大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教案

PAGEPAGE19第9周 授課時(shí)間 2009 年11 月2 日課題： 第四章就業(yè)預(yù)備第一節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)第二節(jié)樹(shù)立準(zhǔn)確的世界觀第三節(jié)樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)觀 第四節(jié)角色轉(zhuǎn)換經(jīng)過(guò)本次課講解使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)幾種錯(cuò)誤擇業(yè)心理,把握擇業(yè)心理調(diào)適的方法；還應(yīng)該使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)，樹(shù)立準(zhǔn)確的就業(yè)觀.教學(xué)重點(diǎn):擇業(yè)心理調(diào)適;樹(shù)立準(zhǔn)確的就業(yè)觀教學(xué)難點(diǎn)：角色與職業(yè)角色，從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡課時(shí)類(lèi)型：教學(xué)方式：講授法教具預(yù)備:教學(xué)結(jié)構(gòu):導(dǎo)入新課、講授新課、小結(jié)、練習(xí)、布置作業(yè)教學(xué)內(nèi)容 板書(shū)設(shè)計(jì)第四章就業(yè)預(yù)備第一節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)一、什么是自我評(píng)價(jià)第二節(jié)樹(shù)立準(zhǔn)確的世界觀一、就業(yè)的含義二、就業(yè)觀的含義一、樹(shù)立準(zhǔn)確的就業(yè)觀二、角色轉(zhuǎn)換三、角色轉(zhuǎn)換經(jīng)過(guò)的問(wèn)題第一節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)一、什么是自我評(píng)價(jià)（一）專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和綜合能力的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)（二）性格特征的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)(三）職業(yè)愛(ài)好的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)二、自我評(píng)價(jià)的原則與方式（一）自我評(píng)價(jià)的原則1、全面性原則2、客觀性原則3、進(jìn)展性原則（二）自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的方式1、經(jīng)過(guò)回顧和總結(jié)認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自我2、經(jīng)過(guò)他人的評(píng)價(jià)或者與他人比較認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自我3、經(jīng)過(guò)專(zhuān)家咨詢(xún)和心理測(cè)試認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自我第二節(jié)樹(shù)立準(zhǔn)確的世界觀一、就業(yè)的含義二、就業(yè)觀的含義第三節(jié)樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的就業(yè)觀一、樹(shù)立準(zhǔn)確的就業(yè)觀什么是準(zhǔn)確的就業(yè)觀樹(shù)立準(zhǔn)確的就業(yè)觀點(diǎn),首先要衡量自己的綜合素養(yǎng)有多高，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)有多少，實(shí)際操作能力有多強(qiáng)。依據(jù)這些自身根本條件去對(duì)比,自己能干什么工作比較適宜，才去針對(duì)性應(yīng)聘.這樣應(yīng)聘的成功率就比較高。這樣才是準(zhǔn)確的就業(yè)觀。反之,沒(méi)有準(zhǔn)確地估價(jià)自己，盲目上陣，就是錯(cuò)誤的就業(yè)觀。二、就業(yè)觀念的更新高校就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家指出，在當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的情形下,不少學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)“先就業(yè)后擇業(yè)”存在誤區(qū)。給“先就業(yè)后擇業(yè)”做好科學(xué)規(guī)劃,才能助大學(xué)畢業(yè)生踏好職場(chǎng)第一步。好好把握兩個(gè)時(shí)間段“找不到適宜我的工作"——小程大專(zhuān)畢業(yè)后在家待業(yè)已近兩年,每每問(wèn)及原因,她總是這樣一句話。抱著“不適宜不去,不滿(mǎn)足不去"的想法，小程的求職路似乎越走越難。12245準(zhǔn),而錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)間段，只會(huì)對(duì)自己不利。若在家“閑”幾個(gè)月，又得面臨與新一屆畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng),不僅在工作閱歷方面“白紙一張"，就業(yè)心態(tài)也易受影響,更不具有什么競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。相反，假若先就業(yè)，就能為下一階段的競(jìng)爭(zhēng)積累起肯定的“資本”.“先就業(yè)后擇業(yè)”并不是指先隨隨便便找個(gè)工作，然后“逮”著個(gè)機(jī)

