六年級上冊語文課件橋課件部編版

第1課時第2課時第1課時第2課時思考：你們想到了哪些與洪水有關的詞語？第1課時新課導入思考：你們想到了哪些與洪水有關的詞語？第1課時新課導12橋12橋清瘦沙啞地喊冷冷地說驚慌你擁我擠跌跌撞撞咆哮獰笑放肆勢不可當自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想這篇小說寫了一件什么事。初讀課文清瘦沙啞地喊冷冷地說自由朗讀課文，注意讀準字清瘦沙啞地喊冷冷地說驚慌你擁我擠跌跌撞撞咆哮獰笑放肆勢不可當想一想：每行詞語在文中是描寫什么的呢？老支書村民洪水清瘦沙啞地喊冷冷地說想一想：每行詞語在文中是描寫什么都是口字旁咆哮嗓啞呻左窄右寬“口”在字的左邊時，字形要寫小，位置靠上。生字指導都是口字旁咆哮嗓啞呻左窄右寬梳理小說情節(jié)，說一說：這篇課文寫了一件什么事呢？1～6自然段山洪逼近7～23自然段指揮過橋24～27自然段祭奠親人概括大意梳理小說情節(jié)，說一說：這篇課文寫了一件什么事呢？1～本文寫一位村黨支部書記面對山洪暴發(fā)，以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。最終老支書和兒子獻出了寶貴的生命。本文寫一位村黨支部書記面對山洪暴發(fā)，以自己的威信、忠黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。默讀課文，畫出描寫雨、洪水的句子，并讀一讀這些句子。聚焦環(huán)境黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。默讀課文，畫出描1、談話激趣：（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身?！窘虒W課時】1.欣賞文章中的簡練句子。句式相似、節(jié)奏感強是這首詩的語言特色。要引導學生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點，以及使萬物恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。①追問：精巧在哪？一、談話導入課題（1）孔子為什么要拜師？⑵“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！弊柚梗菏雇Ｖ剐袆?。3．同座互相復習生字表，指名書空“紙”，提醒“修、取”。五、復習《練習6》【教學課時】②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?１、讀準生字、新詞的字音。試著讀出你的理解。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

這段話只有十四個字，卻有三個句號，這樣的句子叫短句。感受雨之大思考：仔細看看這段話，你有什么發(fā)現？1、談話激趣：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時候，雨突然大了，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來。讀一讀下面兩個句子，說說你覺得哪一句寫得好。語句簡短，更能讓我們體會到雨很大，形勢很危急。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。讀一讀下面兩個句山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。思考：這咆哮的山洪像什么？同“擋”，抵擋的意思。這洪水就像猛獸一般，來勢洶洶，不可抵擋呀。感受洪水的兇猛山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。思近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。擬人輕歌曼舞常常給人以美的享受，而洪水的舞蹈卻是讓人恐懼的幽靈之舞。感受洪水的可怕近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。擬人輕歌曼舞常常給作者用了擬人的手法寫出了洪水的可怕，找出文中運用了同樣的手法的句子。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。讀出“洪水猛獸”的可怕。作者用了擬人的手法寫出了洪水的可怕，找出文中運用了同思考：再讀這些環(huán)境描寫的句子，你有什么發(fā)現？情況越來越危急；氣氛越來越緊張；運用了大量比喻和擬人的修辭手法。思考：再讀這些環(huán)境描寫的句子，你有什么發(fā)現？情況越來再次觀看洪水的視頻，朗讀課文。再次觀看洪水的視頻，朗讀課文。品讀課文，感受人物形象。學習提示默讀課文第7～23自然段，找出描寫老漢神態(tài)、動作、語言的句子，結合相關情節(jié)說說你的理解，請用關鍵詞批注。第2課時感受人物品讀課文，感受人物形象。學習提示第2課時感受人物老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。思考：洪水逼近，情況萬分危急，老漢卻像一座山，從這里你看到了一位怎樣的老漢？沉著冷靜神態(tài)描寫老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。洪水來襲，村民此時的表現是怎樣的？找出具體句子讀一讀。亂哄哄是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。洪水來襲，村民此時的表現是怎樣的？找出具體句子讀一讀老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”語言描寫三個感嘆號。三個短句。一起讀讀老支書的語言描寫。說一說：你發(fā)現了什么？老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”“鄉(xiāng)親們，這座橋很窄，也不夠牢固！大家千萬不要擁擠！黨員同志們，我們要發(fā)揮模范作用，統(tǒng)統(tǒng)排到后邊去！”試著對比著讀，說一說：你有什么發(fā)現？短句更能體現當時形勢嚴峻，老漢內心焦急，必須長話短說。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”試一心為民透過文字，你又看到了一位怎樣的老支書呢？一心為民透過文字，你又看到了一位怎樣的老支書呢？