自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件

自我保護謹防上當受騙主題隊會自我保護謹防上當受騙主題隊會自我保護謹防上當受騙主題隊會自我保護謹防上當受騙主題班會8“人最寶貴的是生命,生命對于人只有一次■■■■■■個本應完美的生命不該留下永遠的遺憾,個鮮活的生命不該因看似意外的傷害而過早地凋謝。1.認知模糊，社會責任感不強農村小學生在社會責任感認知方面，缺乏清楚明確的認識。不知道社會責任感是什么，在日常的學習生活過程中，也不知道社會責任感對自己的行為要求是什么，對于社會責任感的認知比較模糊，社會責任感意識不強。小學生們對待他人、社會公眾缺乏關心愛護意識，對社會事務不關心，對與自己無關的事情不關心，缺乏集體責任感，行為表現(xiàn)的比較自私。2.家庭對孩子的教育不足家長的知識文化水平、社會素養(yǎng)、公德意識等，對孩子們的社會責任感有著直接的影響。農村小學生的父母教育文化水平一般較低，在教育孩子的理念和方法上，和城市孩子的父母還存在一定認知和培養(yǎng)上的差距。不少學生的父母，在考試成績方面對孩子要求非常高，而在社會責任感方面，學生父母還不夠重視，這就導致小學生社會責任感方面的家庭教育不足。3.容易受到不良社會文化環(huán)境的影響農村地區(qū)整體的社會文化環(huán)境因素不利于小學生社會責任感的養(yǎng)成，農村地區(qū)的社會文化發(fā)展水平不高，同現(xiàn)代社會主義和諧社會的文化發(fā)展、文明發(fā)展要求還存在一定的差距。另外，農村地區(qū)存在的一些不良社會風俗習慣，也容易給小學生的社會責任感培養(yǎng)帶來負面作用，這些社會文化層面的影響，往往是潛移默化的，久而久之就導致農村小學生社會責任感整體呈現(xiàn)不強的狀態(tài)。4.學校教育不夠重視農村小學教育在社會責任感教育方面不夠重視，盡管素質教育已經推行了多年，但是在不少農村地區(qū)，小學教育階段還是以應試教育為主，德育為輔。教師在教學過程中，主要講述基礎文化課知識，對學生們的社會責任感關注不足，從而導致了學校教育層面的缺失。二、農村小學生社會責任感的教育培養(yǎng)思路1.深入調查，制定農村小學生社會責任感教育的目標從整體上看，目前我國農村地區(qū)小學生的社會責任感不強已是不爭的事實，但是，具體到不同的地區(qū)來講，還存在一定的差異。為此，就需要我們進行深入的調查研究，分析不同地區(qū)小學生社會責任感缺失的主要表現(xiàn)、特征，并研究導致這種情況的具體原因。在這基礎上，結合實際情況，制定小學生社會責任感教育的目標，如要求小學生養(yǎng)成文明行為習慣，不亂扔垃圾、愛護公共設施;關系集體，樂于幫助他人，懂得奉獻愛心等目標。這樣才能夠有的放矢的開展責任教育工作，也才能明確小學生社會責任感教育的方向。2.評估需求，制定科學的教育方法策略要在深入調查研究的基礎上，對農村小學生的社會責任感教育進行需求評估。需求評估小學生在社會責任感不同方面的表現(xiàn)進行，如有的學生社會公德意識不足，就需要加強公德意識方面的教育;有的學生文明禮貌方面不足，就加強文明禮貌教育。通過需求評估，才能制定更加適合的教育方法策略。另外，針對不同的地區(qū)，小學生社會責任感存在一定差異，因此，在培養(yǎng)和教育農村小學生社會責任感方面，認真做好評估需求，結合實際情況，提出有針對性的教育方法，提高責任教育的時效性。三、農村教育視角下提高小學生社會責任感具體方法通過深入調研，明確了農村小學生社會責任感的教育培養(yǎng)目標，并做了科學的需求評估之后，接下來最重要的就是要豐富和創(chuàng)新教育方法策略，整合社會教育資源，不斷加大對農村小學生的社會責任感教育培養(yǎng)力度。本文在研究過程中，提出如下幾種方法策略：1.引導小學生明確責任，發(fā)自內心去認可在教育培養(yǎng)農村小學生社會責任感過程中，要引導他們明確自己的責任，通過明確責任，讓孩子們發(fā)自內心的去認可。例如：對于學生來說，學習是他們首要的任務。通過事例告訴他們：作為學生，對待學習必須盡心盡責，不能馬虎，不能得過且過。除了引導學生明確學習是自己的責任，班主任要對班里的值日制度、班干部職責等進行細化，將每一項事務落實到個人。通過這種措施，對于培養(yǎng)農村小學生的社會責任感具有很好的效果。2.教師要以身作則，發(fā)揮榜樣模范作用教師要給學生們樹立正確的榜樣模范作用，譬如：看到地上的紙屑，教師要彎腰撿起;隨手整理教室書柜上?]擺放好的圖書;照顧生病的學生等。孩子們會從這些細小舉動中感受到老師責任心與愛心，并從中受到感染。3.豐富課外實踐鍛煉學校要定期組織學生參加一些農村地區(qū)的公益活動，如為老年人獻愛心、集體植樹、幫助貧困家庭、打掃農村公益健身器材等活動，在參加這些活動過程中，小學生們知道自己可以通過雙手的努力去幫助他人，能夠為農村集體提供更加整潔的環(huán)境。還可以讓學生們進行義務幫扶活動，針對農村地區(qū)一些老年人家庭，定期組織小學生給老年人遞送報紙、送水等活動，也能夠起到良好的教育效果。