一心想進(jìn)大型知名外企的管理系大四學(xué)生小許最近有點(diǎn)煩:身邊同學(xué)一個(gè)一個(gè)工作有了著落，而自己卻先后被3家心儀企業(yè)打了“回票”。老師、家人都勸他將求職范圍放寬些，但小許還是不甘心。2002畢業(yè)的大專(zhuān)生小王，用5500了公司的財(cái)務(wù)骨干.當(dāng)1000出頭的小公司會(huì)計(jì)崗位干起，一邊熟悉業(yè)務(wù)、積累實(shí)踐閱歷,一邊努力充電——自考獲得會(huì)計(jì)本科學(xué)歷，考出注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書(shū)。隨著業(yè)務(wù)能力不斷提升，他的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力也不斷增強(qiáng)，兩次“跳槽”，收入越跳越高，進(jìn)展空間也更為寬敞。會(huì)就跳槽。假若具有相當(dāng)?shù)膶?shí)力，當(dāng)然能夠去競(jìng)爭(zhēng)心目中的好單位和好崗位；而假若競(jìng)爭(zhēng)力還不夠強(qiáng),則應(yīng)該把心放平、眼界放低,扎扎實(shí)實(shí)從基層做起?！跋染蜆I(yè)后擇業(yè)，決不是不挑不揀，而應(yīng)選擇適宜自己進(jìn)展的、能在職業(yè)進(jìn)展道路上為自己奠定基礎(chǔ)的工作”，不少高校就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家強(qiáng)調(diào)，這也是一種就業(yè)質(zhì)量。上海大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任王佩華說(shuō),初次就業(yè)并非終身就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生在找工作時(shí)，不能眼界太高，期望“一步到位”.一個(gè)人的職業(yè)進(jìn)展應(yīng)該是呈“階梯”型的，依據(jù)自身進(jìn)展的水平，抓住各種各樣機(jī)遇，經(jīng)過(guò)一個(gè)又一個(gè)崗位不斷成長(zhǎng)。有這樣一個(gè)“三圈理論”：學(xué)生求職時(shí),先考慮“我想做什么"、“我能做什么"、“就業(yè)市場(chǎng)需要什么”，然后查找這三個(gè)“圓圈”的交集，最后確定自己的方向。 就業(yè)先過(guò)“心理關(guān)"專(zhuān)家指出，先就業(yè)后擇業(yè),關(guān)鍵要過(guò)“心理關(guān)”，只有擺正位置，認(rèn)清目標(biāo)，不斷修正,才能走穩(wěn)職場(chǎng)路.復(fù)旦大學(xué)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生小劉,畢業(yè)后進(jìn)入一家從事并購(gòu)的小公司工作。名牌大學(xué)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)了一家小公司,是否“掉價(jià)”?小劉也曾猶豫過(guò)。但是，在這家公司實(shí)習(xí)階段，小劉獲得了獨(dú)立負(fù)責(zé)小項(xiàng)目、獨(dú)自出差考察目標(biāo)公司等許多熬煉機(jī)會(huì)，每日都能學(xué)到許多東西。這些都讓他心動(dòng)，并最后選擇了這個(gè)并沒(méi)有太多“光環(huán)”的崗位。小劉有自己的職業(yè)規(guī)劃：要像海綿一樣,盡可能多地汲取行業(yè)學(xué)問(wèn)、增長(zhǎng)能力，全方位歷練。（一)轉(zhuǎn)變重全民、輕集體、鄙視個(gè)體的就業(yè)觀念（二）轉(zhuǎn)變一次就業(yè)定終身的就業(yè)觀念（三)轉(zhuǎn)變眼高手低、盲目攀比的就業(yè)觀念（四）服務(wù)社會(huì)需要和崗位需要（五）破除舊的世俗偏見(jiàn)，多渠道就業(yè)（六）樹(shù)立勞籌匹配的就業(yè)觀念（七）著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)面對(duì)將來(lái)（八）準(zhǔn)確對(duì)待就業(yè)（九）自謀職業(yè)自主創(chuàng)業(yè)第四節(jié)角色轉(zhuǎn)換一、學(xué)生角色與職業(yè)角色二、角色轉(zhuǎn)換三、角色轉(zhuǎn)換經(jīng)過(guò)的問(wèn)題第11周 授課時(shí)間 2009 年11 月18日課題: 第四章就業(yè)預(yù)備就業(yè)能力教學(xué)目的和要求;把握就業(yè)能力的內(nèi)涵，把握通用技能都包括哪些內(nèi)容以及提升的方式。教學(xué)重點(diǎn)：1職業(yè)預(yù)備包括哪些內(nèi)容？