老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。如果把這看成一個特寫鏡頭的話，你的目光會停留在老漢的哪個動作上？動作描寫老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還“揪”要用很大的力，可見老漢當時的生氣、憤怒。如果把“揪”換一個字，你會想到哪些字呢？從“揪”中你體會到了什么？“揪”要用很大的力，可見老漢當時的生氣、憤怒。這一“揪”對兒子來說意味著什么？離生的希望越來越遠“揪”的一瞬間，兒子內心的感受又是怎樣的呢？他一定有話想說，有話想問。請同學們拿起筆寫一寫：老支書為什么要揪出兒子呢？這一“揪”對兒子來說意味著什么？離生的希望越來越遠“透過“揪”，你又看到了一位怎樣的老支書？不徇私情透過“揪”，你又看到了一位怎樣的老支書？不徇私情小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。愛子心切一個簡簡單單的動“推”,讓你感受到了什么？小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！睈圩有那欣蠞h第一次和第二次對小伙子說話的片段中都有一個“吼”字，它們的語氣一樣嗎？老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。老漢第一次和第二次對小伙子說話的片段中都有一個“吼”（1）晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（）《16、“閃光的金子”》師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?過渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠離故土，來到了喀山城，這一住就是四年，整整四年?。∵@一千多個日日夜夜里，科利亞無時無刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無時無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭終于結束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想（）。2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者喜愛白鷺的情感。1、哪一位是李四光，并說明原因。他們玩得非常開心，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！4、學習通過生活中一件事說明一個道理的表達方法。3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內容復述下來。１、板書課題：可貴的沉默。白鷺是一首精巧的詩。這兩次“吼”有所區(qū)別?！澳氵€算是個黨員嗎？排到后面去！”這是責備和命令的語氣，體現老漢的不徇私情；“少廢話，快走。”這句則是急切和關心的語氣，體現老漢的愛子心切。（1）晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是突然，橋塌了，天地之間，只剩下白茫茫的一片，沒有了窄窄的橋，沒有了健壯的小伙子，也沒有了如山的老支書?！皽婧M流方顯英雄本色”，老支書那高大的形象永遠定格在我們的心里。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。升華情感突然，橋塌了，天地之間，只剩下白茫茫的一片，沒有了窄當死亡逼近時，面對亂哄哄的人群，我們看到的是——老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。當他毫不留情，從人群中揪出自己的兒子時，我們看到的是——老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。當有一線生機，他毅然將兒子推上木橋時，我們看到的是——老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。有感情朗讀下面文字，體會情感。當死亡逼近時，面對亂哄哄的人群，我們看到的是——有感情朗讀下體會課文題目的含義。在我看來，老漢更像一座橋，他是一座怎樣的橋呢？是危難時刻老支書為群眾搶得生機的希望橋；是老支書和兒子恪盡職守、舍己為人的生命橋；是黨員和群眾緊密聯系在一起的感情維系橋。體會課文題目的含義。在我看來，老漢更像一座橋，他是一再讀環(huán)境描寫，體會作用。思考：在危險面前，老漢把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己，當親人和群眾的生命擺在面前時，毫不猶豫地選擇了群眾。他用自己的生命筑成了一座永恒的生命橋。我們再來讀讀課文中的環(huán)境描寫，你又有什么發(fā)現呢？再讀環(huán)境描寫，體會作用。思考：在危險面前，老漢把生的黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。一片白茫茫的世界。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。小結：“滄海橫流方顯英雄本色”，這里的環(huán)境描寫既渲染了當時的緊張氣氛，又襯托了老漢沉著無畏、不徇私情的英雄形象。小結：“滄海橫流方顯英雄本色”，這里的環(huán)境描寫既渲染小伙子是老支書的兒子，你是怎么知道的？當讀到最后，你發(fā)現小伙子竟是老支書的兒子時，你有什么感覺？讓人感到非常意外，震撼人心，更加感受到老支書的偉大。聚焦結尾小伙子是老支書的兒子，你是怎么知道的？當讀到到結尾才交代老支書和小伙子的關系，讓人感到“意料之外”，但聯系前文仔細想想，你又會覺得在“情理之中”。再次瀏覽課文，說說你從哪些地方發(fā)現這在“情理之中”。到結尾才交代老支書和小伙子的關系，讓人感到“意料之外2．復習“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。小學語文教案篇4染：下面“木”字的橫是長橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。教材分析４、學習內容，理解重難點：這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）四面八方：泛指周圍各個方面。