人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第二學(xué)期期末考試復(fù)習(xí)計(jì)劃

教學(xué)要求

數(shù)與 代數(shù) 知識(shí)

空間與

體

圖形

系

統(tǒng)計(jì)與

概率

一、關(guān)于課時(shí)分配和復(fù)習(xí)內(nèi)容安排的建議：序 具 內(nèi)

容

安

排號(hào) 體時(shí)間

月

同級運(yùn)算日

二級運(yùn)算帶小括號(hào)的

月

運(yùn)算定 律和簡日 便運(yùn)算

月

運(yùn)算定 律和簡

加法乘法除法

交換律結(jié)合律交換律結(jié)合律分配律日 便運(yùn)算 減法

減法性質(zhì)

月

小數(shù)的加法和減法及簡便計(jì)算日

月日

小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的意義和性質(zhì)；、小數(shù)的讀法和寫法；、小數(shù)大小比較；、小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)；、

月

常見的量 年月日相關(guān)時(shí)間單位的知識(shí)

日

復(fù)習(xí)時(shí)間

單位及 時(shí)分秒了解之間關(guān)系及識(shí)表會(huì)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間相關(guān)知識(shí)

月

復(fù)習(xí)長度及面積單位周長和面積長正方形周長和面積的計(jì)算

選擇單位、在方格中估計(jì)面積、會(huì)測量日

月

對本周知識(shí)綜合復(fù)習(xí)對重點(diǎn)內(nèi)容變式提升學(xué)生能力（周長和面積）日

月

平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、觀察物體及軸對稱圖形。日

會(huì)在方格紙上畫出簡單軸對稱圖形、會(huì)畫出圖形沿水平和垂直方向平移后圖形。

月

統(tǒng)計(jì)日

統(tǒng)計(jì)表單式和復(fù)式條

形

格表示數(shù)量

橫向、縱向統(tǒng)

計(jì)

格表示數(shù)量多橫向、縱向圖

起始格不同縱向

月

可能性日

確定一定；不可能不

確

定

對可能性大小作描述

可

能列出簡單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)能

果。

月

平均數(shù)的意義及計(jì)算，對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析（最好可以與可能性整合）日

月

位置與方向日

認(rèn)識(shí)八個(gè)方向，能描述物體的相對位置；會(huì)看簡單的路線圖

月

找規(guī)律

圖形規(guī)律數(shù)字規(guī)律日

月

角的分類和學(xué)習(xí)；綜合練習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性知識(shí)日

月

結(jié)合本班問題重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)日學(xué)生狀況分析（分班級任課教師自己制定）班級 知識(shí)掌握情況分析及采取措施

學(xué)習(xí)習(xí)慣分析及采取措施

學(xué)困生情況分析及輔導(dǎo)措施

本班共有學(xué)生

3２人，

本班多數(shù)學(xué)生具有良好的

本班數(shù)學(xué)學(xué)困生大約班 通過橫縱比較、觀察 學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

８人。這些學(xué)生主要

強(qiáng)，具有良好的書寫和解

是智力相對較差，學(xué)極性比以前有所提高，

題習(xí)慣。但有大約三分之

習(xí)習(xí)慣較弱，十分粗課堂回答問題都很積 一的同學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)

心，也懶得思考數(shù)學(xué)

問題。復(fù)習(xí)階段一方

尤其遇見難題，一般不會(huì)

面要做好學(xué)困生的個(gè)

主動(dòng)思考，而是主動(dòng)放棄

別輔導(dǎo)工作，多給他生能在教師的引導(dǎo)下 或者亂寫。復(fù)習(xí)階段老師

們開小灶。另一方面積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

要繼續(xù)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)

要多和家長合作，爭有大約三分之一的學(xué) 慣養(yǎng)成教育，尤其是學(xué)困

取共同管理，形成教

生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要作為重中

育合力。同時(shí)做好學(xué)

之重來抓。同時(shí)取得家長

困生的思想工作，使

對老師工作的支持，爭取

他們能夠面對現(xiàn)實(shí)，續(xù)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài) 教育合力，使學(xué)生在家、

勇于克服困難，以最

校的共同管理之下，學(xué)習(xí)

好的精神面貌來投入好學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)趕上大部隊(duì)。

習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)。

到緊張的復(fù)習(xí)考試階段，爭取期末數(shù)學(xué)成績有大幅度的提高。三（）

本班共有學(xué)生

32

人，

本班大部分學(xué)生具有良好

本班共有學(xué)困生 11班 對于本冊的知識(shí)掌握，

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫認(rèn)真，

人，這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)三分之二的學(xué)生掌握 能認(rèn)真審題，并且對于各

慣差，數(shù)學(xué)思維能力

種解題的步驟開始學(xué)會(huì)書

差，學(xué)習(xí)上懶惰。復(fù)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，

習(xí)階段一方面要引導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難。復(fù)習(xí)期 班里大約有三分之一的學(xué)

他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，

生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

幫助他們建立學(xué)習(xí)的

書寫字跡潦草，不能認(rèn)真

信心，使他們能夠面

審題，并且不能按老師的

對現(xiàn)實(shí)，勇于克服困

要求對題目進(jìn)行圈畫。還

難，努力提高自己的

有一些學(xué)生對自己沒有信

成績。第二，多在課

心，做題或考試時(shí)如果遇

下對他們進(jìn)行個(gè)別輔好學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)