2、就業(yè)能力的內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn):通用技能都包括哪些內(nèi)容以及提升的方式課時(shí)類(lèi)型:單一課教學(xué)方式：講授法教具預(yù)備：教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入新課、講授新課、小結(jié)、練習(xí)、布置作業(yè)教學(xué)內(nèi)容 板書(shū)設(shè)計(jì)第四章就業(yè)預(yù)備第五節(jié)就業(yè)能力一、職業(yè)預(yù)備（一）學(xué)業(yè)學(xué)問(wèn)預(yù)備（二）職業(yè)技能預(yù)備(三）專(zhuān)業(yè)技能的工作閱歷預(yù)備(四）職業(yè)素養(yǎng)預(yù)備(五）心理調(diào)適二、提升就業(yè)能力（一）溝通溝通能力的培育（二）團(tuán)隊(duì)合作能力的培育（三）組織管理能力的培育一、職業(yè)預(yù)備（一)學(xué)業(yè)學(xué)問(wèn)預(yù)備,工作用不上，沒(méi)有必要花費(fèi)精力，工作后邊干邊學(xué)就行。這種思想害人不淺,沒(méi)有學(xué)問(wèn)的沉積，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方式和自學(xué)習(xí)慣，就算在工作中邊干邊學(xué)，也是在修筑空中樓閣。多少次在聘請(qǐng)會(huì)上，看見(jiàn)那些苛刻的人事主管們,把求職者詞藻華麗的自薦信擱置一邊,直奔主題查找英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、獎(jiǎng)學(xué)金證實(shí)，你再埋怨用人單位過(guò)于看重分?jǐn)?shù)又有何意義？學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備還要抓,畢業(yè)后想去應(yīng)聘程序員,大三下學(xué)期預(yù)備開(kāi)頭學(xué)習(xí)幾種編程語(yǔ)言，問(wèn)我這個(gè)目標(biāo)可行嗎？確實(shí),她明確了目標(biāo)、制定了規(guī)劃，但為什么學(xué)習(xí)不從目前開(kāi)頭，非要等上一年呢？（二)職業(yè)技能預(yù)備依據(jù)我國(guó)的詳細(xì)情況,標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)過(guò)政府授權(quán)的考核鑒定機(jī)構(gòu)，對(duì)勞動(dòng)者的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和技能水平進(jìn)行客觀公正、科學(xué)規(guī)范地評(píng)價(jià)與認(rèn)證的活動(dòng).1、計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格和水平考試2、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試3、經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試4、律師資格考試5、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試6、企業(yè)信息管理師認(rèn)證資格（三）專(zhuān)業(yè)技能的工作閱歷預(yù)備大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐意義很大:有利于大學(xué)生對(duì)理論學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)化和拓展,增強(qiáng)運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，而課堂學(xué)習(xí)所獲得的學(xué)問(wèn)根本上都是間接的、系統(tǒng)的理論學(xué)問(wèn).這些學(xué)問(wèn)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)格外重要,但這些理論學(xué)問(wèn)并不代表大學(xué)生的實(shí)際技能,往往難以直接運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活之中。而且，在實(shí)際的生產(chǎn)生活中，許多問(wèn)題單靠某一方面的學(xué)問(wèn)是難以解決的,需要考慮諸多因素，運(yùn)用多方面的學(xué)問(wèn)的技能才能解決得了。社會(huì)實(shí)踐使大學(xué)生接近社會(huì)和自然，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的新學(xué)問(wèn)，同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比、比較，把抽象的理論學(xué)問(wèn)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(四)職業(yè)素養(yǎng)預(yù)備簡(jiǎn)單地說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)認(rèn)識(shí)與適應(yīng)能力的一種綜合體現(xiàn)，其主要表目前職業(yè)愛(ài)好、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性及職業(yè)情況等方面。教育程度、實(shí)踐閱歷、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的一些根本情況（如身體狀況等）。一般說(shuō)來(lái)，勞動(dòng)者能否順利就業(yè)并取得成就，在很大程度上取決于本人的職業(yè)素質(zhì),職業(yè)素養(yǎng)越高的人，獲得成功的機(jī)會(huì)就越多。