的不同動物是舌代某種動物演變來的?可是,《圣經(jīng)》五媽藏到后熊飛索理程家文又耳聞目睹了生物界大量變異的事實,大膽地提了物種可變的設(shè)想。終過22年不懈的努力,達(dá)爾文終于揭開了其中的秘密,發(fā)表了震考察的征程是艱辛的。達(dá)爾文有暈船癥5動世界的名著《物種起源》。書中用許多令人信服的事實,論證了各種生物是進(jìn)化而來。它推翻了上帝創(chuàng)造切的謬論,在生物界引起了一場革命。它沉重地打擊了神權(quán)統(tǒng)治的根基,從反動教會到封建御用文人都狂怒了。他們?nèi)浩鸸ブ?誣蔑達(dá)爾文的學(xué)說“褻瀆圣靈”.與此相反,以赫胥黎為代表的進(jìn)步學(xué)者,積極宣傳和捍衛(wèi)達(dá)爾文主義。指.講化訟車開7人們的用想禁錮,的束縛下動世界的名著《物種起源》。書中用61882年4月19日,這位偉大的科學(xué)家因病在離倫敦約32公里的唐恩村逝世,人們把他的遺體安葬在牛頓的墓旁,以表達(dá)對這位科學(xué)家的敬仰達(dá)爾文從一個被看作是智力平庸的孩子成長為舉世聞名的偉大科學(xué)家,從一個虔誠的神學(xué)院學(xué)生轉(zhuǎn)變成推翻“特創(chuàng)論”和“物種不變論”的進(jìn)化論的偉大創(chuàng)始人,在科學(xué)上作出了劃時代的貢獻(xiàn),這一方面因為他參加了多方面的實際活動(其中包括環(huán)球航行考察在內(nèi)),另一方面還因為他具有追求真理、勤奮自學(xué)、謙虛謹(jǐn)慎、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勇于克服困難和堅韌不拔的精神。1882年4月19日,這位偉大的科學(xué)家因病77達(dá)爾文在倫救的鄉(xiāng)居7達(dá)爾文在倫救的鄉(xiāng)居8方舟子《進(jìn)化論簡史》由于達(dá)爾文一生最大的貢獻(xiàn)就是提出了進(jìn)化論:教材中節(jié)選部分主要就達(dá)爾文寫作《物種起源》過程那一章,“其中涉友連多生物學(xué)與進(jìn)化論知識,所以我們先了解下這方面的常識,對閱讀選文會有幫助。包括:“達(dá)爾文之前”“達(dá)爾文“達(dá)爾文的三大難題”“偉大的綜合”“沒有止璄的進(jìn)花”)方舟子《進(jìn)化論簡史》91840年的達(dá)爾文1840年的達(dá)爾文10達(dá)爾文在晚年達(dá)爾文在晚年11興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件12興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件13興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件14興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件15興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件16興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件17興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件18興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件19興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件20興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件21興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件22興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件23興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件24興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件25興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件26興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件27興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件28興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件29興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件30興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件31興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件32