教師招聘考試題庫(kù)《問(wèn)題解決與創(chuàng)造性》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版(二)-2

教師招聘考試題庫(kù)《問(wèn)題解決與創(chuàng)造性》考點(diǎn)預(yù)測(cè)最新版(二)1、填空題

賈德認(rèn)為，遷移的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能對(duì)不同學(xué)習(xí)活動(dòng)中的____進(jìn)行概括。

參考答案:共同要素

2、單選題

在解幾何證明題時(shí)，學(xué)生常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。這種方法屬于問(wèn)題解決中的_____

A:反推法

B:算法式

C:簡(jiǎn)化法

D:類比法

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：A反推法即學(xué)生從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，最后倒退到起始狀態(tài)。得出要達(dá)到該目標(biāo)需要什么條件，最后把達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比。

3、多選題

瓦拉斯提出的創(chuàng)造性思維的階段有_____。

A:準(zhǔn)備期

B:醞釀期

C:豁朗期

D:驗(yàn)證期

E:評(píng)價(jià)

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：瓦拉斯1926年提出了創(chuàng)造性思維的四階段，即準(zhǔn)備期、醞釀期、豁朗期和驗(yàn)證期。

4、多選題

影響問(wèn)題解決的因素有_____。

A:原型啟發(fā)

B:功能固著

C:問(wèn)題情境

D:已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

E:認(rèn)知風(fēng)格

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。解析：影響問(wèn)題解決的因素有：?jiǎn)栴}情境、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、定勢(shì)與功能固著、原型啟發(fā)、情緒和動(dòng)機(jī)、個(gè)體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性等，選項(xiàng)中符合有ABCDE。

5、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的因素。

參考答案:

【參考答案】

影響問(wèn)題解決的因素主要有以下幾點(diǎn)：

（1）問(wèn)題情境

（2）定勢(shì)與功能固著

（3）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——遷移

（4）原型啟發(fā)

（5）情緒與動(dòng)機(jī)

除了上述因素外，個(gè)體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也制約著問(wèn)題解決的方向和效果。

6、單選題

“怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神”，“如何依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)開(kāi)展有效的教學(xué)”等這些問(wèn)題屬于_____

A:簡(jiǎn)單問(wèn)題

B:復(fù)雜問(wèn)題

C:結(jié)構(gòu)良好問(wèn)題

D:結(jié)構(gòu)不良問(wèn)題

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。

7、簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述影響問(wèn)題解決的主要因素。

參考答案:

1、問(wèn)題情景與表征方式

2、個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)

3、思維定勢(shì)與功能固著

4、原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)

5、情緒狀態(tài)

8、單選題

德國(guó)心理學(xué)家鄧克爾發(fā)現(xiàn)，人看到某物品有一種常用的功能后，就很難看出其他功能，進(jìn)而影響問(wèn)題解決。這一現(xiàn)象稱為_(kāi)____。

A:定勢(shì)

B:功能固著

C:問(wèn)題表征

D:認(rèn)知結(jié)構(gòu)

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)功能固著概念的理解。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】定勢(shì)是由先前的活動(dòng)而造成的一種對(duì)活動(dòng)的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問(wèn)題解決的傾向。功能固著也可以看做是一種定勢(shì)，即從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。從題干中可以看到“功能”這一關(guān)鍵詞，因此，本題正確答案為B。

9、判斷題

人們從對(duì)飛鳥(niǎo)的研究到飛機(jī)的發(fā)明，體現(xiàn)了功能固著對(duì)問(wèn)題解決的影響_____

參考答案:錯(cuò)誤

本題解釋:

【答案】×。解析：體現(xiàn)了原型啟發(fā)對(duì)問(wèn)題解決的影響。

10、單選題

某學(xué)生在回答“什么是圓的”的時(shí)候，說(shuō)出“老鼠洞是圓的”，“李谷一唱歌的時(shí)候嘴是圓的”，這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的_____。

A:流暢性

B:獨(dú)特性

C:綜合性*

D:多維性

參考答案:A

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)發(fā)散思維特征的理解。

【參考答案】A

【名師點(diǎn)睛】發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它具有三個(gè)特點(diǎn)，即流楊性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的方法，具有新奇性。流楊性，是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。變通性即靈活性，指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對(duì)同一問(wèn)題所想出不同類型答案越多者，其變通性越高。本題中只體現(xiàn)出個(gè)體在回答問(wèn)題時(shí)答案數(shù)量多，但是沒(méi)有與其他人進(jìn)行比較的闡述，故本題正確答案為A。