這些對于農村小學生來說，都會觸動他們的心靈，使得社會責任感意識在他們內心生根發(fā)芽。4.編寫社會責任感教育讀物，強化閱讀熏陶作用小學階段，孩子們對一些有趣的兒童讀物非常感興趣。因此，在農村小學生社會責任感培養(yǎng)方面，可以采取編寫兒童讀物的方式，通過閱讀讓小學生感受社會責任意識的熏陶。例如，通過閱讀材料中的一些關心集體、奉獻社會、孝敬父母的案例，融入社會責任感教育思維意識，學生們在閱讀時，教師加以引導講解，讓學生們知道社會責任感的重要作用和價值，這對于他們學習并強化社會責任感意識，能夠起到很好的效果。四、結語培養(yǎng)小學生的社會責任感，能夠幫助他們樹立責任意識、擔當意識，幫助他們樹立起正確的社會價值觀，有助于孩子們形成良好的道德品質。小學階段是孩子們責任心形成和發(fā)展的關鍵時期，一定要加強這一黃金時段對孩子們社會責任感方面的培養(yǎng)教育。但是，由于農村地區(qū)在小學生在社會責任感教育方面存在一些上面所描述的問題，這就需要進行深入的調查研究，并制定有效的對策措施，幫助農村小學生逐漸養(yǎng)成良好的社會責任意識，從而促進他們更加健康地成長，為農村教育事業(yè)更好發(fā)展提供一些積極地引導。在教學過程中，我們還應該注意從多方面去激發(fā)學生學英語的興趣。如果教學中不注意激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習情感，不考慮學生的心理年齡特征和認知規(guī)律，一味地要求學生死記硬背，布置大量機械重復性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學科，就會導致學生喪失信心，自暴自棄，產生強烈的逆反心理，仇恨英語學習，將使英語學習呈惡性循環(huán)狀態(tài)。因此，我們要重視對學生的學習興趣的激發(fā)，使學生對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。下面就結合自己的教學談談這個問題。一、營造良好學習氛圍傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至“兩極分化”，教學質量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warmingup）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。二、體態(tài)語的運用很多時候語言描述顯得枯燥乏味，比較抽象的語言很難講得明白，這樣就可以利用學生最能明了的教學方法，比如體態(tài)動作等。恰當地運用體態(tài)語對提高課堂效率起著非常重要的作用。小學生天生好動，但他們的模仿力和感受力強，想象力豐富，教師在課堂上運用體態(tài)語教學，教師做，學生模仿，學生的感受就會很深刻。在講六年級下冊形容詞比較級時讓我感到很苦惱，怎樣讓比較抽象的東西更形象易懂，讓學生容易接受呢？后來我借鑒在講人體部位headfacearm等的方法，老師說head，head，touchyourhead，學生一邊摸著頭一邊說，headhead，touchmyhead。我就把幾個形容詞tall，strong，old等的比較寫在黑板上，我邊說taller，tallermakeyourselftaller，邊加上慢慢長高的動作，讓學生邊說邊跟著我做，整節(jié)課課堂氣氛活躍，孩子們臉上都洋溢著幸福的微笑，我也有一種成功的喜悅，不知不覺中一節(jié)課就輕輕松松結束了。三、利用多媒體教育家提出要利用多媒體技術促使傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育方式轉變?yōu)橐詫W生為中心，以強化全體實踐為中心、以信息交流為中心的教育方式，變被動教育為主動教育，應試教育為素質教育，變知識教育為智能教育。低年級的學生好動，活動量大，在教學英語動作和喜、怒、哀、樂等表情的單詞時，利用這一特點邊教邊做動作，讓學生也邊說邊跟著做動作。他們學得輕松，老師教得也輕松。等學生基本掌握之后，就讓學生上臺表演各種動作和表情，學生對這種活動最感興趣，每個學生都能動起來、說起來，自覺主動地完成學習任務。積極參與面可達100%，學生學得快，掌握得也快。這樣可鍛煉學生說和聽的能力，大大提高學生自主學習的興趣，在活動中就能迅速地掌握所學知識。由于小學英語多媒體課件充分考慮到少年兒童的心理、興趣、智力、思維能力等有別于成人的特點，因此讓小學英語學習變得生動、活潑，易于模仿、易于記憶和應用。把“語言教學游戲化”融入教學過程中，學生在愉快的學習中掌握大量的英語詞匯，唱兒歌練習英語發(fā)音，玩游戲鍛煉英語思維，測試則提高了學習效果。可見，多媒體課件的全信息表達為小學生英語教學提供了逼真的表現(xiàn)效果，有利于培養(yǎng)小學生對英語的學習興趣。