興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件33興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件34興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件35興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件36興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件37興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件38興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件39興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件40興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件41興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件42興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件43興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件44興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件45興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件46興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力課件4756、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?8興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。CharlesrobertDarwin英國博物學(xué)家達(dá)爾文興趣局恒心是斛學(xué)發(fā)展的動力陜西省銅川市第一中學(xué)郭慶繁在英國蜿蜒曲折的塞弗恩河畔,有一座叫希留布里的小城鎮(zhèn),達(dá)爾文(18091882)就誕生在鎮(zhèn)上一個世代名醫(yī)的家庭。達(dá)爾文的母親喜歡栽培花卉果樹,常教孩子們怎樣通過花瓣識別不同的花卉,年幼的達(dá)爾文也漸漸地和草木花卉建立了感情8歲時,達(dá)爾文進(jìn)入鎮(zhèn)上的小學(xué)校。由于課堂上講的都是些難懂的經(jīng)文,達(dá)爾文感到很枯燥無味。于是,他把精力傾注在課外活動中,常常去捕捉昆蟲,尋找礦石,拾揀貝殼和采集動植物標(biāo)本。父親認(rèn)為他的野外活動是“不務(wù)正業(yè)”。為了使兒子將來能成為一位醫(yī)生以繼承家業(yè),父親把達(dá)爾文送到愛丁堡醫(yī)學(xué)院去學(xué)醫(yī)(1825年至1828年)?？墒?達(dá)爾文自幼培養(yǎng)的興趣沒電子白板作為教師備課、授課的好幫手，可以更加生動地展示教學(xué)內(nèi)容，制作的課件為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。教師可以把在白板上的教學(xué)過程以文件的形式儲存在自己的文件夾中，成為自己學(xué)科教學(xué)的電子檔案和課程資源。為促進(jìn)教師有效運用交互式電子白板提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用交互式電子白板的能力和水平，必須加強電子白板培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效益。一、農(nóng)村教師電子白板培訓(xùn)應(yīng)用現(xiàn)狀在一所學(xué)校發(fā)生這樣一件事：一位中年教師所在班安裝了電子白板，通過基礎(chǔ)培訓(xùn)，他基本能夠運用電子白板上課。在一節(jié)課上，他記不起電子白板的放大鏡功能怎樣使用。這時，班上一名剛隨打工父母從沿海城市轉(zhuǎn)學(xué)回來的學(xué)生站起來說：“老師，我知道怎樣操作。”原來，這位學(xué)生曾經(jīng)就讀的班級早就安裝電子白板，學(xué)生都已會熟練應(yīng)用。近幾年，農(nóng)村部分中小學(xué)已經(jīng)具有電子白板等信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，教師信息技術(shù)水平與前幾年比較有明顯提高。但是，不能積極有效地使用這些設(shè)備來優(yōu)化教學(xué)，設(shè)備使用率較低。很多教師在上公開課時才使用，大部分教師對電子白板的應(yīng)用停留在演示加黑板等較低層面。二、農(nóng)村教師電子白板培訓(xùn)策略1.