（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛。“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結果，這也正是為師的快樂。）1．識字教學。小學語文教案篇102、指名讀13段。③看，一絲一毫的改變，都是遺憾。現在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。老漢吼道：“少廢話，快走?！毙』镒油屏死蠞h一把，說：“你先走?！崩蠞h似乎要喊什么……小伙子為什么要“瞪”？老漢為什么要“喊”？2．復習“讀讀背背”。這4個成語是什么意思。三句名言告訴了我小結：這就是設置懸念，既讓人感到“意料之外”，仔細想一想又在“情理之中”，達到震撼人心的效果。小結：這就是設置懸念，既讓人感到“意料之外”，仔細想橋洪水沉著冷靜一心為民不徇私情老支書愛子心切設置懸念短句環(huán)境描寫板書設計橋洪水沉著冷靜一心為民不徇私情老支書愛子心切設置懸念短句環(huán)境第1課時第2課時第1課時第2課時思考：你們想到了哪些與洪水有關的詞語？第1課時新課導入思考：你們想到了哪些與洪水有關的詞語？第1課時新課導12橋12橋清瘦沙啞地喊冷冷地說驚慌你擁我擠跌跌撞撞咆哮獰笑放肆勢不可當自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想這篇小說寫了一件什么事。初讀課文清瘦沙啞地喊冷冷地說自由朗讀課文，注意讀準字清瘦沙啞地喊冷冷地說驚慌你擁我擠跌跌撞撞咆哮獰笑放肆勢不可當想一想：每行詞語在文中是描寫什么的呢？老支書村民洪水清瘦沙啞地喊冷冷地說想一想：每行詞語在文中是描寫什么都是口字旁咆哮嗓啞呻左窄右寬“口”在字的左邊時，字形要寫小，位置靠上。生字指導都是口字旁咆哮嗓啞呻左窄右寬梳理小說情節(jié)，說一說：這篇課文寫了一件什么事呢？1～6自然段山洪逼近7～23自然段指揮過橋24～27自然段祭奠親人概括大意梳理小說情節(jié)，說一說：這篇課文寫了一件什么事呢？1～本文寫一位村黨支部書記面對山洪暴發(fā)，以自己的威信、忠于職守的信念和沉穩(wěn)果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。最終老支書和兒子獻出了寶貴的生命。本文寫一位村黨支部書記面對山洪暴發(fā)，以自己的威信、忠黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。默讀課文，畫出描寫雨、洪水的句子，并讀一讀這些句子。聚焦環(huán)境黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。默讀課文，畫出描1、談話激趣：（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結構，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身?！窘虒W課時】1.欣賞文章中的簡練句子。句式相似、節(jié)奏感強是這首詩的語言特色。要引導學生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開想象，讓學生在朗讀時感受春雨細微綿密的特點，以及使萬物恢復生機、充滿活力的作用和小朋友把握時機，在雨中綠化祖國的行動。①追問：精巧在哪？一、談話導入課題（1）孔子為什么要拜師？⑵“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西?！弊柚梗菏雇Ｖ剐袆?。3．同座互相復習生字表，指名書空“紙”，提醒“修、取”。五、復習《練習6》【教學課時】②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動聽的琴聲仍不斷，難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?１、讀準生字、新詞的字音。試著讀出你的理解。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。

這段話只有十四個字，卻有三個句號，這樣的句子叫短句。感受雨之大思考：仔細看看這段話，你有什么發(fā)現？1、談話激趣：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時候，雨突然大了，大雨就像天塌了似的鋪天蓋地從天空中傾瀉下來。讀一讀下面兩個句子，說說你覺得哪一句寫得好。語句簡短，更能讓我們體會到雨很大，形勢很危急。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。讀一讀下面兩個句山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。思考：這咆哮的山洪像什么？同“擋”，抵擋的意思。這洪水就像猛獸一般，來勢洶洶，不可抵擋呀。感受洪水的兇猛山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。思近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。擬人輕歌曼舞常常給人以美的享受，而洪水的舞蹈卻是讓人恐懼的幽靈之舞。感受洪水的可怕近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。擬人輕歌曼舞常常給作者用了擬人的手法寫出了洪水的可怕，找出文中運用了同樣的手法的句子。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。讀出“洪水猛獸”的可怕。作者用了擬人的手法寫出了洪水的可怕，找出文中運用了同思考：再讀這些環(huán)境描寫的句子，你有什么發(fā)現？情況越來越危急；氣氛越來越緊張；運用了大量比喻和擬人的修辭手法。思考：再讀這些環(huán)境描寫的句子，你有什么發(fā)現？情況越來再次觀看洪水的視頻，朗讀課文。再次觀看洪水的視頻，朗讀課文。品讀課文，感受人物形象。學習提示默讀課文第7～23自然段，找出描寫老漢神態(tài)、動作、語言的句子，結合相關情節(jié)說說你的理解，請用關鍵詞批注。第2課時感受人物品讀課文，感受人物形象。學習提示第2課時感受人物老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。思考：洪水逼近，情況萬分危急，老漢卻像一座山，從這里你看到了一位怎樣的老漢？沉著冷靜神態(tài)描寫老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。