職業(yè)素養(yǎng)的重要性及意義職業(yè)素養(yǎng)是人才選用的第一標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)素養(yǎng)是職場(chǎng)致勝、事業(yè)成功的第一法寶。,,反之你需要HRM滿(mǎn)足（五)心理調(diào)適二、提升就業(yè)能力（一）溝通溝通能力的培育企業(yè)對(duì)溝通能力的關(guān)注度之高，莘莘學(xué)子自然不行能沒(méi)有察覺(jué)。上海某職業(yè)顧問(wèn)公司出爐的“2004年大學(xué)生職業(yè)進(jìn)展調(diào)查"顯示，31。63％的學(xué)生認(rèn)為“"是最能決定就業(yè)成功與否的因素，超過(guò)“專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)技能”選項(xiàng)居第一。有肯定的關(guān)系，但性格能夠經(jīng)過(guò)后天的錘煉得到改善。下列提供幾條培育溝通能力的途徑，供大學(xué)生們參考.1。參加社團(tuán)活動(dòng).學(xué)校社團(tuán)是培育溝通能力的最佳舞臺(tái).社團(tuán)常常和企業(yè)或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)聯(lián)合組織活動(dòng),像演出、義賣(mài)、學(xué)問(wèn)競(jìng)獲得豐富的社會(huì)體驗(yàn)；還能和學(xué)校內(nèi)外各個(gè)層面的人打交道，小到借一間教室,大到去企業(yè)拉贊助,全方位的熬煉。F1賽事上作為翻譯、會(huì)場(chǎng)聯(lián)絡(luò)員、,可廣泛接觸世界各地的文化，學(xué)會(huì)和不同語(yǔ)言、不同國(guó)籍、不同行業(yè)、不同職業(yè)的人士溝通溝通。公司實(shí)習(xí).利用寒暑假去企業(yè)實(shí)習(xí),是培育溝通能力的傳統(tǒng)方式。實(shí)習(xí)能使大學(xué)生熟悉公司文化，知道如何和上級(jí)、同事相處,等于提前補(bǔ)上了社會(huì)大學(xué)的課程，有未雨綢繆的功效..做家教時(shí)，如何讓學(xué)生聽(tīng)懂你講的課？如何讓家長(zhǎng)認(rèn)同你？在實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的經(jīng)過(guò)中,大學(xué)生的溝通能力能得到提升.（二）團(tuán)隊(duì)合作能力的培育所謂團(tuán)隊(duì)，是指一些才能互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)和諧并為負(fù)有共同責(zé)任的更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)。團(tuán)隊(duì)所依靠的不僅是集體辯論和決策以及信息共享和標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化，它強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)成員的共同貢獻(xiàn)，能夠得到實(shí)實(shí)在在的集體成果,這個(gè)集體成果超過(guò)成員個(gè)人業(yè)績(jī)的總和，即團(tuán)隊(duì)大于各部分之和。團(tuán)隊(duì)的核心是共同奉獻(xiàn)。這種共同奉獻(xiàn)需要一個(gè)成員能夠?yàn)橹欧哪繕?biāo)。只有切實(shí)可行而又具有挑戰(zhàn)意義的目標(biāo),才能激發(fā)團(tuán)隊(duì)的工作動(dòng)力和奉獻(xiàn)精神，為工作注入無(wú)窮無(wú)盡的能量。團(tuán)隊(duì)的精髓是共同承諾。共同承諾就是共同承擔(dān)集體責(zé)任。沒(méi)有這一承諾，團(tuán)隊(duì)如同一盤(pán)散沙。作出這一承諾，團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體.許多人常常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)分。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一塊共享信息、觀點(diǎn)和創(chuàng)意,共同決策但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人,其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任,工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)單總和,工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé),也不會(huì)嘗試那種由于多名成員共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。此外,工作團(tuán)體常常是與組織結(jié)構(gòu)相聯(lián)系的,而團(tuán)隊(duì)則可突破企業(yè)層級(jí)結(jié)構(gòu)的限制.高效杰出的團(tuán)隊(duì)具有如下的特點(diǎn):1、目標(biāo)全都.這一共同的目標(biāo)是一種意境。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)花費(fèi)充分的時(shí)間、精力來(lái)辯論、制定他們共同的目標(biāo)，并在這一經(jīng)過(guò)中使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能夠深刻地理解團(tuán)隊(duì)的目標(biāo).