任務(wù)驅(qū)動策略“任務(wù)驅(qū)動”培訓(xùn)最根本的特點就是“以任務(wù)為主線、主講教師為主導(dǎo)、參訓(xùn)教師為主體”，改變以往參訓(xùn)教師被動學(xué)習(xí)的局面。電子白板培訓(xùn)中諸如屏幕內(nèi)容放大、聚光燈、遮屏、查看快照、查看板書、屏幕校準(zhǔn)等很多內(nèi)容，都需要參訓(xùn)教師自己動手去做?！叭蝿?wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)電子白板技術(shù)的過程中，參訓(xùn)教師在主講教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)，在強烈問題動機的驅(qū)動下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。參訓(xùn)教師的培訓(xùn)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以任務(wù)來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓參訓(xùn)教師帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使參訓(xùn)教師擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。2.協(xié)作培訓(xùn)策略遠(yuǎn)程協(xié)作培訓(xùn)是參訓(xùn)教師面授培訓(xùn)的補充，參訓(xùn)教師可以通過建立培訓(xùn)班級QQ群、飛信群、輔導(dǎo)專題博客等增加協(xié)作交流途徑。這要求輔導(dǎo)教師做好角色的轉(zhuǎn)變，成為課堂教學(xué)活動的組織者、設(shè)計者、引導(dǎo)者與參與者。作為遠(yuǎn)程協(xié)作培訓(xùn)的輔導(dǎo)者，要變被動支持為主動幫助，變旁觀培訓(xùn)為主動參與培訓(xùn)，及時與上線參訓(xùn)教師溝通交流，采取有效的策略喚起參訓(xùn)教師的培訓(xùn)熱情。要幫助學(xué)員制訂學(xué)習(xí)計劃，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，激勵參培教師主動參與討論和提出問題，有針對性地為參培教師提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具和資源，制作或提供基礎(chǔ)性的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)材料，幫助他們參與學(xué)習(xí)。為增強電子白板培訓(xùn)效果，參訓(xùn)教師可通過網(wǎng)絡(luò)交流培訓(xùn)心得和教學(xué)經(jīng)驗，對培訓(xùn)中的難點問題進(jìn)行探討。3.校本培訓(xùn)策略根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)教師人數(shù)多、年齡差異大、信息技術(shù)水平參差不齊的特點，校本培訓(xùn)要著眼解決教師教學(xué)設(shè)計、課件制作中急需的技術(shù)問題。學(xué)?？砷_展形式多樣的培訓(xùn)：定期培訓(xùn)，解決普遍問題；專項培訓(xùn)，解決新設(shè)備、新軟件的使用方法問題；同伴互助，交流學(xué)習(xí)，共同成長；靈活培訓(xùn)，解決水平參差不齊的問題。差什么，就培訓(xùn)什么。開展電子白板操作方法培訓(xùn)，縮小了教師之間的操作差距；開展課件制作提高培訓(xùn)，滿足具備一定設(shè)計能力的教師要求；開展電子白板教學(xué)設(shè)計、應(yīng)用技能培訓(xùn)，解決電子白板教學(xué)中存在的突出問題。4.多元評價策略三、結(jié)束語掌握和運用電子白板技術(shù)，使電子白板在教學(xué)中合理應(yīng)用成為教師的工作常態(tài)，已經(jīng)成為當(dāng)代教師專業(yè)化能力的構(gòu)成要素。通過培訓(xùn)讓農(nóng)村中小學(xué)教師充分認(rèn)識到交互式電子白板對教育教學(xué)的意義，樹立技術(shù)有效支持教學(xué)的正確態(tài)度，提高教師交互式電子白板的應(yīng)用能力，努力提高農(nóng)村中小學(xué)教師信息化水平。國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定中明確指出：“教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質(zhì)、培養(yǎng)各級各類人才、促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，具有全局性、基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用?！遍_展探究性學(xué)習(xí)是搞好基礎(chǔ)教育的需要，是培養(yǎng)新型人才的需要，是建設(shè)現(xiàn)代化國家宏偉基業(yè)的需要。