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果園土肥水管理26、我們像鷹一樣,生來(lái)就是自由的,但是為了生存,我們不得不為自己編織一個(gè)籠子,然后把自己關(guān)在里面?!┤R索27、法律如果不講道理,即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng),也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中,哪里沒(méi)有法律,那里就沒(méi)有自由?!蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律,也可以廢除法律?!ぜs翰遜果園土肥水管理果園土肥水管理26、我們像鷹一樣,生來(lái)就是自由的,但是為了生存,我們不得不為自己編織一個(gè)籠子,然后把自己關(guān)在里面?!┤R索27、法律如果不講道理,即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng),也還是沒(méi)有制約力的?!獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中,哪里沒(méi)有法律,那里就沒(méi)有自由?!蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律,也可以廢除法律。——塞·約翰遜第四章果園土肥水管理第四章果園土肥水管理果園土壤改良與管理二、果樹(shù)營(yíng)養(yǎng)與施肥三、果園水分管理一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概述與分析中國(guó)在經(jīng)歷了幾十年以投資、出口為主要?jiǎng)恿Φ母咚侔l(fā)展期后,面臨著轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)的嚴(yán)峻任務(wù)。產(chǎn)業(yè)的升級(jí)改革,從“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”,不僅需要堅(jiān)實(shí)的制度保障,更需要大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合提升,面向高等院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,從根本上來(lái)說(shuō)是一種實(shí)用教育,具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性等特征[1]。2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)),全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作,提出要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,深入實(shí)施系列“卓越計(jì)劃”、科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃等,多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班,探索建立校校、校企、校地、校所以及國(guó)際合作的協(xié)同育人新機(jī)制,積極吸引社會(huì)資源和國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。近年來(lái),北航圍繞“創(chuàng)建空天信融合特色世界一流大學(xué)”的遠(yuǎn)景目標(biāo),把加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的關(guān)鍵和學(xué)校的核心任務(wù)[4],發(fā)布《北京航空航天大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè),深化理論與實(shí)踐結(jié)合,建立實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系,激勵(lì)教師以科研項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,開(kāi)展多種形式的課外科技訓(xùn)練,包括各類(lèi)競(jìng)賽、課外科技創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等。其中,企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)是提升學(xué)生實(shí)踐水平、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的最重要環(huán)節(jié)之一,對(duì)校企合作水平提出了很高的要求。二、校企合作模式的分析與探索校企合作,顧名思義,是學(xué)校和企業(yè)建立的一種合作模式,是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量,注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐,注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式[2]。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐和發(fā)展,我國(guó)高校形成了豐富多樣的校企合作模式,比如“整合-互動(dòng)”模式、蝴蝶模式、訂單模式、五位一體模式、三位一體模式、2+1模式、產(chǎn)學(xué)研一體模式等,通過(guò)校企合作,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐場(chǎng)所[3]。在不斷總結(jié)改進(jìn)的基礎(chǔ)上,校企合作取得了優(yōu)秀的成績(jī),但仍有很大的提升空間,比如校企雙方缺乏高效、標(biāo)準(zhǔn)化的溝通交流平臺(tái),并由此導(dǎo)致合作模式和機(jī)制落實(shí)不力、校企溝通成本過(guò)高、企業(yè)積極性較低等問(wèn)題。