以后不論遇到任何困難,這一共同目標(biāo)都會(huì)為團(tuán)隊(duì)成員指明方向和方針。2、承擔(dān)責(zé)任。建立一種環(huán)境，使每位團(tuán)隊(duì)成員在這個(gè)環(huán)境中都感到自己應(yīng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效負(fù)責(zé)，為團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)、詳細(xì)目標(biāo)4.團(tuán)隊(duì)成員之間應(yīng)該相互支持，擅于溝通,彼此之間坦誠(chéng)相待，相互信任,并勇于表達(dá)自我。5、齊心協(xié)力。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)作出共同的承諾，能為著共同的目標(biāo)而努力工作,并在工作中相互協(xié)調(diào)協(xié)作。（三）組織管理能力的培育首先要抓住機(jī)遇.大學(xué)也有各種樣地學(xué)生干部，大到學(xué)生會(huì)主舍舍長(zhǎng)，眾多地學(xué)生社團(tuán)干部等，“官”地機(jī)會(huì)應(yīng)該不算少.有些同學(xué)可能對(duì)有些社團(tuán)中地職位或宿舍長(zhǎng)之類(lèi)地“小官”不屑一顧，這是不對(duì)地.應(yīng)該看到任何一個(gè)職位都可能使你地組織管理能力得到必定程度地熬煉，如有同學(xué)推舉或老師指定就應(yīng)當(dāng)仁不讓,有些職位如無(wú)人承擔(dān)，自己應(yīng)該主動(dòng)跨出眾人地行列要求承擔(dān).這份經(jīng)歷對(duì)你將格外重要. 其次要著重向別人學(xué)習(xí).當(dāng)然學(xué)生干部并不是人人都有機(jī)會(huì)承擔(dān)地，在這種情況下,就要著重向別人學(xué)習(xí)。我們沒(méi)有機(jī)會(huì)組織別人，勢(shì)必有機(jī)會(huì)接受別人地組織，在這各上情況下千萬(wàn)不要漠然處之，被動(dòng)應(yīng)付，要以樂(lè)觀地態(tài)度協(xié)作別人并著重揣摸別人地長(zhǎng)處,有機(jī)會(huì)時(shí)，應(yīng)樂(lè)觀主動(dòng)地倡議組織一些活動(dòng)，如組織一場(chǎng)足球賽、舉辦一次舞會(huì)，或?qū)嬌嶂g組織友誼競(jìng)賽活動(dòng)等等。如此，你地組織管理能力同樣能得到相應(yīng)地提升.第13 周 授課時(shí)間 2009 年12 月2日課題： 第五章求職技巧第一節(jié)就業(yè)信息收集第二節(jié)自薦材料的預(yù)備;學(xué)會(huì)寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷和求職信教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷和求職信教學(xué)難點(diǎn)：取得就業(yè)信息的方式和渠道課時(shí)類(lèi)型：教學(xué)方式：講授法教具預(yù)備：教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入新課、講授新課、小結(jié)、練習(xí)、布置作業(yè)教學(xué)內(nèi)容 板書(shū)設(shè)計(jì)第五章求職技巧第一節(jié)就業(yè)信息收集一、什么是就業(yè)信息二、取得就業(yè)信息的方式和渠道第二節(jié)自薦材料的預(yù)備一、什么是自薦材料二、求職信和個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作三、自薦的技巧第五章求職技巧第一節(jié)就業(yè)信息收集一、什么是就業(yè)信息二、取得就業(yè)信息要經(jīng)過(guò)肯定的信息渠道。信息渠道越多，信息的數(shù)量就越高，畢業(yè)生職業(yè)選擇的效果也就越好。因而，拓寬就業(yè)信息取得的渠道，較有效地取得就業(yè)信息的渠道有以下幾種：（級(jí)主管部門(mén)、中央有關(guān)部委和各省市的畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)、各級(jí)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)以及用人單位有著密切的聯(lián)系，對(duì)待國(guó)家有關(guān)就業(yè)政策規(guī)定、地方數(shù)量既大又全，真實(shí)性和可靠性也強(qiáng)。因此，無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量，都具有明顯的優(yōu)勢(shì)，是畢業(yè)生取得就業(yè)信息的主渠道。（他們一般都是經(jīng)過(guò)公）、就業(yè)網(wǎng)站以及召開(kāi)式發(fā)布的就業(yè)信息。）要，縣級(jí)以上各級(jí)政府多數(shù)都成立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，許多行業(yè)的主管部門(mén)也設(shè)有特意機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人才的引進(jìn)和畢業(yè)生的推舉工作。這些機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)，就是制訂所轄區(qū)域的畢業(yè)生就業(yè)政策、溝通畢業(yè)生和用人單位.他們一般經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體、人才市場(chǎng)等形式發(fā)布就業(yè)信息.）（三）“雙向選擇”、“供需見(jiàn)面"會(huì)。