我們必須認(rèn)真對待，全力以赴，開展好探究性學(xué)習(xí)工作。下面就化學(xué)課堂教學(xué)中如何開展探究性學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。1．想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生興趣。在教學(xué)中，充分利用投影、錄像、實驗探究、室外探索等直觀或現(xiàn)實手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在感受問題、探究問題的過程中，產(chǎn)生問題意識。(1)運用音像素材，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，往往會涉及到許多具體的物質(zhì)、現(xiàn)象和化工生產(chǎn)過程，這里面有實驗室中見不到的物質(zhì)，有課堂上無法演示的實驗，有生活中很難接觸到的化工生產(chǎn)。對于一些較復(fù)雜、有危險、要求高、時間長的實驗，不適合課堂演示，就拍成錄像，在課堂上播放。這樣，既保證了實驗的真實性和直觀性，又便于觀察實驗現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有針對性地放映教學(xué)錄像，不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，更能引發(fā)學(xué)生對問題的思考。(2)借助計算機輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)問題情境。化學(xué)是探究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，其概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的抽象思維能力又不很強，通過計算機軟件把物質(zhì)變化、微觀結(jié)構(gòu)制成動畫，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入虛擬現(xiàn)實世界或邀游微觀粒子天地，變抽象不可視為形象可視，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識微觀世界，了解化學(xué)變化的實質(zhì)，理解化學(xué)原理。(3)聯(lián)系實際、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。日常生產(chǎn)生活中的自然科學(xué)問題比比皆是，它們是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“源頭活水”。有針對性地指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出課堂，深入農(nóng)村、農(nóng)業(yè)第一線，調(diào)查農(nóng)村飲用水的水質(zhì)、農(nóng)村使用化肥種類、有效成分測定、化肥使用對土壤的影響、無磷洗衣粉使用情況，并通過分析探究，形成調(diào)查報告，這些活動培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2．誘發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望?！疤岢鰡栴}要比解決問題更重要?！弊鳛橐幻r(nóng)村教師，深切體會到學(xué)生自主提出問題的意識是多么欠缺，在教學(xué)中利用一切可開發(fā)的教學(xué)資源，讓學(xué)生自主探究，在交流中閃耀智慧的光芒。例如，在設(shè)計“氧化銅可不可以做氯酸鉀分解制氧氣的催化劑”這一實驗方案時，有一小組設(shè)計實驗如下：取兩份氯酸鉀，向其中一份加適量的氧化銅，同時加熱，一段時間后，分別伸入帶火星的木條，觀察哪支試管的氣體最先使木條復(fù)燃，借此可證明氧化銅可不可以做氯酸鉀分解的催化劑。絕大多數(shù)同學(xué)對此設(shè)計表示肯定。就在大家躍躍欲試急于動手實驗時，一位同學(xué)站了起來，提出了自己的質(zhì)疑“難道取氯酸鉀的量不需要相同嗎？”一語驚醒夢中人，大家手上的動作都停止了，而思維卻開始活躍起來。又經(jīng)過一番討論，大家統(tǒng)一了認(rèn)識，做對比實驗時，根據(jù)對比實驗的要求，只能控制一個變量，即有無催化劑，其它因素應(yīng)完全相同。經(jīng)過親自動手實驗學(xué)生得出肯定的結(jié)論。此時學(xué)生完全沉浸在實驗成功的喜悅之中，沒有再繼續(xù)探究的欲望，但學(xué)生對概念的理念還不深刻，于是模仿上面同學(xué)的口吻提出“難道能加快反應(yīng)速度的物質(zhì)就是催化劑嗎？”一石激起千層浪。