11、多選題

影響創(chuàng)造性的因素主要有_____

A:環(huán)境

B:智力

C:個(gè)性

D:天賦

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：影響創(chuàng)造性因素考查。包括：環(huán)境、智力、個(gè)性。

12、單選題

創(chuàng)造力的核心成分是_____

A:創(chuàng)造性人格

B:創(chuàng)造性思維

C:創(chuàng)造性技能

D:創(chuàng)新意識(shí)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心成分。

13、單選題

從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看，_____是弄清問(wèn)題究竟是什么，把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵，找到相關(guān)信息而忽視無(wú)關(guān)信息，進(jìn)而用自己的語(yǔ)言或適當(dāng)?shù)膱D示對(duì)問(wèn)題予以表征。

A:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B:理解問(wèn)題

C:提出假設(shè)

D:檢驗(yàn)假設(shè)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：理解問(wèn)題的概念考查。

14、單選題

關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確陳述是_____

A:高智力者其創(chuàng)造性也高

B:高創(chuàng)造性者必有高智商

C:低創(chuàng)造性者其智商也肯定低

D:創(chuàng)造性與智力是獨(dú)立的

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

15、填空題

要在城市中新開(kāi)通一條公交路線，應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)較合理?這個(gè)問(wèn)題分類應(yīng)屬于____。

參考答案:無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題

16、單選題

在創(chuàng)造性培養(yǎng)上有一種“頭腦風(fēng)暴”不屬于_____

A:百家爭(zhēng)鳴

B:自由辯論

C:搶答

D:胡說(shuō)八道

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：D項(xiàng)明顯錯(cuò)誤，頭腦風(fēng)暴是一種集思廣益的方法，并非胡說(shuō)八道。

17、單選題

通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，達(dá)到集思廣益地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法屬于_____。

A:發(fā)散思維訓(xùn)練

B:頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

C:自我設(shè)計(jì)策略

D:推測(cè)訓(xùn)練

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)頭腦風(fēng)暴法的定義的識(shí)記和理解。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】本題題干就是頭腦風(fēng)暴法的定義。發(fā)散思維訓(xùn)練是讓個(gè)體以事物的某一特點(diǎn)為擴(kuò)散點(diǎn)，充分設(shè)想事物的各種可能性的方法。C、D兩項(xiàng)不是教育心理學(xué)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，因此排除。

18、單選題

要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的_____。

A:發(fā)散思維

B:推測(cè)與假設(shè)

C:好奇心

D:獨(dú)立性

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：發(fā)散思維訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑，有效地訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有：用途擴(kuò)散，即讓學(xué)生以某件物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途；結(jié)構(gòu)擴(kuò)散，即以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性；方法擴(kuò)散，即以解決某一問(wèn)題或制造某種物品的方法為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性；形態(tài)擴(kuò)散，即以事物的形態(tài)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。除此之外，還有功能擴(kuò)散、因果擴(kuò)散、詞語(yǔ)擴(kuò)散等。

19、多選題

大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分_____。

A:給定的條件

B:達(dá)到的目標(biāo)

C:確定的解法

D:存在的限制或障礙

E:給定的范圍

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，任何問(wèn)題都含有三個(gè)基本的成分：一是給定的條件，這是一組已知的關(guān)于問(wèn)題的條件的描述，即問(wèn)題的起始狀態(tài)。二是要達(dá)到的目標(biāo)，即問(wèn)題要求的答案或目標(biāo)狀態(tài)。三是存在的限制或障礙。因此，答案選ABD。

20、單選題

解決問(wèn)題過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫_____。

A:原型

B:原型啟發(fā)

C:問(wèn)題情境

D:問(wèn)題對(duì)象

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：原型是對(duì)問(wèn)題解決起啟發(fā)作用的事物

21、單選題

面對(duì)同一問(wèn)題情境時(shí)，有的學(xué)生能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，想出許多不同類型的答案。這體現(xiàn)了創(chuàng)造性的_____

