數(shù)學(xué)教學(xué)反思3全國一等獎教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)教學(xué)反思（大湖中學(xué)李佩嶺）小學(xué)升入初中后,學(xué)生是學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法有了實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入初中后，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到不適應(yīng)，甚至有一些小學(xué)數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)成績急劇下降，造成學(xué)生、家長的苦惱。一．產(chǎn)生銜接不當(dāng)?shù)闹饕蛴绊懼行W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的因素很多，既有學(xué)生的問題，也有我們中小學(xué)教師教法的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1坡度緩，直觀性強(qiáng)，易于模仿掌握。而初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，知識面寬，比較抽象，也觸及到抽象的數(shù)學(xué)語言、邏輯運算語言以及邏輯推理、較復(fù)雜的空間立體圖形等，教材還突出培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力。2教師的教學(xué)方法方面。小學(xué)數(shù)學(xué)周課時多，每課時安排的內(nèi)容少，難度小。老師對難點、重點可以有充裕的時間反復(fù)講解，學(xué)生可以反復(fù)的練習(xí)，從而各個擊破，效果極佳。甚至有的小學(xué)生老師對學(xué)生是一步一步“護(hù)著走，甚至抱”，以至于學(xué)生對老師有很大的依賴性，對知識的靈活運用能力差。3學(xué)生的思維方式方面。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維主要是依賴機(jī)械記憶，很多知識是通過背誦來獲取的。初中學(xué)生的思維偏向于形象思維（當(dāng)然仍有一些機(jī)械性的記憶）。目前的小學(xué)教材敘述方法比較簡單、直觀，語言通俗、易懂，很多知識是通過圖片、表格來給出的，趣味性強(qiáng)，結(jié)論也容易記憶。而初中教材的敘述比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，有些知識往往通過類比、歸納給出，需要一定的抽象思維和想象能力，抓住了事物的本質(zhì)，才能深入探究。這些對七年級新生而言，有一種措手不及的感覺。二．加強(qiáng)銜接教育的策略在當(dāng)今中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)脫節(jié)問題已經(jīng)凸顯，從關(guān)心學(xué)生持續(xù)性發(fā)展的角度出發(fā)，作為數(shù)學(xué)教育陣地上的一線教育工作者，我們有責(zé)任也有義務(wù)明確育人目標(biāo)，改變教學(xué)觀念，多角度、多層面促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法的銜接，培養(yǎng)學(xué)生全面的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。1

教學(xué)內(nèi)容的銜接。小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)是密不可分的整體，有很多銜接知識點。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)體系分成了四大領(lǐng)域，即數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用，這些內(nèi)容從一年級一直貫穿到九年級，涉及到整個義務(wù)教育階段，但相同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容在不同學(xué)段有著不同的目標(biāo)。初中各章節(jié)內(nèi)容是從初中的客觀需求出發(fā)，不是小學(xué)知識的簡單重復(fù)與銜接教學(xué)方法的銜接。初中數(shù)學(xué)較小學(xué)數(shù)學(xué)而言，內(nèi)容拓寬，知識深化，從具體發(fā)展到抽象，從文字發(fā)展到符號，由靜態(tài)發(fā)展到動態(tài)，增加了許多難以理解和掌握的知識點，對剛剛升入中學(xué)的學(xué)生而言，有些內(nèi)容如絕對值、相反數(shù)等確實存在一定難度。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須結(jié)合學(xué)生的心理特征，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用“低起點、小梯度、多訓(xùn)練、分層次”的方法，將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)層次逐層落實，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生保持住學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以做好教學(xué)方法上的銜接。3．學(xué)習(xí)方法的銜接。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知習(xí)慣