為此,北航積極推進(jìn)信息化校企合作平臺(tái)的搭建,并以此為契機(jī)探索校企合作模式,加強(qiáng)校企合作,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,建設(shè)大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新教育模式,建立滿(mǎn)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的實(shí)踐環(huán)境,提供企業(yè)科研項(xiàng)目和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位,進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、校企合作平臺(tái)的介紹與意義校企合作平臺(tái)構(gòu)建了暢通的校企合作渠道,旨在建立標(biāo)準(zhǔn)化的校企合作全生命周期管理流程,實(shí)現(xiàn)校企雙方的高效溝通協(xié)作,并支持校企合作各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)追蹤和分析。該平臺(tái)滿(mǎn)足了本科生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課外科技創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)合作的需求,主要功能包括個(gè)人簡(jiǎn)歷、企業(yè)展示、科研項(xiàng)目、實(shí)習(xí)崗位、查詢(xún)統(tǒng)計(jì)、新聞通知、權(quán)限管理、幫助中心等,企業(yè)可發(fā)布科研和實(shí)習(xí)項(xiàng)目、統(tǒng)計(jì)學(xué)生申請(qǐng)情況、對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)等,學(xué)生可在線(xiàn)申報(bào)科研與實(shí)習(xí)項(xiàng)目、上傳項(xiàng)目報(bào)告與實(shí)習(xí)心得、查看實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)等。校企合作平臺(tái)的搭建實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上的校企合作人才培養(yǎng)模式,充分發(fā)揮了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的能動(dòng)作用,彌補(bǔ)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)相脫節(jié)的不足,鍛煉了學(xué)生解決企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)問(wèn)題的能力。校企合作平臺(tái)的核心功能通過(guò)以下功能模塊實(shí)現(xiàn):個(gè)人簡(jiǎn)歷:系統(tǒng)管理員可維護(hù)簡(jiǎn)歷條目信息,比如個(gè)人信息、教育經(jīng)歷、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、證書(shū)/獎(jiǎng)勵(lì)、語(yǔ)言能力、專(zhuān)業(yè)技能等,學(xué)生可在線(xiàn)填寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷、設(shè)置默認(rèn)簡(jiǎn)歷、設(shè)置簡(jiǎn)歷公開(kāi)狀態(tài)、預(yù)覽簡(jiǎn)歷內(nèi)容,企業(yè)用戶(hù)可查看學(xué)生的簡(jiǎn)歷并進(jìn)行申請(qǐng)篩選。企業(yè)展示:企業(yè)管理員可維護(hù)企業(yè)對(duì)外的展示信息,包括公司名稱(chēng)、公司簡(jiǎn)稱(chēng)、公司類(lèi)型、行業(yè)類(lèi)型、省份、城市、詳細(xì)地址、公司主頁(yè)、聯(lián)系人、聯(lián)系電話(huà)、E-mail等,其他用戶(hù)可通過(guò)查看企業(yè)信息了解企業(yè)的詳細(xì)情況??蒲许?xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位:企業(yè)用戶(hù)可維護(hù)科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位信息,包括企業(yè)名稱(chēng)、科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位名稱(chēng)、科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位概述、需求人數(shù)、工作地點(diǎn)、工資待遇、學(xué)歷要求、職位描述、科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位起止時(shí)間、申報(bào)起止時(shí)間等,感興趣的同學(xué)可自主進(jìn)行申報(bào),通過(guò)企業(yè)和學(xué)院審批的學(xué)生可進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練/實(shí)習(xí),項(xiàng)目/實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生需上傳項(xiàng)目/實(shí)習(xí)報(bào)告,企業(yè)將對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目/實(shí)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。隨著平臺(tái)的逐漸完善和校企雙方合作的深入,將考慮把部分校企合作環(huán)節(jié)直接轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間,實(shí)現(xiàn)完全信息化的全流程實(shí)踐,這樣一方面大大降低了時(shí)間和金錢(qián)成本,另一方面解決了實(shí)地實(shí)踐帶來(lái)的局限性。四、結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深入,對(duì)校企合作模式提出了新的要求,北航將積極推進(jìn)校企合作平臺(tái)的建設(shè),力求為全校師生和企業(yè)提供一個(gè)快速、高效、網(wǎng)絡(luò)化的管理平臺(tái),服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,深化校企合作模式,使校企合作管理實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、信息化、智能化,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不是一件容易的事,后進(jìn)生的形成是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程?!