各地方、學(xué)校或用人單位舉“雙向選擇”、“供需見(jiàn)面”活動(dòng)或聘請(qǐng)會(huì)，尤其是以學(xué)校為主體舉辦的聘請(qǐng)活動(dòng),往往具有時(shí)間集中、信息量大、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、針對(duì)性強(qiáng)、雙方認(rèn)識(shí)更直接的特點(diǎn),是畢業(yè)生認(rèn)識(shí)信息、成功擇業(yè)的難得的機(jī)會(huì)。許多用人單位和畢業(yè)生甚至能夠當(dāng)場(chǎng)拍板，簽訂協(xié)議，比較簡(jiǎn)捷有效。但這類(lèi)信息的時(shí)效性較強(qiáng),且影響因素比較多.有些外地的或者臨時(shí)有格外困難的畢業(yè)生無(wú)法參加此類(lèi)活動(dòng)。（四),隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革、國(guó)家人事分配制度改革以及國(guó)有企業(yè)改革的不斷深入，社會(huì)上也出現(xiàn)了許多人才中介機(jī)構(gòu)，如人力資源開(kāi)發(fā)中心、獵頭公司、再就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心等，他們一方面為在職人員的人才流淌服務(wù)，同時(shí)也為高校畢業(yè)生進(jìn)行服務(wù)，他們的手上也有許多高校畢業(yè)生所需要的就業(yè)信息，也能夠成為高校畢業(yè)生取得信息的渠道之一。但由于管理體制、企業(yè)運(yùn)作機(jī)制、服務(wù)對(duì)象等方面的原因，畢業(yè)生對(duì)待這類(lèi)信息要格外慎重.(五)面有著廣泛的聯(lián)系，由于家長(zhǎng)、親友與畢業(yè)生的格外親情關(guān)系,在協(xié)助畢業(yè)生認(rèn)識(shí)就業(yè)信息或推舉就業(yè)時(shí)會(huì)樂(lè)觀主動(dòng)、不遺余力，畢業(yè)生能夠借助他們的力氣取得就業(yè)信息。同時(shí),師長(zhǎng)和校友也是高校畢業(yè)生取得就業(yè)信息的重要渠道。由于他們對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的單位比較熟悉或在相關(guān)專(zhuān)業(yè)的單位工作，對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)識(shí)也會(huì)更多，他們提供的信息往往更具準(zhǔn)確性，經(jīng)過(guò)他們的推舉往往可信度更強(qiáng)，成功率也較高，但許多高校畢業(yè)生恰恰簡(jiǎn)單忽視這一途徑。值得一提的是，畢業(yè)生伙計(jì)們可充分利用這一途徑取得就業(yè)信息，但不能徹底依靠他們而失去自我.（六）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。畢業(yè)生的參觀、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是畢業(yè)生和用人單位相互認(rèn)識(shí)的一個(gè)絕好的機(jī)會(huì).在這種社會(huì)實(shí)踐經(jīng)過(guò)中，畢業(yè)生不僅能使自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)直接應(yīng)用于生產(chǎn)，為社會(huì)服務(wù)，開(kāi)闊視野;而且，經(jīng)過(guò)這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，畢業(yè)生認(rèn)識(shí)了用人單位，用人單位也認(rèn)識(shí)了畢業(yè)生。因此，畢業(yè)生在參加此類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，既要想方設(shè)法借此機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)該單位的用人信息，更應(yīng)該力求做到與就業(yè)掛鉤。同時(shí)著重在實(shí)習(xí)中兢兢業(yè)業(yè)，最大限度地發(fā)揮自己的才能。假若你的畢業(yè)設(shè)計(jì)為用人單位解決了技術(shù)難題，那么你同時(shí)也就獲得了擇業(yè)成功的機(jī)遇。此種取得就業(yè)信息的方式，專(zhuān)業(yè)對(duì)口，相互間認(rèn)識(shí)較深，但畢業(yè)生對(duì)此的重視程度格外不夠。（七)新聞媒體。廣播、電視、報(bào)刊、雜志、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體也是高校畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的渠道之一。廣播、電視等媒體上常常會(huì)介紹各地的人才市場(chǎng)舉辦情況、各種就業(yè)主管機(jī)構(gòu)制訂的政策、法規(guī)等就業(yè)信息；報(bào)紙、雜志等媒體上常常會(huì)介紹一些企事業(yè)單位的詳細(xì)情況及其需求信息等，有些甚至開(kāi)辟了畢業(yè)生就業(yè)專(zhuān)欄；許多專(zhuān)業(yè)報(bào)刊和雜志如《擇業(yè)大市場(chǎng)》、《大學(xué)生就業(yè)》、《大江南人才》等還會(huì)介紹許多求職擇業(yè)的方式技巧以及相關(guān)的法規(guī)及著重事項(xiàng)等；目前最熱門(mén)的新聞媒體，當(dāng)首推計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)了。