學生通過與計算機交互對話，促進了對知識的理解和記憶，打破了傳統(tǒng)的單向傳授知識的模式，把傳授、練習、問題解答和對學生綜合素質的培養(yǎng)緊密地結合起來。所以多媒體課件教學是一種新型的，更為合理的英語教學手段，有待于進一步開發(fā)并完善?？傊?，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。自我保護謹防上當受騙主題隊會自我保護謹防上當受騙主題隊會1自我保護謹防上當受騙主題班會8自我保護謹防上當受騙2自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件3自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件4自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件5自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件6材料一:1998年11月18日晚北京14歲的少女馬某因出去看“流星雨”而慘死于歹徒之手。后來殺人犯龐某交待,在他帶走馬某時不止一次遇到行人,馬某都沒有呼救,還是她自己打開車門上的車,一路上也沒有向司機示警求救。材料二:一個未成年女孩被人販子騙到外地關進了8樓的房間,在孤立無援的絕境中她靈機一動,寫了一張求救的紙條放進了裙兜里,把裙子從8樓窗口扔了出去,街上行人拿起裙子發(fā)現(xiàn)兜里的紙條,立刻撥打了110,不到1小時這個小女孩得救了。材料一:1998年11月18日晚北京14歲的少女馬某因7袋你說我說(1)從馬某的悲劇中我們應吸取什么教訓?(2)從小女孩的表現(xiàn)中我們可以受到什么啟發(fā)?(1)缺乏自我保護導致慘痛后果,具備自我保護意識和能力能夠自救自護(2)所以說,當我們的合法權益受到侵害時,學會尋求法律的保護固然重要,但更重要的是,我們還應該掌握自我保護的方法袋8常見的拐碗招數1、花言巧言進行利誘朋友!阿姨帶你去玩￥2”常見的拐碗招數9你的孩子會接受陌生人的食物嗎問卷調查結果VS實際測試結果7.4%網友認為孩子會接受75%的孩子接受了記者的餅干900N797080906700o4003000690合受不合受不好說沒摸受<<查看詳細內容你的孩子會接受陌生人的食物嗎102、陌生人要求開門6花,我是陽變,設事,那我讓我來多門進去等可衰部那你等一合吧!不在啊!下確!3有個奇叔拉,有個陌生人人在我進我家,你們幫忙日有來看看吧!中國應急育網httpi/v2、陌生人要求開門11自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件12自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件13自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件14自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件15自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件16自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件17自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件18自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件19自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件20自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件21自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件22自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件23自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件24自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件25自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件26自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件27自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件28自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件29自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件30