爸尾∠戎伪荆瑯?biāo)本兼治”,所謂“治本”,即排除后進(jìn)生的心理障礙,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力;“治標(biāo)”即改進(jìn)教學(xué)方法,從內(nèi)到外,內(nèi)外結(jié)合,幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。為了使后進(jìn)生得到較好的轉(zhuǎn)化,筆者在日常的教學(xué)中總結(jié)了如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):一、分析后進(jìn)生的成因在教學(xué)中,需要對(duì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因做一下具體的分析。1.小學(xué)教育階段沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣因?yàn)榫拍炅x務(wù)教育制度的推行,現(xiàn)在小學(xué)生在完成小學(xué)教育階段的學(xué)習(xí)后,僅僅通過(guò)必要的程序性考試,即可升入初中階段學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。缺少了優(yōu)勝劣汰的升學(xué)考試,減免了考試對(duì)于小學(xué)生必要的學(xué)習(xí)壓力,這就必然導(dǎo)致小學(xué)教育階段的某些教育惰性的產(chǎn)生,這里面既有學(xué)生方面的問(wèn)題,也有小學(xué)教師方面的問(wèn)題。進(jìn)而,在本階段教育過(guò)程中,小學(xué)生本應(yīng)該養(yǎng)成的某些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不見(jiàn)蹤影。2.家庭教育的缺失及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注家庭是孩子的第一所學(xué)校,而家長(zhǎng)則是孩子的第一任教師。雖然家庭及家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響極其重要,但事實(shí)上,幾乎每一個(gè)學(xué)困生背后,其家庭與家長(zhǎng),都缺乏對(duì)孩子成長(zhǎng)的必要關(guān)注。對(duì)于在校生,其缺乏關(guān)注即表現(xiàn)在很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),甚至不聞不問(wèn)。孩子(學(xué)生)的學(xué)習(xí),如果沒(méi)有了家長(zhǎng)的重視、管理與督促,即會(huì)給孩子造成學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂的思想認(rèn)識(shí),其成績(jī)自然也可想而知。這種情況下,僅僅靠教師的教學(xué)管理,對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高來(lái)說(shuō)是很無(wú)力的。3.學(xué)生自身良好行為習(xí)慣的缺失對(duì)于絕大部分學(xué)困生來(lái)說(shuō),幾乎均在良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成方面存在著重大缺失,如上文所舉例之獨(dú)立完成作業(yè)、考試誠(chéng)信。其他,如上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講、小動(dòng)作不斷,課下因?yàn)閼卸璧仍虿粫?huì)、不愿或不能完成作業(yè),極度貪玩,更加關(guān)注學(xué)習(xí)之外的東西與活動(dòng),等等。這樣時(shí)間一長(zhǎng),本來(lái)正常成長(zhǎng)的學(xué)生成為“學(xué)困生”就是很自然的事了。二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的辦法1.點(diǎn)燃激情,全力以赴“激情”,就是要懷著一顆火熱的心,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每項(xiàng)工作,心思用在工作上,不被困難所壓倒,不被逆境所屈服,不為名利所牽累,始終保持蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣?!叭σ愿啊本褪遣徽摴ぷ髦袝?huì)遇到什么困難,或是標(biāo)準(zhǔn)要求多么嚴(yán)格,他都會(huì)始終如一、盡職盡責(zé)的完成它。記得在我實(shí)習(xí)的時(shí)候,有一位校長(zhǎng),他對(duì)我說(shuō):既然做了教師,就要熱愛(ài)這個(gè)工作,愛(ài)你的學(xué)生,就要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣。用你的熱情點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰,用你的微笑吸引學(xué)生求知的目光,用你的真情打動(dòng)學(xué)生幼小的心靈,用你的語(yǔ)言激起學(xué)生求知的欲望。用今天的話(huà)來(lái)說(shuō),這就是“激情”。具體來(lái)說(shuō),激情還能帶給學(xué)生直接的影響和教育。每天上課前,我都告誡自己,一定要帶著笑容去上課,學(xué)生看到我的笑容,會(huì)覺(jué)得很輕松,這樣他們就能全身心的投入學(xué)習(xí),教學(xué)效果也很好。我深知,微笑是一味良藥,它能挖掘?qū)W生無(wú)限的潛力,使教學(xué)效果達(dá)到最佳。2.充滿(mǎn)愛(ài)心,富有耐心羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò):“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光?!崩蠋煹年?yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心、一顆不厭其煩的心。有了愛(ài)心,面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng),多激勵(lì);有了耐心,才會(huì)循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),不會(huì)無(wú)故發(fā)脾氣。