中學數(shù)學教師讀書筆記共篇_第1頁
中學數(shù)學教師讀書筆記共篇_第2頁
中學數(shù)學教師讀書筆記共篇_第3頁
中學數(shù)學教師讀書筆記共篇_第4頁
中學數(shù)學教師讀書筆記共篇_第5頁
已閱讀5頁，還剩13頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

在轟轟烈烈的教改之風中，《初中數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重;宣揚對學生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃光時，我都能從《初中數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點;每當遇到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《初中數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急;每當我想在教學上有所突破、?從哪里學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失教的教師;只有教者樂學，才能變成為教者樂教。

本書開篇羅列了在進行有理數(shù)混合運算中可能出現(xiàn)的問題：“概念不清：運算符號錯誤;錯用運算律;對負分數(shù)的概念理解不清;違背運算律;違背去括號法則?！斑@六大點也是我在授氣敢于說話，私下也應(yīng)多關(guān)心關(guān)注學生。同時還指出教師如何幫學生糾錯，1。通過一個典型來，從而增強辨別錯誤的能力。2。教師應(yīng)以積極主動的態(tài)度對待錯誤和失敗，備課時適當從確的思維方法。3。讓學生通過自我評價，找出解題過程中的問題，自行糾錯，加強學生對概

打下了基礎(chǔ)，激發(fā)學生的好奇心和求知欲、表現(xiàn)欲，有一展身手的動力。導課的方法：1。設(shè)置情景，激發(fā)興趣;2。設(shè)置疑點，引起重視;3。聯(lián)系生活，靈活應(yīng)用。問題提出后，學生出現(xiàn)沉默：原因：1。教師提出的問題過難，超出學生的能力范圍，使得學生不會回答;2。教師的問題表述不清，學生不知如何回答，3。教師提問時問題不當，學生不難的，能理解的就是簡單的，(教師應(yīng)調(diào)查學生，再評判難易，不要唱獨角戲，自以為是。要撥開話題，打破沉默，啟發(fā)學生發(fā)言;當討論進入高-潮時，特別是出現(xiàn)爭論時，教師要因由提問和思考，缺乏師生互動。2。所提問題少而精。好的問題需要教師花大量

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論