自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件31自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件32自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件33自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件34自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件35自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件36自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件37自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件38自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件39自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件40自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件41自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件42自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件43自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件44自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件45自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件46自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件47自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件48自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件49自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件506、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾51自我保護謹防上當受騙主題隊會自我保護謹防上當受騙主題隊會自我保護謹防上當受騙主題隊會自我保護謹防上當受騙主題班會8“人最寶貴的是生命,生命對于人只有一次■■■■■■個本應完美的生命不該留下永遠的遺憾,個鮮活的生命不該因看似意外的傷害而過早地凋謝。1.認知模糊，社會責任感不強農村小學生在社會責任感認知方面，缺乏清楚明確的認識。不知道社會責任感是什么，在日常的學習生活過程中，也不知道社會責任感對自己的行為要求是什么，對于社會責任感的認知比較模糊，社會責任感意識不強。小學生們對待他人、社會公眾缺乏關心愛護意識，對社會事務不關心，對與自己無關的事情不關心，缺乏集體責任感，行為表現(xiàn)的比較自私。2.家庭對孩子的教育不足家長的知識文化水平、社會素養(yǎng)、公德意識等，對孩子們的社會責任感有著直接的影響。農村小學生的父母教育文化水平一般較低，在教育孩子的理念和方法上，和城市孩子的父母還存在一定認知和培養(yǎng)上的差距。不少學生的父母，在考試成績方面對孩子要求非常高，而在社會責任感方面，學生父母還不夠重視，這就導致小學生社會責任感方面的家庭教育不足。3.容易受到不良社會文化環(huán)境的影響農村地區(qū)整體的社會文化環(huán)境因素不利于小學生社會責任感的養(yǎng)成，農村地區(qū)的社會文化發(fā)展水平不高，同現(xiàn)代社會主義和諧社會的文化發(fā)展、文明發(fā)展要求還存在一定的差距。另外，農村地區(qū)存在的一些不良社會風俗習慣，也容易給小學生的社會責任感培養(yǎng)帶來負面作用，這些社會文化層面的影響，往往是潛移默化的，久而久之就導致農村小學生社會責任感整體呈現(xiàn)不強的狀態(tài)。4.學校教育不夠重視農村小學教育在社會責任感教育方面不夠重視，盡管素質教育已經推行了多年，但是在不少農村地區(qū)，小學教育階段還是以應試教育為主，德育為輔。教師在教學過程中，主要講述基礎文化課知識，對學生們的社會責任感關注不足，從而導致了學校教育層面的缺失。二、農村小學生社會責任感的教育培養(yǎng)思路1.深入調查，制定農村小學生社會責任感教育的目標從整體上看，目前我國農村地區(qū)小學生的社會責任感不強已是不爭的事實，但是，具體到不同的地區(qū)來講，還存在一定的差異。