A:流暢性

B:新穎性

C:獨(dú)創(chuàng)性

D:變通性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：變通性概念的考查。

22、單選題

一個(gè)人對(duì)同一問(wèn)題，解決方案越多，表明是思維_____越高

A:指向性

B:流暢性

C:變通性

D:獨(dú)創(chuàng)性

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

23、簡(jiǎn)答題

試述教師該怎樣提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力？

參考答案:

【參考答案】

（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量和質(zhì)量。①幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)。②提供多種變式、促進(jìn)知識(shí)的概括。③重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

（2）教授和訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略。①結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法。②外化思路，顯性教學(xué)。

（3）提供多種練習(xí)機(jī)會(huì)。①注重練習(xí)的質(zhì)量，提高練習(xí)的有效性。②注重練習(xí)的內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)的綜合性。

（4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。①鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。②鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)。③鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。

24、單選題

當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是_____。

A:已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

B:問(wèn)題特征

C:功能固著

D:原型啟發(fā)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題是對(duì)功能固著概念理解的考查。功能固著心理指的是指一個(gè)人看到一種慣常的功用或聯(lián)系后，就很難看出它的其他新用途，如果初次看到的功用越重要，也就越難看出它的其他用途。

25、單選題

“一題多解”，“給故事加上不同的結(jié)尾”是訓(xùn)練學(xué)生的_____。

A:聚合思維

B:發(fā)散思維

C:直覺(jué)思維

D:常規(guī)思維

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)問(wèn)題解決概念的掌握。

【參考答案】B

【名師點(diǎn)睛】發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。聚合思維法又稱為求同思維法、集中思維法、輻合思維法和同一思維法等。聚合思維法是把廣闊的思路聚集成一個(gè)焦點(diǎn)的方法。直覺(jué)思維，是指對(duì)一個(gè)問(wèn)題未經(jīng)逐步分析，僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對(duì)問(wèn)題答案作出判斷，猜想、設(shè)想，或者在對(duì)疑難百思不得其解之中，突然對(duì)問(wèn)題有“靈感”和“頓悟”，甚至對(duì)未來(lái)事物的結(jié)果有“預(yù)感”“預(yù)言”等都是直覺(jué)思維。常規(guī)思維是指人們根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問(wèn)題。本題中個(gè)體對(duì)一道題采用多種方法進(jìn)行解答，對(duì)故事加不同的結(jié)尾都是在沿著不同的方向?qū)?wèn)題進(jìn)行解答。因此本題選B。

26、多選題

問(wèn)題解決分為哪些基本的步驟?_____

A:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B:明確問(wèn)題

C:提出假設(shè)

D:分析假設(shè)

E:檢驗(yàn)假設(shè)

參考答案:ABCE

本題解釋:

【答案】ABCE。解析：?jiǎn)栴}解決步驟考查。

27、多選題

創(chuàng)造性地培養(yǎng)，常用方法有_____。

A:提供具有創(chuàng)造性地榜樣

B:頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

C:自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

D:發(fā)散思維訓(xùn)練

E:推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

參考答案:BCDE

本題解釋:

【答案】BCDE。解析：創(chuàng)造性培養(yǎng)方法：頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練、發(fā)散思維訓(xùn)練、推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。

28、單選題

心向或定勢(shì)是指先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種_____

A:動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)

B:知識(shí)

C:技能

D:計(jì)劃

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：心向與定勢(shì)常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。

29、判斷題

創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的，是每個(gè)人都有的潛能。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)創(chuàng)造力的理解。

【參考答案】正確

【名師點(diǎn)睛】創(chuàng)造力是指在特定環(huán)境下，個(gè)體產(chǎn)生新異的和適合的思想和產(chǎn)品的能力。每個(gè)人都有智力和創(chuàng)造力，只是有些人的創(chuàng)造力多一些，有些人的創(chuàng)造力少一些。

30、單選題

這次解決問(wèn)題后，下次遇見(jiàn)同樣的問(wèn)題還會(huì)采用相同的思維屬于_____。

A:定勢(shì)

B:功能固著

C:求同思維

D:啟發(fā)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：定勢(shì)指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，在定勢(shì)的影響下，人們會(huì)以某種習(xí)慣的方式對(duì)刺激情景做出反應(yīng)。

31、單選題

個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情景時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的高見(jiàn)，具有新奇性，這反映了創(chuàng)造性的什么特征_____。