導(dǎo)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，

復(fù)習(xí)階段老師要狠抓學(xué)生

末成績得到提高。 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是學(xué)困

多和家長溝通合作，生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要作為

形成教育合力。重點(diǎn)工作。不放過每一次的作業(yè)、考卷書寫，還要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生有效地使用驗(yàn)算紙，時(shí)刻提醒學(xué)生認(rèn)真審題、專心做題、細(xì)心提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。三（）

本班共有學(xué)生

3２人，

本班多數(shù)學(xué)生具有良好的

本班數(shù)學(xué)學(xué)困生大約班

學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 強(qiáng)，具有良好的書寫和解

智力相對較弱，學(xué)習(xí)

題習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)

生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

也不勤于思考。復(fù)習(xí)業(yè)總體來說整齊正成 學(xué)習(xí)成績很不穩(wěn)定。復(fù)習(xí)

階段一方面要做好學(xué)

階段老師要繼續(xù)抓好學(xué)生 困生的個(gè)別輔導(dǎo)工

的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，尤

學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的參與學(xué)

其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要

另一方面要多和家長作為重中之重來抓。同時(shí)

取得家長對老師工作的支

同時(shí)做好學(xué)困生的思

持，爭取家校合力，使學(xué)

想工作，使他們能夠

生在老師和家長的共同努

積極面對現(xiàn)實(shí)，多多

力之下，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好

鼓勵(lì)，使其以最好的繼續(xù)抓好學(xué)生的學(xué)習(xí) 轉(zhuǎn)。教學(xué)措施： 精神狀態(tài)投入到緊張

的復(fù)習(xí)考試中，爭取做好學(xué)困生的個(gè)別輔 的系統(tǒng)化與合理化，為進(jìn)

期末數(shù)學(xué)取得理想成

入第二學(xué)段的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)

績。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，早趕上大部隊(duì)。 實(shí)的基礎(chǔ)，這是復(fù)習(xí)最重

注重整體的同時(shí)也要要的一項(xiàng)任務(wù)。 關(guān)注個(gè)體發(fā)生的變、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本

化，有針對性的加強(qiáng)要求，突出基礎(chǔ)知識(shí)和主 對后進(jìn)生的復(fù)習(xí)輔干知識(shí)，結(jié)合班級學(xué)生實(shí)

導(dǎo)，對后進(jìn)生應(yīng)按知際可選擇分領(lǐng)域進(jìn)行知識(shí)

識(shí)板塊的學(xué)習(xí)情況進(jìn)與方法的梳理，如：萬以

行分類，有利于提高內(nèi)數(shù)的數(shù)位表，萬以內(nèi)數(shù)

輔導(dǎo)的效率，要激勵(lì)的大小比較，萬以內(nèi)數(shù)的 后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極四則運(yùn)算都是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)

性，促使他們在復(fù)習(xí)域的基礎(chǔ)與主干知識(shí)，而口算

以內(nèi)的加減法和

教學(xué)中都能有所進(jìn)步。表內(nèi)乘除法是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)；也可以安排一些綜合性的復(fù)習(xí)。和融匯貫通，如：三位數(shù)加減法與一位小數(shù)加減法，在小數(shù)點(diǎn)對齊的原則下，算法是相通的。、總復(fù)習(xí)的練習(xí)題提倡“先做后說”這有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣與獨(dú)立解決問題的能力，有利于加強(qiáng)復(fù)習(xí)的爭對性，提高效率。為學(xué)生提供更多反思性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己的錯(cuò)誤自己來糾正。關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考與解決問題能力的進(jìn)步與發(fā)展

、有效地做好后進(jìn)生輔導(dǎo)工作的安排。三（） 本班共有

32

個(gè)學(xué) 在新理念的指引下， 五個(gè)必須”即：

16

人，

備好每一節(jié)課，上好每一

“備課時(shí)必須對學(xué)困女生

16

人，從學(xué)期期 節(jié)課，把教材的優(yōu)勢發(fā)揮

生的問題及對策進(jìn)行

得淋漓盡致，把“雙基”

充分的預(yù)設(shè)，上課時(shí)的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、

落到實(shí)處。我一定要把工

必須讓學(xué)困生提出問

夫放在課前，課中，不要

題，合作學(xué)習(xí)中必須

把工夫化在課后，使新課

讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)

程的實(shí)施，有個(gè)好效果，

點(diǎn)撥時(shí)必須解決學(xué)困還比較多，靈活性不

生的困惑，設(shè)計(jì)作業(yè)夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。 1、

數(shù)與計(jì)算的教 時(shí)必須針對學(xué)習(xí)能力但總的來說大部分學(xué) 學(xué)，要算用結(jié)合，注重培

不同的學(xué)生進(jìn)行分層生對數(shù)學(xué)比較感興趣，

養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，

次布置并對學(xué)困生當(dāng)

發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 面輔導(dǎo)”。 2、

空間與圖形的教

學(xué)，要注重實(shí)踐與探索，

發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

對學(xué)生因厭學(xué)輟學(xué)積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施，采用教師和學(xué)優(yōu)正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同

的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加1能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜學(xué)思維能力。2、在課堂上，加學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)功課”的信心 3正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同

的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加1能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜學(xué)思維能力。2、在課堂上，加學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)功課”的信心

學(xué)，要結(jié)合實(shí)際教學(xué)簡單

結(jié)對子的方式，幫弱促強(qiáng)，幫助學(xué)困生重新樹立學(xué)習(xí)信心。

深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，

識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

批、輔、考等教育教以提高成績 4、

要加強(qiáng)解決問題

學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題

學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的能力，有步驟地滲透數(shù)

的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)

備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識(shí)和興趣知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。5、

價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)

強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)興教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和

趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好習(xí)興