用愛(ài)心和耐心努力使學(xué)生處在自由、民主、開(kāi)放的和諧環(huán)境中,在生動(dòng)快樂(lè)的氛圍中,才能陶冶他們的情操,發(fā)展他們的智力,提高他們的覺(jué)悟,健全他們的人格。3.優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!币虼耍瑒?chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)一旦落下,就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,上課不集中精力聽(tīng)講,而且還會(huì)在課堂上搗亂,使教學(xué)活動(dòng)受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ),我采取了由易到難,由游戲到教學(xué)的方法,在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言。后進(jìn)生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,我盡量用難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文,當(dāng)后進(jìn)生回答正確時(shí),我總是面帶笑容地說(shuō):“verygood!Great!”等,他們往往因得到這兩個(gè)詞而激動(dòng),我也為他們的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而興奮不已。這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)因自信,因點(diǎn)滴的進(jìn)步而慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái),后進(jìn)生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理,為了延長(zhǎng)后進(jìn)生上課專(zhuān)注的時(shí)間,我常結(jié)合課文做些游戲,播放動(dòng)畫(huà),用視音頻進(jìn)行教學(xué),講些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)等生和后進(jìn)生搭配起來(lái),采取小組合作式活動(dòng)訓(xùn)練,凝聚學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)他們的情緒,激發(fā)他們的情感,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,讓后進(jìn)生在和諧輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。4.超越平庸,挑戰(zhàn)自我十二年的教學(xué)生涯彈指一揮間,從事英語(yǔ)教學(xué)工作也已有十個(gè)年頭。這十二年里,我的每一個(gè)教案都是精心準(zhǔn)備的,我的每一堂課也都是精心上的。有很多人不止一次的對(duì)我說(shuō),你都是老教師了,還那么認(rèn)真干嘛?我只是笑笑,沒(méi)有作答。其實(shí)我心里明白,是責(zé)任讓我十二年如一日的堅(jiān)持;是孩子們那一雙雙求知的眼睛讓我不能有絲毫的馬虎;是家長(zhǎng)信任的話(huà)語(yǔ)讓我不能有半點(diǎn)松懈,是責(zé)任時(shí)刻警告著我“千萬(wàn)不能誤人子弟”。每天除了完成必要的教學(xué)任務(wù)之外,我還會(huì)抽出一些時(shí)間來(lái)看教育專(zhuān)著。我最?lèi)?ài)讀蘇霍姆林斯基的書(shū),每次讀完,都會(huì)感覺(jué)身心清爽了許多,在經(jīng)過(guò)一番洗腦之后,往往會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。因此在教育博客上寫(xiě)讀后感,寫(xiě)教育故事便成了我的愛(ài)好。這么多年來(lái),我的教育博客先后獲得了市級(jí)教育博客的一等獎(jiǎng)和省級(jí)教育博客的二等獎(jiǎng),曾經(jīng)多次參加了教育故事的征文和演講比賽,也都獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)。除此之外,我的多篇教育故事在《連云港日?qǐng)?bào)》發(fā)表了。果園土肥水管理26、我們像鷹一樣,生來(lái)就是自由的,但是為了生1第四章果園土肥水管理第四章2第四章果園土肥水管理果園土壤改良與管理二、果樹(shù)營(yíng)養(yǎng)與施肥三、果園水分管理第四章果園土肥水管理31、地理的氣象的3、化學(xué)的4、生物的位置緯度溫度濕度風(fēng)氧真菌大陸性海拔光照時(shí)數(shù)雨氧化碳區(qū)域性地形有效光照云氧化硫細(xì)菌光能霧霜雹氟化物益、害)立地氣候樹(shù)體人為措施:樹(shù)種品種、栽培管理遺傳生理特性株行距本身包含光合呼吸修剪植保蒸騰疏花疏果體決定性狀貯藏養(yǎng)分生長(zhǎng)調(diào)節(jié)物質(zhì)分配劑施用土壤砧木2、土、肥粒度pH值益蟲(chóng)遺傳生理特性水管理孔礦質(zhì)害蟲(chóng)呼吸吸收水空氣鹽濃度特殊吸收礦物質(zhì)溫度有害物質(zhì)連作物物質(zhì)貯藏水分有機(jī)物物質(zhì)運(yùn)輸1、地理的4土肥水管理】果園土、肥、水管理是對(duì)果樹(shù)地下部的管理,在充分了解果樹(shù)對(duì)土、肥、水需求規(guī)律的基礎(chǔ)上,采用綜合措施創(chuàng)造良好的土壤環(huán)境,合理地供給養(yǎng)分和水分,才能實(shí)現(xiàn)栽培目的。土肥水管理】5果園土壤改良與管理【土壤改良】維持和增進(jìn)地力,創(chuàng)造適宜根系生長(zhǎng)的土壤環(huán)境。深翻熟化增施有機(jī)肥培土摻沙排水洗堿≌翻壓綠肥果園土壤改良與管理6深翻熟化作用改良土壤結(jié)構(gòu)和理化性狀促進(jìn)根系生長(zhǎng)提高產(chǎn)量深翻時(shí)期秋季深翻。有利根系恢復(fù),對(duì)植株損傷小。深翻方式深翻擴(kuò)穴隔行深翻全園深翻深翻改土效果在于深翻技術(shù)和施有機(jī)肥深翻熟化7增施有機(jī)肥人糞尿、畜禽肥、綠肥、土雜肥作用增加養(yǎng)分含量改善土壤結(jié)構(gòu)改良土壤理化性狀增施有機(jī)肥8培土摻沙作用增加土層厚度改良土壤質(zhì)地提高土壤養(yǎng)分水平翻壓綠肥作用防止水土流失增加養(yǎng)分含量改良土壤改善果園小氣候條件培土摻沙9【土壤管理】指對(duì)果樹(shù)行間、行內(nèi)的土壤耕作和土地利用的方式。