A:變通性

B:流暢性

C:獨(dú)創(chuàng)性

D:先進(jìn)性

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見(jiàn)。具有新奇性。對(duì)同一問(wèn)題所提意見(jiàn)愈新奇獨(dú)特者，其獨(dú)創(chuàng)性越高。

32、單選題

創(chuàng)造性思維的核心是_____。

A:形象思維

B:聚合思維

C:自覺(jué)思維

D:發(fā)散思維

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維。

33、單選題

先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是_____

A:爬山法

B:逆向工作法

C:手段—目的分析法

D:嘗試錯(cuò)誤法

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：“手段——目的”分析是指不斷明確當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距，并不斷通過(guò)一定的運(yùn)算操作來(lái)縮減這種差距，從而找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

手段——目的分析可以幫助學(xué)習(xí)者把當(dāng)前的運(yùn)算、操作與問(wèn)題的目標(biāo)邏輯地、有意識(shí)地聯(lián)系起來(lái)，從而形成合理有序的程序步驟，這對(duì)于需要多步操作的、較復(fù)雜的問(wèn)題的解決來(lái)說(shuō)是很有意義的。

34、填空題

問(wèn)題解決的過(guò)程分為4個(gè)階段，即____、理解問(wèn)題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。

參考答案:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

35、多選題

問(wèn)題的基本特點(diǎn)是_____。

A:目的性

B:認(rèn)知性

C:序列性

D:外顯性

E:擴(kuò)展性

參考答案:ABC

本題解釋:

【答案】ABC。解析：?jiǎn)栴}基本特點(diǎn)考查。

36、填空題

____是指不斷明確當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)之間的差距，并不斷通過(guò)一定的運(yùn)算操作來(lái)縮減這種差距，從而找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

參考答案:“手段——目的”分析

37、單選題

將能達(dá)到目標(biāo)的所有可能的選擇都找出來(lái)，試遍所有可能，總會(huì)找出解決問(wèn)題的方法，這種方法稱為_(kāi)____。

A:啟發(fā)式

B:手段目的分析法

C:算法式

D:推理式

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對(duì)問(wèn)題解決方法的掌握。

【參考答案】C

【名師點(diǎn)睛】問(wèn)題解決的策略主要包括嘗試策略和啟發(fā)策略。嘗試策略也叫算法式策略，是將忐達(dá)到目標(biāo)的所有可能的選擇都找出來(lái)，試遍所有可能，總會(huì)找出解決問(wèn)題的方法。啟發(fā)式策略是憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的一種策略，又具體可分為四種：手段目標(biāo)分析法；順向推理；反向推理；爬山法。因此選C。

38、單選題

下列屬于問(wèn)題解決的是_____。

A:漫無(wú)目的的幻想

B:走路

C:聯(lián)想

D:發(fā)明創(chuàng)造

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：?jiǎn)栴}解決是指為了從問(wèn)題的初始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)，而采取一系列具有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作的過(guò)程。它有兩種類型：常規(guī)問(wèn)題解決和創(chuàng)造性問(wèn)題解決。

39、填空題

假如問(wèn)題的結(jié)構(gòu)不明確，其解法規(guī)則和答案具有模糊性和開(kāi)放性，則該問(wèn)題在心理學(xué)上被稱之為_(kāi)___。

參考答案:無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題

40、簡(jiǎn)答題

論述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)方法的掌握。在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力已經(jīng)日益重要，因此考生在學(xué)習(xí)中要對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。

【參考答案】

首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。

（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。只有這樣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的

認(rèn)知功能和情感功能的充分發(fā)揮，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性。

（2）給學(xué)生留有充分選擇的余地。在可能的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)力和機(jī)會(huì)，讓有創(chuàng)造性的

學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)干自己想干的事，為創(chuàng)造性行為的產(chǎn)生提供機(jī)會(huì)。

（3）改革考試制度與考試內(nèi)容。應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具，在考試的形式、內(nèi)容等方面都應(yīng)考慮如何測(cè)評(píng)創(chuàng)造性的問(wèn)題。比如，在學(xué)業(yè)測(cè)試中，可以增列少部分無(wú)固定答案的問(wèn)題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮其創(chuàng)造性。評(píng)估學(xué)生的考試成績(jī)時(shí)，也應(yīng)考慮其創(chuàng)造性的高低。