為此，就需要我們進行深入的調查研究，分析不同地區(qū)小學生社會責任感缺失的主要表現(xiàn)、特征，并研究導致這種情況的具體原因。在這基礎上，結合實際情況，制定小學生社會責任感教育的目標，如要求小學生養(yǎng)成文明行為習慣，不亂扔垃圾、愛護公共設施;關系集體，樂于幫助他人，懂得奉獻愛心等目標。這樣才能夠有的放矢的開展責任教育工作，也才能明確小學生社會責任感教育的方向。2.評估需求，制定科學的教育方法策略要在深入調查研究的基礎上，對農村小學生的社會責任感教育進行需求評估。需求評估小學生在社會責任感不同方面的表現(xiàn)進行，如有的學生社會公德意識不足，就需要加強公德意識方面的教育;有的學生文明禮貌方面不足，就加強文明禮貌教育。通過需求評估，才能制定更加適合的教育方法策略。另外，針對不同的地區(qū)，小學生社會責任感存在一定差異，因此，在培養(yǎng)和教育農村小學生社會責任感方面，認真做好評估需求，結合實際情況，提出有針對性的教育方法，提高責任教育的時效性。三、農村教育視角下提高小學生社會責任感具體方法通過深入調研，明確了農村小學生社會責任感的教育培養(yǎng)目標，并做了科學的需求評估之后，接下來最重要的就是要豐富和創(chuàng)新教育方法策略，整合社會教育資源，不斷加大對農村小學生的社會責任感教育培養(yǎng)力度。本文在研究過程中，提出如下幾種方法策略：1.引導小學生明確責任，發(fā)自內心去認可在教育培養(yǎng)農村小學生社會責任感過程中，要引導他們明確自己的責任，通過明確責任，讓孩子們發(fā)自內心的去認可。例如：對于學生來說，學習是他們首要的任務。通過事例告訴他們：作為學生，對待學習必須盡心盡責，不能馬虎，不能得過且過。除了引導學生明確學習是自己的責任，班主任要對班里的值日制度、班干部職責等進行細化，將每一項事務落實到個人。通過這種措施，對于培養(yǎng)農村小學生的社會責任感具有很好的效果。2.教師要以身作則，發(fā)揮榜樣模范作用教師要給學生們樹立正確的榜樣模范作用，譬如：看到地上的紙屑，教師要彎腰撿起;隨手整理教室書柜上?]擺放好的圖書;照顧生病的學生等。孩子們會從這些細小舉動中感受到老師責任心與愛心，并從中受到感染。3.豐富課外實踐鍛煉學校要定期組織學生參加一些農村地區(qū)的公益活動，如為老年人獻愛心、集體植樹、幫助貧困家庭、打掃農村公益健身器材等活動，在參加這些活動過程中，小學生們知道自己可以通過雙手的努力去幫助他人，能夠為農村集體提供更加整潔的環(huán)境。還可以讓學生們進行義務幫扶活動，針對農村地區(qū)一些老年人家庭，定期組織小學生給老年人遞送報紙、送水等活動，也能夠起到良好的教育效果。這些對于農村小學生來說，都會觸動他們的心靈，使得社會責任感意識在他們內心生根發(fā)芽。4.編寫社會責任感教育讀物，強化閱讀熏陶作用小學階段，孩子們對一些有趣的兒童讀物非常感興趣。因此，在農村小學生社會責任感培養(yǎng)方面，可以采取編寫兒童讀物的方式，通過閱讀讓小學生感受社會責任意識的熏陶。例如，通過閱讀材料中的一些關心集體、奉獻社會、孝敬父母的案例，融入社會責任感教育思維意識，學生們在閱讀時，教師加以引導講解，讓學生們知道社會責任感的重要作用和價值，這對于他們學習并強化社會責任感意識，能夠起到很好的效果。四、結語培養(yǎng)小學生的社會責任感，能夠幫助他們樹立責任意識、擔當意識，幫助他們樹立起正確的社會價值觀，有助于孩子們形成良好的道德品質。小學階段是孩子們責任心形成和發(fā)展的關鍵時期，一定要加強這一黃金時段對孩子們社會責任感方面的培養(yǎng)教育。但是，由于農村地區(qū)在小學生在社會責任感教育方面存在一些上面所描述的問題，這就需要進行深入的調查研究，并制定有效的對策措施，幫助農村小學生逐漸養(yǎng)成良好的社會責任意識，從而促進他們更加健康地成長，為農村教育事業(yè)更好發(fā)展提供一些積極地引導。在教學過程中，我們還應該注意從多方面去激發(fā)學生學英語的興趣。如果教學中不注意激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習情感，不考慮學生的心理年齡特征和認知規(guī)律，一味地要求學生死記硬背，布置大量機械重復性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語成為死記硬背的學科，就會導致學生喪失信心，自暴自棄，產生強烈的逆反心理，仇恨英語學習，將使英語學習呈惡性循環(huán)狀態(tài)。因此，我們要重視對學生的學習興趣的激發(fā)，使學生對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，并在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。下面就結合自己的教學談談這個問題。