在畢業(yè)生就業(yè)工作中也突顯其巨大作用，格外是今年上半年中國(guó)大面積流行“非典型性肺炎”時(shí)曾一度掀起了幾次網(wǎng)上人才市場(chǎng)等服務(wù)項(xiàng)目，應(yīng)該說(shuō),目前絕大多數(shù)與畢業(yè)生就業(yè)工作密切相關(guān)的部門(mén)和單位都在其網(wǎng)站上建立了畢業(yè)生就業(yè)專(zhuān)欄,及時(shí)發(fā)布有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方面的信息。但由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息點(diǎn)多、涉及面廣等原因，因此，建議寬敞畢業(yè)生伙計(jì)們充分利用好新的取得信息的工具，但對(duì)其投入的時(shí)間和精力要合理布置，對(duì)其準(zhǔn)確性、可信度等有肯定的思想預(yù)備.(八)生的就業(yè)指導(dǎo)與咨詢(xún)工作,他們成立了由畢業(yè)生就業(yè)權(quán)威機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)、人力資源開(kāi)發(fā)利用專(zhuān)家以及知名企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組成的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)委員會(huì).這個(gè)機(jī)構(gòu)里面的成員對(duì)中國(guó)高校甚至國(guó)外高校的畢業(yè)生就業(yè)工作有關(guān)的問(wèn)題和信息都有很深入的研究和實(shí)際應(yīng)用，充分利用他們的指導(dǎo)咨詢(xún)和信息傳遞，對(duì)高校畢業(yè)生的初次就業(yè)甚至今后的職業(yè)生涯規(guī)劃都有很好的指導(dǎo)和建設(shè)意義。另外,有些高校為了與知名企業(yè)建立長(zhǎng)久穩(wěn)定、互惠互利、相互信任的人才供求關(guān)系而建立起來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)基地，對(duì)高校畢業(yè)生取得有效而可靠的就業(yè)信息起到了格外重要的作用。(九）經(jīng)過(guò)“自薦”取得就業(yè)信息。畢業(yè)生能夠在國(guó)家就業(yè)方針和政策的指導(dǎo)“自薦”的方式與用人單位聯(lián)系，有目的、有規(guī)劃地取得自己想要的就業(yè)信息。但此種取得就業(yè)信息的方式帶有很大的盲目性和投機(jī)性，且需要花費(fèi)的時(shí)間、精力甚至經(jīng)濟(jì)成本都比較大，因而命中率比較低.第二節(jié)自薦材料的預(yù)備一、什么是自薦材料二、求職信和個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作個(gè)人簡(jiǎn)歷模版（應(yīng)屆生版）個(gè)人概況： 求職意向; 姓名： 性別： 出生年月： 年 月 日健康狀況： 畢業(yè)院校: 專(zhuān)業(yè):電子郵件: 傳呼:聯(lián)系電話: 郵編：

通信地址:教育背景：

年—— 年 大學(xué) 專(zhuān)業(yè)（請(qǐng)依個(gè)人情況酌情增減)主修課程： （注：如需要詳細(xì)成果單，請(qǐng)聯(lián)系我）論文情況： （注:請(qǐng)注明是否已發(fā)表） 英語(yǔ)水平： 根本技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力 標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試:國(guó)家四、六級(jí)；TOEFL;GRE。。.。. 計(jì)算機(jī)水平： 編程、操作應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)。。。。。.(請(qǐng)依個(gè)人情況酌情增減）獲獎(jiǎng)情況: 、(請(qǐng)依個(gè)人情況酌情增減)實(shí)踐與實(shí)習(xí):

年 月-— 年 月 公司 工作 年 月—— 年 月 公司 工作（請(qǐng)依個(gè)人情況酌情增減)工作經(jīng)歷:

年 月—— 年 月 公司 工作（請(qǐng)依個(gè)人情況酌情增減)個(gè)性特點(diǎn)： (請(qǐng)描述出自己的個(gè)性、工作態(tài)度、自我評(píng)價(jià)等） 另： （假若你還有什么要寫(xiě)上去的,請(qǐng)?zhí)顚?xiě)在這里!) 附言:(請(qǐng)寫(xiě)出你的希望或總結(jié)此簡(jiǎn)歷的一句精煉的話！） 例如:信任您的信任與我的實(shí)力將為我們帶來(lái)共同的成功!或希望我能為貴公司貢獻(xiàn)自己的力氣!三、自薦的技巧第15周 授課時(shí)間 2009 年12月16日課題： 第五章求職技巧第三節(jié)筆試與面試技巧教學(xué)目的和要求.把握面試的預(yù)備和技巧。教學(xué)重點(diǎn)：把握筆試的方式及復(fù)習(xí)技巧，把握面試的預(yù)備.