其次，要注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造

具體做法表現(xiàn)在：保護(hù)好奇心；解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力（非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動(dòng)中都起著重要作用，貫穿整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的始終。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)行半富的想象，不必拘泥于常規(guī)的答案）；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

再次，可以開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。教授創(chuàng)造性思維策略常用的方法有以

下幾種：

（1）發(fā)散思維訓(xùn)練

訓(xùn)練發(fā)散思維的方法有多種，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散與形態(tài)擴(kuò)散等。用途擴(kuò)散即讓學(xué)生以某件物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途。比如，盡可能多地說(shuō)出別針的用途。結(jié)構(gòu)擴(kuò)散即以某種事物的結(jié)構(gòu)為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性。比如，盡可能多地畫(huà)出包含“A”結(jié)構(gòu)的東西，并寫(xiě)出或說(shuō)出它們的名字。方法擴(kuò)散即以解決某一問(wèn)題或制造某種物品的方法為擴(kuò)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該種方法的各種可能性。比如，盡可能多地列舉出用“吹”的方法可以完成的事情。形態(tài)擴(kuò)散即以事物的形態(tài)（如顏色、味道、形狀等）為擴(kuò)散點(diǎn)’設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。比如，利用紅色可以做什么、辦什么事。

（2）推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練

主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促進(jìn)學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)。比如，讓學(xué)生聽(tīng)一段無(wú)結(jié)局的故事，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ聹y(cè)可能的結(jié)局’或讀文章的標(biāo)題，去猜測(cè)文中的具體內(nèi)容。還可以讓學(xué)生進(jìn)行各種假設(shè)、想象，比如，假設(shè)你當(dāng)校長(zhǎng)你如何管理這個(gè)學(xué)校等。

（3）自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練，

教師考慮到學(xué)生的興趣及其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材

料，實(shí)際動(dòng)手去制作某種物品，如賀卡、圖畫(huà)、各種小模型等。學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作活動(dòng)，完成自己的

設(shè)計(jì)。此項(xiàng)訓(xùn)練通常需要教師協(xié)助學(xué)生確定所設(shè)計(jì)的課題’并提供各種形式的幫助。

（4）頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

通過(guò)集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。

具體應(yīng)用此方法時(shí)，應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言’對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷；一是鼓助標(biāo)新立異，與眾不同的觀點(diǎn)；三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，即鼓勵(lì)多種想法，多多益善；四是鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見(jiàn)或意見(jiàn)。

創(chuàng)造性的產(chǎn)生是知識(shí)、技能、策略、動(dòng)機(jī)等多方面綜合發(fā)展的結(jié)果。結(jié)合各個(gè)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，既可以發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，也可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

41、單選題

由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是_____。

A:原型啟發(fā)

B:負(fù)向遷移

C:功能固著

D:定勢(shì)影響

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問(wèn)題的途徑和方法。原型是指對(duì)解決問(wèn)題起啟發(fā)作用的事物。由于看到鳥(niǎo)的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)。鳥(niǎo)是原型，對(duì)飛機(jī)的發(fā)明起到了啟發(fā)作用。所以，這種創(chuàng)造活動(dòng)的主要心理影響機(jī)制是原型啟發(fā)。因此，答案選A。

42、單選題

科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理發(fā)明了聲納和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問(wèn)題解決的主要因素是_____

A:問(wèn)題表征

B:遷移

C:定勢(shì)

D:原型啟發(fā)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：原型啟發(fā)指根據(jù)事物的本質(zhì)特征而產(chǎn)生新的設(shè)想和創(chuàng)意。

43、填空題

____是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。

參考答案:創(chuàng)造性

44、多選題

解決問(wèn)題包括_____

A:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

B:理解問(wèn)題

C:提出假設(shè)

D:驗(yàn)證假設(shè)

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：本題考查解決問(wèn)題的四個(gè)階段：

第一階段是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人通常具備一下特征：

（1）具有強(qiáng)烈的求知欲和獨(dú)立思考的習(xí)慣。（2）具有敏銳的觀察力，能在別人習(xí)以為常的現(xiàn)象中看出異常，提出新問(wèn)題。（3）具有豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，具有廣博的知識(shí)和深厚的理論基礎(chǔ)。

第二階段是明確問(wèn)題。在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，分清主次，明確