一、營造良好學習氛圍傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至“兩極分化”，教學質量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設計要合理醒目等。好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛（Warmingup）。比如唱一些英語歌曲，開展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學生的求知欲。二、體態(tài)語的運用很多時候語言描述顯得枯燥乏味，比較抽象的語言很難講得明白，這樣就可以利用學生最能明了的教學方法，比如體態(tài)動作等。恰當地運用體態(tài)語對提高課堂效率起著非常重要的作用。小學生天生好動，但他們的模仿力和感受力強，想象力豐富，教師在課堂上運用體態(tài)語教學，教師做，學生模仿，學生的感受就會很深刻。在講六年級下冊形容詞比較級時讓我感到很苦惱，怎樣讓比較抽象的東西更形象易懂，讓學生容易接受呢？后來我借鑒在講人體部位headfacearm等的方法，老師說head，head，touchyourhead，學生一邊摸著頭一邊說，headhead，touchmyhead。我就把幾個形容詞tall，strong，old等的比較寫在黑板上，我邊說taller，tallermakeyourselftaller，邊加上慢慢長高的動作，讓學生邊說邊跟著我做，整節(jié)課課堂氣氛活躍，孩子們臉上都洋溢著幸福的微笑，我也有一種成功的喜悅，不知不覺中一節(jié)課就輕輕松松結束了。三、利用多媒體教育家提出要利用多媒體技術促使傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育方式轉變?yōu)橐詫W生為中心，以強化全體實踐為中心、以信息交流為中心的教育方式，變被動教育為主動教育，應試教育為素質教育，變知識教育為智能教育。低年級的學生好動，活動量大，在教學英語動作和喜、怒、哀、樂等表情的單詞時，利用這一特點邊教邊做動作，讓學生也邊說邊跟著做動作。他們學得輕松，老師教得也輕松。等學生基本掌握之后，就讓學生上臺表演各種動作和表情，學生對這種活動最感興趣，每個學生都能動起來、說起來，自覺主動地完成學習任務。積極參與面可達100%，學生學得快，掌握得也快。這樣可鍛煉學生說和聽的能力，大大提高學生自主學習的興趣，在活動中就能迅速地掌握所學知識。由于小學英語多媒體課件充分考慮到少年兒童的心理、興趣、智力、思維能力等有別于成人的特點，因此讓小學英語學習變得生動、活潑，易于模仿、易于記憶和應用。把“語言教學游戲化”融入教學過程中，學生在愉快的學習中掌握大量的英語詞匯，唱兒歌練習英語發(fā)音，玩游戲鍛煉英語思維，測試則提高了學習效果?？梢姡嗝襟w課件的全信息表達為小學生英語教學提供了逼真的表現(xiàn)效果，有利于培養(yǎng)小學生對英語的學習興趣。學生通過與計算機交互對話，促進了對知識的理解和記憶，打破了傳統(tǒng)的單向傳授知識的模式，把傳授、練習、問題解答和對學生綜合素質的培養(yǎng)緊密地結合起來。所以多媒體課件教學是一種新型的，更為合理的英語教學手段，有待于進一步開發(fā)并完善?？傊⒄Z學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。自我保護謹防上當受騙主題隊會自我保護謹防上當受騙主題隊會52自我保護謹防上當受騙主題班會8自我保護謹防上當受騙53自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件54自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件55自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件56自我保護-謹防上當受騙主題隊會課件57材料一:1998年11月18日晚北京14歲的少女馬某因出去看“流星雨”而慘死于歹徒之手。后來殺人犯龐某交待,在他帶走馬某時不止一次遇到行人,馬某都沒有呼救,還是她自己打開車門上的車,一路上也沒有向司機示警求救。材料二:一個未成年女孩被人販子騙到外地關進了8樓的房間,在孤立無援的絕境中她靈機一動,寫了一張求救的紙條放進了裙兜里,把裙子從8樓窗口扔了出去,街上行人拿起裙子發(fā)現(xiàn)兜里的紙條,立刻撥打了110,不到1小時這個小女孩得救了。材料一:1998年11月18日晚北京14歲的少女馬某因58袋你說我說(1)從馬某的悲劇中我們應吸取什么教訓?(2)從小女孩的表現(xiàn)中我們可以受到什么啟發(fā)?(1)缺乏自我保護導致慘痛后果,具備自我保護意識和能力能夠自救自護(2)所以說,當我們的合法權益受到侵害時,學會尋求法律的保護固然重要,但更重要的是,我們還應該掌握自我保護的方法袋59常見的拐碗招數1、花言巧言進行利誘朋友!阿姨帶你去玩￥2”常見的拐碗招數60你的孩子會接受陌生人的食物嗎問卷調查結果VS實際測試結果7.4%網友認為孩子會