幼樹(shù)果園土壤管理樹(shù)盤(pán)管理果園間作G成年果園土壤管理⊙清耕管理生草管理⊙覆蓋管理③免耕管理【土壤管理】指對(duì)果樹(shù)行間、行內(nèi)的土壤耕10⊙樹(shù)盤(pán)管理【樹(shù)盤(pán)】指樹(shù)冠垂直投影的范圍,是根系分布最集中的地方。做法:秋季淺翻;施有機(jī)肥;保護(hù)根系;生長(zhǎng)季除草;10cm有機(jī)物覆蓋?!褬?shù)盤(pán)管理11果園土肥水管理課件12果園土肥水管理課件13果園土肥水管理課件14果園土肥水管理課件15果園土肥水管理課件16果園土肥水管理課件17果園土肥水管理課件18果園土肥水管理課件19果園土肥水管理課件20果園土肥水管理課件21果園土肥水管理課件22果園土肥水管理課件23果園土肥水管理課件24果園土肥水管理課件25果園土肥水管理課件26果園土肥水管理課件27果園土肥水管理課件28果園土肥水管理課件29果園土肥水管理課件30果園土肥水管理課件31果園土肥水管理課件32果園土肥水管理課件33果園土肥水管理課件34果園土肥水管理課件35果園土肥水管理課件36果園土肥水管理課件37果園土肥水管理課件38果園土肥水管理課件39果園土肥水管理課件40果園土肥水管理課件4151、天下之事常成于困約,而敗于奢靡?!懹?/p>

52、生命不等于是呼吸,生命是活動(dòng)?!R梭

53、偉大的事業(yè),需要決心,能力,組織和責(zé)任感?!撞飞?/p>

54、唯書(shū)籍不朽?!獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書(shū)?!芏鱽?lái)謝謝!51、天下之事常成于困約,而敗于奢靡。——陸游

52、42果園土肥水管理26、我們像鷹一樣,生來(lái)就是自由的,但是為了生存,我們不得不為自己編織一個(gè)籠子,然后把自己關(guān)在里面?!┤R索27、法律如果不講道理,即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng),也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?!R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中,哪里沒(méi)有法律,那里就沒(méi)有自由?!蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律,也可以廢除法律?!ぜs翰遜果園土肥水管理果園土肥水管理26、我們像鷹一樣,生來(lái)就是自由的,但是為了生存,我們不得不為自己編織一個(gè)籠子,然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理,即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng),也還是沒(méi)有制約力的?!獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?!R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中,哪里沒(méi)有法律,那里就沒(méi)有自由?!蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律,也可以廢除法律?!ぜs翰遜第四章果園土肥水管理第四章果園土肥水管理果園土壤改良與管理二、果樹(shù)營(yíng)養(yǎng)與施肥三、果園水分管理一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概述與分析中國(guó)在經(jīng)歷了幾十年以投資、出口為主要?jiǎng)恿Φ母咚侔l(fā)展期后,面臨著轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級(jí)的嚴(yán)峻任務(wù)。產(chǎn)業(yè)的升級(jí)改革,從“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”,不僅需要堅(jiān)實(shí)的制度保障,更需要大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合提升,面向高等院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,從根本上來(lái)說(shuō)是一種實(shí)用教育,具有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性等特征[1]。2015年5月國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)),全面部署深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作,提出要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,深入實(shí)施系列“卓越計(jì)劃”、科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃等,多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班,探索建立校校、校企、校地、校所以及國(guó)際合作的協(xié)同育人新機(jī)制,積極吸引社會(huì)資源和國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。近年來(lái),北航圍繞“創(chuàng)建空天信融合特色世界一流大學(xué)”的遠(yuǎn)景目標(biāo),把加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的關(guān)鍵和學(xué)校的核心任務(wù)[4],發(fā)布《北京航空航天大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè),深化理論與實(shí)踐結(jié)合,建立實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系,激勵(lì)教師以科研項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,開(kāi)展多種形式的課外科技訓(xùn)練,包括各類(lèi)競(jìng)賽、課外科技創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等。其中,企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)是提升學(xué)生實(shí)踐水平、創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的最重要環(huán)節(jié)之一,對(duì)校企合作水平提出了很高的要求。