學(xué)生們又討論開了，其中一名學(xué)生在小組中發(fā)言，“光憑加快反應(yīng)速度這一點不能說明它做了此反應(yīng)的催化劑，因為我們沒有證明在反應(yīng)前后它的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有沒有發(fā)生改變”。聽到這兒筆者欣喜萬分，對他的分析表示肯定。如何探究在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，經(jīng)過各小組的討論，都很快拿出了方案。一個小組的設(shè)計是這樣的：“實驗前用天平稱氧化銅的質(zhì)量，實驗結(jié)束后，采用粗鹽提純的一套方法，先將反應(yīng)后的固體溶于足量水中，后過濾將濾渣淘摻烘干，再稱其質(zhì)量，比較兩次質(zhì)量是否相同。”大家對此做法表示肯定。但在比較化學(xué)性質(zhì)是否相同時，幾個小組費了一番周折。幾次討論后終于得到了初步方案，認(rèn)識到氧化銅的催化作用就是一條化學(xué)性質(zhì)，可以用提純出來的氧化銅重復(fù)操作上述實驗，比較其催化性是否改變。也有同學(xué)提出氫氣、一氧化碳、碳等具有還原性，能奪取氧化銅中的氧，同時體現(xiàn)了氧化銅的氧化性，這也是一條化學(xué)性質(zhì)，還可以用提取出的氧化銅做這一氧化還原實驗，并且通過分析得出用碳做還原劑操作更方便。教師應(yīng)努力使自己的每一節(jié)課都成為師生的激情與智慧綜合生成的過程。興趣與恒心是科學(xué)發(fā)展的動力6、黃金時代是在我們的前面，而不在49CharlesrobertDarwin英國博物學(xué)家達(dá)爾文興趣局恒心是斛學(xué)發(fā)展的動力陜西省銅川市第一中學(xué)郭慶繁CharlesrobertDarwin50在英國蜿蜒曲折的塞弗恩河畔,有一座叫希留布里的小城鎮(zhèn),達(dá)爾文(18091882)就誕生在鎮(zhèn)上一個世代名醫(yī)的家庭。達(dá)爾文的母親喜歡栽培花卉果樹,常教孩子們怎樣通過花瓣識別不同的花卉,年幼的達(dá)爾文也漸漸地和草木花卉建立了感情8歲時,達(dá)爾文進(jìn)入鎮(zhèn)上的小學(xué)校。由于課堂上講的都是些難懂的經(jīng)文,達(dá)爾文感到很枯燥無味。于是,他把精力傾注在課外活動中,常常去捕捉昆蟲,尋找礦石,拾揀貝殼和采集動植物標(biāo)本。父親認(rèn)為他的野外活動是“不務(wù)正業(yè)”。為了使兒子將來能成為一位醫(yī)生以繼承家業(yè),父親把達(dá)爾文送到愛丁堡醫(yī)學(xué)院去學(xué)醫(yī)(1825年至1828年)?？墒?達(dá)爾文自幼培養(yǎng)的興趣沒在英國蜿蜒曲折的塞弗恩河畔,有一座叫51改變,每當(dāng)課余或假日,他就奔向海濱、田野和高山。自然界的蟲魚鳥獸、花草樹木簡直成了他的好朋友。父親看到兒子的“習(xí)性”不改,很生氣,又把達(dá)爾文送進(jìn)英國劍橋大學(xué)的基督教學(xué)院去學(xué)神學(xué)。1831年大學(xué)畢業(yè)后,達(dá)爾文獲得了牧師的職位。但是,他根本不想去做神職人員。正在這時候,英國政府為了尋找更多的資源和擴大市場,決定派“貝格爾”艦到世界各地做環(huán)球考察,船上需要一位博物學(xué)者,達(dá)爾文的老師漢斯羅推薦了達(dá)爾文。達(dá)爾文的心情激動極了,久已盼望的展翅飛翔的機會終于到來了。他滿懷激情地登上了貝格爾”艦,開始了為期5年的環(huán)球考察。改變,每當(dāng)課余或假日,他就奔向海濱、田野52考察的征程是艱辛的。達(dá)爾文有暈船癥暈得很厲害。但航船每到一處,他都要上岸考察當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)資源、生態(tài)環(huán)境,向當(dāng)?shù)厝思?xì)細(xì)詢問動植物的種類和特性。他常常冒著被毒蛇猛獸襲擊的危險,單身深入到陸地內(nèi)部葚至荒無人煙的原始地帶,尋我化石,采制標(biāo)本。有一天,他組織人挖掘出了一種劍齒獸的化石,它的身體像大象,牙齒卻小得像老鼠,而眼睛、耳朵和鼻孔又像水中的海。為什么現(xiàn)代不同類型動物的特征集中在代同一種動物身上呢?達(dá)爾文想,也許現(xiàn)在的不同動物是舌代某種動物演變來的?可是,《圣經(jīng)》五媽藏到后熊飛索理程家文又耳聞目睹了生物界大量變異的事實,大膽地提了物種可變的設(shè)想。終過22年不懈的努力,達(dá)爾文終于揭開了其中的秘密,發(fā)表了震考察的征程是艱辛的。達(dá)爾文有暈船癥53動世界的名著《物種起源》。書中用許多令人信服的事實,論證了各種生物是進(jìn)化而來。它推翻了上帝創(chuàng)造切的謬論,在生物界引起了一場革命。它沉重地打擊了神權(quán)統(tǒng)治的根基,從反動教會到封建御用文人都狂怒了。他們?nèi)浩鸸ブ?誣蔑達(dá)爾文的學(xué)說“褻瀆圣靈”.與此相反,以赫胥黎為代表的進(jìn)步學(xué)者,積極宣傳和捍衛(wèi)達(dá)爾文主義。指.講化訟車開7人們的用想禁錮,的束縛下動世界的名著《物種起源》。書中用541882年4月19日,這位偉大的科學(xué)家因病在離倫敦約32公里的唐恩村逝世,人們把他的遺體安葬在牛頓的墓旁,以