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)構(gòu)化面試的技巧課時(shí)類(lèi)型：教學(xué)方式：講授法教具預(yù)備：教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入新課、講授新課、小結(jié)、練習(xí)、布置作業(yè)教學(xué)內(nèi)容 板書(shū)設(shè)計(jì)第五章求職技巧一、筆試與面試二、筆試的技巧第五章求職技巧第三節(jié)筆試與面試技巧一、筆試與面試二、筆試的技巧三、結(jié)構(gòu)化面試結(jié)構(gòu)化面試是面試方式中的一種,在細(xì)致全面的職位分析基礎(chǔ)上，針對(duì)崗位要求的要素提出一系列設(shè)計(jì)良好的問(wèn)題，參考求職者的舉止儀表、言語(yǔ)表達(dá)、綜合分析、應(yīng)變能力等多方面的行為指標(biāo)，觀察其在特定情境下的情緒反應(yīng)和應(yīng)對(duì)方略,并做出量化分析的和評(píng)估；同時(shí)結(jié)合個(gè)人簡(jiǎn)歷等資料，提出對(duì)每個(gè)個(gè)體需要著重考察的工作閱歷、求職動(dòng)機(jī)等方面的問(wèn)題，全面把握應(yīng)聘者的心態(tài)、崗位適應(yīng)性和個(gè)人素養(yǎng)。目前被廣泛應(yīng)用于人員聘請(qǐng)活動(dòng)中.一、結(jié)構(gòu)化面試的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)化面試又稱(chēng)標(biāo)準(zhǔn)化面試，它指面試前就面試所涉及的內(nèi)容、試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分方式、分?jǐn)?shù)使用等一系列問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)化涉及的面試方式。結(jié)構(gòu)化面試的一項(xiàng)主要要求是對(duì)報(bào)考相同職位的應(yīng)試者，應(yīng)測(cè)試相同的面試題目,使用相同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。考官依據(jù)應(yīng)試者的應(yīng)答表現(xiàn)，對(duì)其相關(guān)能力素養(yǎng)作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。二、結(jié)構(gòu)化面試的特點(diǎn)1、面試問(wèn)題多樣化。面試問(wèn)題應(yīng)圍繞職位要求進(jìn)行擬定,能夠包括對(duì)職位要求的學(xué)問(wèn)、技術(shù)和能力,也能夠包括應(yīng)試者工作經(jīng)歷、教育背景；能夠讓?xiě)?yīng)試者對(duì)某一問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解或闡述自己的觀點(diǎn)。2、面試要素結(jié)構(gòu)化。依據(jù)面試要求，確定面試要素，并對(duì)各要素分配相應(yīng)權(quán)重（如附表所示）。同時(shí)，在每一面試題目后,給出該題測(cè)評(píng)要素（或考察要點(diǎn)),并給出答題要點(diǎn)(或參考答案),供考官評(píng)分時(shí)參考。3、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)化.詳細(xì)體目前與面試試題相配套的面試評(píng)價(jià)表上。如附表所示，“評(píng)價(jià)要素”是對(duì)每一測(cè)評(píng)要素的描述；“權(quán)重”是該要素的水平刻度；“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”是觀察要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)與水平刻度的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是每個(gè)測(cè)評(píng)要素不同表現(xiàn)的量化評(píng)分指標(biāo)。45－9負(fù)責(zé)向應(yīng)試者提問(wèn)并總體把握面試的進(jìn)程。5、面試程序及時(shí)間布置結(jié)構(gòu)化.結(jié)構(gòu)化面試應(yīng)依據(jù)嚴(yán)格的程序305三、結(jié)構(gòu)化面試的測(cè)評(píng)要素結(jié)構(gòu)化面試測(cè)評(píng)要素的確定應(yīng)依據(jù)對(duì)面試的詳細(xì)要求（如面試達(dá)到的目的、職位的詳細(xì)要求等）而定。一般有以下三大類(lèi):（一）一般能力1、邏輯思維能力:經(jīng)過(guò)分析與綜合、抽象與概括、推斷與推理，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)特征及變化規(guī)律的能力.別人，以及說(shuō)明、敘述事情的能力.（二）領(lǐng)導(dǎo)能力制定實(shí)施方案的能力。斷的能力.3、組織協(xié)調(diào)能力:依據(jù)工作任務(wù)，對(duì)資源進(jìn)行分配，同時(shí)控制、激勵(lì)和協(xié)調(diào)群體活動(dòng)經(jīng)過(guò)，使之相互協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力.4、人際溝通能力：經(jīng)過(guò)情感、態(tài)度、思想、觀點(diǎn)的溝通，建立良好協(xié)作關(guān)系的能力。5、創(chuàng)新能力：發(fā)覺(jué)新問(wèn)題、產(chǎn)生新思路、提出新觀點(diǎn)和找出新方式的能力。6、應(yīng)變能力：面對(duì)意外事件,能飛快地作出反應(yīng)，尋求合適的方式，使事件得以妥善解決的能力7、選拔職位需要的格外能力（該能力測(cè)評(píng)要素依據(jù)不同職位要求確定）。(三)個(gè)性特征在面試中表現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)風(fēng)度、情緒穩(wěn)定性、自我認(rèn)知等個(gè)性特征。四