二、校企合作模式的分析與探索校企合作,顧名思義,是學(xué)校和企業(yè)建立的一種合作模式,是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量,注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐,注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式[2]。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐和發(fā)展,我國(guó)高校形成了豐富多樣的校企合作模式,比如“整合-互動(dòng)”模式、蝴蝶模式、訂單模式、五位一體模式、三位一體模式、2+1模式、產(chǎn)學(xué)研一體模式等,通過(guò)校企合作,為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐場(chǎng)所[3]。在不斷總結(jié)改進(jìn)的基礎(chǔ)上,校企合作取得了優(yōu)秀的成績(jī),但仍有很大的提升空間,比如校企雙方缺乏高效、標(biāo)準(zhǔn)化的溝通交流平臺(tái),并由此導(dǎo)致合作模式和機(jī)制落實(shí)不力、校企溝通成本過(guò)高、企業(yè)積極性較低等問(wèn)題。為此,北航積極推進(jìn)信息化校企合作平臺(tái)的搭建,并以此為契機(jī)探索校企合作模式,加強(qiáng)校企合作,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,建設(shè)大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新教育模式,建立滿(mǎn)足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的實(shí)踐環(huán)境,提供企業(yè)科研項(xiàng)目和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位,進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、校企合作平臺(tái)的介紹與意義校企合作平臺(tái)構(gòu)建了暢通的校企合作渠道,旨在建立標(biāo)準(zhǔn)化的校企合作全生命周期管理流程,實(shí)現(xiàn)校企雙方的高效溝通協(xié)作,并支持校企合作各個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)追蹤和分析。該平臺(tái)滿(mǎn)足了本科生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課外科技創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)合作的需求,主要功能包括個(gè)人簡(jiǎn)歷、企業(yè)展示、科研項(xiàng)目、實(shí)習(xí)崗位、查詢(xún)統(tǒng)計(jì)、新聞通知、權(quán)限管理、幫助中心等,企業(yè)可發(fā)布科研和實(shí)習(xí)項(xiàng)目、統(tǒng)計(jì)學(xué)生申請(qǐng)情況、對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)等,學(xué)生可在線(xiàn)申報(bào)科研與實(shí)習(xí)項(xiàng)目、上傳項(xiàng)目報(bào)告與實(shí)習(xí)心得、查看實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)等。校企合作平臺(tái)的搭建實(shí)現(xiàn)了線(xiàn)上的校企合作人才培養(yǎng)模式,充分發(fā)揮了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的能動(dòng)作用,彌補(bǔ)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)相脫節(jié)的不足,鍛煉了學(xué)生解決企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)問(wèn)題的能力。校企合作平臺(tái)的核心功能通過(guò)以下功能模塊實(shí)現(xiàn):個(gè)人簡(jiǎn)歷:系統(tǒng)管理員可維護(hù)簡(jiǎn)歷條目信息,比如個(gè)人信息、教育經(jīng)歷、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)、證書(shū)/獎(jiǎng)勵(lì)、語(yǔ)言能力、專(zhuān)業(yè)技能等,學(xué)生可在線(xiàn)填寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷、設(shè)置默認(rèn)簡(jiǎn)歷、設(shè)置簡(jiǎn)歷公開(kāi)狀態(tài)、預(yù)覽簡(jiǎn)歷內(nèi)容,企業(yè)用戶(hù)可查看學(xué)生的簡(jiǎn)歷并進(jìn)行申請(qǐng)篩選。企業(yè)展示:企業(yè)管理員可維護(hù)企業(yè)對(duì)外的展示信息,包括公司名稱(chēng)、公司簡(jiǎn)稱(chēng)、公司類(lèi)型、行業(yè)類(lèi)型、省份、城市、詳細(xì)地址、公司主頁(yè)、聯(lián)系人、聯(lián)系電話(huà)、E-mail等,其他用戶(hù)可通過(guò)查看企業(yè)信息了解企業(yè)的詳細(xì)情況。科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位:企業(yè)用戶(hù)可維護(hù)科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位信息,包括企業(yè)名稱(chēng)、科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位名稱(chēng)、科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位概述、需求人數(shù)、工作地點(diǎn)、工資待遇、學(xué)歷要求、職位描述、科研項(xiàng)目/實(shí)習(xí)崗位起止時(shí)間、申報(bào)起止時(shí)間等,感興趣的同學(xué)可自主進(jìn)行申報(bào),通過(guò)企業(yè)和學(xué)院審批的學(xué)生可進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行科研項(xiàng)目訓(xùn)練/實(shí)習(xí),項(xiàng)目/實(shí)習(xí)結(jié)束后,學(xué)生需上傳項(xiàng)目/實(shí)習(xí)報(bào)告,企業(yè)將對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目/實(shí)習(xí)情況予以評(píng)價(jià)。