洪水來襲，村民此時的表現是怎樣的？找出具體句子讀一讀。亂哄哄是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。洪水來襲，村民此時的表現是怎樣的？找出具體句子讀一讀老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”語言描寫三個感嘆號。三個短句。一起讀讀老支書的語言描寫。說一說：你發(fā)現了什么？老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”“鄉(xiāng)親們，這座橋很窄，也不夠牢固！大家千萬不要擁擠！黨員同志們，我們要發(fā)揮模范作用，統(tǒng)統(tǒng)排到后邊去！”試著對比著讀，說一說：你有什么發(fā)現？短句更能體現當時形勢嚴峻，老漢內心焦急，必須長話短說。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”試一心為民透過文字，你又看到了一位怎樣的老支書呢？一心為民透過文字，你又看到了一位怎樣的老支書呢？老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。如果把這看成一個特寫鏡頭的話，你的目光會停留在老漢的哪個動作上？動作描寫老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還“揪”要用很大的力，可見老漢當時的生氣、憤怒。如果把“揪”換一個字，你會想到哪些字呢？從“揪”中你體會到了什么？“揪”要用很大的力，可見老漢當時的生氣、憤怒。這一“揪”對兒子來說意味著什么？離生的希望越來越遠“揪”的一瞬間，兒子內心的感受又是怎樣的呢？他一定有話想說，有話想問。請同學們拿起筆寫一寫：老支書為什么要揪出兒子呢？這一“揪”對兒子來說意味著什么？離生的希望越來越遠“透過“揪”，你又看到了一位怎樣的老支書？不徇私情透過“揪”，你又看到了一位怎樣的老支書？不徇私情小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。愛子心切一個簡簡單單的動“推”,讓你感受到了什么？小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！睈圩有那欣蠞h第一次和第二次對小伙子說話的片段中都有一個“吼”字，它們的語氣一樣嗎？老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。老漢第一次和第二次對小伙子說話的片段中都有一個“吼”（1）晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?4、我想，他的小伙伴們也明白了：“時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，不是都起在變化嗎？”于是，我們都明白了（）《16、“閃光的金子”》師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?過渡：科利亞埋好了木匣后，跟隨家人遠離故土，來到了喀山城，這一住就是四年，整整四年啊！這一千多個日日夜夜里，科利亞無時無刻不在想念他的家鄉(xiāng)，無時無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋，尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭終于結束了，回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想（）。2.能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關語段，說說自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”，體會作者喜愛白鷺的情感。1、哪一位是李四光，并說明原因。他們玩得非常開心，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！4、學習通過生活中一件事說明一個道理的表達方法。3、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內容復述下來。１、板書課題：可貴的沉默。白鷺是一首精巧的詩。這兩次“吼”有所區(qū)別。“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”這是責備和命令的語氣，體現老漢的不徇私情；“少廢話，快走?！边@句則是急切和關心的語氣，體現老漢的愛子心切。（1）晴天的清晨每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是突然，橋塌了，天地之間，只剩下白茫茫的一片，沒有了窄窄的橋，沒有了健壯的小伙子，也沒有了如山的老支書?！皽婧M流方顯英雄本色”，老支書那高大的形象永遠定格在我們的心里。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。升華情感突然，橋塌了，天地之間，只剩下白茫茫的一片，沒有了窄當死亡逼近時，面對亂哄哄的人群，我們看到的是——老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。當他毫不留情，從人群中揪出自己的兒子時，我們看到的是——老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。當有一線生機，他毅然將兒子推上木橋時，我們看到的是——老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。有感情朗讀下面文字，體會情感。當死亡逼近時，面對亂哄哄的人群，我們看到的是——有感情朗讀下體會課文題目的含義。在我看來，老漢更像一座橋，他是一座怎樣的橋呢？是危難時刻老支書為群眾搶得生機的希望橋；是老支書和兒子恪盡職守、舍己為人的生命橋；是黨員和群眾緊密聯系在一起的感情維系橋。體會課文題目的含義。在我看來，老漢更像一座橋，他是一再讀環(huán)境描寫，體會作用。思考：在危險面前，老漢把生的希望留給了別人，把死的危險留給了自己，當親人和群眾的生命擺在面前時，毫不猶豫地選擇了群眾。他用自己的生命筑成了一座永恒的生命橋。我們再來讀讀課文中的環(huán)境描寫，你又有什么發(fā)現呢？再讀環(huán)境描寫，體會