隨著平臺(tái)的逐漸完善和校企雙方合作的深入,將考慮把部分校企合作環(huán)節(jié)直接轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)虛擬空間,實(shí)現(xiàn)完全信息化的全流程實(shí)踐,這樣一方面大大降低了時(shí)間和金錢(qián)成本,另一方面解決了實(shí)地實(shí)踐帶來(lái)的局限性。四、結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深入,對(duì)校企合作模式提出了新的要求,北航將積極推進(jìn)校企合作平臺(tái)的建設(shè),力求為全校師生和企業(yè)提供一個(gè)快速、高效、網(wǎng)絡(luò)化的管理平臺(tái),服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,深化校企合作模式,使校企合作管理實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、信息化、智能化,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不是一件容易的事,后進(jìn)生的形成是一個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程?!爸尾∠戎伪荆瑯?biāo)本兼治”,所謂“治本”,即排除后進(jìn)生的心理障礙,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力;“治標(biāo)”即改進(jìn)教學(xué)方法,從內(nèi)到外,內(nèi)外結(jié)合,幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。為了使后進(jìn)生得到較好的轉(zhuǎn)化,筆者在日常的教學(xué)中總結(jié)了如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):一、分析后進(jìn)生的成因在教學(xué)中,需要對(duì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因做一下具體的分析。1.小學(xué)教育階段沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣因?yàn)榫拍炅x務(wù)教育制度的推行,現(xiàn)在小學(xué)生在完成小學(xué)教育階段的學(xué)習(xí)后,僅僅通過(guò)必要的程序性考試,即可升入初中階段學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。缺少了優(yōu)勝劣汰的升學(xué)考試,減免了考試對(duì)于小學(xué)生必要的學(xué)習(xí)壓力,這就必然導(dǎo)致小學(xué)教育階段的某些教育惰性的產(chǎn)生,這里面既有學(xué)生方面的問(wèn)題,也有小學(xué)教師方面的問(wèn)題。進(jìn)而,在本階段教育過(guò)程中,小學(xué)生本應(yīng)該養(yǎng)成的某些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣卻不見(jiàn)蹤影。2.家庭教育的缺失及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注家庭是孩子的第一所學(xué)校,而家長(zhǎng)則是孩子的第一任教師。雖然家庭及家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響極其重要,但事實(shí)上,幾乎每一個(gè)學(xué)困生背后,其家庭與家長(zhǎng),都缺乏對(duì)孩子成長(zhǎng)的必要關(guān)注。對(duì)于在校生,其缺乏關(guān)注即表現(xiàn)在很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),甚至不聞不問(wèn)。孩子(學(xué)生)的學(xué)習(xí),如果沒(méi)有了家長(zhǎng)的重視、管理與督促,即會(huì)給孩子造成學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂的思想認(rèn)識(shí),其成績(jī)自然也可想而知。這種情況下,僅僅靠教師的教學(xué)管理,對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高來(lái)說(shuō)是很無(wú)力的。3.學(xué)生自身良好行為習(xí)慣的缺失對(duì)于絕大部分學(xué)困生來(lái)說(shuō),幾乎均在良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成方面存在著重大缺失,如上文所舉例之獨(dú)立完成作業(yè)、考試誠(chéng)信。其他,如上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講、小動(dòng)作不斷,課下因?yàn)閼卸璧仍虿粫?huì)、不愿或不能完成作業(yè),極度貪玩,更加關(guān)注學(xué)習(xí)之外的東西與活動(dòng),等等。這樣時(shí)間一長(zhǎng),本來(lái)正常成長(zhǎng)的學(xué)生成為“學(xué)困生”就是很自然的事了。二、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的辦法1.點(diǎn)燃激情,全力以赴“激情”,就是要懷著一顆火熱的心,認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每項(xiàng)工作,心思用在工作上,不被困難所壓倒,不被逆境所屈服,不為名利所牽累,始終保持蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣和浩然正氣。“全力以赴”就是不論工作中會(huì)遇到什么困難,或是標(biāo)準(zhǔn)要求多么嚴(yán)格,他都會(huì)始終如一、盡職盡責(zé)的完成它。記得在我實(shí)習(xí)的時(shí)候,有一位校長(zhǎng),他對(duì)我說(shuō):既然做了教師,就要熱愛(ài)這個(gè)工作,愛(ài)你的學(xué)生,就要像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣。用你的熱情點(diǎn)燃學(xué)生求知的火焰,用你的微笑吸引學(xué)生求知的目光,用你的真情打動(dòng)學(xué)生幼小的心靈,用你的語(yǔ)言激起學(xué)生求知的欲望。用今天的話(huà)來(lái)說(shuō),這就是“激情”。具體來(lái)說(shuō),激情還能帶給學(xué)生直接的影響和教育。每天上課前,我都告誡自己,一定要帶著笑容去上課,學(xué)生看到我的笑容,會(huì)覺(jué)得很輕松,這樣他們就能全身心的投入學(xué)習(xí),教學(xué)效果也很好。我深知,微笑是一味良藥,它能挖掘?qū)W生無(wú)限的潛力,使教學(xué)效果達(dá)到最佳。2.充滿(mǎn)愛(ài)心,富有耐心羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò):“要散布陽(yáng)光到別人心里,先得自己心里有陽(yáng)光?!崩蠋煹年?yáng)光就是一顆熱愛(ài)學(xué)生的心、一顆不厭其煩的心。有了愛(ài)心,面對(duì)學(xué)生才會(huì)多贊揚(yáng),多激勵(lì);有了耐心,才會(huì)循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),不會(huì)無(wú)故發(fā)脾氣。用愛(ài)心和耐心努力使學(xué)生處在自由、民主、開(kāi)放的和諧環(huán)境中,在生動(dòng)快樂(lè)的氛圍中,才能陶冶他們的情操,發(fā)展他們的智力,提高他們的覺(jué)悟,健全他們的人格。3.優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”因此,創(chuàng)造一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系;輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)一旦落下,就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,上課不集中精力聽(tīng)講,而且還會(huì)在課堂上搗亂,使教學(xué)活動(dòng)受到影響。為了讓他們逐步的喜歡上英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ),我采取了由易到難,由游戲到教學(xué)的方法,在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言。后進(jìn)生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,我盡量用難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子;朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文,當(dāng)后進(jìn)生回答正確時(shí),我總是面帶笑容地說(shuō):“verygood!Great!”等,他們往往因得到這兩個(gè)詞而激動(dòng),我也為他們的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步而興奮不已。這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣就會(huì)因自信,因點(diǎn)滴的進(jìn)步而慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái),后進(jìn)生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理,為了延長(zhǎng)后進(jìn)生上課專(zhuān)注的時(shí)間,我常結(jié)合課文做些游戲,播放動(dòng)畫(huà),用視音頻進(jìn)行教學(xué),講些有趣的小故事等。課堂上將優(yōu)等生和后進(jìn)生搭配起來(lái),采取小組合作式活動(dòng)訓(xùn)練,凝聚學(xué)生的注意力,調(diào)節(jié)他們的情緒,激發(fā)他們的情感,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,讓后進(jìn)生在和諧輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。4.超越平庸,挑戰(zhàn)自我十二年的教學(xué)生涯彈指一揮間,從事英語(yǔ)教學(xué)工作也已有十個(gè)年頭。這十二年里,我的每一個(gè)教案都是精心準(zhǔn)備的,我的每一堂課也都是精心上的。有很多人不止一次的對(duì)我說(shuō),你都是老教師了,還那么認(rèn)真干嘛?我只是笑笑,沒(méi)有作答。其實(shí)我心里明白,是責(zé)任讓我十二年如一日的堅(jiān)持;是孩子們那一雙雙求知的眼睛讓我不能有絲毫的馬虎;是家長(zhǎng)信任的話(huà)語(yǔ)讓我不能有半點(diǎn)松懈,是責(zé)任時(shí)刻警告著我“千萬(wàn)不能誤人子弟”。每天除了完成必要的教學(xué)任務(wù)之外,我還會(huì)抽出一些時(shí)間來(lái)看教育專(zhuān)著。我最?lèi)?ài)讀蘇霍姆林斯基的書(shū),每次讀完,都會(huì)感覺(jué)身心清爽了許多,在經(jīng)過(guò)一番洗腦之后,往往會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。因此在教育博客上寫(xiě)讀后感,寫(xiě)教育故事便成了我的愛(ài)好。這么多年來(lái),我的教育博客先后獲得了市級(jí)教育博客的一等獎(jiǎng)和省級(jí)教育博客的二等獎(jiǎng),曾經(jīng)多次參加了教育故事的征文和演講比賽,也都獲得縣級(jí)一等獎(jiǎng)。除此之外,我的多篇教育故事在《連云港日?qǐng)?bào)》發(fā)表了。果園土肥水管理26、我們像鷹一樣,生來(lái)就是自由的,但是為了生43第四章果園土肥水管理第四章44第四章果園土肥水管理果園土壤改良與管理二、果樹(shù)營(yíng)養(yǎng)與施肥三、果園水分管理第四章果園土肥水管理451、地理的氣象的3、化學(xué)的4、生物的位置緯度溫度濕度風(fēng)氧真菌大陸性海拔光照時(shí)數(shù)雨氧化碳區(qū)域性地形有效光照云氧化硫細(xì)菌光能霧霜雹氟化物益、害)立地氣候樹(shù)體人為措施:樹(shù)種品種、栽培管理遺傳生理特性株行距本身包含光合呼吸修剪植保蒸

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